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《與眾不同的麻雀》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《與眾不同的麻雀》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《與眾不同的麻雀》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字，會寫6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當(dāng)中要注意觀察周圍的事物，時刻提高警惕，注意危險的出現(xiàn)，善于開動腦筋思考問題的好品質(zhì)
3、初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
重點：識記本課的生字
難點：理解課文
關(guān)鍵：認(rèn)字、識字
課時：2課時
教具：課件、卡片
學(xué)具：教材等
相關(guān)知識點：對麻雀的一些了解 教學(xué)突破點：初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟道理 教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣： 同學(xué)們，你認(rèn)識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！
二、初讀課文整體感知：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。
2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作自主識字：
1、出示生字：責(zé)、絲、刮、悄、救。
2、把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。對于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表揚，獎勵果實。
四、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感。
1、老師讀課文。
2、教師領(lǐng)讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀課文。
五、練習(xí)。一字開花。
六、小結(jié)。 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？
板書設(shè)計：與眾不同的麻雀
第二課時
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)：開火車讀下列詞語。 絲毫、妨礙、繼續(xù)、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。
二、導(dǎo)語：這篇課文寫的是一只與眾不同的`小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、精讀課文理解內(nèi)容，讀對話，注意讀出人物語氣。
1、麻雀們說：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立，為什么你跟我們相反？”
2、小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”
3、麻雀們譴責(zé)道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”
4、小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”
四、練習(xí)：
1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。
2、同學(xué)生們表演課本劇。
五、小結(jié)：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學(xué)習(xí)完這篇課文對你有何啟發(fā)？
六、特色作業(yè)設(shè)計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。
板書設(shè)計： 與眾不同的麻雀 小麻雀 — 麻雀們站的相反 — 迎風(fēng)站立 沒有防礙 — 譴責(zé)
《與眾不同的麻雀》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作交流以、引用舊知、再現(xiàn)識字等方式，達(dá)到會識字、會寫字、會讀文的目的。
3、讓學(xué)生初步感知“與眾不同”的內(nèi)涵，受到關(guān)愛他人的教育。
教學(xué)重點：
認(rèn)識并會寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
利用多種方法識字，掌握識字的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶗兊漠�。請看（課件出示）你你看到了什么？注意喲，它變了！（課件出示）你又看到了什么？（生回答）很多只鳥又可能說成是——（一群）我們可以說一群雞，還可以說一群什么？（生回答）
2、指導(dǎo)書寫“群”。學(xué)生自己寫兩個“群”。評價寫字。
3、再來看這幅畫（課件播放）你又發(fā)現(xiàn)什么了？能用一詞來形容這只小麻雀嗎？
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。
二、讀文識字
1、老師范讀課文。請同學(xué)聽準(zhǔn)字音。
2、你們以前都是怎樣識字的？學(xué)生說識字的方法，師板書。
3、學(xué)生運用以前的識字方法自己讀文識字。
4、出示生字。指名帶領(lǐng)拼音領(lǐng)讀。
5、去掉拼音，搶讀生字。
6、老師介紹生活識字方法。
7、學(xué)生小組交流。介紹自己認(rèn)識的生字，交流識字的方法。
8、全班交流識字。
（1）“毫”聯(lián)系生活識記。
�。�2）猜謎語，識記“刮”（教師邊講邊畫漢字的演變（圖）。指導(dǎo)書寫“刮”字。學(xué)生書寫并互相評價。
（3）用形聲字的方法識記“譴”。同時，復(fù)習(xí)形聲字的兒歌。
�。�4）由學(xué)生自由介紹“妨、礙、繼、續(xù)”
9、“開火車”讀詞語。
三、回文識字，指導(dǎo)朗讀
1、自由朗讀全文。
2、指名讀第一自然段。
3、指導(dǎo)朗讀“麻雀們說：“我們都迎風(fēng)站立……和我們站得相反？”
（1）你知道麻雀們說這些話時是什么心情嗎？
（2）指名用生氣讀這句話。
（3）學(xué)習(xí)“？”。聯(lián)系《標(biāo)點符號的爭吵》一文指導(dǎo)朗讀。
�。�4）學(xué)生練讀——指名讀。
4、指導(dǎo)朗讀：“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀！”小麻雀說。
�。�1）指名讀這句話。
�。�2）聯(lián)系《標(biāo)點符號的'爭吵》一文，指導(dǎo)讀好感嘆號。
�。�3）你知道小麻雀對待這件事是什么態(tài)度嗎？
�。�4）指名回答并朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀：麻雀們一致譴責(zé)道：“和我們大家……家伙！”
（1）能讀出批評的語氣嗎？
（2）在這句話中哪個詞是批評的意思？
�。�3）學(xué)習(xí)“責(zé)”。指導(dǎo)書寫。交流識記方法。組詞。學(xué)生書寫。
6、分角色朗讀這三句話。
7、指導(dǎo)朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”
（1）出示插圖，觀看感知中。
�。�2）老師引讀。
�。�3）小麻雀此時的心情怎樣？
�。�4）全班齊讀。
四、拓展延伸
1、如果你就是這群麻雀中的一員，你想對小麻雀說什么？
2、總結(jié)：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關(guān)鍵時刻它救了大家一命。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
3、出示兒歌，學(xué)生再認(rèn)。
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