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    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2023-09-20 16:39:52 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、自學(xué)課文,認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,概括課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

      2、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的感悟,體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。

      3、落實(shí)本單元“讀寫(xiě)例話(huà)”訓(xùn)練重點(diǎn),在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親言行的詞句,從中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài),學(xué)會(huì)從內(nèi)容體會(huì)思想。

      教材分析:

      句段賞析

      1、“然而,山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)”。

      析:然而,表示轉(zhuǎn)折;“薄薄的一層”,極言少;“一干二凈”就是干干凈凈的意思;“大塊大塊”,多而大的意思;“猙獰”,指石頭面目?jī)磹。這句話(huà)是說(shuō),父親辛辛苦苦開(kāi)墾出的三四分黃土地被無(wú)情的暴雨破壞了,非常可惜。

      2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

      析:這句話(huà)是說(shuō)父親的菜園不僅開(kāi)墾了出來(lái),而且長(zhǎng)勢(shì)很好。作者運(yùn)用了比喻,把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動(dòng)形象,能引發(fā)人的想像,同時(shí)與荒涼的山坡形成了鮮明的對(duì)比?梢(jiàn),這其中包含著父親的多少艱辛啊。

      3、在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來(lái)呢。

      分析:這句話(huà)中的.“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力;“貧瘠”指土地不肥,不適合生長(zhǎng)植物!昂诹痢敝竿恋氐念伾牲S變黑,說(shuō)明肥力增加了,因?yàn)橥临|(zhì)由貧變肥,所以引來(lái)蚯蚓安家。總的來(lái)說(shuō),是說(shuō)明在父親辛勤的努力下,由于采用了有助于肥力的措施,使土地變肥沃了。

      寫(xiě)作特點(diǎn)

      1、文章條理清楚,有真情實(shí)感。如“我們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶!

      2、文章抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。如“父親說(shuō):‘我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”。語(yǔ)言樸實(shí),突出了人物的特點(diǎn)。

      3、作者在文中運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法,語(yǔ)言形象生動(dòng)。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如:“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)!笔谷俗x后能留下深刻的印象。

      中心思想

      本文通過(guò)寫(xiě)父親辛勤開(kāi)墾菜園,精心照料菜園,收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚(yáng)了父親不辭辛勞,默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會(huì)收獲。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

     。ǔ鍪菊n文插圖)同學(xué)們,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是“父親的菜園”。

      二、自讀課文,整體感知

      1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?

      2、勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?

      三、小組合作研討,深入理解課文

      1、引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的!

      2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

      四、齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

      望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

      一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。

      五、有感情地朗讀課文。

      六、布置作業(yè)。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

      教材分析

      這是一篇略讀課文,寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

      3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子,來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。

      一、課前播放歌曲《多情的土地》。

      (在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生愉悅身心,有所感悟。)

      二、對(duì)比引入,入情入境。

      1、展示圖片春:菠菜,萵筍夏:黃瓜,茄子

      秋:辣椒,南瓜冬:蘿卜,白菜

      教師配音讀最后一自然段。

      2、揭示課題《父親的菜園》。

      【學(xué)生在直觀圖片的展示下,一幅幅栩栩如生,從而定下基本輪廓】

      三、過(guò)渡,切入“文眼”。

      師:在歌曲中,土地對(duì)農(nóng)民多么重要,而失去土地就像什么?用文中一句話(huà)回答。

      四、菜園探析,一詠三嘆。

      1、通讀概覽。

      師:學(xué)生瀏覽課文,對(duì)父親的菜園是否有新的了解,找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞并概覽大意。

      導(dǎo):菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地,經(jīng)過(guò)父親的.努力,變成翡翠般誘人,如果把這兩者放在一起會(huì)什么效果呢?

      2、以說(shuō)帶讀

      在從對(duì)比中,學(xué)生自由談出內(nèi)心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)

      師:同學(xué)們的心理正是文中“我”心理,朗讀一下第6、7自然段,注意語(yǔ)氣。

      3、創(chuàng)造疑問(wèn):

      父親如何把這問(wèn)號(hào)拉直就變成鐵錘般的感嘆號(hào),同學(xué)想不想知道,讓學(xué)生感興趣讀畫(huà)下文。

      [在這板塊教學(xué)中,有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對(duì)比圖展示,學(xué)生的內(nèi)心一定有所震動(dòng),有所感觸,也就會(huì)感情朗讀出父子間對(duì)話(huà)]

      五、走進(jìn)菜園,走進(jìn)父親。

      1、以“字”遷移

      通過(guò)“園”字動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)開(kāi)出三四分地的辛苦。(提煉出“開(kāi)地”)

      2、提煉讀法,學(xué)法遷移

      師:在這園中,只有猙獰巖石、貧瘠土地,缺少些什么?瀏覽課文,圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來(lái)肥土)

      3、勞動(dòng)工具展示鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)

     。ㄒ?yàn)橛袌D片,學(xué)生能形象知道父親用簡(jiǎn)單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡)

      4、聚焦重點(diǎn)

      師:工具是死的,人是活的;工具是活的,而人的力量是無(wú)窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造奇跡的?劃出句子并學(xué)會(huì)旁批注。

      第一次學(xué)生讀出想象力,第二次讀出感情。

     。ǜ赣H的三句話(huà)分別想象為:傍月荷鋤歸,雨中捧土涕,手撫腫肩笑。)

      在這板塊教學(xué)中,圖片,教師有感情點(diǎn)撥,學(xué)生的感悟整體結(jié)合達(dá)到對(duì)父親認(rèn)識(shí)的深化。

      六、情感深化,認(rèn)識(shí)課題。

      1、以說(shuō)帶練

      當(dāng)學(xué)生對(duì)父親有了一個(gè)情感升起華,延伸練習(xí):

      因?yàn)橛辛烁赣H的勤勞,所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

      因?yàn)橛辛烁赣H的堅(jiān)毅,所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

      因?yàn)橛辛烁赣H的執(zhí)著,所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

      2、認(rèn)識(shí)課題

      師:為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?

      3、內(nèi)容延伸

      當(dāng)你有了父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著,你也會(huì)像父親一樣把荒漠變綠舟,從無(wú)知到有知,創(chuàng)造美好的未來(lái)。

      七、以歌升華,激勵(lì)學(xué)生。

      課后播放歌曲風(fēng)雨彩虹,鏗鏘玫瑰

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      開(kāi)地

      挑土

      肥地

      父親

      勤勞堅(jiān)毅執(zhí)著

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

      2、默讀課文,從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      1、教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”,說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注,要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái),然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。

      2、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的.說(shuō)明,父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn):

     、旁谖壹液竺娴纳狡律,選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地,作為菜園的基地。

     、圃谄碌氐倪吘壠隽艘坏栏吒叩氖瘔Γ?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。

     、钱(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

     、人奶幨凹S,伺候這塊菜園。

      3、從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?赏ㄟ^(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì),然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。

     、艣Q定開(kāi)荒:

      “父親堅(jiān)毅地說(shuō):‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)

     、崎_(kāi)墾荒地:

      “每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞、吃苦)

     、菈旧鲜瘔K:

      “父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)

     、确N上豌豆:

      當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親“信心十足地說(shuō):‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴(lài))

     、赏愣狗侍铮

      “父親說(shuō):‘……肥土吧!保▽(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

      ⑹拾糞肥田:

      “有時(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保ü(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

      2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過(guò)程,在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛,感受到是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活,一分耕耘,一分收獲的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

      教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親兩次說(shuō)的話(huà)所蘊(yùn)含的道理以及父親堅(jiān)毅、勤勞、有遠(yuǎn)見(jiàn)的精神。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,新詞,知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內(nèi)容,并能提出不懂的問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園,給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí),是否感受到了勞動(dòng)的美好呢?一位父親也為自己的家人開(kāi)墾了一片菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。

      板書(shū)課題,齊讀課題。

      看了課題,你能提出什么問(wèn)題?

      這些問(wèn)題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、生自由讀文,出示自讀要求:

      1)把課文讀正確,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,難讀的地方多讀幾遍。

      2)試著理解不懂的詞語(yǔ)。

      3)想想課文寫(xiě)了一件什么事?

      2、學(xué)生交流。

      1)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

      2)檢查生字情況。

      3)說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)?

      4)檢查讀文情況。

      三、抓住重點(diǎn),精讀探究

      1、父親為什么要開(kāi)墾菜園?

      2、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)父親的菜園最初是什么樣的?后來(lái)變得怎樣了?

      板書(shū):貧瘠碧綠的翡翠

      3、出示問(wèn)題,合作探究。

      是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠?

      1)哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程?

      2)在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)。

      “每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚,工作時(shí)間長(zhǎng),說(shuō)明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。

      “四處拾糞,精心伺候”說(shuō)明父親非常熱愛(ài)這片土地。還有哪些語(yǔ)句也說(shuō)明父親對(duì)土地的精心伺候。

      3)體會(huì)父親兩次說(shuō)話(huà)的含義。

      我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

      父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,而且熱愛(ài),用“難為”和“拼了命”,說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。

      當(dāng)然會(huì),撒了種子就會(huì)有收獲的。

      告訴我一個(gè)人生哲理,有付出就一定會(huì)有回報(bào),一分耕耘,一分收獲。

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

      這句話(huà)形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后,由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃,菜蔬茁壯,與周?chē)臎龅木吧啾,就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的.成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。(板書(shū):堅(jiān)持不懈勤勞)

      經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛,當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí),我們是怎樣的快樂(lè)與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。

      思考:如果最后一段不寫(xiě),寫(xiě)到第7自然段就結(jié)束了,可以嗎?

      讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用,表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛(ài),更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。

      四、總結(jié)全文,情感升華。

      現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?

      看板書(shū)總結(jié)。

      此時(shí),你想對(duì)這位父親說(shuō)些什么呢?在本上寫(xiě)一寫(xiě)。

      懷著對(duì)父親的愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的贊美,再來(lái)讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字,明白文題為什么叫父親的菜園,而不叫我家的菜園。體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、理解文題。

      把文章的題目改為我家的菜園,可不可以?為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。

      二、識(shí)記生字

      你都記住了文中的哪些生字,是怎么記住的?

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      說(shuō)說(shuō)文中哪些字比較難寫(xiě),在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

      四、體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

      1、通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人的精神。

      2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。

      3、所選的材料是為中心服務(wù)的。

      五、積累語(yǔ)言。

      把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。

      六、積累名言警句。

      我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的。——高爾基

      有總是從無(wú)開(kāi)始的;是靠?jī)芍皇趾鸵粋(gè)聰明的腦袋變出來(lái)的!商K內(nèi)吉

      做事,不止是人家要我做才做,而是人家沒(méi)要我做也爭(zhēng)著去做。這樣,才做得有趣味,也就會(huì)有收獲!x覺(jué)哉

      七、讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)行練筆。

      寫(xiě)一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      父親的菜園

      堅(jiān)持不懈

      貧瘠 碧綠的翡翠

      勤勞

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

      2、認(rèn)識(shí)本課生字。

      3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      實(shí)錄:

      師:同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地,院子里那小塊平地可以開(kāi)墾成菜地,田里的菜地有大又平,分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有困難嗎?

      生:有,澆水很難,還要從山底下挑上去。

      生:有,山坡上有大塊大塊的石頭,土很少。

      師:可是一位極其普通的農(nóng)民,為家人開(kāi)出了一塊菜園,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。(點(diǎn)擊課件,一片誘人的翠綠)這就是父親的菜園,漂亮吧!驚訝吧!但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜。而是一種人生精神,á是什么精神呢?今天我們就一起走進(jìn)《父親的菜園》,(板書(shū)課題)請(qǐng)大家一起讀一讀課題,讓我們快速讀讀課文,(點(diǎn)擊課件,出示自學(xué)提示),請(qǐng)生齊讀自學(xué)提示:(1)自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。(2)想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事?

      生自由讀課文(大約5分鐘左右)

      師:(檢查自學(xué)情況,點(diǎn)擊課件,出示我會(huì)認(rèn)生字欄里的生字)與生字朋友見(jiàn)見(jiàn)面,生讀生字,糾正讀音xiān锨,萵(wō)筍(sǔn)

      師:(點(diǎn)擊課件,出示詞語(yǔ))與詞語(yǔ)朋友打招呼。

      生齊讀:荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石

      鋤頭箢箕鐵锨

      豌豆菠菜萵筍茄子辣椒南瓜蘿卜

      綠綠的豌豆黑亮碧綠的翡翠誘人的翠綠

      師糾正箢箕鐵锨的讀音

      師:這些詞語(yǔ)朋友待會(huì)在文中才能見(jiàn)面,讓我們?cè)僮x一遍,(生齊讀詞語(yǔ))

      師:同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事?能用上面的詞語(yǔ)更好。。ㄍ阑フf(shuō))

      生:父親使貧瘠的土地變成了翡翠似的菜園,(師隨機(jī)板書(shū)貧瘠的土地和翡翠似的菜園)

      師:你真會(huì)讀書(shū),把課文讀成了一句話(huà)。

      生:一條新修的公路使我家失去了菜園,父親決定在山坡上開(kāi)墾一塊菜園,一個(gè)星期過(guò)去了,新菜園開(kāi)辟出來(lái),一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了,把菜園薄薄的一層泥土沖得一干二凈,露出猙獰的巖石,父親沒(méi)有氣餒,重新創(chuàng)造了一塊菜園,后來(lái)在父親的精心伺候下,我家的菜園像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上。

      師:你真了不起,把一篇文章讀成了一段話(huà)。

      師:課文的大概內(nèi)容已了解,下面就請(qǐng)大家細(xì)研讀課文,勾畫(huà)描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到什么?抓住觸動(dòng)心弦的句子讀讀,在空白處寫(xiě)下自己的感受(點(diǎn)擊課件大屏幕出示品讀要求,生研讀后并在小組里交流自己的感受)

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觸動(dòng)心弦的地方?

      生:我從父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_(kāi)辟一塊新的菜地!”這句話(huà)中體會(huì)到父親在困難重重下堅(jiān)定要開(kāi)辟菜園,父親決心很大。

      師:你聯(lián)系上文去理解了,你從哪兒看出父親很堅(jiān)定?

      生:從“堅(jiān)毅”這個(gè)詞

      師:不錯(cuò),你抓住關(guān)鍵詞去理解,你能讀出來(lái)嗎?

      評(píng)讀,再指名讀

      師:還有感受深的地方嗎?

      生:我對(duì)父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):“當(dāng)然能!”感受最深,你感受到什么?父親很自信,相信這片菜園。

      師:把你的感受讀出來(lái)

      指名讀(你真會(huì)讀書(shū),把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都讀出來(lái)了)挑戰(zhàn)讀。

      師:接著談

      生:我對(duì)第九自然段感受最深(生讀第九自然段就在我做著……這一季豌豆就用來(lái)肥土吧!澳愀惺艿搅耸裁?

      生:我覺(jué)得這位父親是一位很有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民,對(duì)土地很了解。

      師:是呀!父親對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,而且熱愛(ài),請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話(huà)“父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里!保ㄉx)同學(xué)們,請(qǐng)大家琢磨一下,這一“翻”字用得好不好?(好。

      這一“翻”翻掉了什么?

      生:這一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美夢(mèng)……

      師:你的心情怎樣?

      生:不開(kāi)心

      生:不理解,很失望

      師:這一“翻”翻進(jìn)了什么?

      生:翻進(jìn)了一塊的豌豆

      (看看同學(xué)們有些疑惑的表情,請(qǐng)大家自由讀讀4、5自然段后再談)

      生:翻進(jìn)了父親的心血

      生:翻進(jìn)了父親的汗水,翻進(jìn)了父親的勞動(dòng)成果。

      師:那這一“翻”又為以后翻出了什么?

      生:翻出了土地的肥沃

      生:翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活。

      生:翻出了父親菜園的更好的收成

      師:父親的這一舉動(dòng)反常嗎?

      生:不反常

      師:何以見(jiàn)得?

      生:這是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益,這是一位很聰明的父親。

      師:請(qǐng)大家懷著敬佩的心情再讀這段話(huà),男女生賽讀,再指名讀。

      師:除了這些,還有想說(shuō)的嗎?

      生:(讀每天天還沒(méi)亮……一擔(dān)柴草回家來(lái))我體會(huì)到這位父親很勤奮,不怕苦,起早貪黑地勞動(dòng)

      師:同學(xué)們想一想,是一個(gè)星期呀,也就是說(shuō)星期天早上,天還沒(méi)亮(師引讀)父親就扛起鋤頭,挑著箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家(學(xué)生接著讀)

      星期一凌晨,天邊還閃爍著亮晶晶的星星(師引讀),父親就……(生接讀)

      星期二一大早,月亮還明亮地掛在西天呢,父親就……

      星期三黎明,當(dāng)天邊還眨著魚(yú)肚白,父親就……

      星期四、星期五、星期六都是天沒(méi)亮,父親就……

      師:讀累了吧!我們光坐這兒讀讀,可是父親在那兒吭唷吭唷地干著活呢,從早晨到傍晚,一干就是一星期呀!我想,父親的勤勞肯吃苦,堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)不用我多說(shuō),一定在剛才的讀中有感悟吧!指名讀。

      師:你的朗讀讓我仿佛看到一位不畏艱苦、勤勤墾墾的父親,再指名讀。

      師:我仿佛看到了一位日出而作,日落而息的父親。

      師:一個(gè)星期過(guò)去了,父親開(kāi)墾了三個(gè)教室那么大的一塊地,還沒(méi)來(lái)得及整理,一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了,這時(shí)父親是怎么做的?

      生:讀父親正在吃午飯……暴雨中……,我從這兒感受到父親不顧暴雨淋濕,沖出家門(mén),保護(hù)菜園。

      師:可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土,已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石,是呀!這幾天的勞動(dòng)白費(fèi)了,干脆算了,沒(méi)有土怎么種菜呀?文中的父親是怎樣面對(duì)的?

      生讀:“父親沒(méi)有氣餒,……腳板也磨起了泡”,我覺(jué)得大雨沖毀了菜園,卻沖不垮父親的決心。

      師:說(shuō)得太精彩,帶同學(xué)們讀一讀你剛才說(shuō)的,像名人名言一樣。

      師:多么頑強(qiáng)的父親,把你的感受讀出來(lái)(指名讀)

      師:此時(shí)的父親真令人佩服(挑戰(zhàn)讀)

      師:不僅這樣,父親還四處拾糞,在父親的精心伺候下,(教師引讀)(生分組接讀)原來(lái)貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去還翻出蚯蚓來(lái)呢!

      在父親的精心伺候下……(第二組還是像第一組一樣接讀)

      師:這次接讀我想要不同的答案,在父親的精心伺候下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……(第三組接讀)

      師:在父親的.精心伺候下,直到現(xiàn)在……(第四組接讀)

      師:同學(xué)們?cè)谕笞匀坏亩窢?zhēng)中,古有愚公移山,今天這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園(師指板書(shū))是什么使這貧瘠的土地變成翡翠似的菜園呢?(完成板書(shū),書(shū)寫(xiě)父親及紅色三角符號(hào))

      貧瘠的土地,翡翠似的菜園

      父親

      師:學(xué)到這兒,相信同學(xué)們對(duì)課題有了更深的理解?帶著你的理解讀讀課題。生讀,帶著你對(duì)父親的敬佩之情再讀讀課題(生深情地讀),所以說(shuō),父親為家人開(kāi)出了一塊菜園,子女收獲的不僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神,正是這種精神影響著作者王樹(shù)槐使他成為一名作家,寫(xiě)下了不少文章,經(jīng)營(yíng)好了自己人生的菜園,同學(xué)們,你們的成長(zhǎng)過(guò)程就像是省略號(hào)(點(diǎn)擊課件出示省略號(hào))是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)像文中的父親那樣不可避免地遇到許多困難和挫折,你們可能會(huì)因此而感到沮喪,不開(kāi)心(點(diǎn)擊哭臉),但是陳老師希望大家無(wú)論什么時(shí)候都要像文中的父親那樣保持自信,以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對(duì)生活中的任何困難,任何問(wèn)題(出示“?”)用微笑面對(duì)任何事情,(點(diǎn)擊笑臉)經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園。下課。ù藶槲铱h城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、四小共同開(kāi)展的同課異構(gòu)活動(dòng)教學(xué)實(shí)錄。執(zhí)教實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師陳銀根)

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)讀8個(gè)生字。

      2.了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園,是怎樣開(kāi)發(fā)的?

      3.感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng)。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備

      學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

      活動(dòng)及名稱(chēng)關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

      活動(dòng)1.導(dǎo)入解題看到題目大家會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答。初解課文

      活動(dòng)2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的`菜園?1.讀課文,學(xué)生字。

      2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

      1.讀文識(shí)字。

      2.暢談自己讀懂的內(nèi)容。

      深入理解課文

      活動(dòng)3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問(wèn)題。選出小組代表回答問(wèn)題。細(xì)致了解父親的菜園

      活動(dòng)4.細(xì)讀課文哪些句子是描寫(xiě)父親的?讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫(xiě)父親的語(yǔ)言。找出描寫(xiě)父親的。語(yǔ)言并回答。積累語(yǔ)言

      拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況。

      《父親的菜園》敘述父親開(kāi)荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的。

      板書(shū)設(shè)計(jì)失去———修路

      堅(jiān)毅

      父親的菜園{開(kāi)荒{不氣餒}伺候}翡翠

      笑了

      作業(yè)設(shè)計(jì)1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?(請(qǐng)簡(jiǎn)要回答)

      教后反思

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