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一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計
作為一名人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計1
教學目標:
1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準“不”字的變調。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
教學重點:
識字;初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學難點:
初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學用具:
課件、生字卡片
教學時間
兩課時。
第一課時
一、導入新課
同學們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書課題,學生認讀。
從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?
。ㄐ」u和小鴨子的事)
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢?請大家認真聽老師朗讀,用三角標出不認識的字(二類字以外的)。
二、初讀課文,整體感知
1.學生自由朗讀
要求:讀準字音,在文中標出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請一兩名同學評價,教師補充。
請同學回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學預設:學生朗讀的過程中,可能會出現字音不準的現象,引出識字教學。
3.剛才同學們朗讀時有的字音讀得不太準確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來認識認識他們吧!
(1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請同學們認讀,教師提示新的`偏旁提土旁。
教學預設:這十二個二類字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講。“跟”是足字旁,由“路”引出!靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v,對比單人旁和雙人旁!昂印焙⒆觽儜撜J識,不做多多講解!白健薄皦K”“喊”三個字都是左右結構的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”!爸、死、身”三個字都是獨體字,放在一起講。
。2)教師用多媒體課件出示二類字詞語,指名讀。
4.學生自讀課文,回答下列問題。
。1)文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話說一說。
教學預設:學生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達上可能會出一些問題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。
三、再讀課文,深入理解
1.找同學扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。
請同學說說這兩組句子在表達上有什么不同。
教學預設:“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點。“飛快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學生反復朗讀這兩組句子,體會其間的不同。
四、課堂小結
請學生自由發(fā)言,談談本節(jié)課的收獲。
第二課時
教學目標:
1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。
2.正確流利的朗讀課文,體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。
3.教學重難點:寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。
教學過程:
一、導入
課前回顧。
上節(jié)課我們學習了《小公雞和小鴨子》,文章中出現了很多生字,同學們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請同學們開火車認讀。
二、寫字指導
1、學習“也、他、地”
學習“也”。
請同學們觀察書本中“也”字的占格,教師板書,學生書空。
學生們試著用“也”字組詞。
學習“他”“地”
在講二類字時已經提示同學們注意提土旁了。再講“地”字時,指導學生書寫提土旁時,把“土”字的最后一筆變成提。
教學預設:先學“也”字,在“也”字的基礎上,讓同學們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前,教師現帶領學生復習“們”(即復習單人旁)。
2、學習“河”
復習“江”(即復習三點水的書寫)和“可”字的書寫,讓學生觀察課本上“河”字的占格,然后請一名同學到黑板上試著書寫。教師點評后,示范書寫。
學生在書上描紅、書寫。試組詞。
3、學習“說”、“聽”
先讓一名同學到黑板上書寫“請”字,復習言字旁的書寫。再請同學們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學生描紅、書寫。
學生觀察“聽”字的占格,并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫,學生書空。學生描紅、書寫。
4、學習“哥”
“哥”字筆順容易出錯,教學時要注意。
先復習“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。
教學預設:“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學可能寫“可”的時候,筆順就是錯的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。
三、展示學生作品
教師邊指導,邊巡視,將寫得工整、漂亮的學生的字拿到展臺展示,讓學生們向他學習。
四、作業(yè)
本課一類字二音二字二詞二筆順。
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計2
教學目標:
1.學會13個生字,1種偏旁,會寫7個生字。
2、通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思, 加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。
3.正確、流利地朗讀課文,讀準“不”的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
。
1、識字,寫字。 2、讀好小公雞和小鴨子的對話。
。
1、注意“不” 的 變調;
2、初步 “”偷偷地、飛快地等詞語的用法。
教學準備:
1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助 。(教師)
2.了解小雞、小鴨。制作小公雞和小鴨子頭飾、生字卡片。(學生)
教學時間安排
兩課時。
第一課時
教學目標:
1、學會13個生字,1種偏旁,會寫7個生字。用不同的方法學習生字,認識提土旁。
2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;讀好第二自然段,初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯系上下文,了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學準備:生字卡片,小鴨子和小公雞圖飾。多媒體 設計。
教學流程:
一、謎語引入,激發(fā)興趣
1.談話導入:同學們,今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語,請注意聽好了:
謎語一:嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(猜一小動物)
謎語二:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(猜一小動物)
說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?
學生戴頭飾表演。
貼上圖片,問:他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣,所以他們就有不同的生活習性,小公雞會捉蟲子,小鴨子會游泳。
2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的 ,請和老師一起板書課題。
4.齊讀課題!昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么,小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些 呢?
二、自讀課文,學習生字。
兩個小伙伴一起玩的時候,到底發(fā)生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。
1、學生自讀課文,畫出本課的生字,借助拼音,讀通課文,讀準字音,不多字,不少字。
2、小組合作學習:
出示合作學習目標:
(1)同桌一起拼讀生字2遍,說說怎樣記住生字。
(2)蓋上拼音,同桌互相認生字,小老師教認字。
(3)小組內檢查拼讀生字。
(4)小組一起朗讀課文。
3、檢查生字反饋情況。
小組 識字方法:
(1)字源識字法,出示“身”字的象形演變,(2)謎語:街中的土堆全拉走(行)
(3)加一加:捉 河 信
(4)換一換:快-塊很--跟 減--喊
(5)數一數:直
(6)比一比:忽--急忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢
急忙 著急 很急 心急
(7)演一演:捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字,抽三個小組認讀詞語。
4、指導寫字練習。小組互評。
5、課文有幾個自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內容情況,相應出示兩幅圖畫,板書“互相幫助”。
6、提示“不”字的`讀音。
捉不到 不信 不會 (四聲前面讀二聲)
不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)
點生讀句子:
小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。
不行,不行,你不會游泳,會淹死的。
小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
三、圖文結合,朗讀課文。
1、老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音“一塊兒”。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?
2.點生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀察圖畫說一說。
(2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情,你會說類似的詞語嗎? ( 補充:睡得 跳得 聽得
跑得 )
(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”, 小鴨子的心情。
(5)小鴨子看到了,是怎么說怎么做的呢?根據情境,補充對話:
小鴨子:嗚嗚嗚……
小公雞:鴨子哥哥,你怎么啦?
小鴨子:我的嘴巴
小公雞:別哭別哭,我
小鴨子:
(小鴨子吃了一條蟲子)
小公雞:蟲子好吃嗎?
小鴨子:真
小公雞:那我
小鴨子:你真是
(6)讀完了這段話,你明白了什么?你會和學習小伙伴一起表演這個 嗎?如果小伙伴不會,你也要幫助一下他哦!
四、這節(jié)課我們學到這里,下節(jié)課再讀后面的 。
那么,這節(jié)課你有什么收獲呢?說來聽一聽吧,如果你的小伙伴還有不會的,你知道應該怎么做嗎?
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