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    海底世界第二課時教學設(shè)計整理

    時間:2023-11-14 09:54:59 教學資源 投訴 投稿
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    海底世界第二課時教學設(shè)計整理

      作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設(shè)計嗎?下面是小編精心整理的海底世界第二課時教學設(shè)計整理,僅供參考,大家一起來看看吧。

    海底世界第二課時教學設(shè)計整理

    海底世界第二課時教學設(shè)計整理1

      【教學目標】

      1.理解課文第二至六自然段,感受作者生動形象的語言,了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

      2.能有感情地朗讀課文,體會作者仔細觀察并運用打比方、列數(shù)字、作比較等表現(xiàn)事物特點的方法。

      3.通過體驗海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,聯(lián)系學生生活,激發(fā)學生熱愛自然和家鄉(xiāng)的情感,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

      【教學過程】

      一、猜想圖片,引入課題

      1.猜圖揭題。

      聚光燈出示圖片:海底一角。學生猜圖。

      今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)暢游海底世界。

      呈現(xiàn)出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書:海底世界。

      2.復(fù)習回顧。

      師:通過上節(jié)課的學習,海底世界給你留下了什么印象?

      課件出示:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

      板書:景色奇異物產(chǎn)豐富。

      二、師生互動。體驗聲音

      師:海底世界的景色到底奇異在哪兒呢?(組織學生自讀課文并交流)

      1.海底寧靜。

     。1)播放視頻:波濤洶涌的海面和寧靜的海底。

     。2)出示文字:當海面上波濤洶涌的時候,海底依然是寧靜的。

      (3)師:多奇特的畫面呀,你能讀好它嗎?指名讀。

      2.海底靜中有聲。

      (1)師:還有哪些地方讓你覺得景色奇異?(出示課文第二小節(jié)關(guān)于聲音的句子)

      (2)師:怎樣才叫竊竊私語?誰能用“竊竊私語”造句?

     。3)師:除了這些聲音,海底還有可能發(fā)出哪些聲音?(播放視頻)

     。4)師:你聽到了哪些聲音?

      甸式練習:有的像……有的像……有的像……

     。5)出示語句:它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險的時候還會發(fā)出警報。

      (6)師:它們在吃東西、行進、遇到危險時發(fā)出聲音,仿佛在說什么?

     。7)指導(dǎo)朗讀:你們喜歡這些描寫聲音的.句子嗎?誰愿意來讀一讀?

     。8)總結(jié):原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語,變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——(景色奇異!)

      【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)以教師的“扶”為主,組織學生精讀課文第二小節(jié),感悟海底世界靜中的聲音。同時,教師注重讓學生親近文本,并將傾聽與想象相結(jié)合,既理解重點詞語的意思,又感受到海底世界聲音的神秘有趣!

      三、合作探究,親近動物

      過渡:剛才我們走進聲音館,感受了海底聲音的奇異,接下來你想了解海底的什么?讓我們先走進動物館。

      1.出示學習提示并組織學生在小組內(nèi)合作學習第三小節(jié)。

      學習要求:在這些動物中,你最喜歡哪種動物?說說喜歡的理由,注意將它的樣子和活動方式說清楚。

      2.學生選擇自己喜歡的動物展開學習,隨機出示:海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。

      3.總結(jié):課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點,再分別描寫各種動物的活動,這樣的結(jié)構(gòu),叫——(總分結(jié)構(gòu))。

      4.指導(dǎo)朗讀:想不到海底動物的活動這么有意思!讓我們一起帶著新奇,再把這段文字讀好。

      四、自主學習,了解植物和礦物

      過渡:剛才,我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點,感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的狀況。課文第四五小節(jié)又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢?請你用剛才的這些方法,自己學習這兩小節(jié),說說你從中知道了什么。

      1.出示課文第四小節(jié)。

      理解“色彩多種多樣”、“形態(tài)各不相同”。

      2.引導(dǎo):海底的植物遠遠不止這些,瞧。ǔ鍪竞5字参飯D片)

      3.總結(jié)提問:看到這么多海底植物,你想說什么?這一小節(jié)圍繞哪句話來講的呢?

      出示:海底植物的差異也是很大的。

      4.引讀:難怪說海底真是個(景色奇異、物產(chǎn)豐富)的世界。

      五、拓晨延伸。升華情趣

      總結(jié):海底景色光怪陸離、千姿百態(tài),令人向往,讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻:海底世界。拓展:欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),同學們流連忘返,F(xiàn)在該是回到家鄉(xiāng)如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉(xiāng),它有著豐富、鮮美的海產(chǎn)品。

      出示圖片:天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。

      布置作業(yè):調(diào)查了解如東的海產(chǎn)品并向父母介紹它們的特點。

    海底世界第二課時教學設(shè)計整理2

      教學目標:

      學生自由選擇探究問題,自讀自悟。在反饋中引導(dǎo)學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材,恰當?shù)貛椭鷮W生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學生熱愛自然,探索自然界奧秘的興趣。

      教學重點:

      了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點

      教學難點:

      學習課文把一段話寫具體的方法,來練習寫一段話。

      教具準備:

      錄像、課件

      課前活動:

      同學們,在上節(jié)課,我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友,課下同學們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料,在課前,我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。

      教學過程:

      一、情境導(dǎo)入,引導(dǎo)探究。

      同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《海底世界》,教師板書。

      1、情境導(dǎo)入:剛才,我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步,在海底暢游,感到心曠神怡,興奮無比。那么,通過初讀課文,海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢?誰能用一個詞來概括表達,海底是個怎樣的世界?教師板書

      2、引導(dǎo)探究:在這節(jié)課上,我們主要來研究什么問題呢?我們打開語文書,一起來學習。

      二、學生探究。

      1、選擇探究:請大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個特點中,選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢?

      讀——默讀全文。

      標——重點詞句。

      說——自己對內(nèi)容的理解、感受。

      再讀——讀出自己的感受,也就是去品味與賞析文中語言。

      2、學生自主探究,教師巡視指導(dǎo)。

      三、反饋引導(dǎo)。

     。ㄒ唬┚吧娈悾耗奈煌瑢W選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點?指名反饋,隨機引導(dǎo)。

      1、寧靜——竊竊私語

     。1)為什么海面和海底的反差會那么大呢?

      看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的,而且是先說結(jié)果,后說原因。誰能有不同的說法?

      誰能把這種反差讀出來。

      句中哪個詞體現(xiàn)了這種反差?大家是怎么理解“依然”的?看來你用的是換詞的方法,誰還能接著說?

      我們一起來讀讀這句話。

     。2)海底是寧靜的,是否沒有一點聲音呢?大家從哪知道的?這不是前后矛盾嗎?通過大家講解,我明白了。原來,我們用聽覺器官——耳朵,在海底感受到的是寧靜,借助儀器——聽音器,感受到的是竊竊私語。

      什么是竊竊私語呢?能表演出來嗎?在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽?(課件)

     。ǔ鼍渥樱┞犕炅寺曇簦l能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀?我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法?海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢?誰能仿照課文,運用排比的'修辭方法,把同學們說的這些聲音連起來說一說。

      大家看,文中這句話用的是什么標點符號?在這里還可以用什么呢?這個省略號省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容,海底世界的聲音是無窮無盡的,還有待于我們今后去探索。

      文章還有哪句話是寫聲音的呢?自己讀讀這兩句話,想想它們所描寫的聲音有什么不同?

      (3)大家看,海底是寧靜的,而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音,真可謂是靜中有聲,這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢?

      2、黑暗——光點

     。1)剛才是靜中有聲,你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎?(暗中有光)

      (2)大家看,最強烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點,這光點有什么特點?為什么會這樣呢?

     。3)海底真是景色奇異!還有寫這個特點的嗎?

      3、動物

     。1)這段話是圍繞哪句話寫的?是什么段式?

      他們的活動方法都有什么不同呢?請大家默讀這部分,完成表格后,自己練習說一說。

      誰愿意來講一講?大家有補充嗎?大家看,文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時,是列舉了其中最典型的五種動物,而且抓住了它們的特點來寫。

     。2)下面,我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹,在介紹時不僅可以用上書中的語言,還可以(加上自己的理解,用上你所搜集的相關(guān)資料,加上動作。)自己先練一練。

      誰準備好了?我們來給他們起個頭:“海里的動物——”大家認為誰介紹得最好?

      (3)同學們,現(xiàn)在請你仔細聽老師說一句話:“海里大約有三萬種魚!睂?除了動物,還有什么呢?

      4、植物

     。1)誰來讀一讀?這段中重點描寫的是植物,他是抓住植物的什么特點來寫的呢?展開閱讀全文

     。2)看似寧靜的海底,其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。

     。ǘ┪锂a(chǎn)豐富:誰重點學習的是物產(chǎn)豐富這部分內(nèi)容?

     。1)(出比較句子)自己讀一讀,體會體會這兩句話給你的感受有什么不同?比如說鋰、鈦,都是陸地上儲藏量很少的。

      還有哪能表現(xiàn)的物產(chǎn)豐富呢?

      (2)從這些地方既可以看出海底景色奇異,也可以看出海底物產(chǎn)豐富,那么物產(chǎn)豐富與景色奇異有什么關(guān)系呢?

      (三)隨著課文暢游了海底后,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

      了解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產(chǎn)豐,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

      四、積累運用

     。ㄒ唬┢鋵崳5资澜缇吧娈、物產(chǎn)豐富不僅表現(xiàn)在課文寫的這些內(nèi)容,同學們也搜集到了許多相關(guān)的資料,也有到海洋館參觀的經(jīng)歷,那大家能不能仿照課文結(jié)構(gòu)來說一說,帶領(lǐng)在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。

      指名說,怎么樣?

      回去之后,我們還可以寫下來,辦一期《我心中的海底世界》的展板。

      (二)海底世界不僅是景色奇異、物產(chǎn)豐富的,還是神秘的,有許多未知領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

    海底世界第二課時教學設(shè)計整理3

      一、學習目標設(shè)計:

      認知目標:

      學會本課生字新詞,能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

      能力目標:

      通過第3、4自然段的教學,進行句與句聯(lián)系的訓練。培養(yǎng)學生觀察力、想象力、表達力。指導(dǎo)學生設(shè)計“海底世界”展覽,培養(yǎng)學生動手操作及創(chuàng)新能力。

      情感目標:

      借助網(wǎng)絡(luò)平臺,引導(dǎo)學生知道海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

      二、教材內(nèi)容及重點、難點分析:

      1、教材內(nèi)容簡析

      《海底世界》是一篇常識性課文,課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個自然段:第一自然段的第一句話先提出了問題,點明了要講的是“大海深處”的情況,激起讀者的閱讀興趣;第二至第六自然段,緊扣第一自然段提出的問題,具體生動地描述了海底的景色;第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn),課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié),指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”

      2、教學重點、難點

      指導(dǎo)學生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重,但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富;在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。

      三、教學策略及教法設(shè)計

      遵循媒體組合教學設(shè)計整體優(yōu)化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學目標。在這一目標導(dǎo)向下,努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力,又能獲取審美感受、激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。

      海底世界對三年級學生來說相當陌生和遙遠,為了避免學生“文字”與“實際”脫節(jié),課前教師引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息,然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實踐活動中,教師又引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑,把問題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”上。教學中,教師圍繞這些問題組織學生展開討論,并充分利用多媒體教學,采用“情境”教學法,創(chuàng)設(shè)情境,運用圖片、視頻、動畫,把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學生面前,創(chuàng)設(shè)典型場面,激起學生的學習情緒,學生如身臨其境,從而獲得真切感,把認知活動與情感活動有機結(jié)合起來。在這情趣盎然的教學氛圍里,學生課前提出的問題迎刃而解,學生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望,融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體,達到“潤無細無聲”的境界。

      四、教學媒體設(shè)計

      根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標,教學過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是,實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。

      針對課文特點,教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進行教學。課件分資料庫、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

      “資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,為學生自主學習提供了廣闊的空間!爸笇(dǎo)欄”是幫助學生掌握學習中的重難點。教師根據(jù)教材的特點,引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法以及對教材中的重難點進行導(dǎo)學,便于學生在沒有老師講課的情況下,深入理解教材內(nèi)容!靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語等資料。學生在自學生字時,可根據(jù)自己的學習情況選擇信息,進行自學!皽y一測”是對學生學習情況的反饋。分兩種形式,一種是計算機自動評判題,學生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握,促使其尋找途徑彌補學習中的不足之處。另一種是教師批閱題,實現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法!百p佳文”欄目的設(shè)置,旨在拓展學生的閱讀面,提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營養(yǎng),使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學生提供發(fā)表的場所。我們認為,閱讀是吸收,寫作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學生進行一次小練筆,積累他們的寫作素材。

      五、教學過程設(shè)計與分析:

      一、談話導(dǎo)入,激趣探奇

      導(dǎo)入:同學們,你們見過大海嗎?大海是怎樣的?

      媒體顯示:平靜如鏡的海面

      師述:大海藍藍的,無邊無際,海鷗在上空自由飛翔,這樣的美景多令人神往啊。

      媒體顯示:波濤澎湃的海面視頻。

      師述:起風了,海浪跳躍起來了。

      過渡語:同學們,當海面波濤澎湃的時候,大海深處是怎樣的嗎?海底是一個怎樣的世界?

      “有了興趣,就會樂此不疲、好之不倦!边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段,小學生渴求新知,導(dǎo)入時,教師設(shè)計一張靜態(tài)的大海美景圖,聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學生帶到海邊;接著,展示動態(tài)的錄像,讓學生感受海面起風時那波浪翻滾的情景,然后引入課文內(nèi)容:“你可知道,當海面波濤澎湃時,大海深處是怎樣的嗎?”教師精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用,形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。

      二、理清思路,檢查預(yù)習

      1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富?。

      2、檢查交流:預(yù)習情況。

      (1)引導(dǎo)學生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學生提出的問題,找出重點問題。

     。2)交流預(yù)習題中易錯習題,師生共同解答。

      自學能力是獨立學習的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預(yù)習、自學中確定學習目標,提出自學要求,養(yǎng)成良好自學習慣,而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習質(zhì)疑提供了極大方便。

      預(yù)習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應(yīng)首先解決學生預(yù)習中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學生自學。因此,學生讀完課文,紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題,如:“為什么說海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜?”、“為什么光線射不到海底?”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的?”……因不同的學生學習情況不一樣,所提的問題就有難有易,但他們的提問過程都經(jīng)過了思考,印象深刻。據(jù)統(tǒng)計,全班85%的學生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在這基礎(chǔ)上,教師就組織學生查詢資料,相互解答問題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

      自能讀書,不待老師講,先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

      三、精讀課文,理解內(nèi)容

      學習二、三自然段:

      1、自讀課文,從哪些地方感到海底景色奇特美麗?

      2、學生交流:

     。1)理解句子A:海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”。

      給“依然”換個詞,但要意思不變。

      為什么“海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”呢?

      師:海面上波濤澎湃時,海底依然很寧靜,這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。

      還有哪些景色奇異的地方?

     。2)理解句子B:陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑,在這一片黑暗的'深海里卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

      為什么你這樣認為?

      媒體顯示:發(fā)光魚圖片

      發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍,還像什么呀?(板書:光)

      讀好句子:指名讀,評讀,齊讀。

     。3)理解句子C:海底的動物常常在竊竊私語。

      請學生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音,一邊聽,一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景?

      教師教師讀提示語,學生讀動物發(fā)出的聲音。理解詞語:竊竊私語

      學生活動:學學海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音。

      3、小結(jié):

      這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光,寧靜之中有聲音,寫出了海底的景色是如此奇特、美麗,真是一個景色奇異的世界。

      重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié),是訓練學生理解語言文字,體會思想感情,掌握學習方法的重要過程。教學中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學習探究,給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會,精心設(shè)計,突破重點難點。

      兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材,突破重點,應(yīng)選擇好適當?shù)姆绞,組織新的結(jié)構(gòu)類型。

      如學生自讀二、三自然段后,教師引導(dǎo)學生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異,學生通過讀書、探討、查資料,領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍,給黑暗的海底世界帶來了光明,使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動畫時,學生的發(fā)表欲特強,他們說,這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃;像霓虹燈一樣忽暗忽明;像夜明珠一樣發(fā)出光亮;像一連串會發(fā)光的水晶;……在說話訓練中,學生也理解了“閃爍”一詞。還如,當教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時,學生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲,眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳;聽到狗叫聲,仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢;聽到打鼾聲,仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景,訓練了學生的想象、說話能力。

      四、擴展閱讀,深入認識

      學習四、五、六自然段:

      1、學生自由讀四、五、六自然段,想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢?(板書:動物、植物、礦物)

      作者是怎樣描寫動物的活動方式的?(默讀,用筆畫出有關(guān)的句子)

      2、學生活動:做一做動物活動的樣子,然后以動物的身份做自我介紹。(自由讀第四自然段,分組討論)

      3、交流:

     。1)學生表演海參活動方式。

      在日常生活中,還有哪些動物也是這樣爬行的?

      (2)學生表演身子梭子魚活動方式。

      計算:如果這種魚每小時游80公里,等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

     。3)學生表演烏賊章魚活動方式。

      提示:火箭是怎樣利用反推力升空?

    海底世界第二課時教學設(shè)計整理4

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

      3、繼續(xù)鞏固理解本課詞語,重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

      教學重點:

      了解海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然,探索自然的興趣。

      教學難點:

      難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題。

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課《海底世界》。誰來了?還認識他們嗎?

      波浪洶涌寧靜蜜蜂竊竊私語

      伸縮爬行肌肉攻擊長途旅行

      景色奇異海藻遇到物產(chǎn)豐富

      通過上節(jié)課的學習,我們初步的認識了海底世界是一個暗中有光的世界。當海面波濤洶涌的時候,海底依然是寧靜的。

      生:暗中有光(板書)

      師:想不想到這樣的海底世界去看一看呢?

      生齊聲:想

      師:現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界。(播放海底世界的錄象片)

      3、師:我們參看了海底世界,海底世界給你留下了怎樣的印象?(生:)好美!我還沒有參觀夠呢!沒關(guān)系,我們一起走進課文,相信文字中的海底世界

      同樣讓你留連忘返。請同學們打開書,自由朗讀課文第2自然段。那寧靜的海底是否是沒有一點聲音呢?

      二、課文精讀

     。ㄒ唬⿲W習“海底景色奇異”這部分。

      1、師:海底很寧靜,海底世界是不是就沒有一點聲音呢?(不是)那海底的動物們在干什么?

      生:竊竊私語

      2、師:能說說你的理解嗎?能用它說句話嗎?

      生:(說)

      師:你是怎么聽到的?(用水中聽音器)

      3、師:現(xiàn)在請同學們竊竊私語一下,你們都讀到了有哪些聲音?(生說:)你們讀得真仔細!孩子們,那我們應(yīng)該怎樣讀,才能把它讀好呢?(聲音小一點,輕一點)好,(抽生1、2讀),讀得多好!

      4、那除了這些聲音,還有可能發(fā)出哪些聲音呢?(生說)(有的像公雞一樣唔喔,有的像小羊咩咩,有的像青蛙一樣呱呱,還有的像鴿子一樣咕咕......)你還能想像到我們熟悉的動物的聲音嗎?

      5、能用這個句型完整的說嗎?(出示:海底的動物……有的像……)真不錯,那文中還寫了哪些聲音啊?(吃東西、行進、遇到危險)

      師:這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會,原來看似寧靜的海底還真熱鬧,如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什么,可以用哪四個字呢?

      生:靜中有聲;蚋`竊私語(板書)

      6、師:咱們再讀來讀讀。

     。ǘ、學習“海底物產(chǎn)豐富”這部分。

      1師:孩子們,浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃,它哺育著行行色色的海洋動物。海底動物不但能發(fā)出各種各樣的聲音,而且他們各有各的活動特點。現(xiàn)在請同學們小組合作學習。(1)讀通第3自然段。(2)找出課文中列舉了哪幾種動物?(3)用你喜歡的`方式展示你的學習成果。

      師:咱們來賽讀。(選2、3個小組讀。)

      2、師:你們能扮演這些海底的小動物,向大家介紹自己是怎樣活動嗎?

      剛剛老師看到同學們扮演得很高興,我也很想來扮演一下(師扮演貝類)。

      師:哦,你們表演得真棒!那除了這些,你們還知道哪些動物是怎樣活動的嗎?能給大家說一說嗎?

      師:你是怎么知道的?(從電視、資料)你真是個愛讀書的孩子!看來你們知道的可不少啊,可因為時間的原因,在這就不一一介紹了,不過你們可以把收集上來的資料編成手抄報,展示給大家看,現(xiàn)在,看到這樣美麗的畫面,不禁讓我想到了這樣一個四字詞語,“海底世界真是——”。

      3、孩子們,不僅海底世界的動物各有各的活動特點,海底的植物差異也是很大的。出示課件,師引讀:它們的色彩多種多樣),有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎?你從哪里看出來的呢?(省略號)還可能有哪些顏色呢?(……)是呀,這么多的顏色,真是——(五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……)

      4、現(xiàn)在,老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態(tài)就各不相同,你能用這個句式來說一說海底植物嗎?(出示:海底的植物真是千姿百態(tài)。有的------------,有的-------------,有的---------------……)

      5、師:請同學們,海底世界不但暗中有光,而且靜中有聲,還有這么多植物,動物而且還有山峰、峽谷和礦物......,難怪作者發(fā)出了感嘆,(出示課件,中心句)海底真是個——,齊讀最后一自然段。

      三、總結(jié)

      師:孩子們,請看黑板,今天,我們游覽了奇妙的海底世界,這里---生:(暗中有光,靜中有聲,這里動物多,植物多還有山峰、峽谷和礦物)。那,在你眼中海底到底又是一個怎么樣的世界呢?

      生:齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”!師:這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美,贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然,我們再讀!

      四、教學拓展

      1、孩子們,(出示視頻)師:面對這樣一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的海底世界,你們有什么感受,想說點什么嗎?

      (生說:)

      孩子們,這堂課,我們對海底世界有了初淺的認識,今天的我們打牢基礎(chǔ),等將來你們羽翼豐滿后,我希望在座的你們中能有人從事海洋事業(yè),到時能親臨海底世界。去真正領(lǐng)略海底世界的神奇、美麗。

      五、作業(yè)布置

      這篇文章寫自于30多年以前了,對于課文的內(nèi)容現(xiàn)在有很多已經(jīng)不符合實際了,比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動物遠不止三萬種了,已經(jīng)有幾十萬種了,老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料,回家也來寫一寫你眼中的海底世界,好嗎?

      附:板書設(shè)計

      海底世界

      景色奇異物產(chǎn)豐富

      波濤洶涌寧靜暗中有光靜中有聲動物多植物多礦物多

    海底世界第二課時教學設(shè)計整理5

      一、教材分析

      《海底世界》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文,它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面,介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

      二、學情分析

      海底世界對于學生來說是個神秘的領(lǐng)域,既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點,我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,把認知活動和情感活動結(jié)合起來,激發(fā)學生的學習熱情。

      三、教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、憑借生動形象的語言文字,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學生熱愛大自然,探索自然奧秘的興趣。

      四、教學重難點:

      了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

      五、教學策略

      1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導(dǎo)學生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。(如:海面與海底的對比;動物們的聲音;活動方式等)

      2、設(shè)計多種形式的讀,并配以音樂,使學生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

      六、教學資源

      1、多媒體課件

      2、教師推薦的網(wǎng)頁

      七、教學過程:

     。ㄒ唬、談話導(dǎo)入

      1、同學們,你們見過大海嗎?說說大海給你留下了怎樣的`印象?(學生聯(lián)系生活實際談)

      2、那么大海深處又是怎樣的呢?你們想知道嗎?那讓我們一起來看看吧。(放視頻錄象)欣賞海底世界。

      3、看完錄象,你想說些什么?

      4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧。ò鍟汉5资澜纾┱埓蠹引R讀課題。

      (二)、初讀感知。

      1、請同學們自由朗讀課文,注意:讀準字音,讀通句子。

      2、(出示課件)看看這些字詞你們會認嗎?誰來試一試?(指名認讀)開火車認讀。注意正音:“爍、屬”是翹舌音;“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音;“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

      3、請大家默讀課文,在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語,把它畫下來。(板書:景色奇異物產(chǎn)豐富)

     。ㄈ、精讀課文

     。、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?同學們,讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧。ㄝp聲自讀課文)

     。、學生匯報,教師點撥(根據(jù)學生匯報的內(nèi)容走)

     。ǎ保昂C嫔喜龥坝康臅r候,海底依然是寧靜的。”

      a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。

      b、那么,海底是否一點聲音也沒有呢?也不是。海底動物常常在竊竊私語,只是我們聽不到而已。

    海底世界第二課時教學設(shè)計整理6

      研究主題:

      交互式電子白板提高語文課堂教學有效性

      教材分析:

      《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文,它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面,介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

      設(shè)計理念:

      語文教學時,不能就課文講課文,更不能把課文作為說教的例子,而

      是要充分利用,將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前,我引導(dǎo)學生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中,主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法,采用自主、合作、探究的學習方式,通過多種手段,激發(fā)學生學習語文的興趣,充分調(diào)動他們的學習積極性,鼓勵他們積極參與課堂活動,大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新,使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究,并掌握相應(yīng)的知識和技能,從中獲得豐富的情感體驗,真正成為課堂學習的主人

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、初步認識總分總的結(jié)構(gòu),學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

      3、憑借生動形象的語言文字,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)

      熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

      教學重、難點:

      1。感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

      2。初步認識總分總的結(jié)構(gòu),學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

      教學準備:

      電子白板、課件、補充資料

      教學時間:2課時

      第一課時(略)

      第二課時

      教學重點:引導(dǎo)學生認識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

      教學過程:

      一、復(fù)習導(dǎo)入,體會總分總結(jié)構(gòu):

      1、通過上節(jié)課的學習,我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那

      么,你可知道,大海深處是什么樣的嗎?(屏幕上方出示第一自然段:“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”)

      你能用書中的一句話來回答嗎?(屏幕下方出示第六自然段:“海底真

      是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!保

     。ɡ冒装宓耐侠δ苡^看海底世界視頻)

      2、(屏幕中間出示課文2~5自然段)看,課文在第一自然段就向我們

      提出了問題,而在接下來的2~5自然段中一一進行了具體描述,在最后一個自然段中又進行了總結(jié),回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們在閱讀時好好注意。

      3、師生合作讀一、六自然段。(師問第一自然段,生答第六自然段)

      4、那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢?這節(jié)課,就

      讓我們一起當回潛水員,潛入海底去探個究竟吧。

      二、精讀感悟,感知海底特點:

      (一)第二自然段:

      1、(出示大海波濤洶涌的畫面)

      教師敘述:當海面上波濤洶涌的時候,海底依然是寧靜的。

     。ㄔ跀⑹鐾瑫r拉動畫面,將海面慢慢拉到海底,聲音也由巨響逐漸到寧靜,創(chuàng)設(shè)情境)

      2、師問:那么,海底是否一點兒聲音沒有呢?

      生答:也不是。

      引讀:海底動物常常在——竊竊私語,(引導(dǎo)理解“竊竊私語”)只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器,就能聽到——各種各樣的聲音。

      3、原來如此!那就讓我們一起戴上耳機,借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。(生模擬戴上耳機聽聲音)

      點擊播放聲音:“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼?”

      你都聽到了什么聲音?(生講述)

      4、那么課文中是怎么寫的呢?找找句子,看看和我們說的有什么不同。

     。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻阌蒙咸刂频乃新犚羝鳎湍苈牭礁鞣N各樣的聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕?”)

      指名讀句子,體會不同(用上了四個“有的?”串聯(lián),寫出了聲音的“各種各樣”;用上了“像?一樣”,將各種聲音寫具體寫形象了,很有意思)

      5、小結(jié):這一句話用了一個冒號,冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音,冒號后具體地說出都有哪些聲音,這樣先概括后具體,使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。

      6、指導(dǎo)朗讀:讀出海底聲音的有趣,同時再次提示“竊竊私語”。(使用白板的聚光燈功能。)

      7、其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種,請同學們想一想,海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢?請你也用書中的這種句式來說一說。(拉出句式:有的像一樣,有的像一樣,有的像一樣,有的像一樣?)

      學生同桌練說,全班交流,評議。

      海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音,但作者沒有都寫出來,就用了一個“?”來表示了,這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

      8、這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會,原來看似寧靜的.海底還真熱鬧,這真是“靜中有聲”,好奇特啊!那你知道為什么會有這么多聲音嗎?(海底動物多,補充資料:海底動物有幾十萬種,物產(chǎn)非常豐富)

      9、而且,更奇特的是,在不同的時候,這些動物發(fā)出的聲音是不同的。(出示句子:“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險的時候還會發(fā)出報!保┲笇(dǎo)朗讀。

      10、現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。

     。ǘ┑谌遄匀欢危

      1、默讀三~五自然段,看看這三個自然段分別描寫了海底的什么?

      交流:動物、植物、礦物

      2、自學這三個自然段,看看作者是如何進行描寫的。在此基礎(chǔ)上,同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀,交流自己讀后的新奇感受。(學生自學,教師巡視指導(dǎo))

      3、交流匯報(根據(jù)學生匯報順序進行教學):

      預(yù)設(shè):

      ▲動物:

     、僬艺疫@一段是圍繞哪一句話來寫的?(“海底動物各有各的活動特點。”)

     、趪@著這句話,它寫了哪幾種動物的活動特點?把這些動物的名稱用直線畫出來。(海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚)(屏幕出示這些海底動物)

     、塾螒颍哼x一選(利用白板拖拉選擇功能進行選擇)

      選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點(可用書上的句子,也可用自己的話,還可進行表演)。

      學生上臺游戲,交流,在這過程中引導(dǎo)深入體會,結(jié)合觀看活動視頻,指導(dǎo)朗讀:

      海參:四米有多長?(四個課桌那么長)請學生走一走,體會距離短。

      而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時,真夠慢的。(指導(dǎo)朗讀,讀出行動的慢)

      梭子魚:同普通的火車作比較,寫出它行動的迅速。認識列數(shù)據(jù)和作

      比較的說明方法。(板書:列數(shù)據(jù)、作比較)(利用白板的拖拉功能觀看視頻,指導(dǎo)朗讀,讀出行動的快)

      烏賊和章魚:(利用白板的拖拉功能)看視頻體會利用水的反推力前進。

      指導(dǎo)朗讀。

      貝類:抓住“巴”字,像螺螄一樣,指出它是靠外力行動,體會其獨特。

      深水魚:引導(dǎo)體會打比方的用法,把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。(板書:打比方)。

      ④小結(jié):這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點,然后圍繞第一句話,運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點:最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的,給我們留下了非常深刻的印象。

     、葜笇(dǎo)分工朗讀這一自然段。

     、奁鋵,還有一些動物,它們的活動也很有特點,請你仔細看視頻,結(jié)合課前搜集的資料,學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。(利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻,學生自由練說,全班交流,評議)

      ▲植物:

     、僦赋鲞@一段和前面一段一樣,也是采用了總分的構(gòu)段方式。

     、诓町悾荷、形態(tài)。(利用白板的拖拉功能觀看視頻,體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富)

      ③指出在描寫植物時,也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫,突出植物的“差異很大”。

     、苤笇(dǎo)朗讀。

      ▲礦物:(利用白板的拖拉功能進行選擇)

     、僮ヒ粋“富含”,請學生補充資料,體會礦藏的豐富。

     、谥赋龊5椎馁Y源不可計數(shù),人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

     、埤R讀這一自然段。

      三、總結(jié)延伸,激發(fā)探索興趣:

      1、學到這兒,你覺得海底是個怎樣的世界?(口頭填空:海底是個的世界。)是啊,我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

      2、面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底,你有什么話想說嗎?(交流感受)

      3、但是對于海底,人類還沒有完全認識它,我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫,這就需要科學,需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié):

      (將文章的節(jié)選片段設(shè)置成pdf圖片格式,在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。)

     。ǔ鍪,齊讀:“在弱者的眼里,那波濤洶涌的大海是可怕的?墒强焖僭鲩L的人口,是多么需要一大批具有才智的勇士,運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫!小朋友立下大志,加緊學習,準備做一個征服大海的勇土吧!”)

      4、布置作業(yè):

      課后,請你自己收集資料,也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界。

      推薦閱讀:《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。

      板書:

      22、海底世界

      聲音各種各樣列數(shù)據(jù)

      動物特點各異景色奇異作比較

      植物差異很大物產(chǎn)豐富打比方

      礦物富含

      教后反思:

      整節(jié)課,我通過多種教學手段的運用,引導(dǎo)學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放,調(diào)動其情感體驗,激發(fā)學習興趣。接著,順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后,我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字,引導(dǎo)學生圖文、視頻結(jié)合,認真品讀第二至五自然段,邊讀邊展開想象,深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學重點之一。

      課中,我注意指導(dǎo)學生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”,學生理解起來是個難點。課文用“有的?有的?有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時,先讓學生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種

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