- 相關(guān)推薦
《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計1
教材說明：
本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過設(shè)問的形式明確地擺出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。第三節(jié)寫的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對全文的總結(jié)，號召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握9個生字。能夠用六個成語造句。
3、學(xué)會抓住重要句子和重點詞語理解文章內(nèi)容。
4、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點：
通過探究事例，體會司馬光、童第周之所以有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會人物的勤奮，懂得勤奮的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
設(shè)計理念：
以“勤奮是通往理想境界的橋梁”為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住“司馬光、童第周”勤奮成才這兩大塊內(nèi)容進行逐層研讀。以“怎樣勤奮學(xué)習(xí)”為教學(xué)的討論點。串讀、思、悟、說……營造開放課堂。讓學(xué)生明白通往理想境界的橋梁是勤奮。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、按照自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、交流（只要求說出大概意思就可以了）
3、引導(dǎo)分段。
�。�1）學(xué)生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？
�。�2）交流。
�。�3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
�。�1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問自答的句子換一個說法。
�。�3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的`橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）說說這句話的意思。
�。�5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。（抓住“古今中外”、“每一個”、“都”談體會）
3、齊讀第一段。
4、教師引領(lǐng)學(xué)生背誦第一自然段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計2
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
1、師板書“勤”字，請生讀。
問：勤的右邊為什么是個“力”字？
板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞和反義詞。
師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）
2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？
二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語相信你能讀好。
課件出示詞語（警枕、習(xí)慣、青蛙卵、剝離、基礎(chǔ)、澆灌、著名
回顧、貢獻(xiàn)、稍微）
A.指名讀 糾正 小老師領(lǐng)讀多音字
B．這幾個詞語里面還藏著兩個一類字呢，讓我們一起來觀察一下。指導(dǎo)書寫枕、慣。
請同學(xué)們按正確的筆順描紅這兩個字，并各臨寫一個。正坐姿。
2、過渡：我們再來看看這幾個詞語，你能讀正確嗎。
（課件出示四字詞語：滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追
名列前茅 有所作為 遠(yuǎn)渡重洋 資治通鑒、勤能補拙）
A、指名讀正音。齊讀。
B.大家看這個詞語，有誰知道它的意思嗎？誰來說一說。指名。你說得很好，你來分享一下你是怎么知道它的意思的？這是你理解詞語的方法。懂得查閱工具書是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們再來看餒在字典中的解釋。餒。點紅 。它有這樣幾種解釋：（饑餓、沒有勇氣和信心、古稱魚腐爛為餒）大家看看在毫不氣餒這個詞中，餒是第幾種解釋。指名�？偨Y(jié)：瞧，我們知道一個詞語中關(guān)鍵字的意思就知道了這個詞語的意思，這也是理解詞語的一種好方法。
C.詞語不僅要讀正確，能理解，我們還要學(xué)會運用。我們試著把這些詞語放進句子中。指名。選詞填空。出示：開始，她的.學(xué)習(xí)成績很差，但他（）（）。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上（）。他希望自己今后成為一個對社會（）的人。完全正確。 或者還有不同的意見嗎？誰來糾正一下。
D.離開了老師的提示，你會運用其中的一個說一句話嗎？看來同學(xué)們真正明白了這個詞語的意思并且學(xué)會了運用。
三、整體感知，概括課文主要內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們字詞預(yù)習(xí)的不錯，接下來，請大家快速瀏覽全文，標(biāo)畫出作者在開頭和結(jié)尾對勤奮談了自己的什么看法？
交流，指名回答。
誰先來說一說作者開頭對勤奮又什么看法？
課件出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（設(shè)問——換個說法）
A.你真會讀書，一下子就找到了，作者在開篇就提出了自己的看法，這也叫觀點。（板書：觀點）讓我們一起讀。
作者在開篇就提出了自己的觀點，這也是說理性文章的一大特點。我們再來看看結(jié)尾處有關(guān)勤奮的觀點是什么？
B.課件出示：只有一生……
理解第二句。師讀第一遍（強調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。
師讀第二遍（強調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）
生齊讀以上兩句話。（教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來理解課文。）
這是作者在最后對自己的提出的觀點加以總結(jié)。那么我們看看中間兩段寫得什么？為什么不舉老師的例子？是的，你真聰明，這也是說理性文章的一大特色，要選取典型事例加以論證才會更有說服力。板書典型事例。
C.看看老師的提示，誰來按照說理文的特點來說一說這篇課文的主要內(nèi)容。出示填空：作者在開頭提出的觀點是：勤奮是（ ）。中間舉了（ ）和（）的具體事例來說明要勤奮的道理，最后的總結(jié)是：只有一生勤奮，（ ）。指名說。說給同位聽。
四、學(xué)習(xí)事例，精讀第二自然段。
過渡：我們知道了文章的主要內(nèi)容，接下來我們就走進走進司馬光的故事，看看他是怎樣通過勤奮走向成功的。
1、請同學(xué)打開課本88頁默讀第二段，你從哪些詞句中體會到司馬光的勤奮？請你標(biāo)畫出來，并在旁邊寫上你的體會。
預(yù)設(shè)1、如果是句子，請說說你的體會。 你真會讀書，說出了你對這句話的理解，相信你能把這句話讀好。
2、你真厲害，懂得讀書抓關(guān)鍵詞理解句子，是呀一個又字又何止一遍兩遍呀。小小年紀(jì)就理解的這樣深刻，你能把這句話讀出來嗎？
3、理解“警枕”誰能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說警枕是什么意思？指名。
你很會學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文就能理解生詞的意思。這也是理解詞語的一種方法。
師：司馬光何止用了19年，他是用一生的勤奮才最終編成了巨著呀！讓我們一起讀這兩句，再次感受他的勤奮。（齊讀）古今中外……只有一生勤奮……
五、回顧展望，課堂小結(jié)。
可是并不是所有的人都像司馬光一樣天資聰明，像17歲才上中學(xué)的童第周，基礎(chǔ)差，起步晚，他又是如何通過勤奮獲得了成功呢。我們下節(jié)課再細(xì)細(xì)品讀。
你們看，文章先擺出觀點，再舉例證明，最后總結(jié)，非常有條理。學(xué)到這兒，老師很想告訴大家，這篇文章的作者也是一位通過勤奮實現(xiàn)自己理想的人，他就是我國著名的史學(xué)界吳晗。讓我們永遠(yuǎn)記住他的話——只有一生勤奮……
六、 作業(yè)布置，拓展延伸。
1、熟讀課文。抄寫生字詞。
2、課后搜集關(guān)于古今中外名人勤奮的故事。
七、板書
16、說勤奮
提出觀點 舉例證明 總結(jié)號召
�。ǖ湫褪吕核抉R光、童第周）
《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生詞，理解部分詞語。
3、明確作者觀點，讀懂兩個故事。
教學(xué)重點：讀懂故事，明確觀點。
教學(xué)難點：對比讀兩個故事、了解文體。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
人人心中都有一個美好的理想。同學(xué)們，你的理想是什么？
……
大家的理想是如此美好。那么，你們可知道，如何才能實現(xiàn)自己的理想呢？
……
對，是勤奮�。ǔ鍪荆喝巳诵闹卸加幸粋�美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）齊讀，板書課題。
今天，我們就來學(xué)習(xí)《說勤奮》。誰知道這里的“說”是什么意思？
對，作者就是想和大家談一談勤奮。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、看詞語：
稍微 剝離 毫不氣餒 滾瓜爛熟
期末 華羅庚 急起直追 名列前茅
枕頭 資治通鑒 勤能補拙 有所作為
基礎(chǔ) 遠(yuǎn)渡重洋
�。�1）開火車?yán)首x，及時正音。
（2）為了能夠讀準(zhǔn)這些生詞，你要提醒大家注意哪個字音？（齊讀）
（3）點擊“基礎(chǔ)”：通過完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，我們知道“基礎(chǔ)”有兩個意思。它原來是指 ，本課是指 。
�。�4）你從哪個成語中讀到了“勤奮”？能給我們說說它的意思嗎？
2、請同學(xué)朗讀課文。
三、再讀課文：
1、作者談勤奮，課文中哪兩句話直接表明了勤奮的作用？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到以后請用筆劃下來。
交流（出示）：
通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
�。�1）第一句話中的哪個詞語讓你看到了勤奮？（理解“汗水和心血”、“成功者手中的.鮮花”）（適時板書：橋梁、一生勤奮）
�。�2）齊讀兩句話。
2、為了證明自己的觀點，作者在文中舉了哪兩個人的例子？
板書：司馬光、童第周
a、同學(xué)們，輕聲地讀一讀課文的2、3兩小節(jié)，把這兩個人的事例作比較，看看它們有何不同之處，又有哪些相似之處，可以在適當(dāng)?shù)牡胤阶鲎鲇浱枴?/p>
b、把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
交流：（相同或不同之處）
�。�1）古代、現(xiàn)代：
難怪作者在開頭用了這樣一個詞語呢？（“古今中外”）
�。�2）天資聰穎、基礎(chǔ)較差：
你從哪些地方看出司馬光天資聰穎？又從哪些地方看出童第周基礎(chǔ)較差？
基礎(chǔ)差的人只要勤奮也能成才，難怪華羅庚說：（引讀）“勤能補拙是良訓(xùn)，一份辛苦一分才�！�
（3）都取得了成功：
你從哪些地方感受到他們成功了？
“著名的史學(xué)家”、“編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》”
“著名的生物學(xué)家”、“學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅”、“在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響�！�
�。�4）勤奮：
你從哪些語句中感受到了他們的勤奮？讀給大家聽一聽。
適時理解、再讀“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”
3、是勤奮讓他們?nèi)〉昧顺晒�。難怪作者說，……（再出示作者的觀點，齊讀）
4、現(xiàn)在，誰能試著用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？
四、完成作業(yè)：
1、鋼筆描紅。
�。�1）（出示生字）想把它們寫正確、美觀，你有沒有什么好的建議？
（2）教師范寫：慣
�。�3）學(xué)生描紅“末”、“慣”。
2、完成《補充習(xí)題》1、2
五、布置課后作業(yè)：
1、搜集司馬光、童第周及《資治通鑒》的相關(guān)材料。
2、搜集與“勤奮”有關(guān)的名言以及通過勤奮獲得成功的事例。
板書設(shè)計：
說勤奮
橋梁
司馬光、 童弟周
一生勤奮
【《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《說勤奮》教學(xué)設(shè)計06-08
《說勤奮》教學(xué)設(shè)計04-02
《說勤奮》教學(xué)反思04-08
說勤奮教學(xué)反思04-22
《草原》課時教學(xué)設(shè)計03-13
翠鳥第一課時教學(xué)設(shè)計01-16