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    《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-10-16 09:09:18 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能正確流利有感情地朗讀課文;背誦課文第四、五、六自然段。

      2、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。

      3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

      4、探究作者的心理情感變換及其原因,領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):感悟作者的“思念”之情;探究作者的心理情感變換及其原因。

      難點(diǎn):理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義;領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情。

      【課前準(zhǔn)備】學(xué)生:查閱有關(guān)蘇軾的生平、作品資料;熟讀課文。教師:PPT課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、激趣:中秋節(jié)在古代又稱“仲秋節(jié)”、“團(tuán)圓節(jié)”、“月節(jié)”,有關(guān)月亮的古詩(shī)你了解了哪些?

      那有關(guān)月亮的歌曲你知道嗎?下面請(qǐng)大家欣賞一首有關(guān)月亮的歌曲。

      【媒體】播放《明月幾時(shí)有》,你聽(tīng)出了什么?點(diǎn)題。

      2、動(dòng)人的旋律給了我們美的享受,表達(dá)了人們對(duì)美好事物的追求,這種美好的感情會(huì)長(zhǎng)留人們心間,就像那千古流傳的古詩(shī)詞,到今天依然散發(fā)著無(wú)窮的魅力。

      3、切入主題:這首歌曲的詞作者就是900多年前的宋代大文豪蘇軾,他在創(chuàng)作這首詞的時(shí)候經(jīng)歷了復(fù)雜的感情變化,請(qǐng)你快速瀏覽課文,把文中表示蘇軾感情變化的詞語(yǔ)找出來(lái):

      【板書(shū)】思念埋怨寬慰

      看了這三個(gè)詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“心”這個(gè)偏旁)

      那么就讓我們一起走入蘇軾豐富的內(nèi)心世界吧!

      【出示】請(qǐng)大家找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)蘇軾感情變化的原因是什么?(在三個(gè)詞語(yǔ)之間打上箭頭)

      二、感悟“手足情深”

      1、自讀課文第2.3自然段,思考:蘇軾思念了誰(shuí)?在什么情況下思念的?

      2、【媒體】出示兩幅圖:一是人們中秋團(tuán)圓賞月,二是蘇軾思念親人。

     。1)看了這兩幅圖,你有什么感受?

     。2)對(duì)比讀,讀出團(tuán)圓的熱鬧喜慶,讀出蘇軾的孤獨(dú)愁悶。

      3、蘇軾為什么會(huì)這樣思念弟弟呢?用書(shū)上的一個(gè)成語(yǔ)叫——

      【板書(shū)】手足情深(理解)

      4、【媒體】出示練說(shuō),師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

      蘇軾滿懷深情地回憶:記得小時(shí)候我們…… ……長(zhǎng)大后…… ……

      如今,分別…… ……此時(shí)此刻…… ……

      5、是啊,蘇軾的母親、妻子和父親都相繼去世了,可以說(shuō)弟弟蘇轍是他唯一的親人,在這萬(wàn)家團(tuán)圓之際,他怎能不牽掛著他的弟弟呢?感情朗讀第3自然段。

      6、過(guò)渡:牽腸掛肚卻又無(wú)法相見(jiàn),他只好借酒消愁,但“酒入愁腸愁更愁”。月亮漸漸西沉,他怎么能安然入睡呢?這時(shí)的他,怎么做的?怎么想的?

      7、【媒體】出示“他眼睜睜地望著那圓圓的'月亮……這么亮呢?……”(配圖)

      探究“眼睜睜”“,體會(huì)蘇軾的無(wú)奈。

      8、師:蘇軾怎么“埋怨”的?(點(diǎn)一點(diǎn)板書(shū)的“埋怨”)

      生:“無(wú)情的月亮啊……變得這么圓、這么亮呢?”

      老師找出了一輪“月”一個(gè)“人”(邊板書(shū)),請(qǐng)你幫老師完成這個(gè)詞語(yǔ)填空。

      【板書(shū)】月圓人缺

      9、要是在現(xiàn)代,你和兄弟姐妹的感情這么深,在中秋佳節(jié)之際,你會(huì)怎么做?

      10、師:“每逢佳節(jié)倍思親”,再遠(yuǎn)的距離也阻隔不斷蘇軾對(duì)弟弟的思念,感情越深就越發(fā)思念,越思念就越睡不著。在蘇軾的眼里,此時(shí)的月亮是那么的——“無(wú)情”

      指導(dǎo)朗讀(“偏偏”含有責(zé)怪、埋怨的意思)。

      過(guò)渡:他一直這樣不停地埋怨月亮嗎?你從下文中哪個(gè)詞看出來(lái)的?(轉(zhuǎn)念)

      蘇軾并沒(méi)有沉浸在低落和愁苦之中,他要尋求內(nèi)心的解脫和寬慰。我們來(lái)看看他“轉(zhuǎn)念”又是怎么想的。

      三、體會(huì)“美好感情”

      1、【媒體】出示“世上本來(lái)就是有悲也有歡……共同擁有這一輪明月!”

      2、邊讀邊仔細(xì)體會(huì),從中你讀出了什么?

      3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾豁達(dá)大度的人生態(tài)度和熱愛(ài)生活的積極情懷。

      相機(jī)點(diǎn)撥。

      4、師:因?yàn)樗狸幥鐖A缺、花開(kāi)花落是自然規(guī)律,知道悲歡離合、酸甜苦辣是人生必須的經(jīng)歷,所以胸懷“美好的感情”,把祝福送給天下所有人。(著重圈點(diǎn)“情”字)

      5、除了手足之情,還有哪些美好的感情會(huì)常留在人們心間?

      師相機(jī)點(diǎn)撥。

      6、讓我們帶著這份“美好的感情”來(lái)朗讀這段話吧!

      【媒體】配樂(lè)。學(xué)生讀完,師接著朗誦《水調(diào)歌頭》全詞。

      7、其中的千古名句“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”流傳至今,現(xiàn)在你能理解這句話是什么意思了嗎?

      【板書(shū)】長(zhǎng)久、嬋娟(著重解讀“嬋娟”)

      8、師:只要是真摯的、美好的感情都是人世間最真、最善、最美的東西,讀到這兩句詞,你頭腦里一定會(huì)浮現(xiàn)出感動(dòng)你的人或者事,你最想把這句祝福送給誰(shuí)?

      學(xué)生交流。(課后繼續(xù)送出你真摯美好的祝福)

      四、小結(jié)全文

      1、教師結(jié)合板書(shū)小結(jié)。

      2、布置作業(yè):中秋節(jié)快要到了,古往今來(lái)多少文人墨客寫(xiě)下了“明月”和“思念”這兩大主題的詩(shī)篇,請(qǐng)選擇你喜歡的幾首熟讀、背誦,我們來(lái)舉行一次朗誦會(huì)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      2但愿人長(zhǎng)久

      思念手足情深

      埋怨月圓人缺

      寬慰長(zhǎng)久嬋娟

    《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字,其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě),生字組成的詞語(yǔ)要理解。

      2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

      3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景。感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境,進(jìn)行美的熏陶。

      4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文四五六自然段。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境,進(jìn)行美的熏陶。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文四五六自然段。

      教法:?jiǎn)l(fā)式讀悟結(jié)合

      學(xué)法:自主合作探究欣賞

      教具準(zhǔn)備:

      1、王菲的歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

      2、課件

      3、相關(guān)資料圖片

      4、要求學(xué)生查找蘇軾的資料,了解我國(guó)中秋節(jié)的習(xí)俗

      5、搜集思念家鄉(xiāng)的詩(shī)歌

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文理清層次

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引入新課

      1、談話導(dǎo)入:

     、傥覀儎倓偠冗^(guò)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)?

      ②在中秋節(jié)的夜晚你看到什么?那天還有那些傳統(tǒng)習(xí)俗?這些習(xí)俗有什么意義嗎?

      2、小結(jié):中秋節(jié)是象征著團(tuán)圓的節(jié)日,人們合家團(tuán)圓,在一起吃著月餅賞月。對(duì)那些不能團(tuán)聚的人,我們也常常會(huì)聽(tīng)到“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟”的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢?表達(dá)了人們的什么美好心愿?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。(出示課題)

      3、齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、自由讀課文,要求:借助拼音把課文讀正確,不讀錯(cuò)字,不添字,不漏字,速度可以稍慢一些。

      2、出示生字詞,指名試讀生詞,糾正讀音:奔、蟬、轍、延。

      3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。

      4、提問(wèn):這些生字詞中哪些容易寫(xiě)錯(cuò)?怎樣記住它們?

      5、嘗試聽(tīng)寫(xiě)。

      6、組織反饋。

      7、提問(wèn):在預(yù)習(xí)中,你用什么方法解決了哪些生詞的意思?

      8、齊讀生字詞。

      三、再讀課文,理清層次

      1、小聲再讀課文,要求正確、流利,速度適中。

      2、指名分節(jié)朗讀課文,把句子讀通順。思考:這篇課文主要講了一件什么事?

      3、默讀課文,要求有一定的速度,思考:圍繞這件事情,課文先講了什么?接著講了什么?最后講了什么?嘗試給課文分段。

      4、組織交流。

      四、小結(jié)

      1、小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

      2、布置作業(yè):

     、俾(tīng)寫(xiě)生字詞。

      ②熟讀課文。

     、鬯伎迹赫n題“但愿人長(zhǎng)久”這句話是什么意思?文中哪一句話告訴了我們此話的含義?

     、芩鸭洝端{(diào)歌頭》全文。

     、菟鸭寄罴亦l(xiāng)的古詩(shī)

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文理解全文

      教學(xué)過(guò)程:

      一、回顧復(fù)習(xí)

      1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),并且反饋。

      2、提問(wèn):

     。1)課文主要講了一件什么事?

     。2)課題“但愿人長(zhǎng)久”這句話是什么意思?文中哪一句話告訴了我們此話的含義?

      3、檢查讀書(shū)情況:出示《水調(diào)歌頭》,指名讀。

      二、細(xì)讀課文

      1、指名讀第一小節(jié),思考:這一小節(jié)主要講了什么?

      2、中秋之夜,家家戶戶都在慶祝團(tuán)圓,蘇軾呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2.3自然段,思考:這一段主要講了什么?

      3、提問(wèn):

     、佟靶木w不寧”是什么意思?這兒指什么?

      ②蘇軾為什么“心緒不寧”?共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123 4、默讀第三小節(jié),思考:蘇軾為什么這么思念他的弟弟?把關(guān)鍵詞標(biāo)注出來(lái)。

      5、相機(jī)理解“手足情深”,“一起----一起----”“形影不離” “七個(gè)年頭”這些詞語(yǔ),讓學(xué)生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,并指導(dǎo)讀出感情。

      6、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!贝藭r(shí)此刻,蘇軾在想什么呢?自由讀第4.5自然段,思考:蘇軾的心情有什么變化?為什么有這些想法?

      7、相機(jī)指導(dǎo)理解:

     。1)出示句子:“無(wú)情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?……”

      提問(wèn):①“無(wú)情”是什么意思?這兒蘇軾為什么說(shuō)月亮無(wú)情呢?

      ②“偏偏”表達(dá)了什么情感?

      ③看到月亮,蘇軾可能想到了一些什么往事?這兒的省略號(hào)表達(dá)了什么?指導(dǎo)朗讀。試著背誦這段話。

     。2)出示語(yǔ)段:

      他轉(zhuǎn)念又想:世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!但愿美好的`感情長(zhǎng)留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!

      提問(wèn):

      ①“轉(zhuǎn)念”是什么意思?

      ②蘇軾的這段話中有哪幾個(gè)意思?

     、圻@段話照應(yīng)了詩(shī)句中的哪幾句話?

      ④現(xiàn)在,呢知道詩(shī)句中的“嬋娟”是指什么了嗎?

      8、提問(wèn):

      ①你們還搜集了哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)?

     、谶@些詩(shī)同這首《水調(diào)歌頭》相比,在表達(dá)的感情上有什么不同?

     、圻@同蘇軾這個(gè)人的性格有什么關(guān)系?

      9、齊誦《水調(diào)歌頭》。

      三、小結(jié),布置作業(yè)

      課堂練習(xí)

      (一)聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

     。ǘ┠瑢(xiě)《水調(diào)歌頭》

     。ㄈ┍嫖,組詞:

      官()念()隱()吟()

      宮()令()穩(wěn)()今()

     。ㄋ模┻x字填空:

      曲屈

      委()冤()()折()膝求饒

      和合

     。ǎ┖茫ǎ┎ⅲǎ┻m()手

     。ㄎ澹┒嘁糇纸M詞:

      埋mán()禁jīn()

      mái()jìn()

     。┞(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思。

     。ㄆ撸┰铝粒坪踉谥袊(guó)古詩(shī)中成了思念家鄉(xiāng)的代名詞。你能默寫(xiě)幾句“借月思鄉(xiāng)”古詩(shī)名句嗎?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      密州做官遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)

      中秋思親天各一方手足情深埋怨月圓人不圓

      望月懷人思緒萬(wàn)千(轉(zhuǎn)念)

      2、但愿人長(zhǎng)久

     。ū粋,充滿希望)

      董艷艷《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思

      在所有的借月抒懷的古詩(shī)中,“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”是最經(jīng)典的,詩(shī)句里流露出的博大胸襟和美好情懷像皎潔的明月一樣,光照千古。

      雖然整堂課還算比較流暢,但是遺憾也是顯而易見(jiàn)的,如人飲水,冷暖自知。自己先做一下反思,希望能夠拋磚引玉,獲益良多。

      一、對(duì)“心緒不寧”體會(huì)還不深。

      體會(huì)蘇軾的思念之情是全文的一個(gè)重點(diǎn),我雖然有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约杭沂侨绾芜^(guò)中秋的,談?wù)勛约汉陀H人的分別感受,以這些比較來(lái)凸顯蘇軾的惆悵和傷感,但是對(duì)蘇軾的內(nèi)心還探尋的不夠。原來(lái)教案上有一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生想象,蘇軾會(huì)回憶起什么?結(jié)果自己在上課時(shí)疏忽了,課后我想,如果在此基礎(chǔ)上,再想象蘇軾會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)方的弟弟說(shuō)什么?這樣就把蘇軾那復(fù)雜紛亂的內(nèi)心世界變得可感可知了。

      二、對(duì)詩(shī)句的吟詠運(yùn)用還比較粗略。

      對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō),要多讓學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)句,在吟誦中體味情感,積累名句。這一點(diǎn),我也注意到了,但是在最后如果再細(xì)膩一些,效果會(huì)更好。我設(shè)想可以聯(lián)系生活讓學(xué)生想想,再過(guò)幾天就是中秋佳節(jié)了,你有沒(méi)有遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人朋友?

      你想把“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”這美好的祝福送給他(她)嗎?然后再讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)反復(fù)深情誦讀“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”這一句,把這美好的祝福送給自己遠(yuǎn)方的親人。然后我再說(shuō):“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧!”把語(yǔ)文和生活聯(lián)系起來(lái),我相信,一定會(huì)有孩子在中秋節(jié)對(duì)親人送上這美好的祝福的!

      就像蘇軾所說(shuō):這世上哪會(huì)有十全十美呢!課堂,是時(shí)間的藝術(shù),也是遺憾的藝術(shù)。這堂課還有其他的不足,有的我心了了,但是有的還“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。不過(guò),只要思考,就會(huì)更好。

    《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目的與要求】

      知識(shí)目標(biāo):掌握本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解生字組成的詞語(yǔ);了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

      能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦4.5.6自然段,理解含義深刻的句子。

      情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

      【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

      難點(diǎn):理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

      第一課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入

      1、月到中秋分外明。每到中秋,一輪明月勾起多少游子的思念之情!古代文人關(guān)于明月思鄉(xiāng),寫(xiě)過(guò)許多詩(shī)篇,你會(huì)吟誦那句詩(shī)?(學(xué)生吟誦)

      2、在一千多年前的宋代,大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜,因思念自己的弟弟而寫(xiě)下了這首《水調(diào)歌頭》。今天,我們就來(lái)了解這首詞作,以及它的寫(xiě)作過(guò)程。(板書(shū):但愿人長(zhǎng)久)

      3、欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》,學(xué)生拿出課前下發(fā)的`《水調(diào)歌頭》,交流關(guān)于蘇軾的情況。

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

      1、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音:

      做官思念屈指算來(lái)眼睜睜躺在床上悲歡隱沒(méi)雖然陰晴圓缺形影不離心緒不寧

      2、讀書(shū)過(guò)程中,教師針對(duì)難寫(xiě)的“缺”進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),側(cè)重學(xué)生識(shí)記宇詞能力的提高。

      3、學(xué)生默讀課文,組織討論每自然段主要內(nèi)容。

     。1)教師引讀第1自然段,一年—度的中秋節(jié)到了,今晚對(duì)蘇軾來(lái)說(shuō)有什么不一樣呢?

     。2)指名讀第2自然段,并在討論中了解這段內(nèi)容。(板書(shū):皓月當(dāng)空舉家歡慶思念弟弟)

     。3)中秋之夜,蘇軾為何會(huì)如此思念弟弟呢?指名讀第3自然段,并討論本節(jié)的主要內(nèi)容。(板書(shū):手足情深別離多年)

      (4)真是手足情深,蘇軾后來(lái)是怎樣度過(guò)這個(gè)夜晚的呢?指名讀后面幾小節(jié),并通過(guò)討論了解蘇軾的情感變化。(板書(shū):埋怨明月真情寬慰吟誦詩(shī)句)

     。5)組織學(xué)生默讀課文,并根據(jù)板書(shū),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

      三、感悟“思念”

      1、《水調(diào)歌頭》是作者思念弟弟的真情外溢。讀讀課文2.3自然段,在這樣的一個(gè)夜晚,蘇軾心緒不寧,他在想些什么呢?

      2、組織交流教師根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)引導(dǎo):

      (1)皓月當(dāng)空,月圓人不圓。

      你見(jiàn)過(guò)這樣的夜空嗎?組織學(xué)生用自己的話表達(dá),理解“皓月當(dāng)空”。

     。2)家家戶戶熱鬧非凡,觸景生情。 ‘

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家過(guò)中秋節(jié)的情景。并引入王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!

      (3)手足情探,分別已久。

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己的生活體驗(yàn),理解“手足情深”、“形影不離”。

      3、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      千年以前,同在這一輪明月下.文學(xué)家蘇軾被貶職,派往密州做官,長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng),不能與親人團(tuán)聚的他望著這一輪皎潔的明月,思念起自己的弟弟來(lái)。上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了蘇軾的情感變化,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)蘇軾的情感是怎樣變化的?

      二、精讀課文,感悟意境

     。ㄒ唬└形颉奥裨埂

     。1)面對(duì)明月,蘇軾思念弟弟的情感日益強(qiáng)烈。月亮漸漸西沉,在深深的思念之中,抬頭看著這明月,作者又滋生出另一種情緒?讀課文第4自然段,如果是你,也會(huì)有這樣的情緒嗎?

     。2)組織交流

      隨機(jī)引導(dǎo):有感情地朗讀課文,在反復(fù)的朗讀中體會(huì)__內(nèi)涵。

      理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。(看著這輪皎潔的圊月,自己卻沒(méi)有辦法和弟弟相聚,一種無(wú)奈和惆悵之情油然而生。)

      觀察文中插圖,在這樣的月夜,你看到了什么樣的情景?明白省略號(hào)的意思,想想他還會(huì)說(shuō)些什么?

      如:想當(dāng)初,我和弟弟形影不離,手足情深,可如今,卻天各一方,無(wú)法相聚。

      雖然面對(duì)同一輪圓月,可我們卻天各一方,彼此分離。7年了,我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀!

     。3)指導(dǎo)朗讀

      (二)感悟“寬慰”

     。1)作者后來(lái)卻改變了想法,讀讀課文第五、六自然段中作者的想法,說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇軾的想法是怎么理解的?

     。2)組織交流

      引導(dǎo)學(xué)生找找文中的幾組反義詞,體會(huì)“十全十美”的意思。

      悲與歡,離與合,隱與現(xiàn),圓與缺,人生就像月亮一樣,每個(gè)月都有圓的時(shí)候,也有缺的時(shí)候,有出現(xiàn)的時(shí)候,也有看不見(jiàn)的時(shí)候。生活中,不可能只有歡樂(lè)和團(tuán)聚的時(shí)候,有時(shí)也會(huì)有悲傷和別離的時(shí)候。

      老師扮蘇軾,說(shuō)蘇軾轉(zhuǎn)念又想到的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生接下去和蘇軾對(duì)話。(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,深入體會(huì)十全十美的意境)

      (3)自由讀讀蘇軾寫(xiě)下的詞句,再讀讀第5自然段,看看還有不懂的嗎?

      “但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”。

      “嬋娟”是指明月,詩(shī)人希望什么能長(zhǎng)留心間?讀讀第4段,聯(lián)系今晚蘇軾的所思所想,你知道這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么了嗎?(在交流的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,嘗試配樂(lè)朗讀)

      三、總結(jié)延伸

     。1)齊讀全文,說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

     。2)這首詞中,有兩句被人們千古傳誦,并表達(dá)了美好的祝愿。你知道是哪兩句嗎?

     。3)在哪些情況下,我們可以對(duì)他們說(shuō):“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”?中秋月圓之際,還有許多人因?yàn)楣ぷ鞯仍蚱此l(xiāng),不能與親人團(tuán)聚時(shí)。

     。4)你還知道哪些同樣表達(dá)這種情懷的詩(shī)句呢?

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