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《笠翁對(duì)韻》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《笠翁對(duì)韻》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《笠翁對(duì)韻》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
中國(guó)五千年文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們祖先留下很多寶貴的精神財(cái)富。其中影響最為深遠(yuǎn)，而且跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，就是——對(duì)聯(lián)。
1、誰(shuí)能背背你收集到的對(duì)聯(lián)？（相機(jī)講獲取知識(shí)的途徑。如從長(zhǎng)輩處獲得、從網(wǎng)絡(luò)、從生活中獲得等）針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。
2、展示老師收集的對(duì)聯(lián)。
新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。（五代后蜀主孟昶）充饑不必圖畫(huà)餅，止渴何須望梅林。（飯店佳聯(lián)）
池中荷葉魚(yú)兒傘，梁上蛛絲燕子簾。（想象奇特，構(gòu)思巧妙）
3、對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？（字?jǐn)?shù)相同、對(duì)仗）
對(duì)仗：古代人寫(xiě)詩(shī)或?qū)憣?duì)聯(lián)的時(shí)候，為了讓語(yǔ)言更美，就喜歡用對(duì)仗。“對(duì)”就是對(duì)稱(chēng)、對(duì)應(yīng)的意思。就像這間教室，左邊有門(mén)，右邊也有個(gè)門(mén)跟它對(duì)應(yīng)。這就是“對(duì)仗”。
二、引入新課，《一東》
古代的小孩，五六歲開(kāi)始識(shí)字的時(shí)候，老師就會(huì)教他對(duì)對(duì)子，那么就必須學(xué)習(xí)這一本書(shū)——《笠翁對(duì)韻》。
1、板書(shū)課題，介紹《笠翁對(duì)韻》，并解釋。
出示：《笠翁對(duì)韻》是清代戲曲學(xué)家、文學(xué)家李漁所編寫(xiě)，這是一本關(guān)于詩(shī)韻、對(duì)仗的聲律啟蒙著作。該書(shū)語(yǔ)言豐富優(yōu)美，對(duì)學(xué)習(xí)吟詩(shī)、對(duì)對(duì)子有很大幫助。
“笠”是下雨天戴的`斗笠，“翁”是老頭，李漁的自稱(chēng)，“對(duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講壓韻的。
2、今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》的第一篇《一東》。
三、體會(huì)對(duì)仗，理解意思。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、師生接口讀。
3、質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的？
蒼穹：天空。
牛女二星：牛郎織女二星。
參商：天上的兩顆星星，參星位于西方，商星位于東方。兩曜：兩顆耀眼的星星。日、月、星都叫曜。
故事：參星和商星在北斗七星的一西一東。傳說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)代的高辛帝有兩個(gè)兒子，整天爭(zhēng)吵，最后竟然動(dòng)起武來(lái)。高辛帝沒(méi)有辦法，只好把兄弟倆分別派到十萬(wàn)八千里之外的東部和西部。后來(lái)他們一個(gè)變成天上的參星，一個(gè)變成天上的商星。兩顆星星一西一東，每天你升我落，你落我升，永遠(yuǎn)都見(jiàn)不著面�，F(xiàn)在用參商比喻親友相隔兩地，難以見(jiàn)面。颯颯：風(fēng)雨之聲。
戍旅：戍守邊疆的戰(zhàn)士。句子的意思是：十月的邊塞周?chē)�，寒霜隨風(fēng)而降，驚擾了駐守的將士們。
三東：冬天的第三個(gè)月，即十二月。
朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飛舞的雪，讓漁翁感到十分寒冷。
3、帶著理解朗讀。
四、體會(huì)押韻，品味朗讀
1、很多詩(shī)歌都是對(duì)仗的，除了對(duì)仗，詩(shī)歌還有另外一個(gè)特點(diǎn)。
出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的讀音有什么特點(diǎn)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
2、解釋押韻：韻一般放在句末，稱(chēng)為韻腳。
3、出示《一東》學(xué)生找出押韻的字。明確《一東》是押同一個(gè)韻的。
4、押韻的好處：中國(guó)的詩(shī)歌從一開(kāi)始就是有韻的。古代詩(shī)歌是用來(lái)唱的，押韻使詩(shī)歌讀起來(lái)更加瑯瑯上口，讓人回味無(wú)窮。
5、指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
6、出示詩(shī)詞，學(xué)生找出韻腳，并指出哪首押一東韻。
題西林壁（蘇軾）
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
鋤禾（李紳）
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
五、練習(xí)對(duì)對(duì)子，挑戰(zhàn)自我
1、老師出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)。
冷—暖白－黑海闊—天空天南－地北
（漢語(yǔ)很神奇，有些四個(gè)字的成語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就是兩個(gè)字的對(duì)聯(lián)，成語(yǔ)掌握多了，說(shuō)起話來(lái)會(huì)出口成章，寫(xiě)起作文來(lái)下筆如有神。）
福如東海－壽比南山舉頭望明月－低頭思故鄉(xiāng)日出江花紅勝火－春來(lái)江水綠如藍(lán)
2、學(xué)生自由出對(duì)子。
3、出示特殊對(duì)子，千古絕對(duì)
霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。（廈門(mén)鼓浪嶼）——回環(huán)聯(lián)翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，風(fēng)風(fēng)雨雨年年暮暮朝朝——疊字聯(lián)
千古絕對(duì)：有些對(duì)子，過(guò)了千百年，也沒(méi)有人能對(duì)出來(lái)，即使對(duì)出來(lái)，也不夠貼切。
上海自來(lái)水來(lái)自海上。（回環(huán)聯(lián)）
涓涓溪流，淙淙淺淺，深深湯湯，澎澎湃湃匯江河湖海汪洋。（同旁，疊字）白塔街，黃鐵匠，生紅爐，燒黑炭，冒青煙，閃藍(lán)光，淬紫鐵，坐南朝北打東西。（七色、四方、“東西”一詞兩用，有物品之意）
學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》，以后知識(shí)豐富了，也許你們能對(duì)出來(lái)，解決這千古難題。
六、作業(yè)：將《一東》背給父母聽(tīng)。收集對(duì)聯(lián)。
《笠翁對(duì)韻》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生熟讀新學(xué)習(xí)內(nèi)容，背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、通過(guò)古詩(shī)豐富學(xué)生語(yǔ)音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、多音字、古詩(shī)《送楊山人歸嵩山》、五岳的名稱(chēng)等。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：背誦《笠翁對(duì)韻》；
教學(xué)難點(diǎn)：拓展知識(shí)——古詩(shī)欣賞。
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 復(fù)習(xí)：集體復(fù)習(xí)一遍；個(gè)別學(xué)生背誦展示（注重復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)生自信心。）。
2、 教師范讀一遍新學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、 學(xué)生嘗試?yán)首x一遍。教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。
4、 游戲“火眼金睛”，教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗(yàn)一下你們，我還聽(tīng)說(shuō)你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣……（此游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，在競(jìng)爭(zhēng)中，孩子們注意力很集中。）
5、 學(xué)生朗讀兩遍，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
6、 學(xué)生同桌討論，尋找文中的多音字：華、當(dāng)、禁、扇、曝、省、塞。（通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。）教師出示多音字學(xué)生齊讀，加深印象，并要求學(xué)生課下寫(xiě)到書(shū)上。
7、 學(xué)生朗讀三遍。（古語(yǔ)說(shuō)得好“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。），強(qiáng)調(diào)文中多音字的讀法。
8、 學(xué)生同桌共同討論尋找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風(fēng)。）
9、 教師講“華對(duì)嵩”引出五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，由世界聞名的嵩山少林寺引出河南，教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。進(jìn)一步引出唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)《送楊山人歸嵩山》：“我有萬(wàn)古宅，嵩陽(yáng)玉女峰。長(zhǎng)留一片月，掛在東溪松。爾去掇仙草，菖蒲花紫茸。歲晚或相訪，青天騎白龍�！崩首x感受古詩(shī)的'韻律，啟發(fā)學(xué)生尋找古詩(shī)中的韻腳。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韻腳的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生以后寫(xiě)詩(shī)打下基礎(chǔ)（本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，讓學(xué)生感受了中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌，提高了學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高了學(xué)生的審美情趣與文化品味。）。
10、游戲：雙簧、接龍、藏寶。（愛(ài)玩是孩子們的天性，以游戲的形式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）
11、總結(jié)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組。
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【教學(xué)理念】
《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出了量化要求。兒童誦讀經(jīng)典不僅可以明顯、快速地增加識(shí)字量，還可以使兒童在記憶的廣度和理解方面有顯著的提高；經(jīng)典誦讀不僅有助于提高兒童的注意力，更有助于兒童人格成長(zhǎng)。
“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技能�！弊尳滩臑閷W(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。用好這些例子，超越這些例子，達(dá)到舉一隅而以三隅反的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在誦讀中感悟笠翁對(duì)韻有“韻”有“對(duì)”的特點(diǎn)。 2．在創(chuàng)設(shè)的不同情境的運(yùn)用中會(huì)連“對(duì)”，會(huì)填“對(duì)”。
3．在經(jīng)典誦讀中弘揚(yáng)祖國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。
【教學(xué)年級(jí)】
五年級(jí)。
【教學(xué)活動(dòng)】
一、課前熱身
對(duì)對(duì)子（單字或詞語(yǔ)）。
二、故事引入《笠翁對(duì)韻》
1．講《牛郎織女》的故事。
2．認(rèn)讀“牛女二星河左右，參商兩曜斗西東”。
3．介紹《笠翁對(duì)韻》。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“對(duì)”“韻”
�。ㄒ唬┳x通課文，感悟“韻”
指導(dǎo)學(xué)生讀通句子，初步做到讀出節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)對(duì)子都押“東”的.韻。
�。ǘ┰僮x課文，發(fā)現(xiàn)“對(duì)”
1．發(fā)現(xiàn)對(duì)子的特點(diǎn)。
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大地對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)對(duì)子的字?jǐn)?shù)相同。
(2)借助圖片等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)對(duì)子意思相關(guān)，即有的意思相反，有的意思相近，有的屬于同一類(lèi)。
2．運(yùn)用上下相對(duì)的特點(diǎn)猜測(cè)不懂的詞語(yǔ)的意思。
十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。
質(zhì)疑解惑。
(1)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，借助圖片指導(dǎo)理解前一句。 (2)根據(jù)意思相關(guān)的特點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)理解后一句。
3．指導(dǎo)背誦。
四、拓展延伸，運(yùn)用“對(duì)”
�。ㄒ唬┡洹皩�(duì)”
教師創(chuàng)設(shè)情境，提供相關(guān)材料，讓學(xué)生把錯(cuò)亂的詞句配對(duì)。然后出示正確的答案，讓學(xué)生有節(jié)奏地誦讀。
綠茅店村前，青竹歡笑樂(lè)陶陶山蒼蒼、天公紅古柏夏雨伯蒼松花叢蜜蜂戲鬧嗡龍雨蒙蒙海洋天空雨中山果落地紅仙鶴冬板橋路上，小橋流水唱叮咚
�。ǘ┨睢皩�(duì)”
師：《笠翁對(duì)韻》是兒童學(xué)詩(shī)最好的教材，是每一個(gè)喜歡寫(xiě)詩(shī)的人，想成為作家的人的必讀經(jīng)典。很多詩(shī)人就用了對(duì)韻的方法創(chuàng)作詩(shī)句。白毛浮綠水，紅掌撥清波。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
1．發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的對(duì)子。
2．出示一些詩(shī)句，請(qǐng)學(xué)生小組抽簽，根據(jù)對(duì)子的特點(diǎn)，填寫(xiě)詩(shī)句。
遠(yuǎn)看山有色，( )聽(tīng)水( )聲。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明( )。
春蠶到死絲方盡，蠟炬( )( )。
千山鳥(niǎo)飛絕，( )人蹤( )。
海內(nèi)存知己，( )若( )。
（三）創(chuàng)“對(duì)”
聯(lián)系生活情境的語(yǔ)境，填寫(xiě)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性化情趣的內(nèi)容。
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