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百萬英鎊教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的百萬英鎊教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
百萬英鎊教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
學(xué)生狀況分析：
這一課的教學(xué)任務(wù)是在鳳凰小學(xué)五年級一班完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識記生字的能力較強，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時的教學(xué)安排中就省略了對生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現(xiàn)力強的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語表達能力也不錯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學(xué)難點：
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。教學(xué)準(zhǔn)備：
《百萬英鎊》的電影課件朗讀故事的梗概
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)流程：
第一課時（略）
通讀課文
認(rèn)識生字
理解詞語意思
感知課文主要講了一件什么事？
第二課時
一、新課導(dǎo)入
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔力》
二、看電影《百萬英鎊》：
邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語言及神態(tài)。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點
1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）自學(xué)要求：
⑴認(rèn)真讀課文。
�、葡胂胪械潞屠习迨窃鯓拥娜�？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？
�、钦n文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
2、學(xué)生自學(xué)
3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，相機理解重點語句。
�。�1）那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
�。�2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”讀出人物的善變�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子……”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對托德什么的描寫？（語言描寫）
（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
�。犝n件有感情朗讀）。
這是對托德的什么描寫？（神態(tài)描寫）
�。�4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）
這是對老板的什么描寫？（動作描寫）
（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�
此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
（聽課件有感情朗讀。同學(xué)們注意語氣）。
這是對老板的什么描寫？（語言描寫）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。
五、小結(jié)寫作特點：
讀了這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都歸功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。
六、積累應(yīng)用：
那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。
七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。
1、在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的`生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。
2、閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的句子，概括人物的性格特點。
教學(xué)反思：
比賽歸來，細細咀嚼每一個細節(jié)，心中竟充滿了感動：感動于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn)，感動于評委老師在炎熱中的堅持，感動于教務(wù)主任的指導(dǎo)，感動于同事的一路陪伴。感動，就這樣點點滴滴到心頭。
反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經(jīng)在語文教學(xué)中奔波了七年，但在教學(xué)上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計方面我沒有完全按照自學(xué)課文的一課時安排，而是安排了兩課時來完成此課的教學(xué)。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時主要致力于托德及老板性格特點的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時，我時刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計的起點。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，采用默讀寫批注的方式，重點感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準(zhǔn)確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫作方法，效果很好。
拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！
百萬英鎊教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
教學(xué)重難點：
通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師設(shè)計的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話
1、同學(xué)們，你們是第幾次來這個大教室上課了？我是第一次來，此時我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情？（生：高興）你能用動作來表示你高興的心情嗎？
2、希望在接下來的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演，把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好？
二、質(zhì)疑，揭示課題
1、板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個題目，你最想知道什么？
2、同學(xué)們可真會思考，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3、此時，你仿佛看到一個怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。
三、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點：（課件出示自學(xué)要求）
2、生大聲朗讀課文。
3、交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書遭受冷遇備受關(guān)注）
四、再讀感悟
師：請同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個人物去研讀，劃劃描寫他們動作、語言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會到了什么？把你的感受寫在相應(yīng)的語句旁邊。
1、交流托德
師：我們先來說說托德吧！
�。�1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
�、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會到的？
②“一直”說明什么？（等候的時間很長）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？
“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想：，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）
師：誰還想來展示一下自己？
�。�2）課件出示：那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
�、倌銖哪睦矬w會到的？
�、谑裁词恰翱瘫 保浚ɡ淇釤o情；過分的苛求）請你來讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認(rèn)為“我”只會帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時，他想，于是擺出一副非�？瘫〉淖炷槨�
請同學(xué)們走進托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、齊讀）
（3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對“我”充滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時，引讀：課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個樣子。
①你感受到什么？（托德的高興見錢眼開）
�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）
（4）師：這個夸張的`笑容并沒有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�、龠@到底是一張怎樣的鈔票，能讓托德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣，這對托德來說，簡直就是一個（生：天文數(shù)字）此時此刻，托德又在想些什么呢？
②誰能把這種尷尬懊惱后悔的心情讀出來？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。
2、交流老板
師：誰愿意來說說老板？
�。�1）課件出示：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會到的？（跑、興致勃勃，體會老板的見錢眼開和勢力）
�、谡l來扮演一下老板把這句話讀一讀？
�。�2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說這話，好像在自言自語似的。
①你在什么情況下會吹口哨？（體會老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會到的？（鉆、來回翻動）
②課件出示。老板望了一眼，仿佛看見。誰來讀讀這段話？
�。�3）師：因為太過高興，老板忍不住地自言自語起來，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？
�、俳涣鳎禾粢隆②s制、送貨
3、總結(jié)
�。�1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢的魔力）
（2）發(fā)生在服裝店的這一場鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來說說這些人物的特點呢？（教師隨即板書）
�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）
4、拓展
�。�1）師：金錢的魔力可真大��！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。
�。�2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請把你的想法寫在紙上。（交流）
�。�3）學(xué)了這一課以后，我想大家對金錢也有了新的認(rèn)識，如果大家對文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》。
五、作業(yè)
課件出示作業(yè)
六、板書設(shè)計
24、金錢的魔力
“我”遭受冷遇備受關(guān)注
托德勢利見錢眼開傲慢無禮
老板唯利是圖阿諛奉承勢利
百萬英鎊教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
3、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題：金錢的魔力。
2、你認(rèn)為金錢有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態(tài)度。不信我們就一起來看一看課文。
3、本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊�。�
二、初讀課文，整體感知
1、文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2、了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。）
（托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。）
三、突出重點內(nèi)容，品味精彩描寫
1、讀托德。
�。�1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫托德表情、語言的.句子。
交流，出示句子：
�、倌莻�家伙擺出一幅非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的。”
�、谒宦犨@些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
�、鬯⑿χ恿诉^去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
�。�2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅非�？瘫〉淖炷槨薄皯B(tài)度稍微改了一點兒”→“仍舊有點兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來”
（3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對“我”非�？瘫�，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。）
（4）在對托德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對托德笑容的這一個比喻，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
�。�5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評議朗讀效果，注意讀出托德語氣從刻薄到窘迫的變化。
百萬英鎊教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學(xué)難點了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
一、開門見山，談話激趣
1、揭題，讀題
2、當(dāng)你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙魔術(shù)師）
當(dāng)你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。
師板書：把“鬼”寫大。
見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？
這類人擁有一個共同的爹媽：錢。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文：完成兩項任務(wù)：a把課文中鬼抓出來，圈起來。
b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？
2、反饋：
（1）鬼是誰？（托德老板）
還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。
�。�2）根據(jù)人物的出場順序來說。
三、比較閱讀，感受托德
1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。
2、交流：
句子
1、我等候著，一直等到―――
（1）什么鬼品？用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差
（2）可見他是多么的――以貌取人學(xué)生板書
句子
2、那個家伙擺出一副非�？瘫〉�.嘴臉―――
�。�1）寫了什么鬼品？（刻�。�
�。�2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――
從語氣詞感受到。
用鼻子說話會很傷人。
生：只會――
這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
句子3：他微笑著接了過去―――
�。�1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）
（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。
�。�3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑
最過癮的笑：捧腹大笑
�。�4）托德是哪種笑：皮笑肉不笑
�。�4）老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像托德。（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――
（6）托德的笑太――惡心簡直令人作嘔。
（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。
�。�8）他的鬼品是――見錢眼開。學(xué)生板書
�。�9）他的又一個鬼品――虛情假意
�。�10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。
�。�11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔幔浚▌⒗牙颜f了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）
�。�12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段；印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來，――
�。�13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。
四、概括梳理，感受老板
1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）
2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。
3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（）！
�。�1）滔滔不絕、胡編亂造語無倫次口若懸河
�。�2）無非就是一個目的：為了錢
4、再讀課文，梳理概括老板為了達到目的而使用了什么法？
（1）拍馬屁胡編亂造法責(zé)罵伙計法
�。�2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動力。
百萬英鎊教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計意圖：《百萬英鎊》是美國大作家馬克·吐溫的一部短篇小說，作者借主人公亨利·亞當(dāng)斯的傳奇經(jīng)歷，揭示了上個世紀(jì)美國社會唯利是圖、金錢至上的拜金主義，對這種社會風(fēng)氣進行了深刻的挖掘、深度的諷刺。
這一課，我從倫敦的那對有錢兄弟的賭約入手，讓學(xué)生猜猜看，這樣一位有頭腦、特誠實的外地人拿著一張百萬英鎊會有怎樣的命運？接著轉(zhuǎn)換到亞當(dāng)斯在服裝店的遭遇，讓學(xué)生去體會伙計的笑和老板夸張的語言，在不脫離文本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生大膽地去猜測、去想象，并在這個過程中進行閱讀方法的指導(dǎo)“把簡單的文字讀豐富、把復(fù)雜的文字讀精煉”。最后拓展延伸，介紹馬克·吐溫的其它短篇小說，介紹世界三大短篇小說巨匠及其小說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過朗讀，揣摩托德扭曲的笑、老板夸張的語言。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
3、拓展延伸世界三大短篇小說巨匠，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。 教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 頭腦風(fēng)暴，大膽猜想：假如一位有頭腦、特誠實的外地人落難倫敦，他舉目無親，除了一張百萬英鎊的大鈔以外一無所有，而且他還沒法證明這張大鈔就是他的——這樣的一個人會有怎樣的命運呢？
2、 過渡：我喜歡你們的猜想，有想法，有思考，有理有據(jù)。
這個問題可把倫敦的一對有錢的兄弟糾結(jié)壞了，哥哥說：“這個人肯定會餓死，因為他花不掉那張大鈔�！钡艿苷f：“他餓不死，他會憑這張大鈔過得很好。”于是他們決定拿出兩萬英鎊來打這個賭。咱也來湊個熱鬧，你賭誰會贏？
3、 那么讓誰去做這個實驗?zāi)�？于是兄弟兩個在他們的豪宅里觀察著每一個經(jīng)過他們窗前的人，終于他們選中了一個再合適不過的人——亨利·亞當(dāng)斯，因為他既聰明又老實，是個流浪漢，最最重要的是他是一個徹頭徹尾的窮光蛋。
4、 你猜猜亞當(dāng)斯拿著這張巨額鈔票，在生活中有可能會遇到哪些狀況？
二、走進金錢的魔力，感受托德的笑
1、 所謂“佛靠金裝，人靠衣裝”嘛，亞當(dāng)斯也想給自己換一身行頭，畢竟也不差錢，是吧！于是他來到了一家名牌服裝店。你想想站在門口迎賓的伙計看到這個破衣爛衫的家伙會做出怎樣的反應(yīng)？
2、 當(dāng)亞當(dāng)斯掏出鈔票的時候，伙計會怎么做？
過渡：你們都是作家，遺憾的是目前還沒達到馬克·吐溫的高度，馬克·吐溫削去復(fù)雜的細枝末節(jié)，那些動作、語言統(tǒng)統(tǒng)不要，僅僅描寫伙計的一張臉。
3、 （出示文字）好好讀讀片段一，說說你看到了一張怎樣的臉？細細地讀，在關(guān)鍵處寫寫感想，你會有很多收獲。
4、 （出示維蘇威火山）在現(xiàn)實生活中有這樣一張臉嗎？如果你是一位漫畫家，你準(zhǔn)備怎么畫這張臉？
5、 同學(xué)們，經(jīng)過你們這一讀一畫，伙計的臉真是栩栩如生了。在讀書的時候，我們可以在關(guān)鍵的地方停下來，加入想象，好好揣摩，把簡單的文字讀得更豐富。
三、走進金錢的'魔力，練讀老板的話
1、 過渡：這真是“落魄顧客財氣粗 百萬英鎊嚇店員”但是一向見慣了大場面，財大氣粗的服裝店老板也會這么hold 不住嗎？去讀讀片段二。歌德曾經(jīng)說過“聰明的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看紙面，另一只眼睛看紙的背面的含義�！笨纯茨隳懿荒茏x懂老板的話。
2、 你從老板的話里讀出了什么？你能不能試著讀讀老板的話？
3、 老板的話歸納總結(jié)一下其實很簡單，“來，請您先脫掉原來的衣服，穿上這件襯衫，再穿上褲子，套上背心，再穿上大衣�！币痪湓挼氖聝海邱R克·吐溫卻讓老板一開口就說了381個字，這么啰嗦干什么？
4、 一個怎樣的老板在你眼前出現(xiàn)了？
5、 同學(xué)們，讀書的時候?qū)W會抽絲剝繭，你能把復(fù)雜的文字讀得更精練。
四、設(shè)置懸念，介紹《百萬英鎊》
1、 這張百萬英鎊畢竟不能花，如果老板知道亞當(dāng)斯身無分文，你猜他會怎么說怎么做？
2、 那么，這個老板到底怎么做的呢？這個賭約最后怎么樣了呢？亞當(dāng)斯到底會有怎樣的命運呢？如果你想知道答案，請你找來馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，亞當(dāng)斯和他的匪夷所思的經(jīng)歷在書里等著你去探索。
五、拓展延伸
1、 作者簡介：馬克·吐溫，美國著名作家和演說家。他的小說創(chuàng)作極富盛名，他的作品批判了社會的不合理現(xiàn)象和人性的丑惡之處，風(fēng)格多是幽默、諷刺。
2、 馬克·吐溫創(chuàng)作了大量的短篇小說，比如：《三萬元遺產(chǎn)》《壞孩子的故事》《神秘的訪問》《卡拉維拉斯縣馳名的跳蛙》《被偷的白象》《傻瓜國外旅行記》《乞丐王子》，看看這些題目你最想讀哪一篇？
過渡：老師真高興你們這么能想，敢問。保持好奇心是閱讀的好品質(zhì)。
3、 如果這些還不能滿足你的求知欲，老師還想向大家推薦世界三大短篇小說巨匠。
莫泊桑：19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”。代表作：《項鏈》《我的叔叔于勒》。 契訶夫：19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，幽默諷刺大師。代表作：《變色龍》《小公務(wù)員之死》。
歐·亨利：美國著名短篇小說家，一生創(chuàng)作了270多個短篇小說和一部長篇小說。 代表作：《麥琪的禮物》《最后一片葉子》。
4、 喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻——孟德斯鳩 希望咱們都能做一個愛書、讀書、以讀為樂的人，手捧書卷，享受生活。
教后反思：
這學(xué)期開學(xué)伊始就確定了上閱讀教研課，提前五六周開始設(shè)想。本來選定了蕭紅的《呼蘭河傳》，每個趁著學(xué)生睡覺的午后就開始閱讀，讀著讀著覺得特別壓抑、難受，蕭紅的遭遇太悲慘，筆調(diào)太灰暗，我害怕這課上成死氣沉沉的一片，于是我開始動搖了。不得已我向龐老師和珊姐求教了幾次，前輩說，“大膽地上。”于是乎，我果斷地?fù)Q了課題，并且直到上課之前一直在不斷地改教案。哎，這就是嚴(yán)重拖延癥患者的病癥。
上完課正好有一節(jié)課時間的空余，待我坐定，靜靜回憶課堂上的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)問題真是蠻多。
首先，時間上我的把握出了一點問題，這可能是我的老毛病了。前半部分花的時間太多了，讓學(xué)生說話一說就收不住，時間嘩嘩流淌，后面閱讀的推薦顯得太倉促，像是蜻蜓點水可能收效不會太大。
其次，在問題的設(shè)置上，我做得還不夠精準(zhǔn)。一開始導(dǎo)入的時候，那幾個問題可能問得重復(fù)了，所以學(xué)生來來回回說的都是差不多的理解。
可能因為性格等各方面的原因，每次上這樣的教研課我都是表面上看起來很淡定，但其實內(nèi)心已經(jīng)翻江倒海地緊張了。所以一開始的時候顯得緊張，并且在板書這一塊滯后了一個環(huán)節(jié)，最后時間不充裕的情況下又顯得緊張兮兮的。
我總是很痛恨把相同的錯誤犯第二遍，但在教學(xué)上似乎不是犯一兩遍的問題，可能我已經(jīng)成“屢教不改”“明知故犯”了。教學(xué)這條路很長，要學(xué)習(xí)的東西很多，肩上的責(zé)任很重。希望在大家的監(jiān)督、自我的監(jiān)管、學(xué)生的注視下，我能改變，成長。教育這項事業(yè)，有人看著，不敢輕慢。
最后，感謝各位百忙之中抽出時間來聽課的老師們、前輩們，感謝與我一起的孩子們！
百萬英鎊教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)重難點：
體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)過程
一、談話激趣，初識魔力。
１、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
�。�、看來同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
１、同學(xué)們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？
２、他們?nèi)齻�在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因為沒有錢，我（），托德（），老板（）：
因為有了錢，托德（），老板（），我（）。
�。�、學(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報交流。
�。�、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
�。ǎ保└惺芡械碌男愿裉攸c
�。�、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
�。�、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
（從語言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
ｃ、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的.一片一片的熔巖一般。
�。◤纳駪B(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
（２）感受老板的性格特點。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
�。◤膭幼髅鑼懼�，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）
�。ǎ常┦鞘裁醋尷习�，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
�。薄⒔疱X的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！� ——莎士比亞
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
２、學(xué)生交流
�。�、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢一定有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會交流。
４、學(xué)生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
百萬英鎊教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記文中重點詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的。興趣。
教學(xué)重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克.土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的'一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2、嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點
1、出示自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2、匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�
�。�3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見先生，再見�！�
3、請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）
板書設(shè)計：
金錢的魔力
托德：諷刺驚異笑……
老板：見錢眼開奉承語無倫次
百萬英鎊教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點
教學(xué)難點
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題金錢的魔力。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的`理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
板書設(shè)計
24金錢的魔力
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
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