教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入

　　新課。

　　昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効�。（板書：美麗�?/p>

　　二、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

　�。ɡ蠋熋枋觯焊魑恍∮慰�，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子，在全國(guó)都很有名呢！現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我到村前去看一看）怎么樣？月亮灣美不美？

　　三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。

　　1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

　�。ǖ�23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話都說(shuō)了什么？

　�。�2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪

　　（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

　　（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　A、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？

　　B、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。

　　C、朝霞你們見過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　D、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？

　　E、齊讀。

　　第1句：你喜歡這一句里的什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

　　第3句：生談。師看圖引說(shuō)：清清的'河水像鏡子一樣倒映著__________________。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來(lái)了。

　　第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了好像看到了）

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰(shuí)能把這兩句話讀得這么美？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。

　　（5）配樂(lè)朗讀課文第二段。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？

　　村后有什么？看圖。

　　4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法？

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

　　四：布置作業(yè)。

　　1、感情地朗讀、背誦課文。

　　2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來(lái)。

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示生字卡片

　　繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油

　　（通過(guò)再?gòu)?fù)習(xí)生字新詞，為讀好課文打下基礎(chǔ)。）

　　品讀課文

　　今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。

　　看到這個(gè)名字，小朋友們想到了什么呀？

　　生1：月亮灣是個(gè)什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？

　　師：同學(xué)們的小問(wèn)題真多，請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。

　　輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音）

　　同學(xué)們讀得真仔細(xì)，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。

　　出示圖片 指導(dǎo)看圖

　　課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個(gè)美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰(shuí)想做月亮灣的小村民，也來(lái)讀一讀這句話。

　　請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一段，指導(dǎo)帶著自豪的語(yǔ)氣讀。

　　全班帶著自豪的語(yǔ)氣齊讀。

　　分組學(xué)習(xí)，合作探究

　　師：我也覺得月亮灣是個(gè)美麗的地方，可是到底哪里美，小村民們能不能給老師具體地介紹一下啊？

　　請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來(lái)，然后介紹給老師。

　　哪組小村民愿意為老師介紹�。�

　　組1：我們村子里面的小河最美麗�！按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，河上有一座石橋�！�

　　師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時(shí)，我如果站在石橋上，會(huì)看見什么呀？

　　組2：會(huì)看見清清的河水和魚兒在河里游來(lái)游去。

　　師：真有趣！你們?cè)敢鉃榇蠹易x一讀這句話嗎？（學(xué)生有感情地朗讀第2句）

　　被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰(shuí)愿意來(lái)做一做小魚啊�。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“一群群魚兒在河里游來(lái)游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語(yǔ)氣）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我，清清的河水到底清到什么程度�。�

　　組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。

　　請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山�！边@句話。

　　師：同學(xué)們讀得太好了，老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我，還有哪些美景啊？

　　組4：桃樹和農(nóng)田更美�！昂影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！�

　　師：課文中說(shuō)桃花看上去像什么啊?

　　生：燦爛的朝霞。

　　師：你們看見過(guò)朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”�。浚ㄉ鷵u頭）

　　師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的`云。你們說(shuō)朝霞美嗎？（生答美）

　　小朋友們，為什么說(shuō)桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢？

　　生：因?yàn)樘一ㄊ羌t色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說(shuō)像朝霞。

　　師：連在一塊兒就像朝霞了。誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。

　　請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！�

　　師：真美呀，過(guò)了橋，還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪？（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。）

　　生：綠油油的，綠的都發(fā)亮了。

　　請(qǐng)幾名學(xué)生有感情地朗讀“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！边@句話。

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來(lái)把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）

　　小村民們，欣賞過(guò)了村前的景色，我們?cè)俚酱搴竺嫒タ匆豢�，聽一聽。（�?qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一段）

　　你看到了什么？聽到了什么？

　　生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。

　　師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？

　　生1：她們很快樂(lè)。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動(dòng)。

　　師：你們?cè)敢庾隹鞓?lè)、幸福、愛勞動(dòng)的孩子嗎？請(qǐng)用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）

　　總結(jié)拓展

　　結(jié)語(yǔ)：聽了你們的介紹，我真想對(duì)月亮灣說(shuō)：“月亮灣，你真美呀！”能到這里來(lái)參觀，我很榮幸。同學(xué)們想對(duì)月亮灣說(shuō)什么呢？

　　生1：月亮灣真美呀，我也想來(lái)這里做客。

　　生2：月亮灣是個(gè)特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。

　　師：小朋友們，你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步感受月亮灣的美麗景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、 談話激趣。

　　小朋友們，不知不覺間，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！

　　（齊唱歌曲《郊游》）

　　2、 導(dǎo)入新課。

　　出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸我的家鄉(xiāng)？

　　這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的`名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來(lái)是指水流彎曲的地方，在這里， “月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰(shuí)能美美地讀讀這個(gè)名字？一起讀！

　　3、月亮灣到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本到24頁(yè)，一邊聽老師讀課文，一邊看書。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　�。ㄒ唬�、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？

　　請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來(lái)的生字詞多讀幾遍。

　　出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：

　　1、 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

　　緩huan 讀這個(gè)字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節(jié)前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個(gè)字，你還想到了哪個(gè)字？（暖）暖與什么有關(guān)？（日）你能選詞填一填嗎？

　　出示選詞填空：

　　再把這個(gè)詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）

　　把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。

　　2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）�？催@個(gè)字 映 這是一個(gè)（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁）

　　放進(jìn)句子再讀讀。 老師聽出來(lái)了，你在這里加了停頓，聽起來(lái)很有節(jié)奏感。還有誰(shuí)來(lái)讀？越讀越流利了。

　　3、像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛

　　爛 你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)火，右邊一個(gè)蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個(gè)詞讓你想到了什么？)

　　朝霞（“朝”是什么意思？還可以組什么詞？它還可以讀什么？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰(shuí)能美美的讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？

　　你來(lái)把兩句話連起來(lái)讀讀。這句話是把比作，想不想親眼看一看桃花？確實(shí)像朝霞一樣燦爛，誰(shuí)能讀好它？

　　男女生賽讀。

　　在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰(shuí)能模仿著用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　4、 坡山坡 指名讀（簡(jiǎn)筆畫畫山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

　　讀好最后一段。

　　三、再讀課文

　　1、自讀課文

　　小朋友們真不簡(jiǎn)單，不但認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，一定比剛才有進(jìn)步！

　　生自由讀課文。

　　2、梳理脈絡(luò)

　　下面老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀課文，哪位小朋友來(lái)？其他小朋友來(lái)做小評(píng)委，仔細(xì)聽，他們讀得怎么樣！

　�。ǖ谝欢危┑谝蛔匀欢斡幸粋�(gè)關(guān)鍵詞，下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（板書：美麗）

　�。ǖ诙�段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）

　�。ǖ谌�段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）

　　課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來(lái)寫的，以后我們?cè)趯懺挄r(shí)也可以用上這樣的方法。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)

　　細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。

　　2、小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫法上都是左窄右寬）

　　剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動(dòng)手描紅吧，看誰(shuí)的字寫得最漂亮！

　　附板書：

　　3、月亮灣

　　美村前

　　麗村后

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　２、通過(guò)朗讀，體會(huì)、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　２、理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。薄⒗斫庥缮�字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。

　�。病⒄�確理解課文中的地理方位詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《月亮灣》，齊讀課題。

　　2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)還認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　（出示詞語(yǔ)：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）

　　分行指名讀、齊讀。

　　二、細(xì)讀品味、體會(huì)美景

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個(gè)什么樣的村子？（板書：美麗）

　　2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　指名讀§1。

　　老師聽出來(lái)了，月亮灣是個(gè)美麗的村子。

　　“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！

　　你是一個(gè)多么自豪的月亮灣小村民哪！

　　我們一起來(lái)讀讀。（齊讀§1）

　　3、過(guò)渡：我們都是月亮灣的小村民，你認(rèn)為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！

　　村前局部：

　�。�1）（出示§2）這里是村前，請(qǐng)大家自身先讀一讀，找出你認(rèn)為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學(xué)介紹介紹。

　　小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)。

　　交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）

　　村前局部（第二自然段）：

　　（１）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

　�、僮x句子。

　　②談感受。

　　預(yù)設(shè)：

　　生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）

　　師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說(shuō)……

　　生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。

　　生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢�。ò鍟�：河上）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　師：讓我們一起來(lái)看圖。請(qǐng)看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過(guò)，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個(gè)村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)。

　　④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？

　�、菡�(qǐng)小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。

　　（２）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　�、僮x句子。

　　②結(jié)合圖片談感受。

　　預(yù)設(shè)：

　　生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來(lái)游去呢，真美。

　　生２：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的.小魚在水里游來(lái)游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

　　生３：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。

　　師：這些都是介紹的河里的情況。（板書；河里）下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。

　　師：讀了這兩句話，說(shuō)說(shuō)美在哪兒呢？

　　生：有一群群魚兒這清澈的水里游來(lái)游去。

　　（師請(qǐng)同學(xué)把魚兒貼到圖上）

　　師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？

　　生１：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來(lái)游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

　　生２：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。

　　師：下面我們來(lái)做一個(gè)選詞填空，并且說(shuō)說(shuō)理由。

　　倒映 倒影

　　清清的河水里（ ）著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（ ）。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：河里）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　�、苈犃怂�的朗讀，你好像看到了什么？

　�、菽隳転榇蠹遗臄z的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）

　�。ǎ常�、第四、五句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片絢爛的朝霞。

　�、僮x句子。

　�、诮Y(jié)合圖片談感受。

　　預(yù)設(shè)：

　　生１：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹，一大片一大片的，真美。

　　生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。

　　生３：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：河岸）

　�。◣熣�(qǐng)同學(xué)把桃樹貼到圖上）

　�、鄢�霞你們見過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　再讀讀句子說(shuō)說(shuō)課文中什么像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

　�。�4）、第六句：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　�、僮x句子。

　　②結(jié)合拍攝的照片談感受。

　　預(yù)設(shè)：

　　生１：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹，紅紅的，而過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。一邊紅，一邊綠，真美。

　　生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農(nóng)田里的莊稼綠油油的，好看極了。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：農(nóng)田）

　�。◣熣�(qǐng)同學(xué)把農(nóng)田貼到圖上）

　�、郾容^句子：

　　過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。

　　過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄒ陨暇植靠勺杂蛇x一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，不一定依照書上的順序來(lái)說(shuō)。）

　　村后局部（第三自然段）：

　　過(guò)渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？

　　村后有什么？看圖說(shuō)一說(shuō)。（相機(jī)板書：村后 茶園 笑聲）

　　村后的茶園里還不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請(qǐng)你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？

　　預(yù)設(shè)：

　　采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！

　　采茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會(huì)更好，所以采茶就不覺得累了！

　　采茶姑娘３：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！

　　采茶姑娘４：我們用勤勞的雙手發(fā)明了今天幸福的生活，當(dāng)然讓人高興！

　　……

　　五、總結(jié)全文，齊讀全文。（相機(jī)板書：熱愛）

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)同學(xué)觀察田字格中“繞、緩、朝”

　　2、同學(xué)提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”為防止錯(cuò)誤混淆，可以在同學(xué)提出注意點(diǎn)后，教師進(jìn)行放大書寫的方法。注意右上無(wú)點(diǎn)。

　　3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個(gè)友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。

　　4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字�！钡姆椒▍f(xié)助記憶字形，書寫時(shí)提醒同學(xué)“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。

　　5、同學(xué)練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、延伸拓展，安排作業(yè)：

　�。�、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不論是村前，還是村后，都讓游客們發(fā)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？

　　２、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自身家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？

　�。场⒛銈兊皆铝翞撑臄z了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　月亮灣

　　村前（小河 河上 河里 河岸 農(nóng)田）

　　美麗 熱愛

　　村后（山坡茶園）

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．談話激趣

　　小朋友們，藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個(gè)人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說(shuō)說(shuō)你的家在哪里？那兒都有哪些美麗的事物？

　　2．導(dǎo)入新課

　　（1）剛才小朋友們簡(jiǎn)單地介紹了自己美麗的家鄉(xiāng)，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文也給我們介紹了一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，她有一個(gè)動(dòng)聽的名字叫做----月亮灣。相機(jī)板書：月亮灣

　　“灣”是一個(gè)生字，學(xué)生拼讀。

　　師：看到這個(gè)字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：彎彎曲曲的。

　　師補(bǔ)充：“灣”指的是水流彎曲的地方。

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)美麗的名字？（指名讀課題，齊讀課題）注意正音“亮”（輕聲）

　　（3）讀了這個(gè)名字以后，你想知道些什么？

　　預(yù)設(shè)：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？

　　二．配樂(lè)介紹，初步感知

　　過(guò)渡：那讓我們帶著這些疑問(wèn)一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？

　　1、多媒體出示畫面，配樂(lè)朗讀課文，并指圖片講解。

　　2、小朋友，通過(guò)你的預(yù)習(xí)，又聽了我的介紹，你已經(jīng)知道了些什么呢？感受到了什么呢？

　　預(yù)設(shè)：月亮灣是個(gè)村子。月亮灣是個(gè)美麗的地方。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。）

　　板書：美麗

　　3、下面，就讓我們走進(jìn)村子，去感受她的美吧。請(qǐng)小朋友打開書本，翻到24頁(yè)，自己去讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　�。ǔ鍪镜诙�、三自然段）

　　1、初讀課文

　　要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表圈出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。（第一遍讀課文）

　　游戲：認(rèn)讀生字

　　2、把生字放回詞語(yǔ)中讀。

　　多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 像

　　燦爛 朝霞 山坡

　　指名讀，開火車讀

　　3、真是很了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)能把詞語(yǔ)都讀正確了！那把詞語(yǔ)放回句子中還會(huì)讀嗎？選你最喜歡的`句子來(lái)讀一讀，想想該怎么讀好？（第二遍讀課文）媒體出示：

　　村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。

　　4、句子也會(huì)讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？誰(shuí)愿意來(lái)試試看？（指名分自然段朗讀）

　　5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？

　　預(yù)設(shè)：我覺得月亮灣真是美極了，真像天堂一樣。

　　6、交流，師生共同評(píng)議。

　　過(guò)渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來(lái)識(shí)記文中的生字朋友。

　　四、學(xué)生字“灣”、“繞”

　　1、識(shí)記生字：

　�、� 用自己喜歡的方法記憶字形。

　�、� 給生字找找詞語(yǔ)朋友。

　　2、指導(dǎo)寫字：

　　⑴ 仔細(xì)觀察，寫的時(shí)候要注意什么？

　　強(qiáng)調(diào)：“繞”字不要多一點(diǎn)。

　�、� 教師范寫。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

　　五、布置課后作業(yè)

　　1、總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道了月亮灣是個(gè)美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能正確、流利地朗讀課文；

　　２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；

　�。�、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，初步感受月亮灣的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字，理解詞義。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、掌握月亮灣的地理位置。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

　　1、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

　　2、出示圖。

　　3、揭題

　　這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

　　4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

　　2、交流。

　　指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

　　指導(dǎo)讀好句中輕聲。

　　3、再讀課文，讀通句子。

　　想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4、朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

　�。�村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

　�。艽搴螅荷狡�

　　5、交流，師生共同評(píng)議。

　　過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自由朗讀第一自然段。

　　2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四、過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1、默讀全文，找出有關(guān)句子。

　　2、交流。

　�。�1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠�(dòng)畫。

　�。�2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

　�。�3）用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3、學(xué)生字“灣”、“牙”。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

　　五、布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

　　二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1）月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。

　�。�2）交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

　　根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　理解詞語(yǔ)。“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。

　　“繞著”

　　“一群群”的魚。

　�。�3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　�。�河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　�。芮迩宓暮铀�倒映著青山、綠樹和小橋。

　�。�4）看畫面說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　　重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　�。�5）比較句子

　　／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

　�。苓^(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　�。�7）再看畫面，提問(wèn)：

　　這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容。

　　那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　�。�8）再讀第二自然段。

　　想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

　�。�9）邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

　�。�10）在括號(hào)里填上合適的.詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）

　�。ňG油油）的農(nóng)田（清清）的河水（美麗）的村子

　�。ǚ奂t）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）

　�。�2）指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語(yǔ)氣來(lái)。

　　三、總結(jié)。

　　月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

　　四、寫字教學(xué)。

　　1、自學(xué)生字。

　�。�1）用自己喜歡的方法記憶字形。

　�。�2）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。

　　2、交流。

　　（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

　　＼波 ＼暖 ＼曉

　�。�2）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書空）。“栽”

　�。�3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

　　3、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

　�。�2）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

　　板書：／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　教學(xué)反思：

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、導(dǎo)游證若干張

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。

　　2、讀一讀老師手中的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）

　　3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“月亮灣”是一個(gè)什么樣的村子？

　�。�美麗的、景色優(yōu)美的、有山有水的、山清水秀的）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、

　　過(guò)度：?jiǎn)�，看�?lái)今天咱們班上來(lái)了不少月亮灣的小村民呢，都有誰(shuí)來(lái)啦，快站起來(lái)讓大家看看。（全班起立）

　　2、

　　很高興見到你們，月亮灣的小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧�。�齊讀第一自然段）

　　3、 讓你用一個(gè)詞贊美月亮灣，你會(huì)說(shuō)什么呢？（板書：美麗）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、

　　過(guò)度：這么美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運(yùn)，和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來(lái)到了美麗的月亮灣�？鞄�我參觀參觀吧！

　　2、

　　仔細(xì)觀察圖畫上畫了些什么？引導(dǎo)學(xué)生按照“小河——河水——河岸——過(guò)了橋”（相機(jī)板書）的順序觀察圖畫，并說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。

　　3、 月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師范讀）

　　4、

　　這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學(xué)想一想，你認(rèn)為月亮灣哪兒最美，為什么？

　　5、

　　分小組交流自己的想法，并把自己認(rèn)為最美的句子在小組里讀一讀。一會(huì)，我們比一比哪個(gè)小村民讀得最好，把月亮灣夸得最美，我們就邀請(qǐng)他為我們?cè)铝翞车男��?dǎo)游。

　�。▽W(xué)生分組討論）

　　6、

　　全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，相機(jī)進(jìn)行朗讀和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　�、傩『印�—學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸小河

　　“月牙一樣的小河”（相機(jī)板書：月牙一樣）這一點(diǎn)正是月亮灣名字的.由來(lái)。

　　指明讀：誰(shuí)能像他一樣讀得好，成為小導(dǎo)游。

　�、诤铀�——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸河水

　　A、

　　緩：這句告訴我們?cè)铝翞车暮铀�有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書：緩緩地）你真會(huì)讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個(gè)詞嗎？（慢慢地）

　　指名讀、齊讀：讀這一句的速度應(yīng)該？誰(shuí)來(lái)讀。全班讀。

　　B、

　　清：河里能看見小魚，說(shuō)明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）

　　指導(dǎo)朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子1，哪一句更好一點(diǎn)？（生答）

　　知道這句話中哪個(gè)詞很重要了嗎？（相機(jī)板書：清清的）

　　男女生讀：我相信現(xiàn)在大伙一定能讀出河水的清了。

　　過(guò)度：誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，接著給我們介紹呀！

　�、酆影丁�—學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸河岸

　　指導(dǎo)朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰(shuí)再來(lái)？他為什么讀得好？

　�。ㄉ�讀，你讀得好，真是個(gè)可愛的小導(dǎo)游）還有誰(shuí)來(lái)？（多名學(xué)生朗讀）

　　理解：這“一片燦爛的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太陽(yáng)一出來(lái)，云霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機(jī)板書：燦爛的朝霞）

　　師范讀、生齊讀：這么美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？

　　過(guò)度：還有哪兒沒(méi)帶我參觀呀！

　�、苓^(guò)了橋——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸農(nóng)田

　　比較句子2，哪句好，為什么？（相機(jī)板書：綠油油的農(nóng)田）

　　7、小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)可真美呀，就讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來(lái)讀一讀吧�。�齊讀第二自然段）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、過(guò)度：你們帶我過(guò)了橋，來(lái)到了村子的后面，大家快來(lái)看，山坡上有什么呢？（生答）你聽，茶園里傳來(lái)的是什么聲音？（生答）

　　2、（相機(jī)板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動(dòng)的喜悅吧�。ㄉ�讀第三自然）

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　1、 喜歡月亮灣嗎？采訪：

　　A能生活在這樣美麗的月亮灣，請(qǐng)問(wèn)你有什么感受呢？

　　B你能贊美贊美你的家鄉(xiāng)月亮灣嗎？

　　C你打算為月亮灣的發(fā)展做些什么貢獻(xiàn)呢？

　　2、看來(lái)，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風(fēng)景美，人也美，讓我們用無(wú)比熱愛之情朗讀全文。

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、導(dǎo)游證若干張

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．談話激趣。

　　（教師胸前掛一張導(dǎo)游證。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來(lái)了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機(jī)呀年，出發(fā)啦！

　�。ǚ乓魳�(lè)《郊游》，學(xué)生跟著唱。）

　　2．導(dǎo)入新課。

　�。�1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呀？

　�。�2）這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的名字，叫月亮灣。

　　（3）誰(shuí)親熱地招呼一下這個(gè)美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）

　　二．配樂(lè)介紹，初步感知

　　讓我們先來(lái)聽聽導(dǎo)游小姐對(duì)月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）

　　三．品讀課文，讀中悟情

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）指名學(xué)生讀課文第一自然段。

　�。�2）現(xiàn)在，我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個(gè)美麗的村子呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）第一句：

　　誰(shuí)能讀好它呢？理解“月牙”

　�。�2）第二、三句：

　　①讀句子。

　�、诶斫狻暗褂场�

　�、壑该�讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。

　�、苈犃怂�的朗讀，你好像看到了什么？

　�、菪∨笥眩�如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？

　�、迣W(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。

　�。�3）第四、五句

　�、俪鍪尽俺�霞”圖，讓學(xué)生感受朝霞的美，再結(jié)合圖上大片的桃花，讓學(xué)生覺得桃花與朝霞一樣美。

　�、谕ㄟ^(guò)讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來(lái)讀好這兩句話。

　�。�4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。

　�。�2）你能猜猜老師為什么認(rèn)為這里也很美？

　　（3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會(huì)體會(huì)。

　　四、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展思維

　　1．應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？

　　2．先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。

　　3．小組內(nèi)練習(xí)。

　　4．學(xué)生上來(lái)應(yīng)聘小導(dǎo)游。

　　“游客”可提問(wèn)，如：（1）請(qǐng)問(wèn)小導(dǎo)游，聽說(shuō)現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的.，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清呀？（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來(lái)旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……

　　師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展（機(jī)動(dòng)）

　　1．月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？

　　2．小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：】

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　1.能在看圖或觀察事物后 ，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（難點(diǎn)）

　　【切入點(diǎn)和主線問(wèn)題】：

　　月亮灣是一個(gè)什么樣的地方？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？

　　【語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)】：

　　“村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”通過(guò)寫月亮灣村前的景色，感受月亮灣的山清水秀紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。

　　2.“村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲�！蓖ㄟ^(guò)這些詞語(yǔ)體會(huì)人們依靠辛勤勞動(dòng)，改變家鄉(xiāng)面貌的喜悅心情。

　　【拓展讀寫】：

　　搜集閱讀自己家鄉(xiāng)變化的資料及小故事。

　　【資料補(bǔ)充】：

　　各種新農(nóng)村建設(shè)的圖片和資料。（課外閱讀）

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利，并標(biāo)出自然段。

　　2、自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。

　　3、思考：月亮灣是一個(gè)什么樣的地方?讀了這篇文章后你有什么感受？

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入新課，掲示課題。

　�。�1）小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的就是描寫春天農(nóng)村美景的一篇課文

　　板書課題：月亮灣（邊板書邊讀課題）

　　（2）邊認(rèn)識(shí)生字，邊理解題目。出示“灣”的卡片。知名指名讀字、分析字的結(jié)構(gòu)、解釋字義。學(xué)生書空記字形。

　　【預(yù)設(shè)：對(duì)“灣”的解釋可能不是很確切，“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里“月亮灣”是一個(gè)村的名字�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.月亮灣是一個(gè)什么樣的地方？讓我們來(lái)讀一下課文。畫出不理解的詞語(yǔ)。

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）會(huì)讀田字格里的生字以及綠線之間的字。

　　借助拼音讀準(zhǔn)： 繞 山坡 倒映 燦爛 月亮灣 緩緩地 流 桃花 不時(shí) 朝霞 綠油油 清清的

　　反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　①抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。

　�、谥该�分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　【預(yù)設(shè)：繞、爛讀音易錯(cuò)，注意讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記。注意使學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音�！�

　�。�2）聯(lián)系上下文和課文插圖，理解下列詞語(yǔ)的意思： 山坡 月牙 繞著 緩緩地 倒映 綠油油

　　【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)用自己的話來(lái)解釋這些詞的意思，教師再加以準(zhǔn)確化�！�

　　3.生字?jǐn)U詞。我們本課學(xué)習(xí)的`生字還可以組成什么詞？

　　【預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)舉出生活中常聽到的相關(guān)詞語(yǔ)，有的學(xué)生可能會(huì)組錯(cuò)，應(yīng)對(duì)其積極思考發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，然后進(jìn)行糾正�！�

　　4.比一比，再口頭組詞。

　　青（ ） 灣（ ） 坐（ ） 坡（ ） 緩（ ） 繞（ ） 清（ ） 彎（ ） 座（ ） 披（ ） 暖（ ） 曉（ ）

　　三、描紅指導(dǎo)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

　　1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)。

　　2.認(rèn)識(shí)朝字旁。

　　3.說(shuō)一說(shuō)，這些字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從筆順和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的完整性和條理性�！�

　　4.書空、描紅。

　　【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能把“繞”的右上角加點(diǎn)；把“緩” 右上部的第一筆寫成橫。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察細(xì)致�！�

　　四、拓展延伸

　　課后練讀課文，想一想月亮灣是一個(gè)什么樣的地方？

　　板書 月亮灣

　　繞 朝 坡 映 爛 緩 像

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.讀詞語(yǔ)。

　　圍繞 山坡 倒映 燦爛 月亮灣 緩緩地 朝霞 清清的

　　2.指名分節(jié)讀課文。

　　二、細(xì)讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）指名讀課文，想一想作者認(rèn)為月亮灣是一個(gè)什么樣的地方？劃出關(guān)鍵的字詞。

　�。�2）對(duì)照插圖感受月亮灣的美麗。

　�。�3）指導(dǎo)誦讀第1自然段。

　　【預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)的段落】

　　2.學(xué)習(xí)2自然段

　　（1）自讀第2自然段，想一想這個(gè)村子為什么叫月亮灣？在課文中劃出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

　　用“因?yàn)樗�以”的句式說(shuō)說(shuō)，指名回答問(wèn)題。

　�。�2）指名讀第2自然段，思考：從哪里可以看出“月亮灣是個(gè)美麗的村子”？ 劃出有關(guān)詞句。

　　指名回答問(wèn)題。

　　【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答的不全或者說(shuō)得啰嗦。引導(dǎo)學(xué)生按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田來(lái)加以回答。】

　�。�3）借助插圖聯(lián)系上下文理解：繞著 緩緩地 倒映 開滿 燦爛的 綠油油

　�。�4）比較下面兩句話：

　　河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?

　　【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，說(shuō)明河水很清澈。教師加以補(bǔ)充它比第一句好，因?yàn)樗�說(shuō)得更加具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明�！�

　　齊讀這兩句體會(huì)一下。

　　（5）比較下面這兩句話：

　　過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

　　過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里？

　　【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“綠油油”一詞�！�

　　指名回答。齊讀這兩句體會(huì)一下。

　�。�6）指導(dǎo)誦讀第二自然段。

　　3學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）指名讀。這個(gè)自然段寫了哪里，都有那些景色？

　�。�2）指導(dǎo)誦讀第3自然段.4.根據(jù)板書，指導(dǎo)背誦課文。

　　三、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓人們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　1、畫一畫月亮灣的景色。

　　2、仿照課文，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的一處美麗景色。

　　板書 月亮灣

　　美麗

　　村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

　　村后：山坡

　　熱愛

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　�。�、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望

　　1、導(dǎo)入：

　　孩子們，還記得馬老師昨天帶你們?nèi)チ四膯�？（月亮灣）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方？（）的月亮灣，用書上的話來(lái)說(shuō)就是“月亮灣是個(gè)——美麗的村子”。

　　今天，我們這里來(lái)了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？不過(guò)，要當(dāng)好月亮灣的導(dǎo)游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。下面就請(qǐng)小朋友打開語(yǔ)文書，讀讀課文，看看課文給我們介紹了哪些地方的美景？找到的可以用筆圈出來(lái)。

　　二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┙涣�

　　1、師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田

　　2、那你覺得月亮灣的村前哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？

　　交流：

　　師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？你最喜歡哪里的景色？請(qǐng)你來(lái)介紹一下。

　　小河：

　　師：生讀第一句。

　　師：月牙什么形狀？生：彎彎的。出示課件因?yàn)椤�—所以—�?/p>

　　師：現(xiàn)在我明白了因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵溃�所以我們把這個(gè)村子叫做——（月亮灣）。

　　師：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學(xué)讀。

　　請(qǐng)大家再來(lái)看看，你覺得小河還有什么地方也很美。（出示文字）

　　師：老師在聽你說(shuō)到河水流動(dòng)的時(shí)候，用到了“緩緩地”這個(gè)詞，讓人覺得水流的真的很慢，讀詞（出示詞卡）。能換個(gè)詞嗎？齊讀師：瞧，在緩緩的流水中，游來(lái)了一群群快樂(lè)的魚兒。他們有的在干什么，有的.在干什么，還有的在干什么呢？學(xué)生交流

　　這會(huì)我好像聽到有的魚兒在說(shuō)悄悄話，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）師：在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，能讀出魚兒的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

　　師：老師這兒也有一句話，請(qǐng)孩子們比較一下哪句話好？好在哪？“清清的”這個(gè)詞用得真好呀，一下子讓我們看到了河水的清澈和明亮，你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）老師讀上句，你們讀下句，再來(lái)比較一下。（課件）河水倒映著小橋、綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。！

　　師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動(dòng)的魚兒；月亮灣的水真靜��！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。

　　過(guò)渡：清清的小河很美，你覺得哪里也很美？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　桃花：

　　生：讀桃花的句子。

　　師：知道桃花什么顏色？（粉紅）是的，那一大片一大片粉紅色的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像那燦爛的——朝霞。

　　師：誰(shuí)見過(guò)朝霞？（生說(shuō)）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個(gè)詞寫出它的美。（燦爛）（出示朝霞圖與桃花）

　　師、你能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，相信你會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游，我們一起讀好它。

　　農(nóng)田：

　　師：指名讀。

　　師：哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽了，--在說(shuō)的時(shí)候，哪個(gè)詞語(yǔ)用得特別好？很綠很綠。你有沒(méi)有留心觀察過(guò)，春天的農(nóng)田里正種著什么？“綠油油”這個(gè)詞就是寫出了春天農(nóng)田的樣子，

　　出示課件比較句子過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。

　　過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　師：莊稼地里還有什么也是綠油油的？（生自由說(shuō)）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？指名。男女生賽讀。

　　師：村前真美，讓我們?cè)诿烂赖貋?lái)讀一讀吧。

　　山坡：

　　過(guò)渡：村前的景色欣賞完了，村后是什么的呀？（生介紹）（茶園）聽，采茶姑娘正在唱采茶曲呢！

　　師：邊看圖片邊思考：采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開心？（生自由說(shuō)）

　　茶葉豐收了，當(dāng)然會(huì)高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。

　　三、練習(xí)（課件）

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　過(guò)渡：瞧，月亮灣的生字寶寶也被我們的讀書聲吸引來(lái)了，它給我們這些小導(dǎo)游出了一道字謎：十月十日就是我，猜出這個(gè)字了嗎？怎樣使這個(gè)生字寶寶更好看呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　朝：左右結(jié)構(gòu)。上下“十”的豎要對(duì)正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮以讓其右部�！霸隆钡呢Q撇要穿插。師范寫，生練寫。教學(xué)灣、緩

　　五、小結(jié)

　　這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞，那一定能吸引更多的游客。希望課后人人爭(zhēng)做優(yōu)秀小導(dǎo)游。

　　六、作業(yè)超市

　　1.把這篇課文作為導(dǎo)游詞，介紹給你的親人或朋友。

　　2.你眼中的家鄉(xiāng)哪里最美，試著畫一畫，然后再介紹給你的同學(xué)，比比看誰(shuí)是家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。

　　2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、導(dǎo)游證若干張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

　　昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効�。（板書：美麗�?/p>

　　一、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

　　怎么樣？月亮灣美不美？

　　過(guò)渡：月亮灣到底美在哪里呢？

　　三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。

　　1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

　�。ǖ�2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生以四人為一小組學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）讀讀第二自然段，劃劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？

　�。�2）學(xué)生先自由輕聲朗讀找出來(lái)的有關(guān)詞語(yǔ)和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）

　　（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？

　　b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。

　　c、朝霞你們見過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說(shuō)說(shuō)為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫畫）

　　d、到了秋季，這里又會(huì)是一番怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象說(shuō)一說(shuō)）

　　e、誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，指名朗讀。（通過(guò)讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來(lái)讀好這兩句話。

　　第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個(gè)村名的來(lái)歷。）

　　第3句：生談。

　　（1）師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來(lái)了。（ 指導(dǎo)學(xué)生重讀“清清的、到映”）

　�。�2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　�。芮迩宓暮铀�倒映著青山、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動(dòng)）

　�。�3）理解“倒映”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與“倒影”進(jìn)行選詞填空：

　　小河兩旁的樹木（ ）在河里顯得那么美。

　　小河水是那么清澈，可以看見兩旁樹木的（ ）

　　第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？

　�、僮x句子。

　　②重點(diǎn)理解 “緩緩地”“饒著”。

　　“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)�！梆堉�”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

　　③指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。

　�、苈犃怂�的朗讀，你好像看到了什么？聽到了什么？

　　⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？

　�、迣W(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰(shuí)能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現(xiàn)在大家的眼前？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：我從第六句感受到了農(nóng)田的美。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）比較句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

　�。苓^(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會(huì)“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長(zhǎng)得好。

　�。�4）配樂(lè)朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。

　　3、誰(shuí)能找出課文第二段表示方位的詞語(yǔ)，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田）

　　過(guò)渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現(xiàn)在讓我到村后去看一看，聽一聽。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）村后的景色又是怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？

　�。�2）聽了他的朗讀你看到了什么，又聽到了什么？

　�。�3）從“一片”你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象）“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的`幸福和快樂(lè)）

　　（4）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動(dòng)的快樂(lè)。播放《采茶舞曲》學(xué)生隨著音樂(lè)邊朗讀，邊做著采茶的動(dòng)作。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？

　　師：我們?cè)铝翞吵闪⒘艘粋�(gè)旅游公司，現(xiàn)在急需一批導(dǎo)游，誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游。我先講講有關(guān)要求。

　�。�1）應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？

　�。�2）先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。

　　（3）小組內(nèi)練習(xí)。

　�。�4）部分學(xué)生上來(lái)應(yīng)聘小導(dǎo)游，部分學(xué)生做游客。

　　“游客”可提問(wèn)，如：

　�。�1）請(qǐng)問(wèn)小導(dǎo)游，聽說(shuō)現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清呀？

　�。�2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來(lái)旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？

　�。�3）月亮灣的茶葉怎么樣？

　　師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”

　　2．小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？

　　五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一．談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、（教師拿一面小旗“旅游團(tuán)”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來(lái)了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個(gè)美麗的村子。小朋友你們想去嗎？

　　過(guò)渡：下面我們就一起出發(fā)吧

　�。ǘ嗝襟w出示課文，朗讀課文）

　　2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個(gè)小村子怎么樣？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。

　　三．品讀課文

　　過(guò)渡：剛剛，好多小朋友都說(shuō)這個(gè)村子很漂亮，語(yǔ)文書上是怎么說(shuō)這個(gè)村子的呢？

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　朗讀，指出月亮灣是這個(gè)小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個(gè)地方最大的特點(diǎn)就是（非常美麗）

　　過(guò)渡：你們都說(shuō)月亮灣是個(gè)美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問(wèn)，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思，感受月亮灣的美景。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）、請(qǐng)小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來(lái)。板書：小河 河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農(nóng)田

　�。�2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個(gè)地方的景色呢？

　�。�3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機(jī)出示哪一句文字以及背景圖片）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的'意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　小河

　　①“月牙一樣的小河”

　　幻燈片出示月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美��！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)。

　　河水和魚

　�、冢ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生要讀好緩緩地流著）

　　（一群群說(shuō)明魚多）

　　朗讀、過(guò)渡：

　　春天來(lái)了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來(lái)游去，它們玩得多快活呀！它們會(huì)在河里干什么呢？（領(lǐng)讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因?yàn)楹铀�很清）你還從哪兒可以看出河水很清？

　　倒映

　�、邸扒迩宓暮铀�倒映著小橋、綠樹和青山�！痹铝翞车男『硬粌H彎彎的，河水還很清呢！

　　朗讀“清清的”

　　比較句子

　　1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　�。▋蓚�(gè)清疊在一起把水寫得更清了。）

　　“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀�。ㄖ该�讀、品讀、齊讀。

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)生字，老師今天要來(lái)考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報(bào)的生詞默寫下來(lái)。

　　小河 繞著 倒映 不時(shí) 桃花 燦爛 朝霞 山坡

　　2、同桌做小老師對(duì)照屏幕上的生詞進(jìn)行批改，全對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過(guò)的生字，就要及時(shí)地復(fù)習(xí)。上課前，通過(guò)默寫，同桌互批，達(dá)到自然、輕松記住生字的目的。

　　3、上節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)了一個(gè)小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。

　　二、朗讀課文，品味語(yǔ)言

　�。ㄒ唬┰铝翞尘烤姑涝谀睦锬�？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

　　1、 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來(lái)。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：小河、桃樹、農(nóng)田。

　　2、 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來(lái)，然后在小組里讀一讀，說(shuō)一說(shuō)原因。（組內(nèi)交流。）

　　設(shè)計(jì)意圖： “閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯虒W(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，以“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子”這一問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。

　　3、 全班交流：好東西要能和大家分享，誰(shuí)想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

　　（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

　　a、 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　�。�1）月牙：你見過(guò)月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）

　�。ǔ鍪緢D片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）

　�。�2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是具有獨(dú)特感受的個(gè)體，他們對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的。個(gè)性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重和理解。

　　b、 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。

　�。�1）“緩緩地”可以給它換一個(gè)詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

　　對(duì)了，“緩”就是慢的意思，它和我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的一個(gè)字很像，誰(shuí)呀？（暖）

　　那你現(xiàn)在會(huì)寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。

　　教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長(zhǎng)。

　　同學(xué)們把它描一遍，記在腦子里。

　�。�2）把“緩緩地”放進(jìn)句子，誰(shuí)來(lái)讀？

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。將識(shí)字融入閱讀教學(xué)中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合，不僅引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，更關(guān)注學(xué)生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達(dá)到有效識(shí)字的目的。

　�。�3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個(gè)詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒?jiǎn)幔?/p>

　�。�4）魚兒魚兒，你們?cè)谒�里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來(lái)讀了，可以嗎？老師范讀。誰(shuí)想讀？

　�。�5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學(xué)生自由想象說(shuō)話。（相機(jī)展開c教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，并進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

　　c、 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　�。ǔ鍪拘『訄D片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時(shí)時(shí)還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰(shuí)愿意把一、二、三三句話連起來(lái)為大家讀一讀？

　　d、 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

　　（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。

　　文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。）──—齊讀。

　　（2）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

　　設(shè)計(jì)意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過(guò)看圖，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述“燦爛”的意境，加深了對(duì)詞語(yǔ)的感受，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。

　�。�3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。

　　教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。

　　學(xué)生描紅。

　　e、出示：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　（1）出示句子比較：過(guò)了橋，是一片綠色的農(nóng)田。

　　過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來(lái)更綠更美了，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語(yǔ)我們遇到教研·課題過(guò)許多，你們還記得那些？（出示詞語(yǔ)積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍(lán)湛湛。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀比較，讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的美好，激發(fā)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。

　　4、小結(jié)：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰(shuí)能跟著優(yōu)美的音樂(lè)，把第二段連起來(lái)讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的`畫面？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。

　　（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？

　�。ò鍟�：村子后面。）

　　1、指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

　　2、學(xué)生自由說(shuō)話，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們采過(guò)茶嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活談感受。）

　　你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？

　　從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

　　三、拓展延伸，升華感情

　　1、剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

　　到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

　　設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的方式再次走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了課文語(yǔ)言，同時(shí)也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。

　　2、然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個(gè)依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

　　四、課堂練習(xí)，遷移運(yùn)用

　　其實(shí)，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細(xì)細(xì)回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學(xué)習(xí)課文，寫一寫句子，夸一夸。

　　設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)孩子尚是學(xué)習(xí)寫話，教材正是很好的范例。

　　【設(shè)計(jì)依據(jù)】

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)充分的讀，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，引導(dǎo)想象、說(shuō)話，加深對(duì)文章的理解，感受課文語(yǔ)言文字的魅力。同時(shí)力求達(dá)到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。

　　2、通過(guò)細(xì)讀品味課文語(yǔ)言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

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