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《鯨》教學(xué)設(shè)計最新（優(yōu)）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計最新，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鯨》教學(xué)設(shè)計最新1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識和能力：
�、艑W(xué)會本課７個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
�、评首x課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
⑶初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。
�。�、過程和方法：
學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并利用多種學(xué)習(xí)方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。
�。�、情感態(tài)度和價值觀：
學(xué)生樂于參與、敢于探究，對動物及科學(xué)感興趣，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。
【教學(xué)重、難點】
�。薄⒅攸c：
了解鯨的知識，體會多種說明方法。
�。�、難點：
理解鯨的進(jìn)化過程。
【過程設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣
�。ǘ嗝襟w出示“鯨”字。）
�。�、有誰認(rèn)識這個字，你是怎么認(rèn)識的？
生１：這個字讀jing，我是在預(yù)習(xí)時，通過認(rèn)識的。
生２：我是根據(jù)這個字是形聲字，通過右邊的聲旁“京”知道這個字讀jing。
２、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄩW動魚字旁。）
生１：鯨應(yīng)該屬于魚類。
生２：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。
師：那么鯨到底是不是魚呢？下面就讓我們跟隨課文，一起去走進(jìn)神秘的鯨的世界。
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。”本課教學(xué)從課題入手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題走進(jìn)課文，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
二、初步感知文本，選擇探究策略
１、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚？
（鯨不是魚，而是哺乳動物。）
�。�、光有結(jié)論還不行，這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結(jié)論有理有據(jù)才行。那么，你想用什么方式進(jìn)行研究呢？
�。▽W(xué)生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講；在電腦上畫一畫；利用課外書；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫或上網(wǎng)查找資料等。）
�。场⒓�(xì)讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)進(jìn)行研究，也可以研究自己感興趣的問題。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛探究文本
�。�、合作學(xué)習(xí)：
�、劈c擊課文欣賞。
�、仆ㄟ^多種學(xué)習(xí)方式對搜集的資料進(jìn)行整理、分析、重構(gòu)、創(chuàng)造。
�、� 網(wǎng)上交流，學(xué)生通過“我要發(fā)言”、“我會畫”和“展示臺”來展示小組的研究成果，并達(dá)到了資源共享。
學(xué)生從文本出發(fā)，利用網(wǎng)上相關(guān)資源進(jìn)行超文本閱讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師適時監(jiān)控學(xué)生機上屏幕，針對性地進(jìn)行輔學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)內(nèi)容，在析文品詞中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
�。�、匯報交流：
�、碰L是哺乳動物：
從課文中鯨的進(jìn)化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物；從網(wǎng)絡(luò)資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進(jìn)化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進(jìn)化過程。
�、茋@課文的第一自然段學(xué)習(xí)，在認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。
�、抢谩罢故九_”繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。
⑷展現(xiàn)其它有關(guān)鯨的資料：
如：各種各樣的鯨、鯨的`歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨之謎等，在圖文資料中，學(xué)生潛移默化地受到了保護(hù)鯨的教育。
由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學(xué)生的思維空間，從而讓學(xué)生共享資源，更深入地進(jìn)行探究。
四、課外拓展延伸，發(fā)展學(xué)生個性自主選擇完成下面的一項作業(yè)
�。�、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。
２、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關(guān)鯨的小論文。
正是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生廣泛地占有信息，從而對鯨產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的熱望，也正是語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了科學(xué)的世界，實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
【課后反思】
�。�、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來一片廣闊的天空網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大，更新快等特點，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于是課上你就看到他們不停地點擊鼠標(biāo)，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網(wǎng)絡(luò)展示給每個同學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時達(dá)到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)是傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)可望而不可及的，他們自然而然地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的天地，更有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，真可謂：鼠標(biāo)在手，縱橫世界。
�。�、語文教學(xué)要多種學(xué)習(xí)方法并存。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有著它得天獨厚的優(yōu)勢，但它決不是語文教學(xué)的全部，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、語言表達(dá)、審美等多種能力，為此教學(xué)時也要指導(dǎo)學(xué)生采用多種的學(xué)習(xí)方法，如：讀一讀、講一講；畫一畫；利用課外書等等。而決不僅限于網(wǎng)上找資料，只有這樣才能更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。
�。�、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)面臨的問題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給語文教學(xué)提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學(xué)提出了新的思考，那就是如何讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進(jìn)行搜集、處理，進(jìn)行重組、整合，真正地讓每個學(xué)生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。
《鯨》教學(xué)設(shè)計最新2
【教材內(nèi)容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第9課一課
【教材分析】
這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
【學(xué)情分析】
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)理念】
1、鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴展知識面。
2、體會作者的說明方法并運用到作文中去。
【教學(xué)重點】
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
【教學(xué)難點】
認(rèn)識鯨是哺乳動物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、講故事導(dǎo)入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標(biāo)記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
（投影出示）
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況
1、學(xué)生匯報讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）
2、學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的`問題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)：
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：
�、艂�人充分自讀有關(guān)的段落。
�、平M內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
�、枪餐O(shè)計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內(nèi)分工，進(jìn)行模擬匯報。
五、全班交流，全面認(rèn)識鯨
1、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。
2、鼓勵學(xué)生用文中的說明方法。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、回歸整體，突破難點
想想老師剛才講的那個故事，說說你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：
1、進(jìn)化。
2、用肺呼吸。
3、胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育
1、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認(rèn)識越來越全面。
（展示圖片并說明。）
2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。
�。ㄖ两�，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認(rèn)識保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲
�。ㄗ杂烧�。）
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課
1、學(xué)習(xí)第一段：
�、抛寣W(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
�、瞥鍪玖�(xí)題一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
�、菍W(xué)生朗讀以上的句子。
⑷ 小結(jié)：
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段：
�、旁O(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
�、茖W(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
⑶指名生回答。
�、撒L是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
請看鯨的進(jìn)化過程──（軟件顯示）。
抓住“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻�詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
出示習(xí)題二：
在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿＿里。又經(jīng)過了＿＿＿＿＿，鯨適應(yīng)了＿＿＿＿的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
⑸把習(xí)題齊讀一次。
�、蕦W(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段：
�、胖该x第三段。
�、普f說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、學(xué)習(xí)第四段：
�、抛杂勺x第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
⑵學(xué)生回答：
�。◤某允�、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
�、驱R讀第四自然段，思考：
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
⑷前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。
�、儆梅魏粑�
看軟件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生：
這一節(jié)在寫法上有什么特色？
（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
�、肾L睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導(dǎo)朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
《鯨》教學(xué)設(shè)計最新3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字詞
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解鯨的特點，進(jìn)化過程種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的動起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法
二、教學(xué)重難點
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。
三、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
同學(xué)們，大家都同往著大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神秘，在這深邃的'大海中蘊藏著極為豐富的寶藏生活著各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什么動物嗎？
板書鯨
2、了解課文內(nèi)容
課前，大家預(yù)習(xí)了課文。你們讀文后了解了哪些有關(guān)鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！
說明文的說明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個內(nèi)容。同學(xué)們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括
師生共同小結(jié)
鯨很大
鯨是哺育動物
鯨的種類
生鯨吃什么
活鯨用肺呼吸
習(xí)鯨如何睡覺
性鯨的生長情況
3、領(lǐng)悟說明方法
1、你知道哪些說明方法？
2、為了說明鯨的這些特點，課文主要運用哪些說明方法？
3、重點研讀第一自然
列數(shù)字、舉例字、作比較
體會用詞的準(zhǔn)確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……
4、練習(xí)朗讀。如何讀出鯨的這些特點？
5、繼續(xù)體會全文中的說明方法？
如分類別，打比方
四、巨鯨演講團，講一步了解鯨的特點
這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代，如今隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認(rèn)識己經(jīng)愈來愈全面課前老師已布置同學(xué)們收集了相關(guān)資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。
板書設(shè)計：
9、鯨
說明方法
形體特點作比較
鯨進(jìn)化過程舉例子
種類列數(shù)字
吃食打比方
生活習(xí)性呼吸分類別
睡覺
《鯨》教學(xué)設(shè)計最新4
知識與技能
1、了解鯨的形體特征、種類、進(jìn)化歷程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生研究科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法，寫簡單的說明文。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、流暢地朗讀課文。
過程與方法
1、通過默讀，知道課文從哪幾個方面介紹鯨。
2、通過討論學(xué)習(xí)，了解課文是運用哪幾種表達(dá)方式來介紹鯨。
情感、態(tài)度與價值觀明白課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者表達(dá)的思想情感。
教學(xué)重、難點：
1、明白鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會運用作者在文中所運用的表達(dá)方法來寫簡單的說明文。
2、了解鯨的進(jìn)化歷程。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、直接導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。
二、出示自學(xué)目的
1．了解3個生字，會寫10個生字。準(zhǔn)確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。
2．準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清敘述次序、
三、出示自學(xué)引導(dǎo)
1、朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法學(xué)習(xí)這些生字生詞。
2、用自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內(nèi)容。
四、學(xué)生自學(xué)
五、檢查自學(xué)情況
1、找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時給予糾正。
2、找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。
3、生再次讀課文并且說說文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、組詞
2、熟讀課文。
七、小結(jié)：通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
第二課時
一、直接導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。
二、出示自學(xué)目標(biāo)：
�。�1）研讀課文，了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識。
�。�2）認(rèn)識、學(xué)習(xí)、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)默讀課文，思考下面幾個問題：
1、說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些說明方法。
2、討論：鯨是怎樣進(jìn)化的？
四、學(xué)生自學(xué)
五、檢查自學(xué)情況
1、找學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容。
2、精讀第一段，理解鯨的特點，學(xué)習(xí)掌握說明方法。
�。�1）鯨的特點：大
�。�2）說明方法：第一、二句：“…其實還有比象大…”（作比較）
第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數(shù)字）（舉例子）第五句：“人站在它嘴里……”（假設(shè)）
3．指導(dǎo)讀出感情
4、指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)掌握說明方法。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、完成課后第三題
2、小練筆根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
七、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
1、形態(tài)：大、重、長
2、哺乳動物，退化，形狀像魚
3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨
4、生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺、生長
《鯨》教學(xué)設(shè)計最新5
【教學(xué)要求】
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學(xué)習(xí)抓住事物特點來介紹動物的一般方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。
【教具準(zhǔn)備】
1、自制cai課件。
2、鯨形紙片5張。
3、cai教學(xué)系統(tǒng)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。（板書。）
二、導(dǎo)入新課
三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的
1、聽讀第一段，思考：
作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的？
2、交流：
追問：哪幾句是寫“大”的？（五句全是。）
3、小結(jié)：
圍繞一個意思寫清楚。
4、討論：
作者用了哪些方法來寫鯨的`“大”的特點的？
討論后小結(jié)：（板書）比較、數(shù)字、舉例、打比方……
5、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
6、學(xué)生運用上面方法自學(xué)第四段，分組討論。
7、學(xué)后交流；檢查指導(dǎo)：
重點指導(dǎo)：
⑴寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪里？
�、砌L是怎樣睡覺的？指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。
四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”
1、比較，討論：
如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好？
2、小結(jié)：
運用數(shù)字說明，具體、清楚，便于理解。
3、討論：
課文第二段為什么不用數(shù)字法講鯨的進(jìn)化，而是用了“很遠(yuǎn)”、“很長很長”等詞呢？
4、小結(jié)：
運用數(shù)字法（或其它方法）要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
5、談一談：
課文還有哪些地方寫得好？為什么好？
五、總結(jié)
1、結(jié)合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。
2、師：我們可以學(xué)習(xí)課文的說明方法寫其他的動物。
六、練習(xí)
1、教師說句子，學(xué)生聽后說出句子中用了什么說明方法。
�、胚@個蘋果跟我的拳頭差不多大。
�、铺栯x我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要飛二十幾年。
2、口頭練說：
用課文中學(xué)到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。
七、布置作業(yè)
觀察一個小動物，寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計最新6
教材分析：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4．認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
鯨的進(jìn)化過程
教學(xué)準(zhǔn)備：
1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。 2，多媒體課件
教學(xué)過程：
一．講故事導(dǎo)入。
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進(jìn)去呢？相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵
二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1：通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？2：提問以上的問題
三：深入探究課文。
1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結(jié)為它的生活習(xí)性。
2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。
3、匯報學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。
鯨的體形特點
�。�1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？
（2）小結(jié)寫法：作者運用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
�。�3）齊讀：感受鯨的大。
鯨的進(jìn)化
�。�1）鯨是怎樣進(jìn)化的，把自己當(dāng)作鯨，給同學(xué)們說說“你”的`進(jìn)化過程。
�。�2）理解哺乳動物的含義。
�。�3）從鯨的進(jìn)化過程中說明了什么？（出示課件讓學(xué)生進(jìn)行比較）
鯨的分類
快速讀課文，說說你知道了什么？是根據(jù)什么來分的？（出示課件比較不同）鯨的生活習(xí)性
�。�1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？
�。�2）自由讀4.5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習(xí)性，用波浪線畫出齒鯨的生活習(xí)性。
�。�3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）
�。�4）幼鯨的生長告訴我們什么？
四：鞏固升華
1、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進(jìn)去的理由又是什么呢？
2、你們可真會動腦筋，能用學(xué)到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。
五：拓展延伸
1．學(xué)了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進(jìn)化過程，分類及生活習(xí)性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）
2．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？
六．總結(jié)全文
今天我們對鯨的了解又進(jìn)了一步，科學(xué)家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務(wù)，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學(xué)習(xí)，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。
七、布置作業(yè)
�。ǔ鍪竞Ｑ髣游锏恼n件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。
板書設(shè)計：
鯨
體形特點：像魚、大、長
進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋
種類：須鯨齒鯨
吃食
生活習(xí)性：呼吸肺
睡覺
生長胎生哺乳
《鯨》教學(xué)設(shè)計最新7
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達(dá)上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明。
本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當(dāng)?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。同時，培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)有關(guān)說明方法，并學(xué)習(xí)運用。
學(xué)習(xí)重、難點：重點是抓要點了解內(nèi)容，初步認(rèn)識課文所運用的分類別、作假設(shè)的說明方法。
教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用多種說明事物特點的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、單元導(dǎo)語，導(dǎo)入新課
1.明確導(dǎo)語學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法勾畫形態(tài)特征和生活習(xí)性2.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)詞語，也可以做上標(biāo)記。試著把課文讀通順。
�。�1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。
�。�2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關(guān)的語句。
3.請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò)。給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習(xí)性。
4.再請學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的`主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。
三、精讀課文，體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？
請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說說這樣寫的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。
2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。
�。�1）比較句子，體會表達(dá)效果的不同，體會作者用詞的準(zhǔn)確性：
“鯨是一種龐大的動物�！�
“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。”（將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點。）
�。�2）試著用作比較的方法說明鯨。
3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！保ㄟ@里使學(xué)生體會舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。）
小結(jié)寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學(xué)會運用這些說明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置
1、找說明方法填表
2、收集有關(guān)鯨的資料板書設(shè)計：
9、鯨
形體特點——大、重、長進(jìn)化過程——哺乳動物種類——須鯨和齒鯨
生活習(xí)性——進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長
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