- 相關(guān)推薦
《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程 ，體會(huì)測(cè)量方式、 測(cè)量工具的多樣性。
2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。
3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。
難點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
測(cè)量工具、小正方體、易拉罐
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月就是元旦了，元旦的時(shí)候我們各班要召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，老師想買(mǎi)些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下教室的長(zhǎng)嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）
二、 實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)
1、師：怎樣量教室的長(zhǎng)度?
�。� 預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書(shū)量；用文具盒量；用腳量；… ）
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書(shū)上的表格里。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對(duì)于學(xué)生度量中存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
學(xué)生小組合作測(cè)出教室的長(zhǎng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)清楚本組的測(cè)量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。
3、組織學(xué)生討論:在量的過(guò)程中你們小組遇到了什么問(wèn)題或困難？如何解決？要注意什么問(wèn)題？
�。A(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次… ）
4、教師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？（因?yàn)榇蠹沂褂玫臏y(cè)量工具不一樣）
活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺得高
1、教師提出活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，30秒時(shí)間，誰(shuí)擺得最高，誰(shuí)就獲勝。
2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。
3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，規(guī)則同擺易拉罐，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)擺的小正方體個(gè)數(shù)，并評(píng)出獲勝者。
老師歸納：擺得越多，擺得越高。
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)哪根木條長(zhǎng)？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。
2、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)：兩根木條的長(zhǎng)度都 是3個(gè)回形針的總長(zhǎng)，所以它們一樣長(zhǎng)；笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；淘氣的木條比笑笑的木條長(zhǎng)）
3、討論：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？
教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的'長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)。
活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？
1、出示圖片，觀察、估計(jì)兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？
�。▋和砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。）
2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？
�。ㄍ樯砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)。）
3、通過(guò)觀察、估計(jì)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。▋和砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。
三、 全課總結(jié) 暢談收獲
今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開(kāi)展了什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)？通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么收獲？
《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：教材49~50頁(yè)“教室有多長(zhǎng)”。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是在學(xué)生正式學(xué)習(xí)厘米之前專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的一節(jié)課，目的是通過(guò)學(xué)生用非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量教室的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)，學(xué)會(huì)度量的方法，能夠用一定的方式表達(dá)和交流度量的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來(lái)幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問(wèn)題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察與測(cè)量，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)動(dòng)手操作能力，在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂(lè)趣 。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用不同物體測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法；掌握正確的測(cè)量方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 ，報(bào)紙，本子，書(shū)本等。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境 ，引入課題
師：同學(xué)們，今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看，看看他們都在忙些什么？（出示課本情境圖）
生：測(cè)量教室的程度。
師：我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎？今天我們也來(lái)測(cè)量一下咱們教室的程度。（板書(shū)課題：教室有多長(zhǎng)）
我們應(yīng)該怎樣測(cè)量我們教室的長(zhǎng)度呢？看一看笑笑他們的`測(cè)量工具（出示情境圖），再認(rèn)真想一想，我們還能使用什么測(cè)量教室？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 書(shū)本，尺子，瓶子，筆袋，文具盒，報(bào)紙，腳印等等······
師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！ 那我們現(xiàn)在就要測(cè)量一下我們的教室有多長(zhǎng)了！
二、自主探究 ，組織活動(dòng)
1、同桌二人合作，選擇一種測(cè)量工具，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量？
2、說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)要注意什么？
�。ㄅc課本順序不同，我把這個(gè)問(wèn)題提到了測(cè)量的前面，一是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，大部分學(xué)生沒(méi)有實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，不知道該如何測(cè)量；二是為了檢查學(xué)生這節(jié)課前的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備情況。）
3、分享交流。
�。A(yù)設(shè)：做好標(biāo)記，要一個(gè)接著一個(gè)擺放，安靜有序，不能重疊，不能有空隙，分工明確，有測(cè)量有記錄······）
三、小組合作，實(shí)際測(cè)量
1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量（出示合作要求）。
（預(yù)設(shè)：?學(xué)生6人或8人一小組，選擇不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。?教室有3個(gè)過(guò)道，其中6組從兩個(gè)方向測(cè)量教室的長(zhǎng)，剩余2組測(cè)量教室的寬。?小組成員分工：1人組織，1人記錄，1人匯報(bào)，其余人員測(cè)量。④ 教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生度量中存在的問(wèn)題。）
2、匯報(bào)交流。
要求小組匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)清楚本組使用的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果。教室在黑板上板書(shū)各組測(cè)量結(jié)果。
3、觀察測(cè)量結(jié)果，分析小結(jié)。
小結(jié)：用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體，量出的結(jié)果就（不同）。測(cè)量時(shí)，作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要（一個(gè)挨著一個(gè)）地?cái)[放，要放（平）擺（正）。
�。A(yù)設(shè)：若時(shí)間充足，可以再引申用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同物體，量出的結(jié)果不同；用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體，測(cè)量的結(jié)果相同，為下節(jié)課學(xué)習(xí)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位做鋪墊。）
四、鞏固練習(xí)
1、易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺得高。
觀察圖片兩組同學(xué)擺放的易拉罐數(shù)量，說(shuō)一說(shuō)，分別擺了多少個(gè)？誰(shuí)的高？
2、說(shuō)一說(shuō)，哪根木條長(zhǎng)？
先出示淘氣和笑笑的描述語(yǔ)言，讓學(xué)生猜一猜，誰(shuí)的木條長(zhǎng)？
�。A(yù)設(shè)：?他們的木條都是3個(gè)曲別針長(zhǎng)，所以長(zhǎng)度相等；?笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；?淘氣的木條比笑笑的長(zhǎng)）
再出示圖片，學(xué)生討論：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？
�。A(yù)設(shè)：雖然兩根木條都是3個(gè)曲別針長(zhǎng)，但是由于曲別針的長(zhǎng)短不同，兩根木條的長(zhǎng)度就不相同，笑笑用的曲別針長(zhǎng)，所以笑笑的木條長(zhǎng)。）
3、估一估，下面兩個(gè)人的身高分別大約是各自的幾個(gè)頭長(zhǎng)？
出示圖片，觀察，估計(jì)。
五、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、作業(yè)
1、必做：完成練習(xí)冊(cè)；預(yù)習(xí)課本51頁(yè)，要求認(rèn)真閱讀課本，準(zhǔn)備一把尺子。
2、選做：估一估，量一量你和爸爸的身高大約是你們各自的幾個(gè)頭長(zhǎng)？比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)上冊(cè)第六單元《教室有多長(zhǎng)》
教材分析：
本節(jié)課是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元測(cè)量中第一課時(shí)內(nèi)容�，F(xiàn)代教學(xué)需要經(jīng)歷“直接比較、運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量”三個(gè)過(guò)程，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的意義有充分的理解。本節(jié)課通過(guò)量的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)量的概念，為后續(xù)正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積累了直接比較長(zhǎng)、短的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)和短有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過(guò)用自選單位測(cè)量教室長(zhǎng)度的活動(dòng)，在“量”中體會(huì)到“量”，并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量的結(jié)果，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具多樣性。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的.能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
測(cè)量工具易拉罐
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（出示教室圖片）
師：同學(xué)們，你們看這是哪兒？（教室）是的，我們每天都坐在教室里學(xué)習(xí)，那么你們知道我們的教室有多長(zhǎng)么？我們應(yīng)該怎樣測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？
（引出課題：教室有多長(zhǎng)）
二、自主探究、提出問(wèn)題
1.在我們的教室里，從哪到哪是教室的長(zhǎng)?
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們準(zhǔn)備怎么測(cè)量？用什么工具?怎樣分工合作？
3.成立合作小組，分工合作，準(zhǔn)備活動(dòng)。
三、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題
活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)度
1、師：同學(xué)們，你們打算怎樣測(cè)量教室的長(zhǎng)度?
�。A(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書(shū)量；用文具盒量；用腳量；用礦泉水瓶量）
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
(1)活動(dòng)前提出要求：請(qǐng)各小組同學(xué)選擇好各自的測(cè)量工具，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在教材49頁(yè)的表格里。
�。�2）學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對(duì)于學(xué)生在測(cè)量中存在的問(wèn)題并及時(shí)指導(dǎo)。
�。�3）組織學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，要求各小組匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)清楚本組的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果。
教師在黑板上分別呈現(xiàn)各組測(cè)量工具和結(jié)果。
3、教師組織學(xué)生討論:在量的過(guò)程中你們小組要注意什么問(wèn)題？
�。A(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次；記錄時(shí)一定要寫(xiě)清楚測(cè)量工具是什么）
4、教師歸納：我們用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長(zhǎng)，但是測(cè)量的結(jié)果卻不一樣，因?yàn)槲覀兇蠹腋髯允褂玫臏y(cè)量工具不一樣。
過(guò)渡語(yǔ)：那么有什么好辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題呢?（統(tǒng)一測(cè)量工具）接下來(lái)，我們?cè)谧鲆粋�(gè)測(cè)量高度的活動(dòng)。
活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺得高
1、教師提出活動(dòng)規(guī)則：把易拉罐一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)擺得最高，誰(shuí)就獲勝。
2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。
3、交流活動(dòng)結(jié)果。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：擺得越多，擺得越高�；顒�(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)哪根木條長(zhǎng)？
�。ǔ鍪菊n件）
1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。
2、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)。
預(yù)設(shè):(1).兩根木條的長(zhǎng)度都是3個(gè)回形針的總長(zhǎng)，所以它們一樣長(zhǎng)；
(2).笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；
(3).淘氣的木條比笑笑的木條長(zhǎng)。
3、討論：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？
教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)。
活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？（出示教材50頁(yè)圖片）
1.估一估，下面兩個(gè)人的身高分別大約是各自的幾個(gè)頭長(zhǎng)？
2.通過(guò)觀察、估計(jì)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。▋和砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，大人的身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)）
三、全課總結(jié)暢談收獲
今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開(kāi)展了什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)？通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教室有多長(zhǎng)
做好標(biāo)記；一個(gè)挨一個(gè)擺好；一共量多少次
長(zhǎng)度單位不同，測(cè)量結(jié)果可能不同。
統(tǒng)一測(cè)量工具。
擺的越多，擺的越高
【《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-14
鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）04-08
鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)反思(15篇)04-10
《桌子有多長(zhǎng)》教案03-09
《鉛筆有多長(zhǎng)》教案03-30