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    優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2023-10-18 08:24:39 教學(xué)資源 投訴 投稿

    優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      為確保事情或工作順利開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案,希望對(duì)大家有所幫助。

    優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      【教材說明】

      《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文,這是一個(gè)十分美好而動(dòng)人的故事,課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料與呵護(hù)下由害怕人到完全信賴人的過程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。說明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

      【設(shè)計(jì)理念】

      本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生的伙伴。注重課內(nèi)外延伸,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界,喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感。

      2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn)是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會(huì)贏得珍珠鳥的信賴;難點(diǎn)是理解“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”。

      【課前預(yù)習(xí)】

     。、收集有關(guān)珍珠鳥的資料。

     。、熟讀課文。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【教學(xué)時(shí)間】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)步驟】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

     。薄⒉シ耪n件,感受鳥兒給我們帶來的快樂。

      師:我們就生活在這樣鳥語花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩且驗(yàn)橛辛诉@些鳥兒的存在,我們的生活才有了更多的情趣,今天,老師也要給大家介紹一種鳥兒,它有一個(gè)美麗的名字叫──珍珠鳥。

     。、學(xué)生根據(jù)課前收集的資料,介紹珍珠鳥。

      二、自讀課文,整體感知

      快速瀏覽課文,說說作者在與珍珠鳥相處的過程中,感受最深的是什么?

      生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

      三、質(zhì)疑問難,合作探究

      1、對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話你想知道些什么?

     。、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

      請(qǐng)你探究:

      ⑴ 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?哪些詞語讓你感受到它對(duì)我的信賴?

      ⑵ 我為什么會(huì)贏得珍珠鳥的信賴,哪些句子寫出作者對(duì)小鳥的喜愛。

      ⑶ 信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界。

      ⑷ 談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

      3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究。

      四、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)

     。、珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的?

     、 找出珍珠鳥活動(dòng)變化先后的詞語。

     、 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴“我”?

     。病⒛男┰~語讓你感受到它對(duì)“我”的信賴:

      生1:我從“神氣十足”這個(gè)詞感受到小珍珠鳥已經(jīng)開始不怕人了,它很自由、快樂,甚至很神氣,覺得人在它的眼里再也不是龐然大物了。

      師:那你能給我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎?

      生表演,全班同學(xué)表演讀。

      生2:我從“落、站、啄、跳、撞”這幾個(gè)動(dòng)詞感受到小珍珠鳥的活動(dòng)范圍在擴(kuò)大,若不是它開始信賴我了,它怎么會(huì)這么自由快樂呢?

      指導(dǎo)朗讀,感受小珍珠鳥的自由快樂。

      生3:……

      生4:……

     。、“我”為什么會(huì)贏得珍珠鳥的信賴?

      生:那是因?yàn)椤拔摇睂?duì)它的喜愛與呵護(hù)。

      師:哪些句子寫出了作者對(duì)小鳥的喜愛。

      生1:文章開頭第一句話:“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥”這充分表達(dá)了我對(duì)珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情,在這種喜愛之情的驅(qū)動(dòng)之下,“我”為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。

      出示課件(珍珠鳥的巢),指導(dǎo)朗讀,感受作者的用心良苦。

      生2:“我決不掀開葉片往里看……”,“我不動(dòng)聲色地寫……”,“我不管它……”

      師:假如去掉一個(gè)個(gè)“不”,把這幾個(gè)句子連起來,變成一段話:“假如我大動(dòng)聲色,欣開葉片往里看、管它,小家伙就會(huì) !

     。▽W(xué)生補(bǔ)充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來了。

      生3:……

      生4:……

      師:然而這些都定“假如”,我是這么喜歡它,怎么會(huì)這樣做呢?此時(shí),我們已經(jīng)完全能感受到作者對(duì)珍珠鳥深深的愛,愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ),沒有“我”對(duì)珍珠鳥的愛,就沒有珍珠鳥對(duì)“我”的信賴,那么,這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢?

     。、信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界?

      生:小鳥在“我”的肩頭睡著了。

     。ǔ鍪静鍒D。)

      師:你們看到了什么?

      生1:我看到作者面帶微笑看著小鳥。

      生2:我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。

      師:此時(shí),小鳥把“我”的肩膀當(dāng)作了什么?

      生1:美得夢(mèng)。

      生2:森林里的一棵樹。

      生3:自己的家。

      ……

      師:假如,你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥,扒在作者的肩頭睡著了,會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)?

      生1:……

      生2:……

      師:多么富有詩意的想法,此時(shí),作者看到這只可愛的小鳥,筆尖一動(dòng),寫下了自己內(nèi)心的感受。

      生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

     。R讀。)

      師:讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人吧!

      生:齊讀。

      師:此時(shí),小鳥是幸福的,“我”也是幸福的,讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂聲中,美美地感受一回。

      生:齊讀段。

      師:是!信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,這豈止是我和珍珠鳥之間呢?其實(shí),在世界的每一個(gè)角落,都可以創(chuàng)造出美好的境界,讓我們一起來看看……

      出示課件:動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。

      師:看了這些,你們想說些什么?

      生1:愛心無處不在,世界充滿了愛。

      生2:有愛就有信賴,信賴能創(chuàng)造出美好的境界。

      生3:……

      師:是啊!愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ),只要人人心中充滿了愛,美好的境界處處有(板書)。

      五、課外延伸

      請(qǐng)你依照作者內(nèi)心的感受,說一句信賴感言。

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