《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【精品】
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專(zhuān)題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
學(xué)情分析:
一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
能正確認(rèn)讀本課字詞,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
體驗(yàn)朗讀技巧,豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣,提升鑒賞美的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,感受語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)來(lái)感受秋天,理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的。
教法學(xué)法:
1、情景教學(xué)法:
2、情感朗讀法:
3、自主探究法:
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,引出題目
“春天的雨是牛毛,是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的.雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。同學(xué)們,秋天的大門(mén)打開(kāi)了,想看里面的美景嗎/?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
【設(shè)計(jì)意圖】:采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的的渲染,學(xué)生們受到了美的熏陶,也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、對(duì)詞的積累
出示詞語(yǔ):
五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺(jué)
抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜
【設(shè)計(jì)意圖】:三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力,教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流,課后拓展,在運(yùn)用中鞏固方法,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣;在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、對(duì)句子的掌握
(1)、初讀課文之后,讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話,組成一首小詩(shī)。
(2)、畫(huà)出自己特別喜歡的句子。
。3)、朗讀,并說(shuō)說(shuō)自己的想法
【設(shè)計(jì)意圖】:這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語(yǔ)言美,更要注意課文寫(xiě)作方法。
。ㄈ┚x課文,理解體驗(yàn)
基本策略:由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
1、默讀后交流:找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩(shī)
【設(shè)計(jì)意圖】:從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),幫助學(xué)生理解課文,體會(huì)秋天的美
2、“提示”引路,自讀探究。
方法:以讀帶說(shuō),以說(shuō)帶讀
(1)、第一自然段與學(xué)生合作朗讀,過(guò)渡到第二段。
(2)精讀第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美
A、讓學(xué)生充分朗讀后,畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。
B、朗讀訓(xùn)練,感受課文的語(yǔ)言美
a、理解“五彩繽紛“。
b、欣賞佳句
1)它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
2)它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的,橘子、柿子、你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(自由讀,找出改短你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)
【設(shè)計(jì)意圖】:本段是文章的重點(diǎn)部分,在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解,充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn),運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,
。4)仿寫(xiě):
秋天的雨把————給了————,———像——————。
【設(shè)計(jì)意圖】:發(fā)揮學(xué)生想象,運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美,感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)三自然段。
方法:巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
。1)教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味?
。2)說(shuō)中擴(kuò)展
【設(shè)計(jì)意圖】:游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。
4、自由讀第四自然段
方法:超越文本,圖文結(jié)合,編兒歌
。1)、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖
同學(xué)們可以選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
。2)教師表演讀自編小詩(shī):
“小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家。
小松鼠,跳啊跳,搬來(lái)松果當(dāng)糧食。
小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大覺(jué)。
小朋友,快回家穿上棉衣再玩!
【設(shè)計(jì)意圖】:教學(xué)多樣化,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
5、回歸整體,進(jìn)行總結(jié)
齊讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生一起感知課文的中心,同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美
6、審視文本,放膽質(zhì)疑
(1)回顧課文,自主總結(jié):學(xué)完了這篇課文,小朋友們最大的收獲是什么?
。2)還有什么不理解的地方?提出問(wèn)題,師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】:發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力
(三)和諧課堂,民主評(píng)比。(出示課件)
1、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么?(評(píng)價(jià)老師)
2、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽(tīng)者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。
教師總結(jié):秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。讓我們乘著歡樂(lè),豐收的歌,走出課堂,走進(jìn)大自然,走向多姿多彩的秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無(wú)痕,最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師,這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。
。ㄋ模┩卣寡由欤棚w個(gè)性
1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句,記一記
2、選擇課文喜歡的段落,背一背
3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫(xiě)一寫(xiě)
教學(xué)反思:
學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉,但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì),他們有一些粗略的印象,需要通過(guò)課文的描述去回憶,并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng),起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。
2、體會(huì)本文總分的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入:
1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的`語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?
體會(huì)顏色描寫(xiě)和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫(xiě)顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話。
這些美麗的顏色我們可以用書(shū)中的那句話概括。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
點(diǎn)撥,總分的寫(xiě)法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
默讀,看看書(shū)中寫(xiě)了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。
體會(huì)“勾住”一詞。
5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么?
三、總結(jié)全文,升華情感。
1、結(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【本次習(xí)作目標(biāo)】
本次習(xí)作選自人教版三上第三單元習(xí)作《美麗的秋天》,根據(jù)以上背景分析,確定本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)為:
1.借助圖畫(huà)喚醒學(xué)生關(guān)于秋天的詞句積累,聊出秋天的特點(diǎn),并能用上有新鮮感的詞句。
2.通過(guò)范文遷移、圖式支援等策略,引導(dǎo)學(xué)生有序地介紹秋天。
3.運(yùn)用合適的方位詞,把秋天的畫(huà)面寫(xiě)通順。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備
觀察秋天,畫(huà)一幅秋景圖。
二、借助圖畫(huà),提取積累――聊秋天
1.交流:你看到的秋天是怎樣的?
2.賞圖:今天我們把秋天帶到了教室,先來(lái)欣賞一下大家的圖畫(huà)吧!
(1)有選擇地一起賞圖:這幅畫(huà)中藏了哪些詞語(yǔ)?
四字詞語(yǔ):
天高云淡 秋高氣爽 秋雨綿綿 金秋時(shí)節(jié)
山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏
大雁南飛 一葉知秋 層林盡染 疊翠流金
(2)這一幅幅畫(huà),你覺(jué)得可以配上怎樣的詩(shī)句呢?
古詩(shī)名句:
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨。
蟋蟀獨(dú)知秋令早,芭蕉下得雨聲多。
。3)佳句積累:看著伙伴的圖畫(huà),讓你想起了哪些課文中的優(yōu)美文字?
佳句交流:
A.梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
《秋天的圖畫(huà)》
B.你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
《秋天的雨》
C.它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。 《秋天的雨》
……
3.請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)贊美一下這些景物!并運(yùn)用句式補(bǔ)充形式,讓學(xué)生把秋天里一種景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
。1)大雁南飛,準(zhǔn)備( )。
。2)( )瓜果飄香。
。3)樹(shù)葉黃了( ),飄落下來(lái)。
。4)果園里( )。
。5)田野里( )。
。6)小河邊( )。
……
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了不少關(guān)于秋天的好詞佳句,但卻不會(huì)有效提取運(yùn)用,所以教師要隨時(shí)喚醒學(xué)生的記憶。通過(guò)聊秋天提取積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和積累的詞句,并通過(guò)圖畫(huà)等方式幫助學(xué)生重溫秋天一個(gè)個(gè)特有的景象,為接下來(lái)的有序介紹奠定基礎(chǔ)。)
三、范文遷移,學(xué)構(gòu)圖式――說(shuō)秋天
。ㄒ唬┨搶(shí)對(duì)照,發(fā)現(xiàn)無(wú)序
1.介紹整幅畫(huà):剛才,我們只介紹了圖中的一種景物,那么介紹整幅畫(huà)呢,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?
2.聽(tīng)介紹,腦海構(gòu)圖:指名一生上臺(tái)看圖介紹,其余學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊根據(jù)描述想象畫(huà)面。
3.虛實(shí)對(duì)照,發(fā)現(xiàn)無(wú)序:聽(tīng)的'學(xué)生睜開(kāi)眼睛,看看圖畫(huà),和你腦海中出現(xiàn)的圖畫(huà)一樣嗎?有的一樣,有的不一樣,交流中發(fā)現(xiàn)介紹無(wú)序。
。ǘ┓段倪w移,學(xué)習(xí)有序
1.讓我們來(lái)看看一些大作家是怎樣來(lái)介紹秋天的。(多媒體出示:二上選讀課文2《秋天》)
2.自由讀短文,思考。
作者先寫(xiě)( ),再寫(xiě)( ),最后寫(xiě)( )。
3.根據(jù)學(xué)生的回答梳理。
。1)先寫(xiě)藍(lán)天,再寫(xiě)地面的稻田,是按照從上到下的空間順序來(lái)寫(xiě)。
。2)先寫(xiě)稻田,再寫(xiě)稻田的旁邊,最后寫(xiě)稻田的那邊,是以稻田為中心點(diǎn)來(lái)介紹。
。ㄈ﹫D式支援,實(shí)踐有序
1.作者介紹的順序,我們可以這樣畫(huà)圖來(lái)表示:
2.討論:我們班同學(xué)畫(huà)的這幅畫(huà)可以怎樣來(lái)介紹,才能讓人聽(tīng)得明白?
討論提煉介紹順序:從遠(yuǎn)處到近處,從近處到遠(yuǎn)處,從上到下,從下到上,從整體到局部,從局部到整體,圍繞一個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行介紹……
3.請(qǐng)你給這幅圖選擇一個(gè)合適的介紹順序,完成下表:
4.根據(jù)自己的順序安排,向同桌介紹整幅圖,互相提建議。
(設(shè)計(jì)意圖:以范文為例,激發(fā)思維,提供簡(jiǎn)單、易操作的圖式支援,就能幫助學(xué)生進(jìn)行有序表達(dá)。)
四、調(diào)整畫(huà)面,圖式支援――寫(xiě)秋天
1.修改自己的圖畫(huà)。
2.圖式支援,介紹自己的畫(huà)。
。1)自主思維構(gòu)圖,完成下表:
(2)選擇合適的順序:四人小組討論、交流這樣的介紹順序合不合理。
。3)說(shuō)清楚,寫(xiě)通順:四人小組內(nèi)根據(jù)自己設(shè)計(jì)的順序進(jìn)行介紹,相互傾聽(tīng),并提出修改意見(jiàn)。
(4)自由寫(xiě)段:可自擬題目,寫(xiě)一段關(guān)于秋天的話,要求先自構(gòu)圖式,再用上合適的方位詞,把秋天景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚,可以用上具有新鮮感的詞句。
3.完成后先自己讀幾遍,再讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)提意見(jiàn),修改后抄到圖畫(huà)空白處。
4.挑選優(yōu)秀文章和圖畫(huà)黑板張貼,供大家欣賞、交流。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累課文中的好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
初讀課文,整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周?chē)惺裁醋兓瘑?引起這些變化的原因又是什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周?chē)拔、人們衣著等方面的變化所得,初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識(shí)生字、新詞,把課文讀正確、讀流利
1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。
2.承上談話,說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個(gè)性,只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可,不一定要求完整)
3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)
鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛
4.認(rèn)識(shí)多音字,并組詞。
(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作
(shàn)扇子——表示名稱(chēng)
5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。
(鞏固識(shí)字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)
6.同桌互讀課文,檢查讀書(shū)情況。
(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請(qǐng)你幫幫他。)
(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言,進(jìn)入情境,感情朗讀
1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。
2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。
3.自由讀課文,畫(huà)出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。
4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
5.全班交流讀書(shū)感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)
、 讀讀下面的兩組句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?
秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)
⑶ 讀讀下面的句子,做做動(dòng)作,一邊讀一邊演。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
、取扒锾斓挠辏瑤Ыo大地的'是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌!睘槭裁凑f(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?
6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。
(從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時(shí),充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的品味方式,或?qū)Ρ,或提示,或表演,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感,進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià),也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)
四、拓展延伸。
1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。
2.展示自己贊美的作品。
(展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)
五、小結(jié)鞏固
1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。
2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
六、語(yǔ)文實(shí)踐
1.課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章,收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好。
難點(diǎn):通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片、配樂(lè)課文朗讀錄音等。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.播放課件入題。
師:你們欣賞到了什么?
生:這些都是秋天的圖片,還有的是下雨時(shí)的。
師:是的,平時(shí)我們說(shuō)秋天都是晴天,今天讓我們?cè)谇锾炖锫?tīng)聽(tīng)雨聲,感受秋天的美吧!
。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ),把句子讀通順。
生自由讀課文。
1.檢查生字及詞語(yǔ):趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。
指名認(rèn)讀、齊讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。
2.教師示范書(shū)寫(xiě)“爽”。
3.指名讀課文,整體把握課文大意。
。1)學(xué)生分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:課文主要從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨?
(2)學(xué)生讀后交流,感知課文內(nèi)容。
提示:
秋天的雨,是一把鑰匙;
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;
秋天的雨,吹起金色的小喇叭;
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的'歌。
。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀,感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段)
1.學(xué)生默讀第2自然段,尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自由朗讀這一段,找出這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,寫(xiě)了秋天里的哪些景物?
。ㄇ锾斓挠,有一盒五彩繽紛的顏料。)
3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。
4.重點(diǎn)體會(huì),朗讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
提示:
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
。1)這是兩個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)“扇”的讀音)指名讀、齊讀。
。2)我們一起再來(lái)讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來(lái)讀讀看好不好?
總結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇,使原本靜靜的畫(huà)面立刻動(dòng)了起來(lái),不但把銀杏葉寫(xiě)美了,更把銀杏葉寫(xiě)活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。
5.課件出示秋天的田野、果園的圖片,體會(huì)豐收的喜悅。
6.配樂(lè)讀:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
學(xué)生體驗(yàn):邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。
。ㄋ模┳冏x為述,積累語(yǔ)言
1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。
2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
3.聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,說(shuō)一說(shuō)嗎?
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美,意境美,篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫(xiě)秋雨,實(shí)在寫(xiě)秋天。把秋天的雨作為一條線索,將秋天眾多的景物串起來(lái),為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是選編這篇課文的主要意圖,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法,含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)自然段的意思,初步把握文章主要內(nèi)容。
2、有感情朗讀課文,感受秋天的美好,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí),積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn):感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。品讀第一段
二、教授新課,產(chǎn)生共鳴。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?
。ㄍ澜涣,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書(shū):顏色、氣味、聲音。)
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段
師:喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?
。1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!
。2)可見(jiàn)展示:(填一填、讀一讀)
()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花
。3)口頭練習(xí)填寫(xiě),指名讀,齊讀。
師:秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色,用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?
。4)學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。
師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句)
。5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰(shuí)聞到了?
(6)指名讀。(其他同學(xué)閉上眼睛,用鼻子去聞聞,看看都聞到了什么水果的香味了。)
。7)進(jìn)一步想象:假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下,看到這么多香甜可口的水果,你想說(shuō)什么呢?你想干什么呢?
。8)與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)學(xué)習(xí)第四自然段
2過(guò)渡:水果可真好吃!小朋友,你們知道在秋天里,小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎?(過(guò)冬)請(qǐng)你自由讀第四自然段,選一種最喜歡的動(dòng)物或植物,把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。
。薄W(xué)生自由讀。(準(zhǔn)備對(duì)話。)
。、老師扮演秋雨姐姐,學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。
。、除了書(shū)上所說(shuō)的,你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎?
4、指導(dǎo)朗讀。(放開(kāi)聲音,把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。)學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡:小朋友,秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲(豐收的歌),給小朋友帶來(lái)的是一首(歡樂(lè)的歌)。(學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)。)
三、學(xué)生合作,配樂(lè)朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》)
師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!
四、自選作業(yè):
。1)收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
(3)和爸爸、媽媽一起秋游。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
顏色:五彩繽紛
秋天的雨
氣味:香香甜甜
豐收、歡樂(lè)
聲音:冬的消息
六、教學(xué)反思
(一)、點(diǎn)燃興趣之火,放飛學(xué)生靈性
《秋天的雨》一課,全文語(yǔ)句優(yōu)美,情感濃烈,將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué),我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情,一氣呵成。課前,我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物,收集秋天的圖畫(huà),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好,我將收集到的圖片資料(黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野)展示在學(xué)生面前,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花,學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界,再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,細(xì)細(xì)品位;課末,讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景,(圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美,受到美的熏陶。
。ǘ、關(guān)注教學(xué)“差異”,發(fā)展學(xué)生個(gè)性
學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同,他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化,我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解,聆聽(tīng)、了解他人的想法,激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,如在出示“小朋友的'腳,常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的?并想象:假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中,最想做的事情是什么?你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)?這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法:有的說(shuō),有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū),爸爸說(shuō)要我走,我就賴在書(shū)店里,他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤,當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí),聞到那香味,我口水都要流出來(lái)了,我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。
(三)、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用
課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí),像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。
。ㄋ模、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)文本特點(diǎn),我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上,聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本,通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足
本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,讓學(xué)生在讀中悟情,以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多,但讀的形式還比較單一,沒(méi)有采用多種形式,齊讀比較多,指名讀,分組讀,競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià),但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠,還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己,今后在經(jīng)?偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí),將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)朗讀課文第二自然段生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)秋天的美好,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)過(guò)程】
欣賞品味,自主探究第二自然段。
1、自由朗讀,自主發(fā)現(xiàn)
導(dǎo)語(yǔ):秋天的大門(mén)打開(kāi)后,你們看見(jiàn)了什么?請(qǐng)自由讀第二自然段,喜歡哪句就多讀幾遍。
2、賞析品味,個(gè)性朗讀
導(dǎo)語(yǔ):你最喜歡哪句話?把這句話讀給大家欣賞。 ——預(yù)設(shè)1:
你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
。1)生讀。師:你為什么喜歡這句?
(2)比較句子(分層次遞加朗讀體驗(yàn))
銀杏樹(shù)的葉子扇走了夏天的炎熱。
它把黃色給了銀杏樹(shù),黃葉扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
(3)用引讀形式品讀句子:
一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎熱)
老樹(shù)上的銀杏葉子都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪——(生再讀這句話)
師:多美的景象啊!我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀。 ——預(yù)設(shè)2:
它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。”
。1)生讀。
。2)師評(píng)(老師聽(tīng)出你在讀“飄哇飄哇”時(shí),有意放慢了速度)你為什么這樣讀?
生答(因?yàn)闃?shù)葉隨風(fēng)落下來(lái)飄得很慢)
。3)創(chuàng)設(shè)情境:讀著這句話,你眼前仿佛看到了什么?這些楓葉落到了哪里呢?(落到了落到了落到了)
你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎?
能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步感受語(yǔ)言文字之美。教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受課文中描寫(xiě)的秋天的美景;初步感悟作者表達(dá)方式的多樣,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)過(guò)程:
師:同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)啊,同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣,常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,板書(shū)課題。師:一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師:昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好?生:好
師:請(qǐng)看屏幕。
出示生字:扇子、涼爽、柿子、菠蘿。師:誰(shuí)會(huì)讀?你來(lái),
師:爽字讀起來(lái)很容易,寫(xiě)起來(lái)可不太容易,伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍,用心記住他的筆順,先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)四個(gè)小X,最后寫(xiě)一個(gè)人字托住他。生:扇子,扇哪扇哪,
師:真好!同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。
師:最后一個(gè)輕聲讀的特別好。前兩個(gè)跟老師讀一讀。生讀
師:鑰匙啊,很常見(jiàn),也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書(shū):鑰匙)他為我們打開(kāi)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀課文,邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)
師:剛才大家聽(tīng)得非常專(zhuān)心,小臉上還洋溢著快樂(lè)的微笑。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。學(xué)生:難忘
老師:誰(shuí)讓你難忘?學(xué)生:秋天的雨
老師:咱們合作把這句話說(shuō)完整了。有不同的感受嗎?后面的那位同學(xué)。學(xué)生:秋天的雨真神奇
師:神奇呀!還有沒(méi)有不同的感受?請(qǐng)你來(lái)。學(xué)生:秋天的雨可以讓秋天更美麗……
師:原來(lái)秋雨把地球變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象,在我們課文中,每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,把這幾個(gè)句子找到,并認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)下來(lái)。開(kāi)始吧。
學(xué)生:讀課文。老師:找到了嗎?生:找到了。
師:小朋友的習(xí)慣可真好,找到了讀完了馬上坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。手舉得高高的讓我看到,后面的那位男生。學(xué)生:秋天的雨
老師:沒(méi)了嗎,你畫(huà)的句子啊。你只畫(huà)了這四個(gè)字是嗎?好,請(qǐng)坐。誰(shuí)畫(huà)的是一個(gè)完整的句子,請(qǐng)你來(lái)。
師:嗯,找到了一句,還有嗎?請(qǐng)你來(lái)。師:你還畫(huà)有其它的嗎?
生:秋天的雨,藏著很好聞的氣味。師:非常好聞的氣味。
生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來(lái)了。師:沒(méi)有了,請(qǐng)坐,還有補(bǔ)充嗎?你來(lái)。
生:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。師:好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這幾句話連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī),誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來(lái)讀吧!“秋天的雨是一把鑰匙”讀學(xué)生:讀小詩(shī)
老師:這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī),它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的`意思,同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。秋天的雨是一把鑰匙,它輕輕地,輕輕地,帶我們走進(jìn)秋天,
老師:走進(jìn)秋天的大門(mén),我們可以看到一幅幅連綿不斷的畫(huà)卷,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色最豐富的這些圖片吧。。
師:秋天美不美啊,看到這些美麗的圖片,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容?學(xué)生:五顏六色生:五彩繽紛
師:哦,你這個(gè)詞用得非常好,那有誰(shuí)知道它是什么意思嗎?生:說(shuō)明顏色非常多。生:..花花綠綠、
師:花花綠綠,顏色也很多生:五光十色。
師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。其實(shí)課文中第二自然段就藏著一些美麗的顏色的詞,請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。
師:好了孩子們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生:黃黃的葉子像一把小扇子……
師:你讀的是這一句話是嗎?這一句話中哪個(gè)是表示顏色的詞呢?生:黃黃的小扇子。
師:黃黃的是表示顏色的詞,還有其他顏色嗎?請(qǐng)你說(shuō)生:它把紅色給了楓樹(shù)……
師:這句話當(dāng)中哪個(gè)是有顏色的詞呢?生:紅色
師:是的,下面的小朋友呀之說(shuō)顏色的詞就可以啦。黃色、紅色還有什么顏色?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生:金黃色。
師:金黃色也是黃色的一種,請(qǐng)坐。你說(shuō)生:橙紅色
師:橙紅色也是紅色的一種,你來(lái)說(shuō)。生:雪白色
師:雪白已經(jīng)表示了他的顏色,不用色了。生:紫紅色
師:嗯,還有嗎?生:淡黃色。
師:哦,同學(xué)們,你們說(shuō)得非常好,第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?你說(shuō)。用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。黃色是給生:黃色是給銀杏樹(shù)。師:紅色是給……生:紅色是給楓樹(shù)
師:嗯,接著往下說(shuō)。生:金黃色給田野
師:哦想起來(lái)了,橙紅色呢?
生:是給果樹(shù)的。她在努力的回憶著。好,還有什么顏色?好了我們找個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫你好嗎?你來(lái)幫忙。
生:紫紅色,淡黃色、雪白色是給菊花的。
師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀這些句子吧。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚,開(kāi)始吧。
師:讀得真好呀,喜不喜歡這句。繉W(xué)生:喜歡,因?yàn)樗o了我許多快樂(lè)。師:小扇子給了你許多快樂(lè),通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美,師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀生讀。
師:兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪生再讀。
師:老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪生再讀這句話。
師:你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤(rùn)下,全都變黃了。多美的景象呀,來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話。生:你看它把黃色給了……
老師:剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子好像都讀活
了,秋天的雨還把顏色給了誰(shuí)啊,誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好,學(xué)生:練讀
老師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?請(qǐng)你來(lái)。學(xué)生:讀
老師:我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄哇飄哇“時(shí)有意放慢了速度,你為什么這樣讀?生:因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。
師:是呀,楓樹(shù)的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象門(mén)把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀生讀。
師:讀得多美呀,同學(xué)們,剛剛這兩個(gè)句子,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?生:比喻句,師:對(duì),比喻句,寫(xiě)得很美,那同學(xué)們,你們能不能也模仿一下,寫(xiě)一個(gè)這樣的句子呢,請(qǐng)大家拿出紙來(lái),開(kāi)始寫(xiě)吧學(xué)生寫(xiě),并讀
師:同學(xué)們,你們寫(xiě)得很好,是啊,秋天的雨不只把顏色給了銀杏樹(shù),楓樹(shù),還還了……
學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子
老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們……你說(shuō)生:豐收了,豐收了
師:對(duì),田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句?生讀。
老師:“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么?一起說(shuō)。學(xué):豐收了,豐收了。
師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。生讀
師:讀的多美呀,還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢!生:秋天當(dāng)然也少不了我們的菊花仙子,來(lái)看看她都有哪些顏色,讀菊花的句子。師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,花仙子的顏色可多啦,寫(xiě)也寫(xiě)不完,書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示,誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來(lái)說(shuō)是什么?生:是省略號(hào)(簡(jiǎn)單介紹用法)
老師:這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——生:很多
老師:來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧,比比看你們哪朵花開(kāi)得最漂亮。生讀這一句話。
師:“頻頻點(diǎn)頭”再讀一遍。生讀。
師:剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花,萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗,都是秋雨為我們開(kāi)啟了秋天的大門(mén),它帶走了夏天的炎熱,為帶來(lái)涼爽,讓我們盡情的享受秋天的美,帶著這份心情,帶著這份美,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠有感情地朗讀課文,初步了解文章是從幾方面寫(xiě)秋天的雨的。
2、通過(guò)觀看圖片、錄像,在情境中感悟、理解課文的內(nèi)涵,積累優(yōu)美的詞句。
3、初步感知先總后分的段落結(jié)構(gòu),知道圍繞一個(gè)意思從幾方面具體地寫(xiě)秋天的雨。
4、感受秋天美好的景色,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美,積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知先總后分的段落結(jié)構(gòu),知道圍繞一個(gè)意思從幾方面具體描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)秋天的課件、錄像。
教學(xué)流程
在第一課時(shí)中已掃清詞語(yǔ)障礙,學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,感受秋天美麗的景色。此為第二課時(shí)內(nèi)容。
一、新課導(dǎo)入
師:今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)引入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新的詞語(yǔ),先來(lái)復(fù)習(xí)一下:鑰匙(注意讀輕聲)涼爽(注意“爽”字的字形)小扇子、扇哪扇哪(發(fā)現(xiàn)是多音字,讀準(zhǔn)確)。
師:句子也要讀準(zhǔn)確:“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
三、新課學(xué)習(xí)
1、整體感知課文:
師:同學(xué)們自己讀一讀課文,看誰(shuí)讀得正確,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、仔細(xì)感悟文章:
、诺谝蛔匀欢危
師:秋天的雨是一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén)。它是怎樣把秋天的大門(mén)打開(kāi)的呢?同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
。◣煵シ耪n件,生欣賞,然后輕輕地讀一讀這部分)
、频诙匀欢危
師:秋天的大門(mén)打開(kāi)了,走進(jìn)秋天,我們會(huì)看到什么呢?自己讀第二自然段。
(生自讀課文。)
師:它們都被秋雨染上了什么顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,畫(huà)一畫(huà)它們都被秋雨染上了什么顏色。
師:秋雨過(guò)后,萬(wàn)物都被染上各種顏色,在這些句子中,你最喜歡哪一句呀?自己再讀一讀第二自然段,找出你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),然后自己美美地讀一讀,再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
。ㄉ涣飨矚g的句子,適時(shí)進(jìn)行學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。)
師:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
。ㄉ蕾p錄像后帶著自己的感受再讀課文,師指名學(xué)生讀。)
師:多美的銀杏樹(shù)呀!書(shū)上還有一句話和這句話可像了,自己找一找,讀一讀。
師:秋天的雨給不同的樹(shù)葉染上了不同的顏色,紅黃相映、斑斕如畫(huà),誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)樹(shù)的這兩句話讀一讀?
(“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 保?/p>
師:“你擠我碰”,同桌兩人可以做這個(gè)動(dòng)作,那橘子、柿子怎么“你擠我碰”呀?誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀幫它們把心情表達(dá)出來(lái)?
。◣熤该麑W(xué)生朗讀。)
師:秋天的雨真是為我們描繪了一幅美麗的圖畫(huà)。書(shū)上的“泡泡”說(shuō):“讀到這兒,我讀懂了‘五彩繽紛’的意思!蓖瑢W(xué)們讀懂了嗎?請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀一讀第二自然段。
師:“五彩繽紛”這個(gè)詞告訴我們,秋天的大自然各種顏色都有,而且色彩非常艷麗,爭(zhēng)著向人們展示,那么好看!用得多好呀!這個(gè)詞語(yǔ)在哪兒呢?這句話和后面幾句話的關(guān)系如何?
。◣熜〗Y(jié),師生合作讀課文。)
⑶第三自然段:
師:走進(jìn)秋天,秋天的雨使我們看到了五彩繽紛的景象,還給我們帶來(lái)了什么?
、鹊谒淖匀欢危
師:秋天的雨不僅使我們看到了五彩繽紛的美景,還聞到了香甜的氣味,還告訴我們冬天快要到了?靵(lái)讀一讀第四自然段,找一找你從哪兒看出冬天快要來(lái)了?自己試著補(bǔ)充句子。
小喜鵲(),小松鼠(),小青蛙在(),準(zhǔn)備()。松柏(),楊樹(shù)、柳樹(shù)()。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
、傻谖遄匀欢危
全班學(xué)生齊讀課文。
四、練習(xí)鞏固
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們感受到了秋天的美麗;通過(guò)你們的.朗讀,老師感受到了你們對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。現(xiàn)在就來(lái)把你最喜歡的詞語(yǔ)圈下來(lái),再記一記,然后抓緊時(shí)間背一背自己喜歡的句子或段落,讓秋天走進(jìn)我們的心里。我們只有兩分鐘的時(shí)間,比一比看誰(shuí)記得最多。
。ㄉ杂捎洷痴n文。)
師:同學(xué)們,秋天的雨給大地帶來(lái)了豐收的歌,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌,我們也在這歡樂(lè)的歌中獲得了豐收!
五、布置作業(yè)
師:同學(xué)們回家后可以把自己喜歡的詞句或段落抄在本子上,會(huì)背的部分還可以默寫(xiě)。同學(xué)們眼中的秋天的雨是什么樣的,也可以寫(xiě)一寫(xiě)。
設(shè)計(jì)思路
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地連接起來(lái),從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在教授這堂課時(shí),我在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要基于以下幾點(diǎn)思考。
一、扎實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)!痹谶@堂課中,我以教材為依托,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在抓住字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)第二自然段后,對(duì)“五彩繽紛”一詞的進(jìn)一步體會(huì),對(duì)總句和分句的意思和關(guān)系的理解,就是在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句與句之間的關(guān)系以及構(gòu)段的方式。
二、提高語(yǔ)文素養(yǎng)
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,或很含蓄地抒發(fā)感情。這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也正是學(xué)生應(yīng)該記憶和積累的地方。這么美的文章,怎樣才能深入人心呢?在教學(xué)時(shí),我注意避免煩瑣的分析,給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),讓學(xué)生自己練習(xí)閱讀,尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生讀出了興趣,讀出了感情,讀出了啟示,也提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力。學(xué)生在閱讀后自主選擇把喜歡的詞語(yǔ)和句子抄下來(lái),讀一讀,背一背,從讀中積累,從積累中感受語(yǔ)言的魅力。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)理解課文使用的多種修辭手法,感受對(duì)秋天的生動(dòng)描寫(xiě)。
四、課時(shí)劃分:兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“扇”。
2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
3、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)好“爽、菠、緊、楊”四個(gè)生字。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入。
1、師播放雨水滴答的聲音,師:同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),是什么聲音?——下雨的聲音。
2、師:“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒!鼻锾斓挠,趁我們沒(méi)留意,就把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《秋天的雨》,課件出示課題,并板書(shū)。
2、輕音樂(lè)響起,師配樂(lè)朗讀課文,隨后請(qǐng)學(xué)生:秋天的雨,給你留下了什么樣的第一印象。
3、師:是啊,秋天的雨,帶給大地一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的課文,在輕柔的音樂(lè)聲中深情地朗讀,自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生對(duì)課文的初步感知也隨著教師的朗讀被喚醒、開(kāi)啟。
(二)初讀課文,檢查預(yù)習(xí)效果。
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)你也像老師這樣把課文美美地讀一讀,注意要把字音讀正確。(師播放配樂(lè),生在音樂(lè)聲中自讀課文)
2、請(qǐng)學(xué)生接力輪流讀課文,師相機(jī)了解其課前預(yù)習(xí)情況,并指導(dǎo)讀好易錯(cuò)詞語(yǔ)。(例如:“鑰匙”、“糧食”、“衣裳”要讀輕聲,“銜來(lái)”的讀音學(xué)生也可能容易讀錯(cuò))
3.認(rèn)識(shí)多音字:扇。
【設(shè)計(jì)意圖】在授課的過(guò)程中,通過(guò)聽(tīng)學(xué)生朗讀可初步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,隨后教師才能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
。ㄈ┳R(shí)記生字。
1.課件出示生字:鑰、匙、趁、喇、銜、裳、扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊
2.指名學(xué)生說(shuō)出它的拼音,并給每個(gè)字組兩個(gè)詞。(“匙”、“裳”本身就是無(wú)聲調(diào)的字,在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生查字典解決疑惑,明確生字讀音)
3.全班拼讀生字詞,再去拼音認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4.再次檢測(cè)單個(gè)生字的識(shí)記(同桌互指互認(rèn))
【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中新增了“正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)”,因此在詞語(yǔ)認(rèn)讀的過(guò)程中,要涵蓋要求只認(rèn)不寫(xiě)的字和四會(huì)字,還要聯(lián)系書(shū)本最后的詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ),做一次整體地認(rèn)讀檢測(cè),夯實(shí)基礎(chǔ)。
(四)再讀課文,了解大意。
師:解決了課文的生字詞,現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看這篇課文到底講了什么內(nèi)容?
1、請(qǐng)第一組學(xué)生讀第一段,其他學(xué)生思考:這一段講了什么內(nèi)容?(秋天的雨,像一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了)
2、師:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?(請(qǐng)第二組學(xué)生讀第二段,再指名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)這一段的內(nèi)容,最后畫(huà)出中心句:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。)
3、請(qǐng)第三大組學(xué)生齊讀第三段,思考:秋天的雨里還藏著什么?(指名學(xué)生回答,最后畫(huà)出中心句:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。)
4、師:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!現(xiàn)在請(qǐng)第四大組來(lái)的同學(xué)讀讀第4自然段,其他同學(xué)想想秋天的雨吹起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)哪些好朋友說(shuō)“冬天快要來(lái)了”?(動(dòng)物:小喜鵲、小松鼠、小青蛙;植物:松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù))
5、全班齊讀最后一段,小結(jié):請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生的生字掌握情況,可沿著字、詞、句、段、篇的梯度進(jìn)行,通過(guò)教師的層層引導(dǎo),還可使學(xué)生對(duì)每段內(nèi)容有初步的把握和概括。
。ㄎ澹⿲W(xué)寫(xiě)字。
1.課件出示要學(xué)寫(xiě)的12個(gè)生字,生再次認(rèn)讀。
2.請(qǐng)學(xué)生觀察生字,找出需要提醒注意的難寫(xiě)字,說(shuō)說(shuō)為什么,再由師范寫(xiě),生書(shū)空,再在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(有可能講到的生字)
爽:要注意間架結(jié)構(gòu)以及筆順。(先中間,后兩邊)
菠:上下結(jié)構(gòu)。三點(diǎn)水要藏在草字頭下面。
緊:注意下面部位的書(shū)寫(xiě)。
楊:注意右邊的書(shū)寫(xiě),兩撇要寫(xiě)好。
3、投影點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在一二年級(jí)已掌握了觀察字形學(xué)寫(xiě)字的方法,因此教師不必在教學(xué)過(guò)程中一一講解,有重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)、易錯(cuò)筆畫(huà),是課堂高效的一種表現(xiàn)。
。┛偨Y(jié)
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),今天這節(jié)課,我們也有不少收獲,你覺(jué)得你的收獲是什么?
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)回顧,溫故知新。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):練習(xí)寫(xiě)好生字和詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
秋天的雨:色彩、氣味、帶來(lái)的消息
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)理解課文使用的多種修辭手法,感受對(duì)秋天的生動(dòng)描寫(xiě)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、香甜、糧食、加緊、楊樹(shù)、豐收、油亮亮
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):留意、炎熱、涼爽、郵票、柿子、菠蘿、香甜、糧食、加緊
3、同桌互改訂正。
4、出示填空,回憶內(nèi)容。
秋天的'雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏著________ __ __。
秋天的雨,吹起____________ _。
秋天的雨,帶給大地的是,帶給小朋友的是。
5、回顧說(shuō)一說(shuō)這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了秋天的雨?(生回答后,師課件出示:1、植物顏色的變化;2、果實(shí)的氣味;3、小動(dòng)物的活動(dòng),樹(shù)木的樣子。)
【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也使教師對(duì)學(xué)生的掌握情況有進(jìn)一步的了解。
。ǘ┳灾鬟x擇,讀中悟景,讀中悟情。
1、師:這是一篇多么優(yōu)美的課文,連我都禁不住想把每個(gè)優(yōu)美的句子好好地多讀幾遍,F(xiàn)在,我想請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,找找自己最喜歡的段落,讀一讀,并畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)或者句子,如果有疑問(wèn),等一下還可以一起來(lái)交流交流。
2、生自讀課文,畫(huà)好詞好句。
3、全班交流,師相機(jī)指導(dǎo):指名學(xué)生先讀一讀自己喜歡的段落,賞析喜歡的詞句,說(shuō)說(shuō)好在哪里?對(duì)課文中內(nèi)容有沒(méi)有不了解的地方?最后請(qǐng)同樣喜歡這一段的同學(xué)一起把相關(guān)內(nèi)容有感情地朗讀一遍。
(1)第一自然段:
、僖プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)品讀,例如:“清涼和溫柔”、“輕輕地”講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的,為什么會(huì)不知不覺(jué)?因?yàn)榍镉觌m涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無(wú)聲。朗讀的時(shí)候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺(jué)。(可由教師示范,學(xué)生練讀)
、跒槭裁凑f(shuō)秋雨是一把鑰匙?
因?yàn)榍镉甑牡絹?lái),意味著秋天一起來(lái)到,這里把秋雨比作鑰匙非常貼切,正是這把鑰匙,為我們開(kāi)啟了秋天的大門(mén),才讓我們見(jiàn)到一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。
。2)第二自然段:
①可在學(xué)生讀了課文之后出示填空:
秋天的雨,有一盒的顏料。你看,它把給了銀杏樹(shù),的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把給了楓樹(shù),的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。是給田野的,看,田野像的海洋。是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
、谔羁蘸笳(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):都是表示顏色的詞語(yǔ)。所以“五彩繽紛”的意思就是?
、蹐D文結(jié)合感受比喻句的內(nèi)容(出示圖片,生說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容,再結(jié)合課文內(nèi)容讀相應(yīng)的句子,還可師生合作朗讀該段)
。3)第三自然段:
、賵D文結(jié)合朗讀該段。
、跒槭裁凑f(shuō)小朋友的腳常被那香味勾?
一個(gè)“勾”字在這里用得十分傳神,因?yàn)槟呛寐劦臍馕短屝∨笥佯捵炝,所以小朋友們的腳才會(huì)被那香味“勾住”。
。4)第四自然段:
①冬天快要到了,動(dòng)植物們都做了哪些準(zhǔn)備?(根據(jù)學(xué)生回答課件出示相應(yīng)的圖片和句子,再請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作,扮演讀一讀)
。5)第五自然段:
①齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)你從課文中哪里看出秋天的豐收?哪里讓你感受到了快樂(lè)?
、谟蓪W(xué)生的回答進(jìn)而對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)和感情升華:是啊,秋天的雨,為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛的世界,一個(gè)瓜果飄香的世界,一個(gè)充滿了快樂(lè)的世界。
【設(shè)計(jì)意圖】這里的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂自主性較大,需要教師根據(jù)學(xué)生的反映隨機(jī)調(diào)整教學(xué)策略,但在備課的時(shí)候,教師要對(duì)課堂多一些預(yù)設(shè),對(duì)學(xué)生有可能提及的問(wèn)題先進(jìn)行了解,對(duì)學(xué)生可能忽略的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的提醒。在朗讀的形式上也要盡量多樣化。
。ㄈ┩卣寡由,鼓勵(lì)展示
1、播放輕音樂(lè),全班有感情地朗讀課文。
2、交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你知道秋天還有哪些美景嗎?
3、布置作業(yè):
。1)背誦喜歡的部分。
。2)收集描寫(xiě)秋天的詞句。
。3)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置為語(yǔ)文園地的習(xí)作和口語(yǔ)交際做好鋪墊,可在教學(xué)中順帶提及,讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì):
清涼、溫柔
秋天的雨植物:五彩繽紛豐收、歡樂(lè)
果實(shí):瓜果飄香
小動(dòng)物、樹(shù)木:“冬天快要來(lái)了”
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。
3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個(gè)字左右,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。
3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件。
【教學(xué)思路介紹】
本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索,學(xué)生體會(huì)文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語(yǔ)感,打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章,充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、有位作家說(shuō):秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。
3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
4、生自由練讀。
5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
6、品讀第一自然段:
、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
、颇阌X(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
⑶秋天的大門(mén)被打開(kāi)后,你最想看到的是什么?
7、教師小結(jié):
同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。
三、學(xué)字指導(dǎo)
1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。
4、生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視。
5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題),齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語(yǔ)造句。
二、自學(xué)課文,初步感知
師:打開(kāi)秋天的大門(mén),你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
出示自學(xué)提示:用――畫(huà)出看到的,用~~畫(huà)出聞到的,用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句,并多讀幾遍課文。
(學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)
三、品讀課文,感受神奇
1、師:你看到了什么?
、派错樞蛘f(shuō)句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。
⑵小游戲貼秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲,體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。
、窍胂罅夼_(tái):用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。
⑷看到這么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。
2、師:你聞到了什么?
、胖缸x課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑵小游戲吃水果:聞一聞,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)秋天的味道。
3、師:你聽(tīng)到了什么?
、胖缸x課文第四自然段。
、迫绻闶乔镉,你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。
、侨绻闶乔镉甑呐笥眩阌謺(huì)怎么回答秋雨呢?
、三R讀第四自然段。
4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的`聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。
四、進(jìn)資料城拓展閱讀
1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)
五、打?qū)懹?xùn)練
仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫(xiě)一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云
六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>
七、作業(yè)
出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂(lè)的歌
聲音
清涼溫柔的歌
【反思】
1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。
2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時(shí)機(jī),較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。
【不足】
1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文,學(xué)生不知寫(xiě)什么,浪費(fèi)了時(shí)間。
2、處理課文過(guò)細(xì),問(wèn)題過(guò)多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會(huì)。
3、朗讀得還不夠。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、 運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
2、 正確流利有感情地朗讀課文。
3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。
4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語(yǔ)言的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
。ǖ诙n時(shí))
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。
聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。
出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。 生齊讀。
師引:根據(jù)紅色詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下,課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來(lái)寫(xiě)秋天的雨,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊)
預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書(shū)
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過(guò)度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了,孩子們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色?把各種顏色圈出來(lái)。
自由讀
找到了那些顏色?我們分享一下。
預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)
師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--
預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
過(guò)度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來(lái)。
自由讀
師:你喜歡那句話,用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。
預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)
師:為什么喜歡這一句?
預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)
師引:自由讀這兩句話,你覺(jué)得哪一句更好?為什么?
預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫(xiě)出了葉子的顏色。
師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來(lái)。生讀。
師引:誰(shuí)有補(bǔ)充?
預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫(xiě)出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。
師:多少小扇子。
預(yù)設(shè):一把把說(shuō)明扇子多。
師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來(lái)讀讀。
誰(shuí)還有自己的思考?
預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來(lái)好聽(tīng)。
師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來(lái)了什么?
生:涼快。
是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---
預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)
師:聽(tīng)你們與炎熱的對(duì)話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)
師引:文中類(lèi)似這種就是還有一句,誰(shuí)來(lái)讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫(xiě)法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)
預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽。(幻燈片)
s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?
孩子們自由想象,說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫(huà)面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
過(guò)度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來(lái)讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀,感受秋天的美。)
這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,
仿寫(xiě)訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰(shuí),你能仿照作者的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生說(shuō)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě))
預(yù)設(shè):如果感覺(jué)學(xué)生仿寫(xiě)困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較容易。
過(guò)度:我們接著來(lái)交流,你還喜歡那各句子?
預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。
金色的海洋說(shuō)明----
生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂(lè)的。師:讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)
順勢(shì)引出下一句描寫(xiě)豐收的句子。
預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)
師:誰(shuí)喜歡最后一句話?讀出來(lái)。
孩子們,你們注意到了沒(méi),這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來(lái)是在——感謝秋雨。
出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物
師引:孩子們看,秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂(lè)的'。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語(yǔ)言的美,感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
過(guò)度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫(xiě)的氣味
追問(wèn):如果此時(shí)你就在果園里,你最想干什么?
預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。
舍不得走,被吸引了。
總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來(lái),多少小朋友也是這樣的?一起讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。)
引導(dǎo)想象:可愛(ài)的小朋友被香味吸引了,還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢?
預(yù)設(shè):小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)勾住。)
小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂(lè)此不疲。
怪不得作者說(shuō):幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過(guò)度:你聽(tīng),秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。
一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀,來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。)
引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。
5、總結(jié)全文,升華情感
總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫(xiě)了秋的景物變化,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天?
預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂(lè)。(板書(shū))
這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,再來(lái)讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對(duì)全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)
6、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái)。
4、仿照課文內(nèi)容,寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天。
板書(shū)設(shè)計(jì):
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂(lè)
吹起了金色的小喇叭。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的'意思,感受語(yǔ)言文字之美。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生:
按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文,能讀出生字,讀通句子。
2、教具與學(xué)具:
多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。)
2、說(shuō)說(shuō)“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?”(學(xué)生邊說(shuō),師邊貼板書(shū)。)
是一把鑰匙
秋天的雨有一盒顏料
藏著好聞的氣味
吹起金色的小喇叭
3、請(qǐng)同學(xué)們用最好聽(tīng)的聲音美美地讀一讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者看到了什么景物呢?
1、四人小組學(xué)習(xí)。讀讀課文,用──畫(huà)出作者看到的景物。
2、指名匯報(bào)。
3、選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。
4、指名讀。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示該句及課件,通過(guò)品詞品句、指導(dǎo)朗讀等方式讓學(xué)生感受秋天的美。)
5、理解“五彩繽紛”。
6、帶著感情自由讀讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡:秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料,還藏著好聞的氣味呢!
1、指名讀。
。ㄆ渌瑢W(xué)閉上眼睛,用鼻子去聞聞,看看都聞到了什么水果的香味了。)
2、指名匯報(bào)。
3、進(jìn)一步想象:
假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下,看到這么多香甜可口的水果,你想說(shuō)什么呢?你想干什么呢?
4、與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡:水果可真好吃!小朋友,你們知道在秋天里,小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎?(過(guò)冬)請(qǐng)你自由讀第四自然段,選一種最喜歡的動(dòng)物或植物,把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。
1、學(xué)生自由讀。(準(zhǔn)備對(duì)話。)
2、老師扮演秋雨姐姐,學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。
3、除了書(shū)上所說(shuō)的,你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎?
4、指導(dǎo)朗讀。(放開(kāi)聲音,把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。)
五、學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡:小朋友,秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲(豐收的歌),給小朋友帶來(lái)的是一首(歡樂(lè)的歌)。(學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)。)
六、拓展
小朋友,說(shuō)說(shuō)看,你都看到了一個(gè)怎樣的秋天?(學(xué)生暢所欲言。)
七、積累、背誦
過(guò)渡:小朋友,你們想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧!
。ǹ梢宰约郝w會(huì)、感受,也可以與好朋友分享。)
八、課外閱讀
出示一篇課外閱讀文《秋天在哪里》。(學(xué)生自由讀讀,感受語(yǔ)言文字的美。)
九、作業(yè)超市
1、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái),并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、從課外書(shū)中搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
3、用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你喜歡的秋景。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
情感:
讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能力:
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
學(xué)習(xí):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教學(xué)流程:
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨
師:孩子們,你們喜歡秋天嗎?(喜歡)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天,去感受秋天帶給我們的快樂(lè)!
板書(shū)課題
師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,詞語(yǔ)。現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家,看大家記住沒(méi)有。如果孩子們讀得好,就能得到打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。
出示生字,詞語(yǔ),學(xué)生讀
師孩子們,你們聲音真洪亮,看,老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開(kāi)秋天的大門(mén)吧。請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)第四十二頁(yè),一起讀第一自然段。
(全班讀第一自然段)
師是呀,秋天的雨帶著清涼和溫柔,輕輕地就打開(kāi)了秋天的.大門(mén)。
。ò鍟(shū)打開(kāi)大門(mén))
師這一段起了總起的作用,打開(kāi)大門(mén)看見(jiàn)了什么呢?請(qǐng)大家默讀2-4自然段,邊讀邊思考,課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。
生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨。
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“顏色、氣味、情景”(?)
師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨,這就叫分述。(板書(shū)“分述”)
提問(wèn)那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的顏色?
那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的氣味?
那些自然段寫(xiě)了秋天的動(dòng)植物過(guò)冬的情景?
師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨
師請(qǐng)大家默讀第二自然段,思考以下幾個(gè)問(wèn)題
1、第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ)?畫(huà)上下劃線
2、第二自然段一共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)
3、你最喜歡哪一句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
。▽W(xué)生默讀老師巡視)
師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果
(小班內(nèi)交流討論)
師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真,現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來(lái)分享討論得結(jié)果
師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ)?
生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的
師這么多顏色匯在一起,我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它
生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕
師如果覺(jué)得他回答得正確,請(qǐng)給他掌聲!
師謝謝你的分享,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話,你最喜歡哪一句,說(shuō)說(shuō)原因?
預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句,請(qǐng)大家聽(tīng)我讀,請(qǐng)大家一起讀
我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。
我覺(jué)得這一句用得特別好。
師你能美美地讀一下嗎?(生讀)
預(yù)設(shè)1讀得好
師:孩子們,我們一起來(lái)美美地讀一次吧。ㄈ嘧x)
預(yù)設(shè)2讀得不好
師孩子,你覺(jué)得自己讀得美嗎?(不美)沒(méi)關(guān)系,我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎?(請(qǐng)其他人幫)你再來(lái)讀讀好嗎?
全班一起來(lái)讀
預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句,請(qǐng)大家聽(tīng)我讀,請(qǐng)大家一起讀。
我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票
師你來(lái)美美地讀讀吧!
預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好
讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出秋天的美吧!
預(yù)設(shè)2你覺(jué)得自己讀得怎么樣?(不行)
誰(shuí)來(lái)幫幫他?(生讀)你再讀讀!全班同學(xué)一起讀
師這么美的句子,這么美的秋天,我們?cè)诿烂赖刈x一讀。
男生讀第二句,女生讀第三句
師孩子們,秋雨姑娘又來(lái)了,她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。
她想把金色給XXX,像XXX,XXXXXX呀XXX呀。
她想把綠色給XXX,像XXX,XXX呀,XXX呀。
師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師!孩子們,后面兩句有誰(shuí)喜歡嗎?
生我喜歡第四句,我來(lái)讀一讀,全班一起來(lái)讀一讀,我覺(jué)得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好,讓我看到了很多水果。
師那孩子們,我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰(引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句)
師我們?cè)賮?lái)讀讀最后一句,有誰(shuí)喜歡這一句。
生我喜歡,我覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)用得特別好,讓我知道了菊花有很多顏色。ɑ卮鸩怀鰜(lái)時(shí),老師引導(dǎo))
師孩子們,讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧!齊讀第二自然段(放音樂(lè))
師除了秋天的顏色迷人,秋天的氣味,聲音也很迷人。
師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段,去感受秋天的迷人吧!
。ㄉx)
師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些?
生梨香香的,菠蘿甜甜的,蘋(píng)果橘子有香甜的氣味。
師這些氣味,孩子們喜歡嗎?(喜歡)你從哪里看出來(lái)的?
生小朋友的腳,常被那香味勾住了腳。
師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味,還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中,動(dòng)植物都準(zhǔn)備過(guò)冬了!現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段,我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢?
。◣熒浜献x第四自然段)
師秋天的雨,給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,讓我們聞到了好聞的氣味,給動(dòng)植物們吹起了小喇叭!我們不得不說(shuō):(朗讀第五自然段)
師孩子們,你喜歡秋天的雨嗎?(喜歡,板書(shū))
那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨?
生贊美!
師讓我們帶著喜愛(ài)與贊美再來(lái)讀讀課題吧!
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。、
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。
2.有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感
1.引發(fā)學(xué)生的生活情感:同學(xué)們,你們喜歡一年四季中的哪個(gè)季節(jié)?為什么?今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書(shū)課題)。
2.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,我想讓小朋友們欣賞一下,等會(huì)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是這些是什么季節(jié)的景色,好嗎?
3.之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、初讀課文,整體感知
1.初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,落實(shí)生字詞。
。1)初讀課文后,同桌之間互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
。2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。
(3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀
。4)請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)或者分小組讀一讀
2.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。 請(qǐng)學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
。ǹ蛇m當(dāng)引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)
3.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?
(課適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色,秋雨的氣味,秋雨的聲音三方面來(lái)描述的?)
。1) 秋雨的顏色
喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)
。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡(shù)
()的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。
(2) 秋雨的氣味
聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)
秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)
。3) 秋雨的聲音
秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙??)
小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。
4.問(wèn)小朋友們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的'部分,有感情地朗讀;并且賽讀,評(píng)讀,能背則背。
一復(fù)習(xí)回顧
1.復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況。
二 識(shí)寫(xiě)課文中的生字,教師師范
1.學(xué)寫(xiě)生字,交流學(xué)法。
特別注意:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。
2.觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話要提醒大家?
3.練寫(xiě)生字,要求掌握。下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
三品讀課文,培養(yǎng)感情
1.品讀第一自然段。
。1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
。2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)
。3)想象畫(huà)面:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
。4)品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
。5)聯(lián)系生活,豐富想象,同學(xué)之間交流擴(kuò)展:
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?
問(wèn):那么假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。
一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文
1.聽(tīng)寫(xiě)課文的生字詞
2.導(dǎo)入課文
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》,課文從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?指名學(xué)生回答。那么這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱屑?xì)的學(xué)習(xí)課文,看作者是怎么把這三方面寫(xiě)的生動(dòng)具體的?
二品讀課文,培養(yǎng)感情
1.品讀第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
2.品讀第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了! 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三總結(jié)拓展
1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏著_____________。秋天的雨,吹起_____________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,提示學(xué)生去收藏秋天的動(dòng)植物標(biāo)本。)
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
。1)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
(二)這四句話,作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了,你喜歡哪個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
。ㄈ⿲W(xué)生自由說(shuō),然后分組交流。
(四)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段:(鑰匙)
a、我喜歡第一段。(請(qǐng)他讀)
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!
c、指名比賽讀。
d、過(guò)度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們一起來(lái)讀讀第一段,感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]
(這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下)
2、出示第二段:(顏色)
a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)?
學(xué)生一邊說(shuō),一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。
d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢?
3、出示第三段:(氣味)
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)
c、除了課文中介紹的'你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)?
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!愿意讀的都站起來(lái)讀,看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)!
4、出示第四段:(小喇叭)
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰(shuí)聽(tīng)到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)
。ㄎ澹
1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?
2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到,教師引導(dǎo))
。┬〗Y(jié)板書(shū):今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
(七)最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。(課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀)讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中,想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè):
1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?
2、下課后,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。
幻燈出示:
1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。
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