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《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計及反思
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計及反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計及反思1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點:
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
二、自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
。ㄗR字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)
三、識字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的.學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機引導(dǎo)。
。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
四、朗讀(充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識)
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
五、寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評價(師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣)
第二課時
一、復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述。
(先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述)
二、繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
三、實踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)
四、寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計及反思2
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
【學(xué)生分析】
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點,所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
。、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
【設(shè)計思路】
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護環(huán)境,保護小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?
。ǔ鍪菊n件:觀看影片介紹。)
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書:
松鼠和松果。
學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個課題以后,你們想到了什么?
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
二、初讀課文,整體感知,識記生字
。薄⒆杂勺x課文:
注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。
借助拼音讀正確、讀流利。
思考:
這篇課文寫了什么內(nèi)容?
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。
2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
。场⒆灾鬟x擇生字進行學(xué)習(xí):
讀出該字所在的句子。
教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀。
采取多種方法練讀。
第一組:聰 活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。
。ńY(jié)合上下文理解:聰明活潑。)
第二組:忽然 眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。
。ㄗ鰟幼鞑轮i語。)
第三組:如 總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
。ㄓ谩叭绻闭f句話。)
第四組:以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的`,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組:主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。
。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c,立日加心變成意。)
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。、師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。
(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
。、展示生字:
請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
。、練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?
⑴ 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
、 忽然──天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
、 如果──如果明天天晴,我們就去春游。
、 以后──學(xué)了這一課,我們以后會更愛護樹木了。
⑸ 主意──我們有一個美化校園的主意。
多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文:
借助生字,再讀課文。
爭取把課文讀通順、讀正確。
。、指名分段朗讀。
。、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀,教師范讀第二段:
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。
也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
。、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀:
出示題一:
⑴ 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
、 你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
5、再讀課文:
把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀:
讓學(xué)生戴頭飾表演。
6、練讀:
我愿意讀:
每個松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更茂密的松樹林。
多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo),按這種順序復(fù)述:
吃松果──想松樹──種松果──長松樹。
五、擴展
。、師:以后這里會是什么樣子呢?
小組討論:
說一說,議一議,報一報。
2、師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。
六、總結(jié)
略。
七、作業(yè)
。、師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
。病煟撼怂墒笸,你還了解哪種動物或植物。回家之后,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
【課后反思】
。薄⒈菊n符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識。
。、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3、本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計及反思3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點、難點:
認(rèn)字、識字。理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
教學(xué)方法:
激趣導(dǎo)入
學(xué)法:自主、合作學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
課件4張、筆畫紙
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?你們對松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字:
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的'詞語。(個別讀,小組讀,全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
。ǔ鍪菊n件1)同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說寫什么?
指名讀,齊讀。
五、知道寫字“以”、“后”“更”。
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫,教師巡視。
5、寫字展示,評議。
六、布置作業(yè)
自由讀第二至六自然段,讀準(zhǔn)字音。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示課件2)引讀:如果光摘松果,不栽樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
2、討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀這句話,大家知道了什么?想到了什么?
4、大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
5、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。】
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好注意了。
2、(出示課件3)你們看小松鼠在干什么?
3、如果你是小松鼠,你會怎么做?
4、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
123下一頁1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
2、(出示課件4)小松鼠成功了嗎?我們用欣賞的語氣來讀第五自然段!將來這里會怎么樣?
3、討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一點,“總”的心字底要稍寬一點。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評議。
六、擴展活動。
想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣?每位同學(xué)動手畫一畫未來的森林。
板書
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
。ǚN)
長 松 樹
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計及反思4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,能夠復(fù)述這個童話。
3、有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點通過朗讀理解課文內(nèi)容,愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愿意保護自然的思想感情。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
課時安排:二課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么?
2、板書課題:邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音;
2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。
三、識記生字,認(rèn)讀詞語。
1、出示生字卡片;
2、教師相機指導(dǎo);
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點選擇最佳的記憶方式;
4、出示詞語卡片。
四、朗讀課文,理解課文:
1、師范讀,學(xué)生評價;觀察圖片,說說圖片上都有什么?會講一件什么事?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫:
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
四、實踐活動。
1、“畫未來”繪畫展
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、比比看誰組的詞語多。
五、鞏固練習(xí)
1、讀一讀:將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫:“畫未來”繪畫展。
教學(xué)反思:
本課講述了兩只小松鼠植樹造林,保護環(huán)境的故事。通過學(xué)習(xí)大家體會到了兩只小松鼠的'聰明可愛。我也感覺到同學(xué)們思維活躍,想法獨特。有個同學(xué)提出:“老師,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,這句話什么意思!盇說:“就是第一個小松鼠很大,第二個小松鼠小了點,第三個小松鼠更小了!彼贿呎f,一邊用手比劃著。我笑了,孩子的理解雖然不準(zhǔn)確,可我沒有批評他,而是問大家:“誰還有別的解釋?”平時愛鬧的T脫口而出:“這還不知道,不就是說小松鼠的后代嗎!”這時,有的同學(xué)恍然大悟,可有的同學(xué)還是不理解。說:“后代什么意思?”于是我耐心得給孩子們講,比如我們?nèi)祟愐灿泻蟠,你的爸爸是爺爺奶奶的后代,你是爸爸媽媽的后代,將來你們長大了,你們的孩子就是你們的后代了,孩子們開心得笑了!小松鼠考慮得很長遠(yuǎn),他想到了自己的子孫后代如何生活!按蠹医K于明白了。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計及反思5
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點,所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3.愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
設(shè)計思路
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護環(huán)境,保護小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。】
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】
二、初讀課文,整體感知,識記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容!
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性!
3.自主選擇生字進行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組忽然眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)
第三組如總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
B.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課,我們以后會更愛護樹木了。
E.主意我們有一個美化校園的主意。
【多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】
出示題一。
。1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
。2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)!
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
五、擴展。
1.師:以后這里會是什么樣子呢?
小組討論,說一說,議一議,報一報。
2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。】
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物;丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。
4.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計及反思6
一.教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo):認(rèn)識11個生字,會寫以更兩個生字。正確、流利朗讀課文,有感情地朗讀13自然段。
2、過程性目標(biāo):通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀,感情性的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生語感。
3、情感目標(biāo):學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二.教學(xué)難點
使學(xué)生初步感受到人與自然的.和諧依存關(guān)系。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件,生字樹。
2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。
四.教學(xué)過程:
師:猜謎是大家最喜歡的,今天我來讓大家猜一個迷語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。
生:這是松鼠。
師板書:松鼠。
師:你對它了解嗎?
生甲:松鼠生活在樹林里。
生乙:松鼠喜歡吃松果。
生丙:松鼠的尾巴像降落傘,幫助它跳躍,它的尾巴又能當(dāng)被子。
師:小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果(板書:和松果)那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
請大家自由讀課文,注意聽清要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
。ㄉ匆笞詫W(xué)課文)
師:請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計及反思7
教材分析:
《松鼠和松果》是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),要讓孩子們了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
學(xué)生分析:
學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合他們。
設(shè)計思路:
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣,朗讀有層次地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
教學(xué)重點:
識字和朗讀。
教學(xué)流程:
一、激趣談話,導(dǎo)入新課。
1、師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護環(huán)境,保護小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的'小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(從前一課內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
2、板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
3、看到這個課題以后,你們想提些什么問題?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)
二、初讀課文,整體感知,識記生字。
1、自由讀課文,借助拼音讀正確、讀流利。并思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?(借助拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。)
2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。(讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。)
3、自主選擇生字進行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組 聰明 活潑
松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組 忽然 眨
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)
第三組 以
沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、筆順,并書空。)
第四組 主意
對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)
(通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
4、練習(xí),選一個生字組詞,并說一句話。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。
5、一句一句開火車練習(xí)讀。(培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)
6、指名讀。(小黑板出示)
每個松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更茂密的松樹林。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)
四、嘗試復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
五、擴展。
1、師:以后這里會是什么樣子呢?
小組討論,說一說,議一議。
2.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫一畫。
(反思:教學(xué)后,我有幾點感想,首先讓學(xué)生充分自主地讀書,有目的地讀書,以讀代講,讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中,我設(shè)計了多種朗讀形式,如:范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情,引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。如:(摘了一個又一個),理解摘松果之多、(每個松果都那么香、那么可口)體會松鼠很愛吃松果,進而感受到了小松鼠的高興心情,也豐富了語感。本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關(guān),特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料,學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然,這樣才能擁有美好的家園。
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