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    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-24 13:44:40 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計【熱門】

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計【熱門】

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

      3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn):了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進(jìn)快樂的課堂。

      二、初讀感知

      1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。

      2、交流反饋

      出示詞語,指名讀,開火車讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

      指名讀課文,把握文章大意。

      讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?

      三、品讀課文

      1、感悟“五彩繽紛”

      學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語。

      學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

      美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

      2、重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

      學(xué)生讀句子

      體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

      指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。

      美讀全段。

      3、體會“氣味的香甜”

      秋天的`魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

      4、表演朗讀

      熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

      咱們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。

      師生互動演一演,

      朗讀指導(dǎo):這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。

      四、拓展積累,升華情感。

      1、小結(jié):難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

      2、同學(xué)們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

      3、積累背誦

      五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

      反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo)是:

      1.會認(rèn)8個生字,指導(dǎo)書寫“爽”字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

      教學(xué)方法

      運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

      教學(xué)過程

      一、以“雨”引入,激發(fā)情感。

      1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?

      2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

      3、齊讀課題。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

      出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。

      “衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進(jìn)文章,看看作者筆下的`秋雨是什么樣的呢?

      師讀課文

      2、在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫下來。

      讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

      學(xué)生讀每個自然段開頭一句。

      看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。

      秋天的雨,是一把鑰匙。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

     。烤湓捠敲慷蔚囊馑肌#

      三、深入品讀課文

     。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。(學(xué)習(xí)課文第一段)

      鑰匙,很常見,也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。

      秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

      (二)感悟“五彩繽紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

      1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。

      (1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

     。2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

      2、重點(diǎn)體會,指導(dǎo)美讀。

      現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。

     。1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。

     。2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

      3、讀得真美,能不看書讀嗎?

      4、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?

      秋雨把紫色給了葡萄。

      秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。

      秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

      ……

      5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美!用書上的一個詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會運(yùn)用“五彩繽紛”這個詞?

      五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

      6、齊讀全段。

     。ǘw會“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

      秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

      1、指名讀。

      2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

      3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香啊!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。

     。▽W(xué)生有感情地朗讀課文)

      (三)表演朗讀。(學(xué)習(xí)課文第四段)

      秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學(xué)們,我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?

      1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)

      2、師生互動表演,以演促讀。

      師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準(zhǔn)備啦!

      小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

      你在干什么?(我在忙著造房子呢。

      師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

      你在干什么?(我在忙著找過冬的糧食呢!)

      師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

      你在干什么?(我在忙著挖過冬的洞穴呢!)

      師:小松柏,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢。

      你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了。

      師:楊樹、柳樹,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢。

      你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下。

      我們都在準(zhǔn)備過冬了!

      2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)

      四、總結(jié)全文,升華情感。

      1、出示齊讀第五段。

      2、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

     。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:豐收、歡樂……)

      3、積累背誦。

      想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3

      教材簡析

      《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

      使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重點(diǎn)。

      設(shè)計理念

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      教學(xué)目標(biāo)

     。、自學(xué)生字新詞,會寫“扇”等4個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

     。、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

     。、積累好詞佳句。

      教學(xué)流程

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!

     。、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

      親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

      二、播放畫面,感受美景

      1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

     。、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵、點(diǎn)評。)

      過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)

      美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好?s短了學(xué)生與書本的距離。

      三、動情朗讀,文中尋美

      1、個性化讀書:(自主讀)

     、 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

     、 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

      鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

     。、朗讀展示:(讀中評)

      老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

      ⑴ 推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;

      ⑵ 請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀;

     、 請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;

      朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

      3、默讀感悟,集體交流:

     、 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

     、 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的.?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會,你一定會有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)

      ⑶ 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

      閱讀是學(xué)生個性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。

      四、小組研讀、互動探究

      同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!

      1、出示研讀方法:

     、 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

      ⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

     、 你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

     。病⑿〗M合作探究,完成下列表格:

      我看到我聞到我聽到植物(圖)

      顏色

      水果(圖)

      這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

      五、心靈對話、交流體驗(yàn)

      同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

      朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗(yàn)。

      六、反復(fù)誦讀、體會升華

      秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)

      背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

      七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書寫練習(xí)

      訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計4

      【教學(xué)目標(biāo)分析】

      1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4、積累好詞佳句。

      【學(xué)習(xí)者特征分析】

      1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

      2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。

      3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個字左右,要在規(guī)定時間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。

      【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

      1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

      2、小學(xué)三年級上冊人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。

      3、專門為本課制作的ppt課件。

      【教學(xué)思路介紹】

      本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索,學(xué)生體會文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺,拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語感,打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼拢浞致鋵?shí)學(xué)生的知識和情感目標(biāo)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1、同學(xué)們,今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

      2、有位作家說:秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

      3、請小朋友自由讀讀課題。

      二、初讀課文,讀中感悟

      1、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標(biāo)上自然段。

      2、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

      3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請按老師的方法讀,聰明的你們絕對比老師強(qiáng)。

      4、生自由練讀。

      5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

      6、品讀第一自然段:

     、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

     、颇阌X得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

     、乔锾斓拇箝T被打開后,你最想看到的是什么?

      7、教師小結(jié):

      同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

      三、學(xué)字指導(dǎo)

      1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

      2、學(xué)生自選詞語造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個,如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。

      4、生練習(xí)寫字,教師巡視。

      5、展評優(yōu)秀作業(yè)。

      第二課時

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題),齊讀課題。

      2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語造句。

      二、自學(xué)課文,初步感知

      師:打開秋天的大門,你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

      出示自學(xué)提示:用――畫出看到的,用~~畫出聞到的,用==畫出聽到的詞句,并多讀幾遍課文。

      (學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。)

      三、品讀課文,感受神奇

      1、師:你看到了什么?

     、派错樞蛘f句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

     、菩∮螒蛸N秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。

      ⑶想象力擂臺:用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的.訓(xùn)練。

     、瓤吹竭@么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。

      2、師:你聞到了什么?

     、胖缸x課文第三自然段,說說你讀懂了什么?

     、菩∮螒虺运郝勔宦,嘗一嘗,說一說,體會秋天的味道。

      3、師:你聽到了什么?

     、胖缸x課文第四自然段。

      ⑵如果你是秋雨,你會怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。

     、侨绻闶乔镉甑呐笥眩阌謺趺椿卮鹎镉昴?

     、三R讀第四自然段。

      4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

      四、進(jìn)資料城拓展閱讀

      1、就其中一兩篇談自己的體會

      五、打?qū)懹?xùn)練

      仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

      六、點(diǎn)評學(xué)生的打?qū)?/p>

      七、作業(yè)

      出一份關(guān)于秋天的手抄報。

      【板書設(shè)計】

      11、秋天的雨

      顏色

      五彩繽紛

      神奇

      香味

      豐收和歡樂的歌

      聲音

      清涼溫柔的歌

      【反思】

      1、能充分調(diào)動學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對課文體會深。

      2、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時機(jī),較好的完成了本文的知識目標(biāo)。

      【不足】

      1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文,學(xué)生不知寫什么,浪費(fèi)了時間。

      2、處理課文過細(xì),問題過多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會。

      3、朗讀得還不夠。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5

      活動目標(biāo):

      1.傾聽散文的配樂朗誦,理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的美。

      2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動講述秋天的各種變化。

      3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

      活動準(zhǔn)備:秋天景色的圖片、散文詩錄音、

      活動過程:

      1.“秋之美”說說我與秋天的故事。

      (1)師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個季節(jié)?請你說說你在這個季節(jié)的故事吧!

     。2)提問:秋天和其他的季節(jié)有什么不同?

      2.欣賞散文詩。

     。1)師:秋天真是一個美麗的季節(jié),有美麗的花和樹葉,美麗的'云彩,就連秋天的雨都是不一樣的,我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。

      (2)分段散文欣賞,并提問。

     。3)教師在背景音樂下完整朗誦,讓幼兒體會散文的意境美。

      3.繪畫秋天的雨。

      小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請你畫一畫。

     。1)幼兒自由繪畫。

      (2)分享自己的繪畫作品。

      活動延伸

      讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化,可以在班級設(shè)立秋天的博物展,培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 運(yùn)用多種方法理解詞語。

      2、 正確流利有感情地朗讀課文。

      3、 感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

      4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語言的美。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      運(yùn)用多種方法理解詞語,感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      (第二課時)

      1、開門見山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      孩子們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

      聚精會神字詞大闖關(guān)。

      出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

      顏料 氣味 小喇叭

      五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

      這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。

      師引:根據(jù)紅色詞語,請?jiān)賮砘貞浺幌,課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的?(設(shè)計意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊)

      預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

      教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。

      2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

      過度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來了什么顏色?把各種顏色圈出來。

      自由讀

      找到了那些顏色?我們分享一下。

      預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)

      師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個四字詞語來說就是--

      預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計意圖:聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。)

      過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來。

      自由讀

      師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來。

      預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

      師:為什么喜歡這一句?

      預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。

      出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      葉子扇走了夏天的炎熱。

     。ㄔO(shè)計意圖:通過對比感受語句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)

      師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什么?

      預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。

      師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來。生讀。

      師引:誰有補(bǔ)充?

      預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。

      師:多少小扇子。

      預(yù)設(shè):一把把說明扇子多。

      師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

      你來讀讀。

      誰還有自己的思考?

      預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來好聽。

      師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來了什么?

      生:涼快。

      是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對炎熱說---

      預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)

      師:聽你們與炎熱的對話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

      師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀?(設(shè)計意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)

      預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片)

      s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

      孩子們自由想象,說出來之后順勢讓孩子來讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫面。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來表達(dá)心中對秋天的喜愛。)

      過度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計意圖:通過讀,感受秋天的美。)

      這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。

      出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,

      仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰,你能仿照作者的寫法來說說嗎?學(xué)生說。

     。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫)

      預(yù)設(shè):如果感覺學(xué)生仿寫困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來會比較容易。

      過度:我們接著來交流,你還喜歡那各句子?

      預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

      金色的海洋說明----

      生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂的'。師:讀出來。(設(shè)計意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)

      順勢引出下一句描寫豐收的句子。

      預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

      引導(dǎo)學(xué)生說出:“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(shí)(設(shè)計意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)

      師:誰喜歡最后一句話?讀出來。

      孩子們,你們注意到了沒,這句話當(dāng)中有一個省略號,省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……

      秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來是在——感謝秋雨。

      出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物

      師引:孩子們看,秋雨帶來的顏色交織在一起,此時,你會想到哪個描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計意圖:通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。)

      引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)

      小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語言的美,感受作者對秋天的喜愛。)

      過度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

      3、第三自然段的學(xué)習(xí)

      指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味

      追問:如果此時你就在果園里,你最想干什么?

      預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

      舍不得走,被吸引了。

      總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來,多少小朋友也是這樣的?一起讀出來。(設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。)

      引導(dǎo)想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰也會被香味勾住呢?

      預(yù)設(shè):小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么?(設(shè)計意圖:通過想象畫面理解詞語勾住。)

      小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂此不疲。

      怪不得作者說:幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)

      4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

      過度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。

      一會兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場。要選演員了啊。(設(shè)計意圖:通過分角色朗讀,來體會秋天小動物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景。)

      引導(dǎo):看著情景小動物們行動起來了,人們收到秋雨的廣播又會干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。

      5、總結(jié)全文,升華情感

      總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個什么樣秋天?

      預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂。(板書)

      這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆,再來讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計意圖:帶著對全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)

      6、作業(yè)

      尋找美麗的秋天

      1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

      2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。

      3、把秋天的美景畫下來。

      4、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天。

      板書設(shè)計:

      有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂

      吹起了金色的小喇叭。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計7

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4、積累好詞佳句。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

      2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

      三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      四、教學(xué)時間:2課時

      五、教學(xué)過程:

      第二課時

      一、導(dǎo)入:

      1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

      二、新授:

     。1)首先請同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:

      秋天的雨,是一把鑰匙。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

     。ǘ┻@四句話,作者分別用四個自然段具體地描寫了,你喜歡哪個自然段,說說你為什么喜歡?

      (三)學(xué)生自由說,然后分組交流。

     。ㄋ模⿲W(xué)生匯報,教師相機(jī)教學(xué)。

      1、出示第一段:(鑰匙)

      a、我喜歡第一段。(請他讀)

      b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了!

      c、指名比賽讀。

      d、過度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。

      [秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,讓我們一起來讀讀第一段,感受秋天到來時的氣息吧。]

      (這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)

      2、出示第二段:(顏色)

      a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。

      b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰?

      學(xué)生一邊說,一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。

      c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。

      d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰呢?

      3、出示第三段:(氣味)

      a、我喜歡第三段。

      b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的.氣味?(學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)

      c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰?

      d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們再來讀讀吧!愿意讀的都站起來讀,看誰能讀出香味和甜味來!

      4、出示第四段:(小喇叭)

      a、我喜歡第四段。

      b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰聽到了?

      c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們再來讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)

     。ㄎ澹

      1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?

      2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒有學(xué)生說到,教師引導(dǎo))

     。┬〗Y(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

      (七)最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。(課件展示全文的動畫朗讀)讓我們在欣賞的過程中,想象一下秋天美麗的景色吧

      三、課后作業(yè):

      1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?

      2、下課后,請同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做。

      幻燈出示:

      1、搜集一些描寫秋天的詞句。

      2、把秋天的景物畫下來。

      3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計8

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

      2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4.積累課文中的好詞佳句。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

      [教學(xué)方法]

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

      [課時安排]

      兩課時完成。

      第一課時

      [教學(xué)內(nèi)容]

      初讀課文,整體感知;認(rèn)識課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

      [教學(xué)過程]

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得,初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識生字、新詞,把課文讀正確、讀流利

      1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。

      2.承上談話,說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個性,只要學(xué)生能說出自己的感受即可,不一定要求完整)

      3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

      鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛

      4.認(rèn)識多音字,并組詞。

      (shān)扇風(fēng)——表示動作

      (shàn)扇子——表示名稱

      5.說說你怎樣記住這些生字的。

      (鞏固識字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字)

      6.同桌互讀課文,檢查讀書情況。

      (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請你幫幫他。)

      (遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

      三、細(xì)讀課文,品味語言,進(jìn)入情境,感情朗讀

      1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

      2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

      3.自由讀課文,畫出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。

      4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽,并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。

      5.全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價中不斷激勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

     、 讀讀下面的兩組句子,說說你喜歡哪一句,為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

      秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

      秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

      黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

      ⑵“菊花仙子的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個成語概括出來。)

      ⑶ 讀讀下面的句子,做做動作,一邊讀一邊演。

      秋天的'雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

      ⑷“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

      6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。

      (從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語感,積累語言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn),突出語言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時,充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計不同的品味方式,或?qū)Ρ龋蛱崾,或表演,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語感,進(jìn)而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵評價,也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

      四、拓展延伸。

      1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

      2.展示自己贊美的作品。

      (展示學(xué)生個性特點(diǎn),使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)

      五、小結(jié)鞏固

      1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

      2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

      六、語文實(shí)踐

      1.課外閱讀描寫秋天的文章,收集描寫秋天的詞語。

      2.抄寫自己喜歡的句子。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

      2.通過反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

      3.體味文章意境,激發(fā)對自然的興趣和喜愛。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

      難點(diǎn):激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

      教學(xué)方法:

      品讀法、討論法、多媒體輔助法

      教學(xué)過程設(shè)計:

      一.導(dǎo)入新課

      教師以提問的方式,問學(xué)生最喜歡的季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

      二.通讀全文,整體感知

      1.自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識的生字詞;

      2.借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;

      3.教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

      4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

      三.細(xì)讀課文,深入研讀

      讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

      1.看看秋的顏色

      (1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

      (2)這么美的景象,你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

      (3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

      (4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的.味道。(個別讀,分男女生讀)

      2.聞聞秋的味道

      (1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

      (2)齊讀第三自然段。

      3.聽聽秋的聲音

      (1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?

      (2)指導(dǎo)學(xué)生讀。

      四.鞏固提高

      鼓勵學(xué)生即時記憶,嘗試背誦課文。

      五.回顧全文,小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。

      作業(yè):

      1.寫一首關(guān)于秋天的詩

      2.把秋天的景物畫下來。

      板書設(shè)計:

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計10

      教材分析:

      這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。

      學(xué)生分析:

      讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認(rèn)識。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。

      2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      4、積累好詞佳句。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、對自然段意義的理解。

      2、精讀第二自然段,體會秋天的美好,感受語言文字的.美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、齊讀課題。

      2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。

      二、品讀課文,體會秋雨的美

      1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?

      2、學(xué)生自讀課文后指名匯報,師隨機(jī)板書。

      3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報。

      4、個別匯報,相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會,重點(diǎn)講解第二自然段

      (1)理解“五彩繽紛”

     。2)賞讀重點(diǎn)句子。

      黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

      橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

     。3)齊讀第二自然段。

      5、背誦課文。

      6、小結(jié)。

      三、指導(dǎo)寫字

      1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。

      2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

      3、學(xué)生試寫并反饋交流。

      4、師范寫生臨寫。

      四、鞏固練習(xí)

      1、多音字組詞。

      shān()()

      扇

      shàn( )( )

      2、填寫表示顏色的詞語。

      ( )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野

     。 )的果樹 ( )的菊花

      3、圍繞中心句來說一段話。

     。1)花壇里的花真美呀!

      (2)我們的課間生活豐富多彩。

     。3)天氣真熱呀!

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計11

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

      3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好。

      難點(diǎn):通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

      1.播放課件入題。

      師:你們欣賞到了什么?

      生:這些都是秋天的圖片,還有的是下雨時的。

      師:是的,平時我們說秋天都是晴天,今天讓我們在秋天里聽聽雨聲,感受秋天的美吧!

     。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測,整體感知

      師:請同學(xué)們打開書本,要求讀準(zhǔn)詞語,把句子讀通順。

      生自由讀課文。

      1.檢查生字及詞語:趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

      指名認(rèn)讀、齊讀。

      重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

      2.教師示范書寫“爽”。

      3.指名讀課文,整體把握課文大意。

     。1)學(xué)生分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:課文主要從哪些方面寫了秋天的雨?

     。2)學(xué)生讀后交流,感知課文內(nèi)容。

      提示:

      秋天的雨,是一把鑰匙;

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

      秋天的雨,藏著非常好聞的`氣味;

      秋天的雨,吹起金色的小喇叭;

      秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌。

     。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀,感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段)

      1.學(xué)生默讀第2自然段,尋找描寫顏色的詞語。

      2.學(xué)生自由朗讀這一段,找出這段話是圍繞哪句話來寫的,寫了秋天里的哪些景物?

     。ㄇ锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。)

      3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。

      4.重點(diǎn)體會,朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

      提示:

      黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

     。1)這是兩個什么句子?誰會讀?(指導(dǎo)“扇”的讀音)指名讀、齊讀。

     。2)我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來讀讀看好不好?

      總結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇,使原本靜靜的畫面立刻動了起來,不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。

      5.課件出示秋天的田野、果園的圖片,體會豐收的喜悅。

      6.配樂讀:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

      學(xué)生體驗(yàn):邊讀邊做動作,體會菊花在雨中的姿態(tài)。

      (四)變讀為述,積累語言

      1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

      2.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

      3.聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,說一說嗎?

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計12

      課文內(nèi)容分析:

      本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

      課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了”為引子,帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

      課文表達(dá)上語言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知動植物快準(zhǔn)備過冬。

      學(xué)情分析:

      三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識字、寫字能力,能運(yùn)用多種方法識記生字,能較規(guī)范地書寫。在低年級,學(xué)生對“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語的方法已有所了解。

      教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬⿻_認(rèn)讀“鑰、匙”等10個生字:能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字:會寫“清涼、留意”等14個詞語。

     。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

     。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

     。ㄋ模┲勒n文從三方面寫秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。

      教學(xué)重點(diǎn):

     。ㄒ唬┱_識字、寫字。

     。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

     。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會背誦第二自然段。

      教學(xué)難點(diǎn):

      (一)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

      (二)能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

      教學(xué)流程

      第一課時

      一、創(chuàng)境,提示課題

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

      出示秋雨的情境圖,師相機(jī)描述秋雨的美景。

     。ǘ┌鍟n題

      二、初讀,梳理文脈

     。ㄒ唬┳x一讀,填一填

      1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

      2、交流

     。ǘ┳x一讀,理一理

      1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

      2、讀一讀,相機(jī)識字

     。1)認(rèn)讀詞語:鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

      (2)強(qiáng)調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:

      “一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

      三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美

     。ㄒ唬┭凶x第一自然段,打開秋之門

      1、自主朗讀,畫出表示秋雨特點(diǎn)的兩個詞語。

      2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      (1)交流:清涼的、溫柔的。

     。2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語氣。

      3、理解“鑰匙”

     。1)聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的`本義。

     。2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來到,秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

     。ǘ┭凶x第二自然段,品悟秋之美

      1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。

      2、理解“五彩繽紛”

     。1)讀讀下文,填填下圖。

     。2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。

     。3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫面。

     。4)交流:生說說看到的畫面。

      (5)視頻展示畫面,播放“繽紛的秋景”。

     。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。

      3、小結(jié)梳理

     。1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

     。2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語時,可以讀讀下文,邊讀邊想象畫面,再去理解詞語的意思。

      4、品讀有新鮮感的語句,練習(xí)有感情地朗讀

     。1)劃出有新鮮感的詞句。

     。2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說說理由。

     。3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。

     。4)展示朗讀,相機(jī)評議。

      A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。

      B、相機(jī)理解“你擠我碰”,感受果實(shí)之多,讀得輕快些。

      C、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。

      5、背誦第二自然段

      借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。

      四、仿照例句,拓展寫話

      1、出示例句。

      它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。

      2、想象一下,秋天的雨還會把顏色分給誰?

      3、嘗試照樣子寫話。

     。1)它把金黃色給了田野,_________

     。2)___________,________________

      4、評一評,改一改。

      五、指導(dǎo)書寫

     。ㄒ唬╈柟躺

      認(rèn)讀詞語:一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃

     。ǘ⿻鴮懮

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。

      2、生書寫

      3、評議

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      (一)讀一讀

      朗讀課文第一、二自然段。

      (二)說一說

      說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

      二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

     。ㄒ唬├首x,讀正確、流利

      1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。

      2、同桌當(dāng)“小老師”,互讀互評。

      3、指名讀,相機(jī)識字正音。

     。1)出示第三、四自然段,相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語:

      菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

     。2)同桌互讀上述詞語。

      (二)關(guān)注有新鮮感的語句

      1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。

      2、同桌交流;ハ嘧x一讀劃出的語句,并說一說感興趣的理由。

      3、全班交流,相機(jī)理解“勾住”。

      (1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。

      “勾住”指()

      A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

      B水果好聞的香味吸引了小朋友。

      C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

      (2)梳理方法:聯(lián)系上文。

     。ㄈ┚毩(xí)有感情地朗讀

      1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。

     。1)自主練習(xí)。

      (2)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

      2、同桌互讀第四自然段,互評。

      3、全班朗讀第三、四自然段。

      三、朗讀全文,回歸整體

      (一)合作朗讀全文

      第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。

      (二)說說:為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。

      四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

     。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考:短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物?

     。ǘ┙涣鳎

      1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。

      2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。

      3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。

      4、比較異同。了解同樣是寫秋天,但可以從不同的角度描寫。

      五、書寫指導(dǎo)

      (一)出示要寫的生字:好聞梨勾住一曲豐收的歌

     。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。

     。ㄈ┥鷷鴮,評議。

      六、作業(yè)

      板書設(shè)計:

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字、新詞。

      2、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

      2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋雨的喜愛。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

     第一課時

      一:情境導(dǎo)課:

      1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!

      2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說話。

      過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

      二、初讀感知

      1、教師配樂范讀課文。

      師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動了,快來說說你的感受吧!

      2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)

      過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀讀吧!

      三、檢查生字生詞

      1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)

      2、讀詞。

      重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空!吧取,多音字的應(yīng)用。

      3、學(xué)生本上練寫。

      過渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個自然段,每個自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個方面寫秋天的'雨的?)

      四、自讀課文,研文學(xué)文。

      1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。

      2、讀后交流問題

      師:大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話,用直線畫出來,(學(xué)生畫句子朗讀)。

      過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思,這種句子叫總啟句。

      (1)生交流讀句子。(出示課件)

      師:大家看,這幾句話連起來,就像一首優(yōu)美的小詩,讓我們來美美的讀一讀吧!

      (2)學(xué)生朗讀小詩。

      (3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

      過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進(jìn)秋天里吧!

      3、自瀆第一自然段

      朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。

      (1)學(xué)生讀文。

     。2)學(xué)生交流讀后感。

      4、精講第二自然段

      過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個什么樣的秋天?

     。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)

      a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

      b、用“五彩繽紛”造句

     。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。

     。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

      (4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)

      (5)學(xué)生配樂朗讀。

      過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來?

      5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)

      6、說話訓(xùn)練:

      師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧!

      (1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點(diǎn)想想吧!

      1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。

      2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。

      3.秋天的雨把()色給(),()像()。)

     。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

      五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

      板書設(shè)計:

      鑰匙打開了大門

      顏料五彩繽紛

      11、秋天的雨

      氣味好聞

      告訴冬天來了

      教學(xué)反思:一直以來,我總覺得學(xué)語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”,學(xué)生才會樂意學(xué)語文。

      《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好,理解那么有詩意的語言。

      因此,一開課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

      教學(xué)課文第二段時,注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語,重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了

      很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美,從而讓學(xué)生積累語言。但在實(shí)施過程中,讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計14

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

     。场⑾矚g秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

     。、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

     。、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

      2、體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

      【課前準(zhǔn)備】

      教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

      學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

      第一課時

      一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

     。薄⒔處熞觯哼@兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

     。病⒃谑婢彽囊魳仿曋,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

     。、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

     。础W(xué)生交流看法和感受。

     。、想象導(dǎo)學(xué):

     、 請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

     、 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的'眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

      二、聽讀課文,感知內(nèi)容

     。薄⒉シ爬首x錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

     。、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

     。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

     。础炎约赫J(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

     。怠⒖焖匍喿x課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

      三、品讀課文,想象動情

     。、品讀第一自然段:

     、 營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

     、 在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

     、 想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

     。、品讀第二自然段:

     、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

     、 指名學(xué)生朗讀后并回答。

     、 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

      ⑷ 品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

     、 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?

      四、變讀為述,積累語言

     。薄熞杭偃缡窃谠姼枥收b會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

     。、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

     。、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

      五、識字寫字

     。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

      注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。

     。、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

      3、練寫生字。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)回顧

     。、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

     。病⑶锾斓挠昃拖笠晃簧衿娴哪g(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

     。场⒁龑(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

      二、交流感悟,豐富想象

      1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

     、 教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

     、 學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

      ⑶ 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?

     、 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

      ⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

     。、品悟、想象第4自然段:

      ⑴ 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

     、 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

     、 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

     、 語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了! 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

      三、總結(jié)拓展

     。薄⒊鍪菊n文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

      秋天的雨,是一把_____________。

      秋天的雨,有一盒_____________。

      秋天的雨,藏著_____________。

      秋天的雨,吹起_____________。

      2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)

     。场⑼瑢W(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

      2.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      3.積累好詞佳句。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      2.積累好詞佳句。

      【預(yù)習(xí)學(xué)案】

      一、我會讀

      鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

      二、我會填

      作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受,你找到了嗎?請?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      三、我的疑惑

      在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問題,如果有請寫在下面。

      【導(dǎo)學(xué)案】

      欣賞秋色,情境導(dǎo)學(xué)

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的`景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學(xué)生交流看法和感受。

      交流預(yù)習(xí)學(xué)案

      課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在我們匯報預(yù)習(xí)情況,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)

      通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報,看得出同學(xué)們不僅對課文有了一定的了解,更對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待,接下來就讓我們一起走入課文吧!

      首先請看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)

      1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:

      在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會到了什么,是從哪里體會到的?請畫出有關(guān)語句或者詞語,并在小組內(nèi)交流。

      2.小組合作探究

      作者在寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料時,作者運(yùn)用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫法?

      小組內(nèi)交流

      全班匯報交流 體會讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)

      并依次板書: 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

      秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來的信息,所以作者說:(出示大屏幕)

      你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情?

      板書:喜愛、贊美

      這里有一首贊美秋雨的小詩,我們一起來誦讀(出示大屏幕)。

      談收獲:在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,誰愿意把你的收獲分享給大家?

      大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)

      【課堂檢測】

      我會填

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹,( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹,( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹的,橘子、柿子( ),爭著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。

      【課外作業(yè)超市】

      美文積累:把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來,并摘抄在美文記

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