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物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例，歡迎大家分享。
《磁感應(yīng)強(qiáng)度》
一、三維目標(biāo)
〔一〕知識(shí)與技能
1、知道磁感應(yīng)強(qiáng)度b的物理意義。
2、了解磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向是如何規(guī)定的。
1、通過(guò)對(duì)電場(chǎng)的研究方法類比探究描述磁場(chǎng)的物理量。
2、利用控制變量法探究磁場(chǎng)力與電流及長(zhǎng)度的關(guān)系。
3、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)，獲取知識(shí)。
二、分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)難點(diǎn)
磁感應(yīng)強(qiáng)度是電磁學(xué)的重要概念之一，是本節(jié)的重點(diǎn)。
三、分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
在引入磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念時(shí)，基于學(xué)生接受能力不是太強(qiáng)，讓學(xué)生首先回憶在學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)的探究方法。
四、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略
通過(guò)上面的復(fù)習(xí)我們可以得到磁場(chǎng)的探究方法，即從磁場(chǎng)的基本性質(zhì)出發(fā)，通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)磁極和電流的作用來(lái)尋找描述磁場(chǎng)的物理量�？梢酝ㄟ^(guò)小磁針的北極受力來(lái)規(guī)定磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向，但是因?yàn)樾〈裴樣心蠘O和北極，而不是磁單極子，兩極受力會(huì)平衡，所以無(wú)法通過(guò)小磁針受力來(lái)定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)電流元的作用力來(lái)定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。
五、教學(xué)手段
蹄形磁鐵、電源、滑動(dòng)變阻器、電流表、金屬桿、導(dǎo)線、鐵架臺(tái)、投影儀、投影片等
六、教學(xué)過(guò)程
〔一〕復(fù)習(xí)提問(wèn)
如下表所示，填充電場(chǎng)中內(nèi)容，并猜測(cè)磁場(chǎng)中填充內(nèi)容：
〔二〕引入新課
1、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向〔板書(shū)〕
電場(chǎng)和磁場(chǎng)都是客觀存在的。
問(wèn)題：磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小能否從小磁針受力的情況來(lái)研究？
同學(xué)分析討論后結(jié)果：不能。因?yàn)樾〈裴槻粫?huì)單獨(dú)存在一個(gè)磁極，小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極所受合力為零，因此無(wú)法從小磁針受力的角度確定磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。
研究電場(chǎng)時(shí)我們通過(guò)試探電荷受到的力與電量的比值定義電場(chǎng)強(qiáng)度。在物理學(xué)中，把很短一段通電導(dǎo)線中的電流i與導(dǎo)線長(zhǎng)度l的乘積il叫做電流元。但要使導(dǎo)線中有電流，就要把它連接到電源上，所以孤立的電流元是不存在的。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
磁感應(yīng)強(qiáng)度〔板書(shū)〕
即b=f/il
說(shuō)明：如果導(dǎo)線很短很短，b就是導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。
1. t=1 n/am
d、方向：磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量。
一些磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小〔見(jiàn)教材p84表3.2-1〕
〔四〕小結(jié)
1、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向
即b=f/il
1. t=1 n/am
d、方向：磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量。
〔五〕板書(shū)〔內(nèi)容與小結(jié)相同〕
〔六〕課堂訓(xùn)練
1、以下關(guān)于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小的說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是〔 〕
a．通電導(dǎo)線受磁場(chǎng)力大的地方磁感應(yīng)強(qiáng)度一定大
b．通電導(dǎo)線在磁感應(yīng)強(qiáng)度大的地方受力一定大
c．放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中各處的通電導(dǎo)線，受力大小和方向處處相同
d．磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向跟放在磁場(chǎng)中的通電導(dǎo)線受力的大小和方向無(wú)關(guān)
2、以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔 〕
a．磁場(chǎng)中某處的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小，就是通以電流i、長(zhǎng)為l的一小段導(dǎo)線放在該處時(shí)所受磁場(chǎng)力f與i、l的乘積的比值
b．一小段通電導(dǎo)線放在某處不受磁場(chǎng)力作用，則該處一定沒(méi)有磁場(chǎng)
c．一小段通電導(dǎo)線放在磁場(chǎng)中a處時(shí)受磁場(chǎng)力比放在b處大，則a處磁感應(yīng)強(qiáng)度比b處的磁感應(yīng)強(qiáng)度大
d．因?yàn)閎 =f／il，所以某處磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小與放在該處的通電小段導(dǎo)線il乘積成反比
七、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，即：學(xué)生通過(guò)類比主觀感受──猜想與假設(shè)──實(shí)驗(yàn)測(cè)量──分析數(shù)據(jù)──建立磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念──對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度的理解。這一探究過(guò)程很好地落實(shí)了本節(jié)課的重點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立。
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