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    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-10-16 10:56:55 教學(xué)資源 投訴 投稿

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)(薦)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)(薦)

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

      2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購(gòu)物問題。

      3、通過購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。

      教學(xué)難點(diǎn):

      統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:教學(xué)掛圖;學(xué)生:模擬人民幣。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。

      2、填空:

      1元=( )角 1角=( )分

      二、探索新知:

      1、學(xué)習(xí)例6。

      (1)出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣,請(qǐng)學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。

     。2)教師提問:“1元2角等于多少角?”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考,再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。

      (3)教師進(jìn)一步提問:“不擺學(xué)具,怎樣想1元2角等于多少角?”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。

     。4)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考:“12角=( )元( )”。讓學(xué)生理解10角是1元,還有2角,所以12角=1元2角。

     。5)學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。

      2、學(xué)習(xí)例6。

     。1)教師出示例6中的4種物品,醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問:“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢?”

     。2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說討論的結(jié)果。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角,第二個(gè)數(shù)表示幾分。

     。4)學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。

      3、學(xué)習(xí)例7。

      (1)創(chuàng)設(shè)童話情境:小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外,還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看,漂亮的氣球有3種(出示例7中的氣球圖,并將這3種氣球編號(hào),分別為1、2、3號(hào))。買哪兩個(gè)好呢?小兔猶豫不決。小朋友,你能幫小兔選購(gòu)氣球嗎?

     。2)學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。

     、俳M織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購(gòu)氣球。能選幾種就選幾種,并寫出每種選法的算式和結(jié)果。

     、诟餍〗M展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì),讓學(xué)生由成功感。

      ③引導(dǎo)學(xué)生將無序的'選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考:

      a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的,這樣有3種選法。

      出示:

      每種選法的結(jié)果如下:5角+1元2角=( )元( )角

      5角+8角=13角=( )元( )角

      1元2角+8角=20角=( )元

      b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的,這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下:

      5角+5角=10角=( )元

      1元2角+1元2角=( )元( )角

      8角+8角=16角=( )元( )角

     、茏寣W(xué)生討論:怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過程,讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。

      (4)完成做一做。

      學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,指名板演訂正。

      三、練習(xí):

      練習(xí)九第9題:學(xué)生獨(dú)立完成,訂正。

      四、小調(diào)查:

      回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格,每人至少調(diào)查3種:①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的?②它們各表示多少錢?

      五、小結(jié):

      這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么新東西?

      作業(yè)布置:把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

      板書設(shè)計(jì):

      簡(jiǎn)單的計(jì)算

      12角=1元2角

      0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

      課后小記:

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。

      2、通過購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。

      3、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢,算錢,找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

      教學(xué)內(nèi)容:

      一、故事導(dǎo)入。

      今天,老師先請(qǐng)小朋友聽一個(gè)小故事。

     。ń處燑c(diǎn)擊播放小故事:從前有個(gè)愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國(guó)家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國(guó)家有188元8角8分錢!焙⒆蛹敝f:“怎么只有這么少的錢呀?”爺爺笑了。)

      同學(xué)們,你們知道為什么嗎?

      我們國(guó)家的錢又叫什么?(人民幣)

      好,今天我們就一起來“認(rèn)識(shí)人民幣”。(出示課題)

      【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)清凈,以故事導(dǎo)入,符合一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

      二、 新授:

     。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)人民幣。

      1、 課件出示所有面值的人民幣圖。

      你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎?請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣,互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,并說說你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的,有什么特征? (學(xué)生分組討論。)

      2、 為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣,我們將這些人民幣分分類,再請(qǐng)同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認(rèn)識(shí)。

     。▽W(xué)生在小組中利用電腦課件分類或利用實(shí)物分類)

      3、 指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。

      (學(xué)生大致有兩種分法:A:分成硬幣和紙幣兩類;B:按元、角、分來分類。)

      在學(xué)生介紹的過程中,教師揭示人民幣的單位是:元、角、分。

      4、 以“元”為單位的人民幣有哪些?以“角”為單位的人民幣有哪些?以“分”為單位的人民幣呢?

      5、 看看屏幕上展示的人民幣,按每種面值一張來計(jì)算,這些人民幣共有幾元幾角幾分?(讓學(xué)生算一算)

      6、 現(xiàn)在你知道爺爺為什么說我們國(guó)家有188元8角8分錢了嗎?

      7、 觀察硬幣的另一面,你看到了什么圖案?(國(guó)徽)

      8、出示P62頁(yè)的想想做做第一題,讓學(xué)生連一連,再拿一拿。

      9、出示P62頁(yè)的想想做做第二題,指名回答,添書。

      我們要象熱愛自己的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣,不要隨意損壞它。

      【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生有認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ),因此,這個(gè)環(huán)節(jié)通過小組間的`討論,讓學(xué)生自己去討論、探究而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣,并養(yǎng)成熱愛人民幣的習(xí)慣】

     。ǘ⑷嗣駧诺倪M(jìn)率。

      1、過不久,就要進(jìn)行期末考試了,小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些(屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干)錢幣,你會(huì)怎樣付錢來買這塊橡皮呢?你有哪些不同的付法?(請(qǐng)學(xué)生上來演示不同的付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法,領(lǐng)會(huì)10分就是1角。)

      2、通過付錢買橡皮你知道了什么?板書:1角=10分

      考考大家:

      2角=( )分 5角=( )分 9角=( )分

      10分=( )角 40分=( )角 90分=( )角

      提問:你是怎么想的?

      3、一會(huì)兒,小朋友又看中了一本一元的本子,用右邊的這些角幣,

      你該怎樣付錢就可以買到這本本子了?(屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干)

      a)學(xué)生上來演示付1元的不同方法,大家領(lǐng)會(huì)1元=10角。

      通過付錢買本子,你又知道了什么?

      b)通過1元=10角,你還能想到哪些?2元=?角 8元=?角 20角=?元 70角=?元……

      4、你們知道了1元=10角,1角=10分,請(qǐng)你想一想,1元=?分 你是怎么知道的?

      5、通過學(xué)習(xí),你能給元、角、分三個(gè)單位按從大到小的順序排個(gè)隊(duì)嗎?你是怎么知道最大,分最小,角在中間的?

      【設(shè)計(jì)意圖:通過購(gòu)物,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系,使學(xué)生不僅知其然,而且知其所以冉。學(xué)生在購(gòu)物的情境中增長(zhǎng)見識(shí)】

     。ㄈ 小結(jié)。

      今天我們學(xué)習(xí)了什么?人民幣的單位有哪些?你還知道了什么?

      三、購(gòu)物游戲。

      今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識(shí),下面我們就來導(dǎo)小小商店,進(jìn)行一次小小的購(gòu)物活動(dòng)吧!

      1、示貨架。

      誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價(jià)格呢?

      2、你想買那些商品?

      3、 只給你20元錢,你打算買哪些物品呢?

      小組內(nèi)討論,學(xué)生匯報(bào),教師先示范1~2種買的方法。確認(rèn)按“成交”,看看自己所購(gòu)商品的總價(jià)格有沒有超過20元。

      4、 學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行購(gòu)物的操作;蛘(qǐng)組長(zhǎng)記錄下購(gòu)物的方案,指名學(xué)生上教師機(jī)演示給大家看。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢,算錢,找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力!

      四、 總結(jié)。

      今天你有那些收獲?

      我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,了解了元、角、分之間的關(guān)系,還嘗試了有計(jì)劃的購(gòu)買商品。學(xué)習(xí)這些,你覺得對(duì)你的生活有哪些幫助呢?(學(xué)生各抒己見)

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)內(nèi)容】

      蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第66~67頁(yè)例題及“想想做做”第1~4題。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣,能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分是人民幣的單位,認(rèn)識(shí)1元=10角,1角=10分。

      2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程,體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購(gòu)物活動(dòng),培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢技能,發(fā)展多角度思考問題的初步能力。

      3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí);了解人民幣在日常生活中的作用,形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒,紙盒里有1元的紙幣1張,硬幣1枚;1角的紙幣15張,硬幣1個(gè);5角的紙幣3張,硬幣1枚。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

      課件出示商店購(gòu)物圖。

      談話:小朋友,你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時(shí)需要用到什么?

      提問:你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?

      揭題:買商品時(shí)要用到錢,我們國(guó)家使用的錢叫作“人民幣”。

      【說明:從生活常見的購(gòu)物情境入手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的需求,自然而然地走進(jìn)今天的課題!

      二、自主探究,獲得新知

      (一)1元及1元以下人民幣的分類

      引入:今天我們先來認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少,并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

      學(xué)生可能有以下幾種分類方法:

      (1)按材料分,認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣。

      揭示:像這樣紙做的叫紙幣,這種金屬做的叫硬幣,人民幣按制作材料分,可以分為紙幣和硬幣兩類。

      (2)按單位分,初步感知認(rèn)識(shí)人民幣的單位。提煉:人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。

      【說明:學(xué)生在生活中已有一些購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過人民幣,課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)將人民幣分類,這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人民幣,在大量辨認(rèn)的活動(dòng)中總結(jié)出一般方法。】

      (二)認(rèn)識(shí)人民幣的面值,總結(jié)提煉辨認(rèn)方法

      1.認(rèn)識(shí)1元,初步體會(huì)方法。

      用課件出示1元的紙幣并提問:大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”,那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

      指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法,教師補(bǔ)充:人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位,跟“元”表示的意思相同。

      小結(jié):看到數(shù)字“1”和單位“元”,就知道這張人民幣是“1元”。

      課件出示1元的硬幣并提問:這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?

      提煉:這兩個(gè)人民幣上面都有數(shù)字1,單位是元,所以面值相同,都是1元。

      【說明:在提取學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元,并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法,讓學(xué)生初步體會(huì)到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié),有助于學(xué)生建構(gòu)方法,并自覺運(yùn)用方法。】

      2.方法遷移,認(rèn)識(shí)其他人民幣。

      提問:剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

      總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了這些人民幣,知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看,就能知道人民幣的面值。

      【說明:學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法,這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣,進(jìn)而總結(jié)出一般方法,使學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻!

      3.體會(huì)人民幣的大小。

      提問:這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

      揭示:人民幣的`單位有元、角、分,期中“元”最大,“分”最小。

      談話:每張人民幣上都有我們國(guó)家的國(guó)徽,國(guó)徽象征一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán),所以大家要愛護(hù)人民幣。

      4.完成“想想做做”第1題,學(xué)生動(dòng)手連一連。

      【說明:本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值,鞏固深化辨認(rèn)方法,并且結(jié)合人民幣上國(guó)徽的介紹,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育!

      (三)認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率

     、睂W(xué)生操作,認(rèn)識(shí)1元=10角。

      課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。

      談話:認(rèn)識(shí)了人民幣,我們就可以進(jìn)商店買東西了。筆記本的價(jià)錢是1元,怎樣付1元錢?

      活動(dòng):小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢,放在自己課桌上。

      展示學(xué)生不同的拿錢方法,引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元,1元就是10角”。

      小結(jié):雖然這幾種付法各不相同,但都是付了10角。10角就是1元,1元就等于10角。(板書:1元=10角)

      【說明:教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì)不同面值人民幣可以等值互換的思想,因此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較開放的“付1元錢買筆記本”的情境,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過交流獲得不同的付錢方法,從而更全面地體會(huì)等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)定,也是一個(gè)生活常識(shí),在購(gòu)物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容,可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要,有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)里提煉出進(jìn)率,缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識(shí)!

      2.知識(shí)遷移,認(rèn)識(shí)1角=10分。

      提問:我們已經(jīng)知道了“1元=10角”,那你知道“1角=( )分”嗎?

      小結(jié):10個(gè)1分就是10分,10分就是1角,所以“1角=10分”。(板書:1角=10分。)

      追問:幾枚5分可以換一枚1角?

      節(jié)約意識(shí)教育:10個(gè)1分能湊成1角,10個(gè)1角能湊成1元,所以我們要珍惜每一分錢。

      【說明:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理,得出1角=10分,并滲透節(jié)約意識(shí)的教育!

      三、組織活動(dòng),拓展提升

      (一)完成“想想做做”第2題

      1.提問:老師在商店里買了一塊橡皮,付了一張5角和一張1角,這塊橡皮的價(jià)錢是多少,你怎么知道的?

      小結(jié):5角和1角的單位都是“角”,單位相同的可以直接把數(shù)相加,5角+1角=6角。

      2.提問:商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢是多少?

      小結(jié):1個(gè)1元就是1元,3個(gè)1角就是3角,合起來就是1元3角。

      3.提問:小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?

      小結(jié):5角加5角是1元,再加上旁邊的1角,就是1元1角;颍5角加6角等于11角,11角里面的10角就是1元,再加上旁邊的1角就是1元1角。

      (二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算

      1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

      【說明:練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次,第一個(gè)層次是不同面額組合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢,體會(huì)人民幣是可以計(jì)算的;第二層次是復(fù)名數(shù),當(dāng)有不同單位的人民幣時(shí),可以分別將相同單位的人民幣面值相加,再合起來得到復(fù)名數(shù),讓學(xué)生體會(huì)有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來表示,有的則可以用兩個(gè)單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù),讓學(xué)生在計(jì)算中再次喚起對(duì)單位進(jìn)率的認(rèn)識(shí),體會(huì)到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值,學(xué)會(huì)在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆!

      (三)完成“想想做做”第3題

      提問:老師想買這張郵票,價(jià)錢是1元2角,可以怎樣付?

      活動(dòng):組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上,再互相說一說是怎么拿的。

      課堂交流:你是怎樣付的?

      結(jié)合學(xué)生的回答,課件出示不同的拿法:(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。

      小結(jié):在這些付法中,有的是用相同單位的錢來付的,有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同,但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中,我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣,靈活地選擇付法。

      【說明:鞏固對(duì)元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)不同的付錢方法,體驗(yàn)付錢的策略!

      (四)完成“想想做做”第4題

      課件出示商品圖并談話:商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!

      (1)哪兩樣商品的價(jià)錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?

      (2)給你1元錢,可以買哪件商品,應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?

      小結(jié):用1元錢買比1元少的商品,就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。

      (3)每樣商品只能買一件,1元最多可以買幾件,是哪幾件?

      小結(jié):同樣多的錢,挑便宜的買,就能買到更多的東西。

      四、總結(jié)拓展(略)

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第68~70頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)小面值人民幣。

      2、知道1元=10角,1角=10分,了解元、角、分是人民幣的單位。

      3、在購(gòu)物活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和能力、思維的靈活性及合作的主動(dòng)性。

      3、注意培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,滲透愛護(hù)人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)人民幣元、角、分之間的關(guān)系,知道1元=10角;1角=10分。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:

      每組實(shí)物人民幣若干,多媒體課件,實(shí)物一宗。

      教學(xué)過程:

      一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境

      1、猜謎:薄薄一張紙,作用真不小,買書買筆買玩具,全都少不了。

      師:謎底是什么?(生:錢)

      2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢?(生:買東西、交學(xué)費(fèi)、手機(jī)費(fèi)、治病、買衣服……)

      師:看來錢的作用還真不。≡S多國(guó)家都有自己的錢,不僅樣子不同,連名字也不同呢,咱們一起來欣賞一下吧!

      3、欣賞各國(guó)的錢。中國(guó)的錢就叫人民幣。

      4、揭示課題:今天這節(jié)課老師就帶大家一起來“認(rèn)識(shí)一部分人民幣”。(板書)

      二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣

      1、認(rèn)一認(rèn),說一說。

      (1)特征辨認(rèn)

     。ㄕn件出示一元紙幣)這是一張人民幣的正、反兩面,這是多少錢?

      你是怎么看出來的?

      生:上面寫著數(shù)字“1”。

      師:可能是1角、1分啊。

      生:這兒有“壹”,這兒有“圓”,合起來就是壹圓。

      師:講得真好!“壹”是漢字一的大寫,“圓”是人民幣的單位,我們一般寫作這個(gè)元(板書:元)。

      師:在這張一元的人民幣上,你還看到什么?(偉大領(lǐng)袖毛主席、印制時(shí)間、國(guó)徽……)。國(guó)徽代表我們偉大的.祖國(guó),小朋友們都非常熱愛我們的祖國(guó)?所以小朋友們也要愛護(hù)人民幣,怎樣做才是愛護(hù)人民幣呢?

      師:說到一元錢啊,老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車,多少錢坐一會(huì)?咱們趕緊拿著著一元錢去吧。

      師:咱們拿這張一元的紙幣塞進(jìn)去能做搖搖車嗎?(硬幣)

      認(rèn)識(shí)舊版一元紙幣。

      師:這是多少錢?這也是1元錢,怎么看出來的?只不過是舊版的一元錢,現(xiàn)在已經(jīng)很少見了,我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

      小結(jié):小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一元的人民幣。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察,但我們一般是通過看阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來認(rèn)識(shí)人民幣。

     。2)認(rèn)識(shí)其他的人民幣。

      A、小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)

      師:認(rèn)識(shí)了一元人民幣,接下來我們來認(rèn)識(shí)其他人民幣。要求:由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)拿出人民幣,考考你們組的小伙伴:“分別是多少錢?從哪兒看出來的?”。比一比,哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完,認(rèn)完后就坐正。

      B、搶答方式小組匯報(bào),認(rèn)識(shí)人民幣的單位角和分。

      老師可要考考你們了,老師隨便指一個(gè),你來說說這是多少錢?(開火車答題)5角(怎么看出來的?)、板書:角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的,上來指一指,其他小朋友讀一讀。認(rèn)識(shí)5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣?

      C、人民幣的分類

      紙幣、硬幣

      元、角、分

      師小結(jié):小朋友們真不錯(cuò),不僅能正確認(rèn)識(shí)人民幣,還知道了“元、角、分”是人民幣的單位,人民幣按制作材質(zhì)不同可以分為紙幣和硬幣,按單位不同可以分為元、角、分。

      三、自主思考,感悟元、角、分之間關(guān)系

      1、元和角的進(jìn)率

     。1)1元小超市

      師:知道什么叫一元小超市嗎?

      小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣,小羊買一元的花皮球卻付了10張,這是怎么回事呢?小兔付的是一張一元的紙幣,小羊付了10張一角的紙幣,10張1角的是多少角,一起數(shù)數(shù)。

      板書:1元=10角(反過來說說)

     。2)等價(jià)兌換

      小豬買一元的筆記本,付的都是5角的紙幣,小豬要付幾張?怎樣想的?

      小狗買一元的水彩筆,付的都是2角的紙幣,小狗要付幾張?怎樣想的?

      追問:1張一元可以換幾張5角?幾張2角可以換一元錢呢?

      2、角和分的進(jìn)率。

      師:咱們剛才知道了1元=10角,誰來猜猜1角等于多少分呢?

     。ㄕn件1分1分顯示)咱們一起來數(shù)一數(shù),10分就是1角。(板書10分=1角)齊讀

      師:咱們現(xiàn)在都不用分幣了,在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個(gè)年代,都是一分錢一分錢的在攢,想想要攢多少分才是1角?

      3、輕松一分鐘

      關(guān)于一分錢的故事有很多,有一首兒童歌曲就叫《一分錢》,小朋友們會(huì)唱嗎?(課件播放)?師生同唱。

      四、合作探究、應(yīng)用拓展

      1、“想想做做”第2題:小狗存錢。

      師:小動(dòng)物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

      小狗把錢存進(jìn)了銀行,第一次存兩張紙幣,一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)

      2、“想想做做”第3題:開心超市

      小豬特別貪吃,它有了錢就趕緊去超市買東西吃,它買了什么呢?(出示一根棒棒糖實(shí)物)棒棒糖5角錢1個(gè),用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作,在桌上擺一擺,比一比哪一桌的拿法最多!

      (展示4種擺法,注意擺放時(shí)的有序性)比一比哪一小組聽得最認(rèn)真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個(gè)問題,不管怎樣拿,我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。

      3、“想想做做”第4題:模擬購(gòu)物

      百姓超市里不僅含有零食,還有一些文具,咱們一起去看看吧。(出示書簽2角,固體膠1元,本子5角,熒光筆沒標(biāo)價(jià))

      1元錢可以買哪幾樣物品?

      1元錢買一支鉛筆,要找回多少錢,你是怎樣想的?

      1元錢還可以買那些物品,需要找回多少錢,請(qǐng)你和同桌說一說。

      1元錢最多可以買幾件不同的物品?

      五、全課總結(jié)

      師:今天這節(jié)課你有什么收獲?

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)5

      設(shè)計(jì)說明

      說起人民幣,學(xué)生并不陌生,但了解得又不太多。加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對(duì)上述情況,本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩個(gè)特點(diǎn):

      1.注重生活經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)人民幣學(xué)習(xí)中的作用。

      本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣時(shí),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓其自由交流,在交流中深化認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征,了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。

      2.重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的`作用。

      低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng),在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由兌換人民幣的游戲,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又加深了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),同時(shí),使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣票樣

      學(xué)生準(zhǔn)備 人民幣票樣

      教學(xué)過程

      ⊙復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      課件出示:

      1.人民幣的單位有(  )、(  )、(  )。

      2.填一填。

      1元=(  )角     20分=(  )角

      50角=(  )元3角=(  )分

      師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元及1元以下面值的人民幣,那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識(shí)嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。(板書課題)

      設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率,為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。

      ⊙師生合作,探究新知

      1.教學(xué)例3。(認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣)

      (1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。

      提問:誰能說說這些人民幣分別是多大面值的?

      學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分別說出人民幣的面值。

      師:這些面值的人民幣分別有哪些特征呢?請(qǐng)同桌之間互相說一說。

      匯報(bào):這些人民幣都是以“元”為單位的,票面上的數(shù)字是多少,就是多大面值的人民幣。

      (2)教師出示不同面值的人民幣,學(xué)生自由說出是多少錢。

      2.教學(xué)例4。(人民幣的兌換)

      (1)教師和學(xué)生做換錢游戲。

      教師分別出示面值是5元、10元的人民幣,并提問:用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該分別用多少?gòu)埬兀?/p>

      學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上,請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)展示自己的結(jié)果,并說出自己的思考過程。

      (思考過程:5元里面有5個(gè)1元,所以要用5張1元兌換;同樣道理,10元里面有10個(gè)1元,所以要用10張1元兌換)

      (2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。

      師:說一說你的兌換結(jié)果,并說一說你是怎樣想的。

      (思考過程:因?yàn)?0里面有2個(gè)十,所以一張20元要用2張10元兌換……)

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)每種面值的人民幣的特征;通過兌換人民幣的游戲,既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)6

      設(shè)計(jì)背景

      幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。

      2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的`簡(jiǎn)單換算關(guān)系。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、字卡元、角、分。

      2、每個(gè)幼兒自帶不同面值的人民幣4~5張,教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。

      活動(dòng)過程

      一、談話導(dǎo)入

      點(diǎn)名問小朋友他們的新衣服怎么來的,教室里的電視怎么來的等,讓幼兒知道錢雖不是萬能的,但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢,(錢在我們中國(guó)叫人民幣)離不開人民幣,今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。

      二、認(rèn)識(shí)人民幣

      1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。

      2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。

      3、教師請(qǐng)幼兒給人民幣分成幾家,按元,角,分分好貼在黑板上,師幼總結(jié)它們各家都有一個(gè)共同的名字分別是:元、角、分。相繼出示字卡:元、角、分。

      4、游戲:買東西

      幼兒扮演老板和買東西的人,去買東西沒用完錢,應(yīng)該補(bǔ)回來,引出元、角、分的簡(jiǎn)單換算,教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。

      三、游戲活動(dòng)

      玩法:將幼兒分成幾個(gè)小組,聽教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如:教師說8元,幼兒可以拿1個(gè)5元,1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等。看哪組幼兒能最快拿出來。

      教學(xué)反思

      本節(jié)活動(dòng)中幼兒很感興趣,課堂氣氛活躍,在活動(dòng)中一直表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)很認(rèn)真。做游戲時(shí),感受到了游戲的快樂。

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)。

      2、通過模擬購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的`減法計(jì)算問題。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用所學(xué)人民幣的知識(shí)解決問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教師:例8教學(xué)掛圖,學(xué)生:模擬人民幣。、

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      2元+9元=( ) 6角+9角=( )角=( )元( )角

      4元9角=( )角 78角=( )元( )角

      二、學(xué)習(xí)新知:

      1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說說圖上都畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上物品的價(jià)錢及小朋友的購(gòu)物活動(dòng)。

      2、學(xué)生參與購(gòu)物活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情景:現(xiàn)在你就在這個(gè)商店里,如果你有10元錢,你會(huì)買什么?(買1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍)提出數(shù)學(xué)問題:還剩多少錢?或應(yīng)找回多少錢?學(xué)生列算式計(jì)算。

      3、如果你手中只有20元錢,想買一架小飛機(jī),還差多少錢?學(xué)生列算式解答。

      4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴(或便宜)多少元?

     。1)學(xué)生在小組中提具體一些的問題,如乒乓球拍比小皮球貴多少錢?

      (2)學(xué)生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。

     。3)鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問題。

     。4)列算式解答。

      三、練習(xí):完成練習(xí)九的10、11題。

      1、學(xué)生看圖明確題意。

      2、根據(jù)問題列算式解答。

      3、訂正答案。

      四、小結(jié):

      1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

      2、希望小朋友們?cè)谝院蟮娜兆恿,做好小?dāng)家,幫爸爸媽媽理財(cái)。

      作業(yè)布置。

      板書設(shè)計(jì):

      簡(jiǎn)單的計(jì)算

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)8

      走進(jìn)教材

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第60~62頁(yè),認(rèn)識(shí)人民幣。教材通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面,使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”,先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角,1角=10分,然后認(rèn)識(shí)5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率這些內(nèi)容,學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),但這些認(rèn)識(shí)又是較零星、散亂的。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng),通過現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,有機(jī)進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。

      目標(biāo)預(yù)設(shè)

      1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。

      2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在換幣、取幣的`過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問題的能力。

      3、通過模擬購(gòu)物,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià),感知購(gòu)物的過程。

      4、使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流合作,受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

      導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

      1、教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。

      2、教具準(zhǔn)備:課件、電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。

      3、學(xué)具準(zhǔn)備:小錢箱、小面值的人民幣。

      4、教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      導(dǎo)入:星期天小明和幾個(gè)小朋友走到一個(gè)商店里,我們一起去看看他們?cè)诟墒裁?(電腦出示小明購(gòu)物情景)

      問:我們知道了小明去商店干什么?(買手表)小朋友自己有沒有去買過東西呢?你們都用什么來買的呢?(錢)對(duì)了,我們國(guó)家的錢叫人民幣,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些人民幣。(板課題,齊讀兩遍。)

      二、自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)人民幣

      1、認(rèn)一認(rèn)。

      師:老師讓大家準(zhǔn)備了各種1元以內(nèi)的人民幣,你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?誰能拿出你認(rèn)識(shí)的人民幣,把它介紹給全班同學(xué)?

      請(qǐng)生拿,師實(shí)物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。(在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種,并說明1分是面值中最小的人民幣。)

      師小結(jié):剛幾位小朋友介紹的非常清楚,其他小朋友表現(xiàn)的也很好,拿的很準(zhǔn)確。我們知道人民幣在我們生活中很重要,很多地方都用到它,所以大家應(yīng)愛護(hù)它,不要隨意折疊,更不要涂抹和撕毀,你們能做到嗎?

      2、拿一拿。

      師:小朋友認(rèn)識(shí)了人民幣,那老師手里有幾樣?xùn)|西,看看上面的價(jià)格,你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎?比一比誰拿的又對(duì)又快。

      出示:一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、

      一根直尺5角(想想有不同的拿法嗎?同桌討論,師電腦演示想想做做3)

      一張郵票需8角,怎么付?(電腦出示想想做做4)比較哪種拿法最簡(jiǎn)便?

      3、元、角、分之間的進(jìn)率,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣》。

      師:我們講的這么熱鬧,忘了小明剛才要買手表的事,我們?cè)偃タ纯窗。(電腦再次出現(xiàn)小明購(gòu)手表情景)

      師:如果你買,你能拿出最簡(jiǎn)便的拿法嗎?(1元紙幣或1元硬幣)

      如果只用1角的,怎么拿?(拿10個(gè)1角,請(qǐng)生1角1角的數(shù)到10角)

      如果只用2角的,怎么拿?(請(qǐng)生2角2角的數(shù)到10角)

      如果只用5角的,又該怎么拿?(數(shù)到10角)

      師小結(jié):1元的拿法有很多,但不論哪種拿法都是拿了幾角?(10角)所以我們可以得出10角就是1元,1元就是10角。板:1元=10角

      知道了1元=10角,你知道1角等于幾分嗎?出示:1角=( )分

      小組討論,得出1角=10分。(齊讀兩式)

      4、合幣訓(xùn)練。(教材第61頁(yè)想想做做第2題)

      師實(shí)物投影: 問合起來( )角( )分、( )元( )角。

      三、模擬購(gòu)物活動(dòng):“小小商店”。

      ①師述:剛才小朋友表現(xiàn)得很好,下面請(qǐng)每位小朋友自己留1元人民幣,其余人民幣放入組長(zhǎng)的錢罐里。

     、趧(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境。

      (1)出示物價(jià)牌,并擺放若干實(shí)物。

      (2)橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺 本子美工刀

      2角8角 4角3角5角1元5角

      (3)安排售貨員和收銀員。

     、圻M(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。

      要求:前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西,后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。

     、軐W(xué)生自由購(gòu)物,交流。

     、菡(qǐng)?jiān)谧睦蠋煯?dāng)監(jiān)督員,最后評(píng)出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。

      四、課堂總結(jié)

      這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?你還知道些什么?

      五、課后作業(yè):

      請(qǐng)你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看,有哪些東西的價(jià)格大約是1元,如果需要,請(qǐng)你用今天的知識(shí)親自買一買。(電腦出示圖片)

      友情提醒

      在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分,在現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物中,教師一定要講清規(guī)則和要求,防止有搶購(gòu)失控現(xiàn)象發(fā)生,要做到人人參與,適時(shí)交流指導(dǎo)指正。

      教后反思

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)9

      課 題

      買衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)

      主備教師

      張瑋

      使用教師

      代金霞

      參加人員

      一年組全體教師

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

      進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。

      能力目標(biāo):

      在購(gòu)物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

      情感目標(biāo):

      了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。

      一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

      (課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

      瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

      二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)

      1、我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

      2、我們?cè)撛趺锤跺X呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

      (教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

      3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

      4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

      5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

      把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

      6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

      三、活動(dòng)二:買衣服

      1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢呢?

      2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?

      3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?

      4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會(huì)很出色的。現(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的`爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

      5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢來購(gòu)物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

      (這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)

      現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢。

      四、活動(dòng)三:換錢

      1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會(huì)把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

      還有別的換法嗎?

      3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

      4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

      五、數(shù)學(xué)故事

      六、總結(jié),今天回家購(gòu)物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)內(nèi)容:教材第57頁(yè)例5、例6

      教學(xué)目的:

      1.理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算和加、減法計(jì)算。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和歸納概括能力。

      3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)人民幣在商品交換中的作用,感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和簡(jiǎn)單的加、減運(yùn)算。

      難點(diǎn):掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體,模擬人民幣

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:媽媽給了玲玲一元錢,玲玲來到文具店,看看可以買到什么?

      先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具,再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具,教師可以追問找回多少錢;學(xué)生也可能會(huì)組合買幾種不同的文具,或同一種文具買幾件,只要正確即可。

      復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系,板書:1元=10角

      【設(shè)計(jì)意圖:通過購(gòu)物活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認(rèn)識(shí),為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做準(zhǔn)備;學(xué)生判斷時(shí),可以只買一種東西,也可以組合買,這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性!

      二、操作交流,探究新知

      (一)單位換算

      1.豆豆也來到文具店,他想買一把尺子,尺子1元2角,豆豆帶的錢正好,猜猜豆豆的錢什么樣的?

     。1)學(xué)生分組活動(dòng),每人都用模擬人民幣擺一擺,看看哪個(gè)小組擺出的情況多,想的全?

     。2)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。

      第一種:

      第二種:

      第三種

      第四種:

      在小組匯報(bào)的過程中讓學(xué)生說一說:為什么可以這么擺?

     。3)對(duì)比發(fā)現(xiàn)

      板書:

      1元=10角

      1元2角=10角+2角=12角

     。4)即時(shí)練習(xí)

      說說你是怎么想,怎么算的。

      2元=( )角 5元6角=( )角

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助直觀教具,通過擺一擺,圈一圈,說一說等活動(dòng),在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過渡,掌握換算方法!

      2.丁丁的存錢罐,數(shù)一數(shù),23個(gè)1角,他想買2元的小剪刀夠嗎?為什么?

     。1)想一想,圈一圈

      可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈,再說說想法。

      (2)用多媒體呈現(xiàn)每10個(gè)1角替換為1元的過程

     。3)歸納方法

      板書:23角=20角+3角=2元3角

      2元3角〉2元

     。4)即時(shí)練習(xí)

      說說你是怎么想,怎么算的。

      14角=( )角+( )角=( )元( )角

      37角=( )角+( )角=( )元( )角

      58角=( )元( )角 46角=( )元( )角

      【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)蚊麛?shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思考得出的,學(xué)生可能會(huì)存在一定的困難,應(yīng)注重對(duì)換算過程的細(xì)致指導(dǎo)。通過圈一圈,換一換的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗(yàn),逐步理解換算的過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考,同時(shí)為后續(xù)計(jì)算的教學(xué)作好準(zhǔn)備!

      (二)元和角的簡(jiǎn)單計(jì)算

      1.分組購(gòu)物活動(dòng)。

      師:每個(gè)小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具,再算一算需要多少錢。

      活動(dòng)要求:

     。1)先選出你想購(gòu)買的2件文具

     。2)再用一個(gè)算式表示出購(gòu)買文具共需要多少錢。

     。3)把你的算式給同組小朋友看看,大家一起算一算,看看計(jì)算是不是正確,如果正確請(qǐng)同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎(jiǎng)勵(lì)。

      2.匯報(bào)交流

      學(xué)生匯報(bào),教師板書,學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:

     。1)5角+8角=13角

      教師引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角,補(bǔ)充:13角=1元3角

     。2)2元+1元2角=3元2角

      教師引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。

      【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的單位及單位間的關(guān)系,并使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于不同單位的量進(jìn)行計(jì)算時(shí),只有單位相同才能直接相加、減,突出單位的統(tǒng)一,先換算再運(yùn)算!

      3.提出數(shù)學(xué)問題

      (1)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生提出“比多比少”的問題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“便宜”“貴”來表述。

      例如:尺子比橡皮貴多少錢?回形針比小夾子便宜多少錢?

     。2)分組解決問題

      活動(dòng)要求:每人提一個(gè)“比多比少”的問題,其他3人列出算式計(jì)算出結(jié)果,由提問題的同學(xué)負(fù)責(zé)評(píng)判對(duì)錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)給算對(duì)的同學(xué)一顆五角星。

     。3)匯報(bào)交流

      學(xué)生匯報(bào),教師板書,并注意處理以下情況:

     。1)2元-1元2角=8角

      教師讓學(xué)生說明計(jì)算的過程,學(xué)生的計(jì)算過程可能不同,只要算法合理就給予肯定。

     。2)5元6角-1元2角=4元4角

      強(qiáng)調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。

      4.即時(shí)練習(xí):教材P57“做一做”第2題

     。1)(2)兩小題要求學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)交流,交流中要求學(xué)生說明計(jì)算的過程。第(3)小題可先讓學(xué)生提出問題,提問時(shí)教師注意要學(xué)生語言表述要完整,再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

      【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確在計(jì)量單位相同的前提下才能對(duì)計(jì)量單位的個(gè)數(shù)進(jìn)行加、減,進(jìn)一步了解加、減法計(jì)算的本質(zhì)!

      三、練習(xí)鞏固,強(qiáng)化認(rèn)知

      1.完成教材練習(xí)十三第1題。

      學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。

      【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算,重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算過程與方法!

      2.完成教材練習(xí)十三第2題。

     。1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格,理解題意。

     。2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)付的錢數(shù),填入表格。

     。3)學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí),教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位,單位不相同不能直接相加、減。

     。4)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值,并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。

     。5)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)找的錢數(shù),填入表格。

     。6)學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí),教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位。

      【設(shè)計(jì)意圖:將人民幣的`認(rèn)識(shí)及人民幣的加、減法計(jì)算整合在一起,既能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)及計(jì)算方法,又能提高學(xué)生的社會(huì)生活能力!

      3.完成教材練習(xí)十三第3題。

      學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。

      【設(shè)計(jì)意圖:鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算!

      4.完成教材練習(xí)十三第6題。

      教師引導(dǎo)學(xué)生在比較時(shí)關(guān)注不同的貨幣單位,鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行比較。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過比較,關(guān)注不同的貨幣單位,鞏固人民幣的單位的認(rèn)識(shí)及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算!

      5.完成教材練習(xí)十三第7題。

      教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,正確理解題意,再要求學(xué)生獨(dú)立完成。

      【設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意選擇相關(guān)信息的能力!

      四、課堂小結(jié)

      師:今天你學(xué)到了什么新知識(shí)?

      【設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程,鞏固獲得的新知識(shí)!

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46——P49例1、2。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 知識(shí)與技能:

      (1)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

     。2)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。

      2、過程與方法:

     。1)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

      (2)通過模擬購(gòu)物,初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià),感知購(gòu)物的過程。

      3、情感與態(tài)度:

      使學(xué)生從小懂得要愛護(hù)人民幣、愛惜人民幣,自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算

      教學(xué)難點(diǎn):

      人民幣單位間的換算

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      人民幣、購(gòu)物小商品、每人1元錢。

      現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。

      學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙。

      教學(xué)方法:

      小組合作學(xué)習(xí)法。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入。

      談話:同學(xué)們到超市買過東西嗎?買東西要用什么呢?(用錢去買)對(duì)了,你還知道生活中那些地方用到錢?

      學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

      ……

      師:看來錢的用處非常大,我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎?

      生:人民幣。

      師:對(duì),我們國(guó)家的錢叫人民幣,今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一下人民幣。(板書課題)

      二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣 。

      1比弦蝗希說一說。

      師:小朋友認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

      生:認(rèn)識(shí)。

      師:誰能告訴老師你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣?

      生1:我認(rèn)識(shí)1毛,2毛,1塊,2塊。

      生2:我認(rèn)識(shí)5毛,10塊,20塊,100塊,50塊。

      師:剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。

      生3:我全部都認(rèn)識(shí)。

      師:小朋友真了不起!認(rèn)識(shí)這么多人民幣。現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣,咱們一起來認(rèn)一認(rèn),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的?

     。▽W(xué)生發(fā)表不同意見。)

      引導(dǎo):“同學(xué)們真不錯(cuò),用那么多方法來認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣,給你的伙伴說一說!

      學(xué)生活動(dòng),互相說認(rèn)識(shí)的人民幣。

      隨機(jī)認(rèn)識(shí)樣幣。

      小結(jié):識(shí)記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。

      觀察人民幣的正面,它們有什么相同的地方?

      小結(jié):都有國(guó)徽,國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),而且是中國(guó)人們銀行制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。同時(shí)我們小朋友要勤儉節(jié)約,不能浪費(fèi)一分錢。

      2、給人民幣分類。

      (1)師:這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí),真棒!不過,這么多錢放在一起,多不整齊,請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分,把錢擺整齊。(同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類,然后動(dòng)手分類。)

      小組代表發(fā)言,說說分類的方法和想法。

      師:哪個(gè)小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!

      (一個(gè)小組代表上臺(tái)展示)

      生:我們組是這樣整理的,我們把元的人民幣放在一起,角的放在一起,分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)

      元的有:100元的(2個(gè)),50元的(2個(gè)),20元的(2個(gè)),10元的(2個(gè)),5元的,2元的,1元的(3種)

      師:怎么會(huì)有兩個(gè)100元的呢?

      生:一個(gè)100元是現(xiàn)在用的,一個(gè)100元是原來用的。

      師:說得真好,一個(gè)是新版的100元,一個(gè)是舊版的`100元。兩個(gè)50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個(gè)新版的,一個(gè)舊版的。

      (學(xué)生再展示角的、分的人民幣)

      師:剛才這個(gè)小組的小朋友是把元和元放在一起,角和角放在一起,分和分放在一起。(板書:元、角、分)整理得很好,既清晰,又有條理。還有沒有其他的整理方法?

      生:我們組是把大錢和大錢放在一起,小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元;小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

      生:我們組是把都是1的放在一起,有100元、10元、1元、1角、1分;都是2的放在一起;都是5的放在一起……

      生:我們是把硬幣放在一起,紙幣放在一起。

     。2)、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分,(板書:人民幣的單位元、角、分)

      (3)、學(xué)生評(píng)價(jià)(你最喜歡誰的分法,為什么?)

      3、探索元、角、分之間的關(guān)系。

      提出問題:“老師這里有1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?”

      小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說給大家聽聽。

      可能從以下幾方面匯報(bào)交流:

     。1)、我直接付1張1元的

     。2)、我付2張5角的。

     。3)、我付5張2角的,還可以付10張1角的。

     。4)、我還可以付1張5角和5張1角。

      ……

      引導(dǎo):“同學(xué)們想出的付錢方法還真多,哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢?”

      學(xué)生歸納,教師板書:1元=10角。

      4、換錢游戲:師生之間、生生之間進(jìn)行。

     。1)師生間進(jìn)行換錢游戲

      師:現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣,想換有1角和2角的零錢,誰愿意幫老師的忙?(學(xué)生自由發(fā)言)

      (2)生生間進(jìn)行換錢游戲

      1個(gè)5分的可以換( )個(gè)1分的;

      1張2角的可以換( )張1角的;

      1張5角的可以換( )張1角的;一張5角可以換( )張2角和( )張1角的。

      1張1元的可以換( )張5角的,還可以換( )張2角的;

      ……

      三、鞏固提高。

      談話:同學(xué)們的動(dòng)手能力可真棒,人民幣王國(guó)的國(guó)王呀想考考大家了,你愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

      1.完成48頁(yè)的做一做第1題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正。

      2、買賣東西交易活動(dòng)(實(shí)踐活動(dòng))

      出示各種物品及價(jià)格

      a、教師賣,學(xué)生買。(教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢)

      b、學(xué)生賣,教師買。(目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢)

      c、學(xué)生賣,學(xué)生買。(四人小組合作,用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。)

      四、全課小結(jié)。

      這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,你們學(xué)會(huì)了什么?老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

      五、作業(yè)。

      課本第53頁(yè)第1、2題。

      板書設(shè)計(jì):

      認(rèn)識(shí)人民幣

      元 角 分

      1元=10角

      教學(xué)反思:

      《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。 對(duì)于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了,對(duì)于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前,本以為課會(huì)很好上的,但是上了之后,我感到好難好難,完成得還不是很順利。這讓我思考了許久,為什么呢?總結(jié)了原因,有以下幾點(diǎn):

      1、在上第一堂課的時(shí)候,對(duì)于面值大的人民幣,孩子們接觸的太少了,有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂,如:2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了,非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大,不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具,見不到真人民幣,一切都變的抽象了,因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?尚Ч皇呛芎,因?yàn)槿嗣駧盘。,不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

      2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上,我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢,如:4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生的學(xué)具又小又多,十分的雜亂,使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大,優(yōu)生早就換好,可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢?這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。

      3、部分學(xué)生對(duì)于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn),甚至有的小朋友對(duì)于“營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少元?”、“購(gòu)物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難,所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣,同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)內(nèi)容:課本第46-49頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

      2、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

      3、使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何愛護(hù)人民幣。

      教學(xué)重難點(diǎn):了解元、角、分之間的關(guān)系。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:模擬人民幣

      教學(xué)過程:

      一、列舉使用人民幣的例子:

      同學(xué)們,你們買過東西嗎?買東西用什么來付款?你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?對(duì),我們國(guó)家的錢叫“人民幣”,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書:認(rèn)識(shí)人民幣)

      二、認(rèn)識(shí)人民幣:

      我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的每5套人民幣,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?

      1、區(qū)別舊版和新版:(以10元為例)這是多少錢?你是怎么認(rèn)識(shí)的?這兩張10元的'人民幣有什么不同?可能用來干什么?

      2、區(qū)別紙幣和硬幣:出示5角硬幣和紙幣,有什么不同?背面有什么?(國(guó)徽)國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,許多人民幣上都有國(guó)徽,所以我們應(yīng)該愛護(hù)它,不要故意損壞它

      3、出示其它面值的人民幣,讓學(xué)生認(rèn)。

      4、這么多的錢放在一起,多不整齊呀,請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。

      5、請(qǐng)看到書上的47頁(yè),你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣?像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣的叫樣幣,是不可以使用的。

      三、換錢游戲:進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算:

      我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個(gè)換錢游戲,好嗎?

      四、實(shí)踐活動(dòng):

      我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,下面同學(xué)們通過活動(dòng),看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

      1、老師手中的1元錢,能換你手中幾張2角錢?

      2、這個(gè)玩具1元1角錢,有幾種付錢的方式?(四人小組討論)

      五、小結(jié):

      小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快呀,學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們都學(xué)會(huì)了什么?

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)內(nèi)容

      蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第60~62頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,掌握辨別人民幣的基本方法,知道1元=10角,1角=10分。

      2、 在購(gòu)物活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物;在取幣、換幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)盒子,內(nèi)有人民幣若干。

      教學(xué)過程

      一、認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。

      1、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),介紹人民幣。

      自己一個(gè)人買過東西的小朋友向老師點(diǎn)個(gè)頭。

      接著問:“那買東西要用什么?”

      介紹:你們知道嗎?不同的國(guó)家或地區(qū)錢有不同的名稱。咱們中國(guó)的錢叫人民幣。(板書:人民幣)

      2、 認(rèn)識(shí)1元。

      小朋友們都用過錢,都認(rèn)識(shí)錢嗎?我來考考你。

      請(qǐng)學(xué)生取出1元錢。(學(xué)生取出的可能都不一樣)同桌再互相看一看,是不是1元的。(初步判斷)

      全班交流。

      課件出示一個(gè)同學(xué)取出的1元錢,要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手,再把它放在桌上。

      同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。

     。ㄈ绻腥″e(cuò)的,拿上來)這個(gè)小朋友取出的是這張,先放在這。

      (如果有找不到的)這幾個(gè)小朋友說找不到,別著急,我們先來看看其他小朋友找出的1元人民幣。

      提問:大家都說自己取出的是1元人民幣,你們都是怎么看出來的?(根據(jù)學(xué)生的回答,課件展示)

      提問:他們有什么不一樣的地方嗎?

      簡(jiǎn)單小結(jié):聽了小朋友的介紹,我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的,還不斷有新版的`發(fā)行。我們?cè)诒嬲J(rèn)人民幣時(shí)主要看上面的數(shù)字和漢字,有的還有拼音,也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認(rèn)。

     。ㄈ绻姓也坏降模﹦偛艣]找到的小朋友,現(xiàn)在再找一找。

     。ㄈ绻腥″e(cuò)的)剛才有個(gè)小朋友取出的1元人民幣是這樣的,現(xiàn)在你們自己說,對(duì)嗎?你能重新找一找嗎?讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。

      3、 認(rèn)識(shí)1角。

      舉起1角紙幣(如果剛才有學(xué)生取錯(cuò)成1角紙幣的就拿學(xué)生的)問:這張人民幣,你們認(rèn)識(shí)嗎?同時(shí)課件展示。

      請(qǐng)學(xué)生把1元的人民幣放回盒中,取出1角的紙幣。

      說說你是怎么看出是1角的。

      1角人民幣有硬幣嗎?學(xué)生在盒子里找出來,課件展示。

      同桌互相看一看,說說1角硬幣上有什么?把取出的人民幣放回盒中。

      4、 認(rèn)識(shí)2角、5角。

      課件演示:先出示一張1角的紙幣,再添一張。

      提問:幾角?人民幣中有2角的嗎?

      取出來向老師揮一揮,放回盒中。

      課件演示:繼續(xù)一張一張地添。

      學(xué)生集體數(shù):3角、4角、5角。

      提問:5角有幾張1角的?人民幣中有5角的嗎?

      找出5角的人民幣。

      交流:5角的硬幣最好認(rèn)了,是黃色的。

      [評(píng)析:1角與1元一樣,都是人民幣的基本單位之一,2角、5角的認(rèn)識(shí)是在1角的基礎(chǔ)上,逐步添加,循序漸進(jìn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。通過1角1角的添加,體驗(yàn)2角、5角的面值大小。]

      5、 介紹1分、2分、5分。

      還有幾種老師小時(shí)候經(jīng)常用到的人民幣。

      課件展示:5分、2分、1分的人民幣。

      你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)出來的?

      介紹:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,這幾種人民幣已不多見了。

      [評(píng)析:1分、2分、5分已不再流通,只是簡(jiǎn)單介紹,重點(diǎn)是說說辨認(rèn)的方法。]

      6、 小結(jié)

      小朋友們能通過認(rèn)數(shù)字和漢字,有的讀拼音,有的看顏色等多種方法準(zhǔn)確地認(rèn)出不同面值的人民幣了。

      7、 猜錢游戲

      現(xiàn)在,我想讓你們猜一猜,我的口袋里有一個(gè)硬幣,上面有一個(gè)數(shù)字1,你猜會(huì)是多少錢呢?

      根據(jù)學(xué)生的回答,課件相應(yīng)出示1元、1角、1分的硬幣。

      還有其他可能嗎?為什么?人民幣只有元、角、分三種單位)板書:元、角、分告訴學(xué)生口袋里是1元的。

      [評(píng)析:通過猜錢游戲,突出了人民幣的三種單位。同時(shí),也對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了一個(gè)疏理,突出了認(rèn)識(shí)人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學(xué),易于激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

      二、了解元、角、分之間的進(jìn)率。

      1、取3角錢

      學(xué)生獨(dú)立取出3角錢,再全班交流不同的取法。(3張1角的、1張1角和1張2角的)根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。

      2、 取7角錢

      學(xué)生獨(dú)立取出7角錢,再同桌檢查,然后全

      班交流取法。(1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的)根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。

      提問:哪一種取法張數(shù)最少?

      3、 逐步添至1元錢

      讓學(xué)生跟著老師(課件演示)一起在自己取出的7角上添1張2角的,問學(xué)生是多少錢?再繼續(xù)添1張1角的,問學(xué)生是多少錢?

      提問:有人說1元,有人說10角,說1元的小朋友數(shù)一數(shù)、算一算是不是有10角,說10角的小朋友也想一想,這是不是就是1元。

      根據(jù)學(xué)生回答板書:1元=10角

      4、了解角、分之間的進(jìn)率

      小朋友,你知道1角等于幾分嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書:1角=10分

      5、應(yīng)用

      老師要將1元錢換成角幣,誰來?yè)Q?

      學(xué)生先獨(dú)立思考、再動(dòng)手試一試,然后全班交流,說說理由。

      [評(píng)析:該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出。從3角、7角、9角到1元,層層深入,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生1元與10角的疑問時(shí),主動(dòng)思考,得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進(jìn)率,則讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)遷移。換幣活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。1元與10角之間關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)別具匠心,突出了滿十進(jìn)一的思想。]

      三、走進(jìn)生活。

      老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具的價(jià)錢,課件出示商品圖。(橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動(dòng)鉛7角、尺3角)

      1、1元錢買一樣,你想買哪樣?

      應(yīng)找回多少錢呢?

      把要找的錢從盒子中取出放在桌上。

      同桌檢查。

      3、 1元錢買兩樣,可以買哪兩樣?

      全班交流,并說說為什么可以買到?應(yīng)找回多少錢?

      (如果有學(xué)生說錯(cuò),就說說為什么買不到?

      如果沒有學(xué)生說錯(cuò),就問如果想買橡皮和小刀,買得到嗎?為什么?)

      4、 1元錢最多可以買幾樣?

      全班交流。

      引申:要想買得多,有什么小竅門?

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      知識(shí)目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

      能力目標(biāo):

      1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。

      2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      德育目標(biāo):通過教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以熱愛祖國(guó)為榮”的教育

      【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的`單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點(diǎn)。

      【教學(xué)方法】:

      實(shí)踐操作法、小組合作法、觀察法

      【實(shí)驗(yàn)及教具】:

      課件、人民幣實(shí)物

      【教學(xué)課時(shí)】:

      第1課時(shí)

      【學(xué)案設(shè)計(jì)】:

      本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元,是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識(shí)和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生提前回家感知各種人民幣

      【教學(xué)過程】:

      一、導(dǎo)入

      今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。

      二、新授

      1.大家知道我國(guó)的錢叫什么?(面向全體)(認(rèn)識(shí)人民幣)我們可要愛護(hù)人民幣,愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)。

      2.整理分類,將人民幣進(jìn)行分類。

      (1)按面值大小分:元、角、分;

      (2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;

      (3)按顏色分:紅色、綠色;

      (4)按版別分:新版、舊版。

      3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說說是怎樣辨認(rèn)的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

      4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)

      (1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)

      (2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)

      我用一個(gè)小動(dòng)畫來引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問學(xué)生你有什么想說的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,

      (3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?

      5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計(jì)表中。

      (6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

      3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)

    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)15

      《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46——48頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位元、角、分,認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。

      2、通過觀察、操作等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購(gòu)物活動(dòng),學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

      3、適時(shí)滲透思想品德教育,讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

      教材分析:

      本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為接下來學(xué)習(xí)&sh;人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。

      學(xué)習(xí)者特征分析:

      一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,注意規(guī)律則是以無意注意為主,而且注意力的保持時(shí)間短。

      教學(xué)策略選擇:

      依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程!边@一理念,及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我主要采用:情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

      “教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”,因此,學(xué)法上主要以自

      主探究為主,觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合,借助多媒體,通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

      媒體選擇和運(yùn)用:

      多媒體、音樂、文字補(bǔ)充資料

      教學(xué)過程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

     。ǔ鍪荆涸诒叹G的青草地上,喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家:喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本,可把羊村長(zhǎng)難住了。)

      1、談話:每只小羊要的東西都不一樣,該發(fā)什么好呢?

      2、交流錢在生活中的用處。

      3、揭示課題:認(rèn)識(shí)人民幣

      【這樣的設(shè)計(jì),符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣,為新課的探究**了動(dòng)力!

      二、 自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

     。ㄒ唬 認(rèn)識(shí)人民幣

      1、 元、角、分

      1) 小組合作:拿出學(xué)具人民幣,把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組同學(xué)聽,并說說你是怎么認(rèn)的?

      2) 人民幣單位:元

      3) 愛護(hù)人民幣教育

     。ㄩW動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)

      4) 介紹人民幣的種類:新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

     。ǔ鍪静煌1元)

      5) 單位:角

     。 出示紙幣1元和1角各一張:這張紙幣上也有數(shù)字1,為什么它是1角而不是1元?)

      6) 認(rèn)整套人民幣:誰還想當(dāng)小老師,上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?

     。ǔ鍪菊兹嗣駧牛

      7) 單位:分

      以分為單位的人民幣面額太小了,現(xiàn)在幾乎都不用。

      8) 小結(jié)認(rèn)的方法:我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí),不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字,更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

      2、 分一分

      1) 小組合作:把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

      2) 多媒體展示交流

      3) 小結(jié):可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

      [整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]

      二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分

      1、認(rèn)識(shí)1元=10角

     。ǔ鍪:羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)

      師:沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來……(閃動(dòng)10張1角)

      師:10角就是1元,原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書:1元=10角)

      2、1元=(2)張5角

      師:暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角,一共有幾張這樣的5角?為什么?(出示2張5角)

      3、1元=(5)張2角

      師:美羊羊也有1元錢的紅包,瞧瞧吧——這是一張2角,一共有幾張這樣的2角?為什么?(出示5張2角)

      4、1角=(10)分

      5、小結(jié)。

      [充分利用多媒體可動(dòng)可靜的功效,使學(xué)生投入了積極的'情感,主動(dòng)參與,自主領(lǐng)悟,不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。]

      三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用

      (出示逛福福超市:瞧,柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?)

      1、 猜尺子的價(jià)格:買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子,尺子一把多少錢?

      2、 思考:喜羊羊想買一把尺子,該怎么拿5角錢,有幾種拿法?

      3、 匯報(bào)展示:一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

      4、 1元錢能買什么?怎么買?

      師:剛才買的都是同一種物品,如果要買不同的物品還可怎么買?

      5、 模擬購(gòu)物:學(xué)做小買賣

      1) 活動(dòng)要求:小組合作 兩個(gè)組長(zhǎng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員,其余的組員當(dāng)顧客。一個(gè)營(yíng)業(yè)員負(fù)責(zé)賣東西,一個(gè)負(fù)責(zé)收錢、找錢。文明購(gòu)物 互相交流

      2) 小組活動(dòng)

      3) 請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示:你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?

      6、 買這四樣物品,2元夠嗎?為什么?

      7、 小結(jié)

      【整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體,又符合低年級(jí)游戲教學(xué)的特點(diǎn),使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn),達(dá)到我“樂意學(xué)”的境界。】

      四、暢談收獲、延伸課外

      1、 這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?

      2、 利用星期天,請(qǐng)爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰辏纯茨男┪锲返膬r(jià)錢大約是1元,如果需要的話,用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)親自去買一買,好嗎?

      【這樣,既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況,又能把所學(xué)知識(shí)延伸課外,體現(xiàn)“從生活中來,又回歸生活中去”的教學(xué)新理念!

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