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    教學(xué)設(shè)計方案

    時間:2023-09-19 08:45:37 教學(xué)資源 投訴 投稿

    關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文

      為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,我們需要事先制定方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文

    關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文1

      成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ),以各地區(qū)學(xué)生的各項素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標(biāo),通過各種形式的活動來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動發(fā)展。同時結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)實施精神,本著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念,以多樣化的教學(xué)模式,逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué),以此制定課堂教學(xué)實施方案。

      一、教學(xué)設(shè)計方案理念。

      成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展,取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,能否在實際課堂教學(xué)設(shè)計中,把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與為主體的教學(xué),創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能在自主選擇,自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點,使學(xué)生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發(fā)展目標(biāo)中更好地體驗、探究、反思和發(fā)展。

      二、課堂教學(xué)制定的目標(biāo)與任務(wù)

      1、設(shè)計多樣化的教學(xué)方式

      成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動式教學(xué),這就要求我們地方課程教師仔細(xì)研究教育教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛的趣味性活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受,在每一次的活動中都有不同的收獲。

      2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動。

      無論高低年級的學(xué)生,都對活動有著不同的期盼,在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動,來調(diào)動學(xué)生的參與欲望,在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法,這樣的教學(xué)活動才能適合學(xué)生發(fā)展,起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。教師在備課時一定要深挖教材,巧妙地設(shè)計出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的.吸引學(xué)生的教學(xué)活動,起到“引入及時、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。

      3、做好備課、反思活動

      認(rèn)真了解教材的教學(xué)內(nèi)容,仔細(xì)分析教材,在備課、說課中改進(jìn)教學(xué)方法,預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件,找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動的方案,真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學(xué)工作,全面反思教學(xué)過程,認(rèn)真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在查找中研究教學(xué)方案,為以后的教學(xué)做好鋪墊。

      4、加強教科研活動,培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干

      積極參加備課、出課等各類教育教學(xué)活動,全面提高自身各項素質(zhì),以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來參與教學(xué),通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師,起到以點帶面的作用,為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      三、課堂教學(xué)制定的內(nèi)容

     。ㄒ唬﹤湔n

      1、要備課的目標(biāo)。認(rèn)真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項素質(zhì),確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo),有梯度地通過不同的活動逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      2、要備學(xué)生。仔細(xì)了解掌握所教學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r,讓學(xué)生在不斷體驗、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展,又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動。

      3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材,就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向,就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細(xì)分析教材,創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

      4、預(yù)備課堂效果。仔細(xì)審核課堂教學(xué)的設(shè)計,合理體現(xiàn)課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價值,預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)進(jìn)行時有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例,合理的解決方案。

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      根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動為體驗、探究的教學(xué)特點,基本的教學(xué)設(shè)計應(yīng)按照:激趣導(dǎo)入——引入新課——初步體驗——-反思活動——-交流體會——探究實踐——-獲取成功——反思感悟——拓展思維(成功加油站)的教學(xué)程序進(jìn)行。

      各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進(jìn)行調(diào)整與增減,教學(xué)時采用層層達(dá)標(biāo),圍繞課的總的發(fā)展目標(biāo)精心設(shè)計各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動,盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動中通過體驗發(fā)現(xiàn)問題,在自主合作、主動探究中自行解決問題,把課堂交給學(xué)生,擴大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間。

      上課過程中要注意的問題:

      1、目標(biāo)的設(shè)定是否合理

      每一次課都有它獨特的發(fā)展特點,根據(jù)不同課的內(nèi)容,仔細(xì)分析教材,科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標(biāo),根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)分層巧妙地設(shè)計課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動,分層達(dá)標(biāo),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動參與活動中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項素質(zhì),更好地獲取成功的喜悅。

      2、教師的引導(dǎo)是否到位

      地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,教學(xué)過程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計了有趣的教學(xué)活動,沒有結(jié)合教師教學(xué)活動中的及時引導(dǎo),學(xué)生雖然在感興的活動中自由發(fā)展、主動參與,就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中費時費力進(jìn)入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費不必要的課堂學(xué)習(xí)時間,同時也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計和實踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過程及時引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。

      3、教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊密

      每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個環(huán)節(jié)的接續(xù),合理科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),不但可以使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,而且還會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要求必須做到兩點:

      第一、“嚴(yán)謹(jǐn)而開放”,也就是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán),針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展,讓學(xué)生在教師的及時引導(dǎo)下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗、拓展思維。

      第二、“緊張而不松散”,是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有序,“活”而不亂,教學(xué)過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時解決,根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r及時有效地調(diào)整教學(xué)。

      4、查找是否有沒有挖掘到的教材內(nèi)容

      在實際教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多備課時沒有預(yù)想到的實例,這就要求我們理論聯(lián)系實際,通過實際教學(xué)查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源,及時總結(jié)歸納教學(xué)思路,為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備條件。

      5、學(xué)生是否達(dá)到預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)

      仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r,是否達(dá)到了備課時的預(yù)設(shè)目標(biāo),還需如何改進(jìn),學(xué)生在活動中的表現(xiàn)如何,預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的能力培養(yǎng)是否適合學(xué)生的發(fā)展要求。

      6、采用的教學(xué)手段是否合理

      成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要通過各種不同的活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項素質(zhì),課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況,這就要求我們教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,及時整改,課后仔細(xì)反思教學(xué),不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。

      7、拓展思維發(fā)展是否科學(xué)

      學(xué)生通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展,可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來大膽設(shè)計拓展學(xué)生的思維發(fā)展,在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包,又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來補充教學(xué),以此來引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。

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      1、師評:在每一個活動后,教師都要對本次活動給予或多或少的評價,這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動中的發(fā)展?fàn)顩r,同時也可以起到接續(xù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。

      2、生評:學(xué)生的反思性自我評價、互評,在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個重要的組成部分,通過學(xué)生的反思性自評、互評的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進(jìn)作用。

      3、激勵性評價:針對學(xué)生在不同活動中的表現(xiàn)和發(fā)展情況,及時準(zhǔn)確地給予學(xué)生激勵性評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評價形式可以自由選擇,可以在活動中或活動后進(jìn)行,根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵性評價,不要套搬套用,避免學(xué)生感到無味無啟發(fā)性。

    關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學(xué)會13個生字,讀通順帶有生字的句子。

      2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

      3、學(xué)會書寫6個生字。

      教學(xué)過程:

      一、欣賞音樂,揭示課題。

      播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?點擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽

      過渡:這是四個怎樣的太陽?小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。

      二、初讀課文,排除生字。

      1、老師范讀。

      根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

      2、學(xué)生自由讀課文。

      剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

      3、自由拼讀畫出的生字新詞。

      4、檢查生字。

      A課件出示生字、句子。

      B讀卡片上的生字。

      三、精讀課文,體會情感。

      過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

      根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)

      A、綠綠的太陽

      夏天到了,天氣怎樣?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

      B、金黃的太陽

      果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

      C、紅紅的太陽

      (出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣。

      是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

      D、彩色的太陽

      春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的`季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

      這四個太陽是誰畫的呀?“我”為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

      四、生字書寫指導(dǎo)。

      五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)。

      學(xué)了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

      六、布置作業(yè):

      回去畫一個自己心中的太陽。

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