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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計:《鄉(xiāng)下人家》
作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計:《鄉(xiāng)下人家》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計:《鄉(xiāng)下人家》1
【學(xué)習(xí)目標】
。薄⒄J識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
。场W(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
。、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
【教學(xué)的重點】
是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點】
了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
【教學(xué)準備】
1、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
。、制作幻燈片。
【教學(xué)課時】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
。ǔ踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞)
略。
第二課時
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入新課
。薄⒊鍪径嗝襟w課件,欣賞圖片?纯纯催@些照片,你知道這是什么地方的景色?看了之后,你有什么感受?
2、談話交流。
。、師激情談話導(dǎo)入:
看到這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,我們情不自禁的想去看看呢。好,今天我們隨作者一齊走進課鄉(xiāng)下人家,去走走,看看,去感受一下那獨特而迷人的風(fēng)光吧!
。◣煱鍟n題,生齊讀課題)
二、整體感知
。、再讀課文:
讀了課文,你有什么感受?
。、讀后流交。
3、梳理整合,濃縮場景。
、 過渡:
作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切,優(yōu)美恬靜,其實作者也就是描寫了一些人們司空見慣的生活場景。那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場景呢?請同學(xué)們快速默讀課文的第1到地6自然段,選一個你喜歡的場景,試一試用自己的話概括地說一說。
、 用簡練的語言概括每一個場景:
學(xué)生代表發(fā)言,教師指導(dǎo)點撥。
教師根據(jù)學(xué)生回答,相機指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時間來概括說。板書:瓜藤攀檐圖,鮮花竹筍圖雞鴨覓食圖,夏天傍晚圖,秋天月夜圖
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
。、品讀課文:
前三幅圖中,你認為哪一幅圖鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?就去讀一讀有關(guān)的段落,劃一劃有關(guān)的句子,并給你的同位說一說自己的理由。
2、同桌合作學(xué)習(xí),感受鄉(xiāng)村生活的美
。、全班交流,教師相機點撥,品味鄉(xiāng)村生活的美
第一幅圖(第一自然段)
。、生談自己的感受,師梳理
2、抓住重點詞理解課文:
、 “裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實際)
、 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
、 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?體會鄉(xiāng)下人家的自然美。
。场⑼ㄟ^對比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的.親切棵愛的美。“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
⑴ 聯(lián)系生活實際“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般在什么地方能看到?有什么感覺?
、 通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
。、指導(dǎo)朗讀:
自由讀,指名讀。
第二幅圖(第二自然段)
。、學(xué)生匯報,教師梳理
2、理解重點句:“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(出示投影)”
⑴ 故弄玄虛說:“這句話里的“探”用錯了,只有人能探頭,筍怎么也能探頭呢?應(yīng)該換成“長”
(引導(dǎo)生理解這是一個擬人句,體會出擬人句的好處)
、 體會讀句子:
如果將“探出頭來”換成“長出來”,會是什么感覺。(引導(dǎo)體會探出頭來感覺雨后春筍生長的速度之快)
。场⒅笇(dǎo)朗讀:指名讀,師生評議;再指名讀;齊讀。
第三幅圖:(第三四自然段)
。薄W(xué)生匯報,教師梳理
。、學(xué)生體會讀:“從他們的房前屋后走過......在場地上大踏步地走來走去!
(引導(dǎo)學(xué)生再次體會擬人的好處,感受作者對這只公雞的喜愛。感受到作者對農(nóng)家生活的熱愛。)
。场⒎e累背誦:指名背;再指名背,師生評議。
。础⒅笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、六自然段
。、選擇喜歡的段,選擇自己喜歡的方式,喜歡讀的練習(xí)有感情的讀,喜歡的積累背誦的就練習(xí)背誦。
。、學(xué)習(xí)成果匯報:
五、整體回顧
。、師小節(jié):
剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切,優(yōu)美恬靜,所以作者發(fā)出這樣的感嘆:齊讀課文的最后一節(jié),
。病熒R讀最后一節(jié)。
。、引導(dǎo)總結(jié)的寫作手法,學(xué)習(xí)作者善于觀察,善于體會生活的寫作習(xí)慣。
六、拓展延伸
。薄煶鍪咀约旱男≡,激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣:
。ǜ剑洪L藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。)
。、布置作業(yè):
自學(xué)“閱讀鏈接”。
【板書】
瓜藤攀檐圖 自然
鮮花竹筍圖 親切 擬人
21鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食圖 可愛 順序
夏天傍晚圖 優(yōu)美 生活
秋天月夜圖
【教學(xué)反思】
通過教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,我感覺有兩個方面做的非常的好:一是體現(xiàn)了新可標的師生關(guān)系;二是加強了朗讀訓(xùn)練。
一、在課堂上,我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們,讓他們找自己喜歡的地方給大家推薦,在推薦之后,肯定也有喜歡同一個地方的孩子,之后一起交流、討論,這又體現(xiàn)出一種合作。整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中解決問題。而老師只是一個課堂學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者
二、在閱讀教學(xué)中,加強朗讀的訓(xùn)練
朗讀對于提高語言表達能力,發(fā)展形象思維,提高作文能力,提高閱讀教學(xué)的效率都都著十分重要的意義。在這節(jié)課上,閱讀是核心,在課堂中,我是從這幾點入手的:
。、讓學(xué)生自由選擇適合自己的閱讀方式:
《語文課程標準》指出:語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。因此,在指導(dǎo)朗讀時就要針對學(xué)生這一點,讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容,以自己喜歡的方式讀。例如:在學(xué)習(xí)第五、六自然段的時候,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場景,喜歡讀的同學(xué)就練習(xí)有感情的讀,喜歡背誦積累的就練習(xí)背誦。匯報交流時,不僅讀給大家聽,還要說出就喜歡的理由,說后又帶著自己的感受和體會讀,每個人都不一樣,學(xué)生的積極性很高,課題氣憤異常活躍。
。病⒔o學(xué)生學(xué)會理解課文內(nèi)容的方法:
四年級下冊課標中有一個學(xué)習(xí)要求,既初步學(xué)會理解課文的幾種方法,如:抓住重點句段閱讀,抓住重點詞語理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。對文章的重點段落反復(fù)閱讀,能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會作者的寫作意圖。課文的每一個段落都很美,但是不可能處處講,處處讀,這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的,對于作者的一些特殊的表達方式都要重點來學(xué)習(xí),來讀。如:作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情,“探”字的理解,對雞的描寫,紡織娘唱歌等等,都寫得非常生動、形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
3、多層次的讀和指導(dǎo),讓學(xué)生在評、讀、悟中提高了朗讀能力:
如:每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求。
、 初讀。感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問難。
、 細讀。質(zhì)疑后,邊讀邊想邊議,弄清文章段落層次,把握文章結(jié)構(gòu),梳理文章脈絡(luò)。
、 精讀。感情朗讀重點語句,抓住重點,突破難點,澄清疑點,讀出味道。
⑷ “自由讀”學(xué)生通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。
總之,回顧反思整個教學(xué)過程,我認為基本上達到了教學(xué)目的,讓學(xué)生們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗,在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,注意對學(xué)生語言的積累和運用,努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力;其次給學(xué)生足夠的時間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。同時也感受到學(xué)生語言的貧乏,好詞佳句積累欠缺,今后要拓展學(xué)生的知識面,督促其多讀書,多積累好詞佳句。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計:《鄉(xiāng)下人家》2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,積累好詞佳句。
2、抓住畫面,感受鄉(xiāng)下人家獨特而迷人的風(fēng)光,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。
3、體悟擬人手法的妙處,并習(xí)得運用。
教學(xué)重難點
1、抓住畫面,感受鄉(xiāng)下人家生活的美好。
2、體悟擬人手法的妙處,并習(xí)得運用。教學(xué)過程
課前交流。
同學(xué)們,你們周末有沒有到鄉(xiāng)村游玩?鄉(xiāng)下的哪些景物給你留下了深刻印象?說說感受,生交流。老師也利用周末去鄉(xiāng)間游玩,用相機記錄下美麗瞬間,請看圖片,(課件出示鄉(xiāng)間圖片),看完這么美麗的圖片,老師也被這美景陶醉了,寫了一首小詩,請同學(xué)們閉上眼睛,聽(PPT配樂)。
同學(xué)們,請睜開眼睛,此時此刻你有什么想說的?生交流今天就讓我們踏上這鄉(xiāng)間小路,嗅著鄉(xiāng)間泥土的芬芳,走進作家陳醉云筆下的《鄉(xiāng)下人家》。
板書課題,齊讀課題。
【設(shè)計意圖:課前配樂加鄉(xiāng)村圖片,直奔鄉(xiāng)村主題,渲染鄉(xiāng)間氛
圍,讓學(xué)生親近鄉(xiāng)村,感受鄉(xiāng)村美景,讓生有去鄉(xiāng)間看一看的愿望,為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)良好的氛圍!
一、檢查預(yù)習(xí),以學(xué)定教
課下同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,老師有個問題要考考你們,敢不敢接受挑戰(zhàn)?
文中有一句話寫出了作者的感受,請你快速瀏覽課文,找出來。生匯報交流。
師總結(jié)這句話是課文的中心句,課文就是圍繞這句話來描寫鄉(xiāng)下人家的獨特,迷人的風(fēng)景。
板書:獨特迷人
【設(shè)計意圖:檢查預(yù)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生抓文章地中心句,從整體上抓住鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特與迷人】
二、精讀點撥,隨文得法
下面請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊找出你在文中發(fā)現(xiàn)了哪些獨特迷人的風(fēng)景?并用小標題的形式概括出來。(老師巡回指導(dǎo)讀書的方法)
1、匯報交流。
2、詩的形式呈現(xiàn)。 PPT出示:屋前搭瓜架,門前種鮮花,屋后冒春筍,院里雞覓食,河中鴨嬉戲,門前吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。
一起美美的讀一讀這首小詩。生讀
【設(shè)計意圖:以小標題的形式概括文章,將文章內(nèi)容概括為7幅圖畫。既能鍛煉學(xué)生的概括能力,又能從整體上把握文意!
3、請同學(xué)們選擇其中一處美景,畫出相關(guān)語句并寫下自己的體會,并和小組的同學(xué)討論交流,體會鄉(xiāng)下人家那獨特,迷人的風(fēng)景。
4、哪些同學(xué)被屋前的瓜架的獨特吸引了?請你讀出來給同學(xué)聽。出示句子:青、紅的瓜??蓯鄱嗔。
。ǔ鍪緢D片),從這兩幅圖上怎么理解屋前搭瓜架的獨特?引導(dǎo)學(xué)生從色彩、生命力等方面比較。
作者就是這樣對比著寫,我們就是這樣對比的理解,讓我們體會到了鄉(xiāng)下人家那獨特,迷人的風(fēng)景。(板書:對比)。這就是鄉(xiāng)下人家那獨特的“屋前搭瓜架”。
5、穿過這瓜架,讓我們來到門前場地上,看看那還有什么獨特,迷人景色?有誰被這些花給陶醉了?你來讀一讀,請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。
指生讀,課件出示相關(guān)句子。師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
讀著讀著,仿佛眼前出現(xiàn)了花的海洋,就是這一簇簇,一朵朵,一片片的花把鄉(xiāng)下人家的門前裝飾的更加美麗,這就是獨特的“門前種鮮花”。
6、鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意,讓我們在春姑娘的.帶領(lǐng)下,來到屋后的竹林中,你又看見了什么?
指生讀,課件出示相關(guān)句子。這句話中那個字寫的很傳神?
引導(dǎo)學(xué)生抓“探”字,談?wù)勀銓@個字的理解。板書:擬人。
讓我們一邊讀一邊做動作,老師想問問小竹筍們,你們?yōu)槭裁匆匠鲱^啊?
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。師總結(jié)這就是鄉(xiāng)下人家那獨特的“屋后冒竹筍”。
屋前的瓜架,門前的鮮花,屋后的竹筍給農(nóng)家小院帶來了無限的生機,簡直就是一個天然的植物園。
7、現(xiàn)在就讓我們走進院里找找有哪些可愛的景物?(雞和鴨)這農(nóng)家小院的雞有什么獨特呢?(生出示句子:課文3段。體會到母雞的慈愛,公雞的高傲,擬人手法的運用,他們自由自在的生活,與城市在籠子里養(yǎng)雞不同)
農(nóng)家小院的鴨有什么獨特呢?(生出示句子:課文第4段。體會到鴨子們自由自在的嬉戲,與人和諧相處。)
這就是鄉(xiāng)下人家那獨特的雞覓食,鴨嬉戲,給農(nóng)家小院帶來了無限的生機與活力。再加上屋前的瓜與花,屋后的筍芽就構(gòu)成了一幅獨特的農(nóng)家風(fēng)景畫,這就是如畫的鄉(xiāng)下,就住著這樣的人家,看,他們在干什么?課件出示圖片。(在吃飯)
8、鄉(xiāng)下人家吃飯的環(huán)境有什么獨特的呢?
生出示句子:他們把桌椅飯菜搬到門前?田園風(fēng)景畫。生談體會,天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,這飯吃的真舒服,吃的真愜意,這就是“天高地闊的吃”。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,這樣的生活是一幅畫,又是一首詩,誰愿意看著這幅畫,讀一讀這段文字?(指生讀)讀出了詩的韻味。這么美得文字想不想記下來?如果老師去掉幾個關(guān)鍵字,你還能讀出這段文字嗎?(配樂生齊讀)。真美啊,讀著讀著,老師眼前仿佛出現(xiàn)了美麗鄉(xiāng)間圖畫。這就是鄉(xiāng)下人家那獨特的“門前吃晚飯”。
9、多么和諧的場景,多么溫馨的畫面,他們一起走過了春,越過了夏,那秋天夜晚的鄉(xiāng)下人家又是怎么樣的一幅畫?(PPT出示)
匯報交流
讓我們一起輕輕地讀,讀出這秋日如畫的夜晚。生齊讀真美啊,勞累了一天的人們伴著紡織娘的歌聲甜甜的進入夢鄉(xiāng),這就是鄉(xiāng)下人家那獨特的“夜靜催眠曲”。
總結(jié):同學(xué)們,這屋前屋后的景物構(gòu)成了這空間上的獨特環(huán)境(板書空間),在這春夏秋季的交替中,在這白天,傍晚,夜間的時間變換中,就有了這樣獨特的生活(板書時間),這樣獨特的生活才有了這一個個獨特的夢,這就是獨特的鄉(xiāng)下人家。所以說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
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