《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)(薦)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
●教學(xué)模式
1、名稱:嘗試發(fā)現(xiàn)
2、主要流程:主動(dòng)嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化
3、操作要點(diǎn):
。1)引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)相結(jié)合,讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí),嘗試作業(yè),學(xué)懂課文。
。2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種比較,將自己說的想的與同學(xué)比較,與課文比較。
。3)引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn),采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
。4)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式,對(duì)所學(xué)內(nèi)容鞏固延伸,肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn),達(dá)到鞏固深化的目的。
●教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二段,讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挘?/p>
2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段;
3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
●重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
難點(diǎn):能初步背誦第二段。
●課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
●教學(xué)過程
一)錄像激趣,引入新授
1、T:上節(jié)課,我們一起去了新疆的吐魯蕃,知道那里盛產(chǎn)水果,五月里有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,而到了九十月份呀,人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象?好,那老師帶你們?nèi)ィ?/p>
。、觀看錄像。
。、看了葡萄成熟的景象,你有什么感受嗎?
。裕菏前,葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人啊!作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>
二)讀中感受,嘗試作業(yè)
1、教師配樂范讀第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛,說說聽后的感受。
2、你們想讀嗎?給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀。
3、嘗試作業(yè)(課件出示)
。裕盒∨笥褌冏x得很認(rèn)真,這道題肯定難不倒你們!
課文第二段一共有()句話。第()句是寫葡萄種在什么地方,從第()句開始是按()順序?qū)懙,表示時(shí)間的詞語是()和()。
1)學(xué)生試寫;
2)寫完的可站起來讀;
3)指名讀答案,校對(duì)。(出示“梯田”圖)
4、再讀課文,嘗試自主學(xué)習(xí),用“——”劃出描寫夏季的句子,用“~~~”劃出描寫秋季的句子。而后校對(duì)。
三)運(yùn)用學(xué)法,自主學(xué)習(xí)
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個(gè)季節(jié)的句子。
1、教師可在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,提示學(xué)習(xí)方法:
1)朗讀體會(huì)為主;
2)抓重點(diǎn)詞句體會(huì);
3)結(jié)合畫畫欣賞;等等
2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)(在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法)
四)分季節(jié)交流
(一)夏季
。薄⒊鍪鞠募揪渥樱
夏季,茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
。、指名讀;請(qǐng)喜歡夏季句子的同學(xué)站起來齊讀;全班齊讀
。场⒆プ≈攸c(diǎn)詞,說說你讀懂了什么。(學(xué)生說,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
結(jié)合圖片,觀看錄像,主要解決:
1)這句句子主要是寫枝葉;
2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛;
3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮,生機(jī)勃勃;
4)理解比喻句,把什么比作什么,形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。
(想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎?可看涼棚圖)
。础⒗首x指導(dǎo)
誰能把這句句子讀好,能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的.茂盛!
指名讀/齊讀
5、背誦
這么好的句子,你能把它背下來嗎?說說你背誦的好方法。
試背(在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法,及時(shí)肯定,表揚(yáng))/指名背/齊背
。ǘ┣锛
1、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀
出示秋季的句子:
到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。
。、比較句子:
到了秋季,葡萄掛在綠葉底下,美麗極了。
你認(rèn)為哪句好,為什么?(找個(gè)理由說服老師)
結(jié)合錄像,圖片,主要解決:
1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密;
2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美;
3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮,很有光澤,在陽光的照射下,在綠葉的襯托下,散發(fā)出誘人的光芒,特別引人注目。
3、想象說話:你看,五光十色的葡萄在看著我們呢,它可能會(huì)對(duì)我們說些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生在想象中創(chuàng)新)
指名朗讀,試背。
。、師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子
要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。
。保┳宰x,說說你讀懂了什么。
教師可點(diǎn)撥:你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客?
2)討論,抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。
。、你會(huì)背嗎?試背
說說背秋季句子的好方法(嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法)
。ㄈ 朗讀欣賞體會(huì)
1、配樂朗讀第二段;
2、試背;
3、當(dāng)一回配音演員,給這段錄像配音。
五)課堂總結(jié),拓展延伸
。、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容;說說你在這堂課的收獲。
2、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《葡萄溝》這篇課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。
學(xué)情分析:
新疆對(duì)他們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時(shí)又充滿好奇和向往。孩子渴望了解那里,對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇。因此要上好這堂課,就一定要在教學(xué)方法上多思考,采用一種符合學(xué)生的特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,以求達(dá)到突出點(diǎn)、突破難點(diǎn),培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)!比绻f以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí),語文技能,那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里,孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。因此對(duì)于本教材,我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、美讀、品讀,在讀中入情入境、披景悟情,讓學(xué)生感受到《葡萄溝》夏天和秋天的景色美麗,體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。二是通過自由朗讀、體驗(yàn)性朗讀、教師引讀等多種方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1、出示一大串葡萄:
小朋友們看看這是什么水果呀?對(duì),是葡萄。多么誘人的葡萄呀!都吃過葡萄吧,說說葡萄是什么味道的?
我國許多地方都出產(chǎn)這種水果,但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的,要數(shù)我國新疆出產(chǎn)的葡萄了,你們想去看看嗎?今天老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個(gè)地方,是哪兒呢?
板書:葡萄溝
2、 齊讀課題。(指導(dǎo)音變:葡萄單讀時(shí)都是二聲,連讀時(shí)萄讀得輕一點(diǎn),再讀一遍)
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生非常熟知、喜愛的葡萄入手,將新課的導(dǎo)入與學(xué)生的生活結(jié)合,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、以讀為本,認(rèn)知生字
1、借助拼音自由讀課文,要做到讀正確讀流利。
學(xué)生讀課文,學(xué)生字。
2、思考:你覺得葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方?
葡萄溝是個(gè)好地方。(板書:好地方)
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,自己讀文,自己識(shí)字,且發(fā)揮小組合作的作用,學(xué)生學(xué)得投入,學(xué)得有效。]
三、再讀課文,品讀感悟。
作者也說是個(gè)好地方。那葡萄溝究竟好在哪里?我們趕快去葡萄溝看一看。
請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,選擇你體會(huì)最深或最喜歡的詞句,把它畫下來,在小組內(nèi)交流,并試著讀出感情來。
學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流:
[設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,讓學(xué)生畫出最喜歡的語句讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。給學(xué)生以充足的讀書時(shí)間,讓他們自讀自悟,對(duì)課文整體把握。]
師:同學(xué)們真了不起,課文才讀了兩遍,就已經(jīng)弄懂了課文的大體意思,剛才,教師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都畫出了描寫葡萄的句子,看來大家對(duì)這部分內(nèi)容很感興趣,那我們就先到葡萄園里去玩一玩好不好?(好)
師描述:請(qǐng)大家閉上眼睛想象:在金秋九月,我們踏上了開往葡萄溝的旅游列車,一陣涼爽的秋風(fēng)吹來,讓我們感到心曠神怡;一陣新疆音樂的響起,使我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。
師:葡萄溝到了,快看看葡萄種在哪兒?(葡萄種在山坡的梯田上。)什么是梯田?畫圖理解梯田。
師:趕快登上山坡,睜大你們的眼睛,看看這兒的葡萄長得怎么樣?
生:茂密的枝葉向四面展開,就像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的'、淡綠的,五光十色,美麗極了。
師:課文是從枝葉和成熟的葡萄兩個(gè)方面來寫了葡萄。(板書:枝葉 葡萄)誰來讀一讀描寫葡萄枝葉的句子。從這個(gè)句子中你們感受到了什么?(枝葉很茂密)。
師:那么從課文中的哪些詞語中你能感受到葉子的茂密呢?(四面展開 一個(gè)個(gè) 涼棚)
師:閉上眼睛想象一下,向四面展開,是怎樣的一幅景象?(前邊后邊左邊右邊,只要它能伸到的地方,它都會(huì)毫無顧忌地長過去)。
師:這山坡上茂密的葡萄架就像是什么?(涼棚)誰見過涼棚?像這樣的涼棚有多少個(gè)?(數(shù)不清)這樣一個(gè)個(gè)綠色的涼棚連在一起該是一幅怎樣的景象呢?一起來看看。(課件出示涼棚圖)
師:看了這些,你想說點(diǎn)什么?
學(xué)生談感受。
師:帶著你的這種感受讀讀吧!
生讀。
師:多美呀,在山坡的梯田上,一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,構(gòu)成了葡萄溝一道道亮麗的風(fēng)景。誰還想再讀。
師:吐魯番有火州之稱,那里的天氣非常熱,溫度最高達(dá)到49攝氏度。在這種天氣里,鉆進(jìn)這樣的涼棚底下,會(huì)有什么感覺?(涼爽 ……)
師:帶著這種感受再讀讀吧。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境,結(jié)合具體的詞句去體會(huì)“茂密”的意思,真正做到“字不離詞,詞不離句”。并通過反復(fù)地讀,有感情地讀,讓學(xué)生深入品味感情語言所蘊(yùn)涵的意境。]
師:一個(gè)個(gè)綠色的涼棚擋住了陽光,多舒服呀!快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?
生讀相關(guān)句子。
聽了他的介紹,你覺得葡萄長得怎么樣?你是從哪些詞語中聽出來的?(多,一大串一大串的)(美,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的)
師:多美呀,這么美的句子,讀一遍是不夠的,再讀一遍,老師相信再讀時(shí)肯定會(huì)有一個(gè)詞跳入你的眼簾,(板書:五光十色)
師:你是怎么理解五光十色的?(顏色很多)
師:讀讀這些顏色的詞(顏色多課文中顏色----拓展)是不是只有這些顏色呢?還可能會(huì)有哪些顏色?
學(xué)生說顏色。
師:這么多顏色,多美。ㄓ梅酃P在十色下畫橫線)僅僅是顏色多嗎?再讀讀這個(gè)詞,看還能發(fā)現(xiàn)什么?(色----光)
生:還很有光澤。
師:在光下劃▲,你是怎樣理解“光”的?
課件出示圖
師:綠的葉,五光十色的葡萄,相互映襯,不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋里。這么美的句子,你們不想再讀讀嗎?
學(xué)生美讀,體會(huì)葡萄之美。(多角度,多層次讀:突出讀美、讀多、讀顏色多、贊美地美)。
學(xué)生讀句子。
[設(shè)計(jì)意圖:怎么才能讓學(xué)生理解課文呢?依照教師的講,即逐段地作瑣碎的內(nèi)容分析,還是讓學(xué)生多讀熟讀,以讀代講,讀中感悟?聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好:觀文者披文以入情。讓學(xué)生學(xué)后反復(fù)地讀,在多讀的過程中逐步加深對(duì)課文的理解,逐步了解了五光十色的葡萄,感受到葡萄的美麗。]
師:同學(xué)們讀得真美,老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了那一大串一大串五光十色的葡萄,連老師都忍不住想去摘下幾個(gè)嘗一嘗。你們猜一猜:老鄉(xiāng)們會(huì)讓我們吃嗎?
生:會(huì)。
師:你是怎么知道的?
生讀句子:要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。
師:多熱情的老鄉(xiāng)呀!同學(xué)們,我們就要離開葡萄園了,你們想不想再親眼看看那兒的葡萄?
生:想看。
師:真想看假想看?
師:(聲情并茂地范讀課文第二自然段)學(xué)生想象
師:下面同學(xué)們就運(yùn)用這種讀書方法再把這一自然段美美地讀一讀吧。
生讀。
[設(shè)計(jì)意圖:愛因斯坦曾說過:“想象皆知襄理我重要,想象是無限的,而知識(shí)是有限的。”想象能使學(xué)生忙地走進(jìn)文中和作者產(chǎn)生共鳴,在學(xué)生感情課文內(nèi)容后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,能讓學(xué)生理解得更透徹。]
師:這么多的葡萄,人們除了在收獲的季節(jié),盡情地吃之外,還想了什么好辦法來享用它?
生:制成葡萄干。
師:葡萄干是在哪制成的?這里的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三自然段。
生交流。
讀晾房句子。聽了他的介紹,你們有什么疑問嗎?(晾房為什么要這樣設(shè)計(jì)?……)
葡萄干是怎樣制成的?(課件播放葡萄干制作過程)
在這樣造型奇特的晾房里,制成了我們最愛吃的葡萄干。誰能說一說這里制作的葡萄干有什么特點(diǎn)?
這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。(板書:葡萄干 色鮮味甜)
想看看嗎?試品嘗(學(xué)生說)
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀察、品嘗葡萄干,可以形象、生動(dòng)地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大的特點(diǎn)。]
四、課堂總結(jié),
今天大家到了葡萄溝,得到了新的收獲和體驗(yàn),希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下,讓更多的人了解美麗的葡萄溝,了解我們美麗的祖國。
五、 課外拓展,激發(fā)情感。
孩子們,我們的祖國幅員遼闊,景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,請(qǐng)孩子們回家收集都有哪些有名的地方。
【課外拓展,學(xué)生知道了我國幅員遼闊,還有許多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情!
六、板書:
盛產(chǎn)水果(說)
葡萄溝 景色美麗(夸) 真是個(gè)好地方
老鄉(xiāng)熱情好客(贊)
葡萄干色鮮味甜(嘆)
[設(shè)計(jì)意圖:直觀形象的板書更能吸引學(xué)生,更能激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣,更能進(jìn)一步有效地幫助理解課文內(nèi)容。]
教學(xué)反思:
本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開學(xué)習(xí)的,使學(xué)生通過理解語言文字,對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,又引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?并讓學(xué)生充分朗讀,感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗;維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。
本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了!薄懊艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠!蓖ㄟ^朗讀,感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。
本課的遺憾之處是:文本解析的不夠透徹。在本堂課中,老師說的太多,以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),在以后教學(xué)中,要多留時(shí)間給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的展示熱情。
另外在以后的教學(xué)中,要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,力求問題設(shè)計(jì)的簡潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,問題設(shè)計(jì)更有層次性,和啟發(fā)性。
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