[精品]《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)作者清雅脫俗的審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)生本課，認(rèn)識2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，在讀中想想課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對根學(xué)作品初步的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，想想課文描述的情景。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟，教師無需進(jìn)行過多地分析和講解。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1課件出示：下山雨時(shí)的情景。學(xué)生觀看，聆聽，竟如情景。
2談話渲染�？�，多美的畫面啊！是哪位畫家的`神筆繪成的呢？聽，多么美妙的樂曲��！是哪位音樂家在申請的彈奏呢？同學(xué)們，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)《山雨》這篇課文中去吧！
二、初讀全文，整體感知。
1閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
2配樂范讀全文。
3學(xué)生自讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音。
�。�2）輕聲讀課文，讀通課文。
�。�3）讀時(shí)畫出不明白的地方。
�。�4）想一想：課文想寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么，其中主要寫什么。同位交流初讀體會。
三、感情朗讀，讀中感悟。
1練習(xí)有感情地朗讀。先片斷讀，再全文讀。邊讀邊想想山林雨景的美妙。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一至五自然段，體會山林雨中的音樂美。
（2）組織學(xué)生朗讀第六、七自然段，體會山林雨中的圖畫美。
�。�3）組織學(xué)生反復(fù)朗讀第八至十自然段，在讀中體會山雨的余韻。
2朗讀自己喜歡的片斷。想想自己為什么喜歡，怎樣才能把這種心情讀出來。
四、班級交流，加深體會。
1小組推薦代表參加交流。參與者自由選擇課文片斷，有感情朗讀，談?wù)勀銥槭裁催x擇這個(gè)片斷朗讀，你想對大家說些什么。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談朗讀體會，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件輔助學(xué)生朗讀。
2師生共同評議、小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把課文中自己喜歡的句子抄下來。
板書設(shè)計(jì)
聲音 無字歌謠
2 0* 山 雨
山林 綠
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
課前準(zhǔn)備
搜集描寫雨的詩歌。
課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。雨，你仔細(xì)觀察、用心體會過嗎？走進(jìn)細(xì)雨，你會有不一樣的體驗(yàn)。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的雨的世界。
揭示課題：山雨學(xué)生可以談?wù)勛约簩τ诘捏w會。
二、初讀課文，整體感知
（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�。�2）提醒需注意的字音，并理解這個(gè)詞。
啼（tí）囀（zhūàn）
（3）談?wù)剬φn文的初步印象。
（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
�。�1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的'顏色。）
�。�2）感悟山雨的音樂美。讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？
�、僭谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）
②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）
�。�4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
�。�5）感情朗讀，加深理解。四、學(xué)習(xí)作者的寫作方法1、通過聯(lián)想與想象表達(dá)獨(dú)特感受2、調(diào)動視覺、聽覺感官表達(dá)感受3、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)更生動
五、背誦積累，拓展延伸
�。�1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。教學(xué)反思：本文是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。由于生活經(jīng)驗(yàn)和感悟能力所限，學(xué)生還不能完全理解作者所表達(dá)的情感，仍需通過反復(fù)朗讀去加深學(xué)生的認(rèn)識。文字積累也是學(xué)生不斷學(xué)要努力的。
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
我所講授的是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第八冊第五組的一篇略讀課文――《山雨》。這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。這篇課文寄情于景，通過生動的景物描寫，借山雨，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情及欣賞大自然的情趣。教學(xué)中要注意處理好學(xué)習(xí)語言和感悟思想內(nèi)涵的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過充分的閱讀實(shí)踐，逐步加深理解和體驗(yàn)，在主動積極的思考和情感活動中，有所感有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)審美情趣；要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，允許學(xué)生從不同角度、用不同方式去感悟課文中的思想情感。另外，本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“分清文章的主次”。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的。
課文是按雨前、雨中、雨后的'順序?qū)懮接甑摹Ｏ葘懮接昵娜欢�，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段的閱讀要求中提出：初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把這節(jié)課分為七個(gè)版塊。
一、導(dǎo)入。
讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。
二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。
四、讀課文，感受山雨之美
這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1.初讀課文，淺談感受。
讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.熟讀課文，感受山雨之美。
四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報(bào)朗讀，談感受。
3.回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語板書。
4.指名配樂讀課文，想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。
五、品讀，體會作者情感
1.展開讀書競賽，體會作者情感
男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。
2.自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧，小結(jié)。
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受，自主設(shè)計(jì)作業(yè)。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中，我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)含的情感，多種形式的朗讀，使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，學(xué)生對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感，所以在指名讀課文時(shí)，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。
在教學(xué)中還存有一些不足：雖然讀的時(shí)間很充足，但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師提出寶貴意見，以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡介
《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語言清新明快，簡約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩意。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹ＵZ言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，情感朗讀散文。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的。
3、通過反復(fù)讀，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、傾聽山雨
1、傾聽《山雨》，學(xué)生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色，在山雨聲中得到平靜。
2、請問你們的心行走于美妙的音符間，都聽到了什么？（相機(jī)板書大大的“心”）
二、初讀山雨
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復(fù)讀。
2、指名讀句子，采用多種方式點(diǎn)評，特別是難句、長句，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí)。
如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音當(dāng)然是越來越大了，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。
3、散文主要寫了哪三個(gè)內(nèi)容。（學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡練的語言概括。）
三、品味山雨
1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。
�。�1）自由讀雨聲。
�。ㄕn件出示）雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
�。�2）體會作者描寫山雨的精妙語言。請每人找一處，說說“精妙”在地方？
恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無數(shù)的.輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。
精妙二：描寫很有想象力。
(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。）
�。�3）指名讀，老師點(diǎn)評。
（4）寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。
無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會是什么樣的小曲呢？想一想，寫一寫。
飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的____________聲音，那聲音如同________________________；
飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________；
飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________。
�。�3）交替采用多種方式讀。
�。�4）閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩一般的夢境。
2、欣賞流動的綠——林色。
�。�1）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片）
�。�2）老師有疑問，誰能幫老師解決？（請學(xué)生自愿舉手。）
山林是色彩分明，綠是主色調(diào)，這綠怎么會給人流動之感呢？這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解，怎么還能流進(jìn)心胸呢？
所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動的，所以綠色好像在流動。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸 。
（3）再讀。
3、品味幽靜。
�。�1）（課件出示山靜）不知什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響---
丁——冬——丁——冬……
仿佛是一場山雨的余韻。
（2）請學(xué)生說出自己的疑問？
明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲？
（3）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。
四、課堂小結(jié)
其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識和技能方向：
�、�、認(rèn)識本課２個(gè)生字。
⑵、有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
�。�、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
�。�、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
２、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
【教學(xué)過程】
一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接
那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說）
看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。
學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。
二、打開書，自己讀讀閱讀提示
（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？
三、初讀感知
我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？
四、自主學(xué)習(xí)
�。�、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。
聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）
�。�、自學(xué)雨中，聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
�。�、小組交流：
把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的.顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。
４、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句：
�、�、沙啦啦，沙啦啦……
�、�、（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？
�、凇⑦@么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧�。c(diǎn)課件）
③、和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧�。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）
�、�、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
�、�、幾個(gè)學(xué)生談感受。
�、�、聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？
③、是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？
�。ê�。再請，不好，示范讀。）
�、�、喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
�、�、雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
�、佟W(xué)生談感受。
�、�、真是動人的樂曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號一組讀，第一個(gè)頓號二組加進(jìn)來，第二個(gè)頓號三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）
③、相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）
�、�、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）
①、（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──
�、�、聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。
③ 此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。
�、�、我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）
�。怠⒂旰螅�
不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面？
�、拧ⅧB。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！
⑵、雨滴。點(diǎn)課件，一起來演奏。
五、拓展
孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點(diǎn)擊課件。）
這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們跟隨著作者，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天，就讓我們隨著這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
2、板書課題：山雨。
二、初步感知課文
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、解決課文中出現(xiàn)的詞語，劃出優(yōu)美的句子。
3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?簡單地說一說課文的主要內(nèi)容，給課文分段。
(雨起、雨中、雨后。)
4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來。
三、精讀感悟
1、他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?
(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美。找出寫山雨聲音的句子，讀一讀，劃出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。
⑴沙啦啦，沙啦啦──
�、葡褚磺鸁o字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
(將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)
�、怯曷暲铮街械拿恳粔K巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。
(作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
�、蕊h飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
3、山雨動聽的`音樂帶給我們無限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?
�、旁谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對雨色的想象。)
4、有感情的朗讀。
四、小結(jié)
作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。
在《山中訪友》中，作者把山中的景物當(dāng)成老朋友，并且與朋友互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。我們在學(xué)習(xí)過程中也感受到了人與自然的親密無間。
今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》，課文的作者也是細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、思考，課文按雨來、雨中、雨后來寫，找出雨中的段落（5/7）
3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么? 聯(lián)想到什么 ？找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽到了什么?觀察到了什么? 聯(lián)想到什么 ？請用課文里的話回答。
(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂美：
�、� 讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。
�、� 沙啦啦，沙啦啦──
② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)
�、� 小結(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的.想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?
�、� 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)
�、� 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)
4、感悟作者豐富的聯(lián)想
雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
5、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?、
板書：
雨前、雨中、雨后。
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。
2、找三句帶有“雨”字的古詩、寫出五個(gè)帶有“雨”字的成語。
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材解讀
人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組教材是以感受大自然為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，品味文章優(yōu)美的語言。《山雨》是本組第二篇略讀課文，作者趙麗宏按雨來、雨中、雨后的順序，用清新的筆調(diào)描繪山雨獨(dú)特的音韻美和色彩美。作者通過獨(dú)特的聯(lián)想和想象，將整場山雨描繪成一場美妙的音樂會：山雨悄然而至，由遠(yuǎn)而近，飄飄渺渺，“像一曲無字的歌謠”；林中萬物“都變成了奇妙無比的琴鍵”，在山雨的彈奏下，“一首又一首優(yōu)雅的小曲”回蕩在人們耳邊；山雨過后，山林中余韻繚繞。山雨的色彩美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的充滿生機(jī)的嫩綠之中，令人難以忘懷。全文語言優(yōu)美，景物描寫形象生動，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然的那份濃濃的喜愛之情。
需要解決的問題
學(xué)生通過自讀自悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法，感受本文語言文字的魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，從字里行間感受山雨獨(dú)特的音韻美與色彩美，體會作者對山雨的喜愛之情。
2、通過自主品悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的同時(shí)，通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、賞析并積累課文中的優(yōu)美語句，背誦自己喜歡的部分，并有閱讀相關(guān)美文的興趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，山雨，悄悄地來到我們身邊。（板書：山雨。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)作家趙麗宏的散文——(生齊讀課題)
2、顧名思義，山雨就是——（指名回答：山林中的雨）。請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面描寫山雨的？
二、初讀全文，明了大意
1、全班自由朗讀課文，邊讀邊思考。
2、全班交流。
師引導(dǎo)學(xué)生概括課文描寫主要山雨的聲音美及色彩美，并隨機(jī)板書：（音韻美、色彩美）
三、賞析語句，品味雨韻
1、導(dǎo)語：山中的雨別有韻味。讀著課文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。作者為什么能把山雨描寫得那么有韻味？讓我們靜下心來品讀文字，體會字里行間所蘊(yùn)藏的情感。（出示閱讀提示：1、默讀課文，找一找自己喜歡的句子，在旁邊寫下你閱讀后的感受。2、有感情地朗讀你喜歡的句子，多讀幾遍，還可以把它記在自己的心里。）
2、學(xué)生自讀自悟，在有關(guān)語句旁寫批注。
3、全班交流。重點(diǎn)交流以下四段內(nèi)容：
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
�、佼�(dāng)學(xué)生體會出這段文字中比喻的巧妙時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受作者豐富的聯(lián)想：作者把山雨的聲音比喻成無字的歌謠，這樣的比喻好在哪里？
像這樣，由一件事物想到相關(guān)的另一件事物，就是聯(lián)想。（板書 聯(lián)想）
�、谀隳芨惺艿阶髡擢�(dú)特的聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“無字的歌謠”“神奇”“飄然而起”“逐漸”等詞語，感受山雨輕柔的特點(diǎn)，以及雨來時(shí)聲音的獨(dú)特變化，體會作者對山雨的喜愛之情）
③指導(dǎo)朗讀。當(dāng)學(xué)生感受到山雨到來時(shí)聲音的由遠(yuǎn)而近、由輕到重的變化時(shí)，師生合作朗讀：
現(xiàn)在我們?nèi)喽际怯挈c(diǎn)，大家落在林中萬物上，唱著“沙啦啦”的歌謠。聽，雨聲從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——（第一組接讀）沙啦啦，沙啦啦……
雨聲漸漸近了——（第一、二組接讀）沙啦啦，沙啦啦……
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起——（第一、二、三組接讀）沙啦啦，沙啦啦……
逐漸清晰起來，響亮起來——（全班齊讀）沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
�、賹�(dǎo)語：山雨到來時(shí)的聲音別具韻味，那么雨中的聲音又是怎么樣的?（指名朗讀，并出示第五自然段。）
�、谠趯W(xué)生談到文中的.比喻句時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會作者的聯(lián)想和想象。
A、導(dǎo)語：是的，作者的聯(lián)想是那么獨(dú)特，想象是那么豐富（板書 想象），讓我們用心品讀這段文字，好好欣賞它奇妙的聯(lián)想和想象。
B、“琴鍵”：除了巖石、樹葉和綠草以外，還有什么也會變成琴鍵？（指導(dǎo)學(xué)生體會到雨絲四處飄灑，林中的萬物都成了奇妙的琴鍵）
引導(dǎo)學(xué)生從 “飄飄灑灑”、“輕捷柔軟”、“優(yōu)雅”等詞感受到山雨輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。此時(shí)此刻，山雨仿佛一位——（藝術(shù)家 演奏家），它彈奏的是無與倫比的自然之音�。≈该x，師隨機(jī)點(diǎn)評�！〗M賽讀。
雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
�、賹�(dǎo)語：作者用獨(dú)特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅動聽,充滿音韻美。他又是如何描寫山雨的色彩美的? 指名讀。（出示第六自然段）
②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句感受到雨中色彩的勃勃生機(jī)。
融化：“融化”這個(gè)詞好在哪里？是呀，陽光下的色彩何其豐富，何其燦爛，而雨中的嫩綠把所有的色彩都融為一體！這是怎樣的嫩綠呀？（動態(tài)的，富有生機(jī)的，有生命力的……）
還有那些詞也讓你感受到這嫩綠是充滿了活力，富有動態(tài)美？（流動 流進(jìn)）
“這清新的綠色……流進(jìn)我的心胸�！保阂龑�(dǎo)學(xué)生從“流進(jìn)我的心胸”感受到雨中的嫩綠那種讓人難以忘懷的美，體會到作者對山雨的喜愛之情。
�、廴藗兂Ｓ蔑L(fēng)景如畫來夸贊美麗的景色，可是作者卻說——（出示第七自然段，全班齊讀）這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
�、茏髡邽槭裁磿@么說？（引導(dǎo)學(xué)生再一次感受到雨中的嫩綠的無限活力，這種充滿生命力的美遠(yuǎn)勝于畫面靜止的美。）
�、葸@雨中的色彩真是比畫還要動人��！全班齊讀第六自然段。
�。ǔ鍪久鑼懹旰蟮娜齻�(gè)自然段）教師引讀：雖然還想再繼續(xù)欣賞這雨中的美景，但，不知在什么時(shí)候，雨，──（悄悄地停了。）風(fēng)，──（也屏住了呼吸，）山中一下子──（變得非常幽靜。）遠(yuǎn)處，──（一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。）近處，──（凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響，丁──冬──丁──冬……仿佛是一場山雨的余韻。）
導(dǎo)語：雨后的景色另有一種味道。喜歡這一段的同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受。
�、偬鋰剩阂龑�(dǎo)學(xué)生從鳥兒啼囀的歡悅中，感受到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的愉悅。
②山雨過后，山林明明非常幽靜，作者為何還要描寫鳥兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢？指名回答。（板書：以動襯靜）這真是——（出示 “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”）齊讀
�、圻@一部分描寫聲音的詞句中，你覺得哪個(gè)詞用得最巧妙？（余韻）
余韻在這里指余下的音樂。你覺得它用得好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生了解“余韻”這個(gè)詞，呼應(yīng)了前文山雨的音韻美，使人感覺這場山雨真的就是一場音樂會，有開場曲和尾聲，再一次體會到作者聯(lián)想和想象的奇妙獨(dú)特。）
�、芙琛坝囗崱被仡櫲�，激情朗讀。
好一個(gè)“余韻”！這場山雨簡直就是一場完美的音樂會，開場部分我們聽到了神奇的無字歌謠，中間高潮部分，我們欣賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲，直到音樂會結(jié)束，我們依然聆聽著清脆愉悅的天籟之音。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，讀一讀整篇課文，感受山雨的獨(dú)特韻味。（配樂齊讀整篇課文）
四、總結(jié)全文，擴(kuò)展延升
1、讀著讀著，我們情不自禁地贊嘆道：（出示）這真是一場_____的山雨�。ňG色 清新動聽 有韻律 迷人 難忘……）
2、其他作家筆下的雨，又有怎樣的韻味？（課件依次出示老舍《在烈日和暴雨下》、駱虢《太陽雨》、朱自清《春》、郭保林《八月，成熟的故鄉(xiāng)》中描寫雨景的片段）
指名讀。交流：這又是一場怎樣的雨。（狂風(fēng)暴雨、明亮的雨、柔美的雨、滋潤萬物的雨、輕柔的雨、如煙似霧的雨……）
3、課后，請你把自己喜歡的句子背誦下來。下課！
板書設(shè)計(jì)：
山雨
聲韻美 聯(lián)想想象
色彩美 以動襯靜
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識本課２個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
�。�、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。
【教學(xué)過程】
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把這節(jié)課分為七個(gè)版塊：
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。
二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的閱讀提示，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。
四、讀課文，感受山雨之美
這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�、初讀課文，淺談感受：
讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、熟讀課文，感受山雨之美：
四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報(bào)朗讀，談感受。
�。�、回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語板書。
�。�、指名配樂讀課文，想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。
五、品讀，體會作者情感
１、展開讀書競賽，體會作者情感：
男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。
�。病⒆杂衫首x自己喜歡的部分。
六、回顧，小結(jié)
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受，自主設(shè)計(jì)作業(yè)。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中，我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)含的情感，多種形式的.朗讀，使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，學(xué)生對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感，所以在指名讀課文時(shí)，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。
在教學(xué)中還存有一些不足：雖然讀的時(shí)間很充足，但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師提出寶貴意見，以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
A案
課前準(zhǔn)備
1．讀不同作家寫雨的作品。
2．準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。
談話導(dǎo)入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題：山雨
初讀課文，整體感知
�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞。
啼（tí）囀（zhūàn）
（3）談?wù)剬φn文的初步印象。
�。�4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。
朗讀賞析，深入感悟
（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
�。�2）感悟山雨的音樂美。
�、僮x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。）
c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。
（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）
d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩。
�。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）
�、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
�。�3）感悟山雨的色彩美。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？
�、僭谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）
�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）
�。�4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
（5）感情朗讀，加深理解。
背誦積累，拓展延伸
（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
�。�2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
B案
課前準(zhǔn)備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的'磁帶或光碟
↘談話引入，揭示課題
�、偕弦还�(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！
�、诮沂菊n題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。
↘初讀課文，理清文脈
�、僬埻瑢W(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
�、诮涣魍瑢W(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
③這篇文章是按什么順序?qū)懙�？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）
↘學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”
①看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？
�、诰毩�(xí)說話，朗讀品評。
來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
�。�1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）
�。�2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
↘學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇
�、儆昃瓦@樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？
�、谀钦n文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
�、勰銖哪男┱Z句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。
�、苡袀�(cè)重地交流、品析、朗讀。
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
�。�1）體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。
�。�2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？
（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。
教師配樂范讀。。
�。�3）帶著遐想朗讀。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
�。�1）自由讀，感受雨中的綠。
�。�2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。
↘學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律
�、賹W(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。
�、趨R報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
↘通讀全文，積累背誦
�、俜中〗M輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
�、谧杂勺x課文；選擇喜歡的段落背誦。
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
２、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
�。�、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、聽雨聲想象，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課，我向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。（播放雨聲）你們聽到了什么？說說你想象到的情景。
自古以來，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤萬物，更是風(fēng)姿綽約，帶給人們無窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會一場山雨的魅力。
�。ò鍟n題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．出示本課生詞，讀準(zhǔn)字音。
2．談?wù)剬φn文的初步印象。
3．想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？ 明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。
三、朗讀賞析，深入感悟
�。�、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。
�。病⒔M織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。
⑴感悟雨聲的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。(這是作者用耳朵聽到的，叫---，誰能模仿下這雨聲？）
② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)從作者的描寫中你體會到了什么？這是一首怎樣的個(gè)要呢，誰能用讀表達(dá)出來。
③ 雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
�、� 飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
�。�1）他們彈奏出了怎樣的小曲呢？誰能用讀表達(dá)出來。
�。�2）男女生分組讀
�。�3）練習(xí)背誦
⑵ 小結(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。
�。�3）感悟雨色的明麗、迷人：
�、佟瓣柟庀�，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠柳、有淡青----綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
讀后有什么感受？（色彩多，清新，舒暢）誰能帶上感情美美的讀一讀。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的'心胸”。這是作者對雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
怎能“流進(jìn)心胸”呢？
③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。
四、拓展延伸
�。薄⒔涣鲗W(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：
⑴小組交流學(xué)生收集的材料。
2集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。
課件：
雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……
３、寫話：
那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
作業(yè)１、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
２、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
板書
雨前
山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛之情
雨后
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第十一冊第二課《山雨》如詩的語言，描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致、令人神往的山林雨景圖。
教學(xué)分析：
這是一篇略讀課文。這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著對山雨濃濃的喜愛之情。課文按雨來、雨中、雨后的順序來寫，共10個(gè)自然段，語言生動形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法重點(diǎn)描寫雨帶來的音韻美和色彩美。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨濃濃的喜愛之情。
3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
教學(xué)理念：
老師組織學(xué)生自學(xué)，以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹鳎c(diǎn)撥賞析朗讀優(yōu)美語句、段落，營造詩意的課堂。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激情質(zhì)疑
1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要有一雙美的眼睛細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)自然界的美。
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）
3、看看課題，你想提什么問題？
預(yù)設(shè)：山雨寫什么景色？作者是怎樣來描寫山雨的？課文主要寫山雨的哪些方面？-----
【設(shè)計(jì)意圖】揭題引入，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察美麗的自然景觀的習(xí)慣，激起話題，又讓學(xué)生質(zhì)疑，共同產(chǎn)生探究的欲望。
二、初讀課文，理解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。課件展示新詞：
水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇優(yōu)雅辨認(rèn)清新歡悅清脆凝聚奇妙無比
2、課文的初步理解：指名三名學(xué)生朗讀（1——4，5——7，8——10自然段），老師為什么這樣安排？
3、思考問題，并完成填空:
課文是按______ 、 _____、 _______的順序來描寫的，作者聽到了_____，觀察到了_____。課文著重寫了山雨的____、 ____兩方面，表達(dá)了作者_(dá)_______思想感情。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在掃清學(xué)習(xí)的語言障礙基礎(chǔ)上，直接讓學(xué)生理清課文的條理，給學(xué)生的填空設(shè)計(jì)又讓學(xué)生很快地把握課文大意。
三、研讀課文，品味賞析
�。ㄒ唬�、朗讀課文最后一句：仿佛是山雨的一場余韻。既然是余韻，那么還有什么韻呢？（理解“余韻”的意思）
(二)、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。
【設(shè)計(jì)意圖】“余韻”一詞入手，讓學(xué)生懂得從山雨的神奇聲音、山雨的美麗顏色完成“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題。
(三)、組織交流，個(gè)體感悟：
1、感悟雨的聲韻。
�。�1）山中的雨是怎樣來的？劃出有關(guān)語句并說一說雨的特點(diǎn)。（突然、悄悄地）
師過渡：雨就這樣“突然”、“悄悄地”來了，請同學(xué)們閉上眼睛，你似乎聽到什么或看到什么？
用自己的體驗(yàn)讀出的“突然”、“悄悄地”。
(2)課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？找出令你感觸最深的語句，劃出來。
a課件展示：
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
b師生交流：
“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
體會兩個(gè)省略號
c品析朗讀。
(3)課件展示：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
過渡：作者大膽而有神奇的想象，給我們奏響了山雨的音樂美，引起了我們無限的遐想。但是，山雨來了，山中的一切發(fā)生了怎樣的改變呢？
【設(shè)計(jì)意圖】為營造一個(gè)詩情的意境，讓學(xué)生在美麗而自己的朗讀和想象中，使心靈自動飛翔，文本得以全新的體驗(yàn)，山雨的音樂美盡顯雨中，使得韻味無窮。
2、感悟雨的色韻。
�。�1）師生交流。
（2）課件展示：
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
預(yù)設(shè)學(xué)生感悟：
A“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
B “這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
C這水淋淋的綠顏色不僅讓作者的眼睛看到了，心中也感受到了。
�。�3）課件展示山雨各種綠的顏色
過渡：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。然而，你又是怎樣體現(xiàn)著山中的'美的？
【設(shè)計(jì)意圖】從山雨來之前山中的色彩及來后的色彩，體驗(yàn)綠是一種水淋淋的、富有動感、極具生命的色彩，學(xué)生自主找出來并能用自己的朗讀來體驗(yàn)這種美，同時(shí)又讓學(xué)生在對比朗讀中體驗(yàn)到文本的詩化語言。
3、感情朗讀，加深理解。
此時(shí)此刻，在這優(yōu)美動聽的雨聲、這雨聲中的綠色在你眼中、胸中，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去讀呢？誰能變成朗讀聲來告訴大家？
(1)、自己練習(xí)，邊讀邊體會。
過渡：《山雨》如詩的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致、令人神往的山林雨景圖。我們只有一遍遍地讀，一遍遍地聆聽山雨的聲音，一遍遍想象著雨中的情景，沐浴山雨，才能品味雨中山林神奇的綠。
(2)、抽生朗讀，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象
【設(shè)計(jì)意圖】讀、聽、想象三個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行，同步進(jìn)入詩境，更主要的是在學(xué)生富有韻味的朗讀聲、獨(dú)特的聯(lián)想和想象中體會作者對山雨的濃濃喜愛之情。
4、體會余韻
�。�1）雨停了，這是山中還有什么？
(2)這山手中的一切，除了鳥兒的啼囀、雨聲的叮咚，還有什么？學(xué)生體驗(yàn)山中的安靜。
【設(shè)計(jì)意圖】回扣“余韻”，余味更佳。學(xué)生不僅局限于文本，個(gè)性的想象可能讓學(xué)生的詩意味更濃。
四、交流朗讀，拓展延伸
1、選擇自己喜歡的語句美美朗讀課文。
2、學(xué)生交流自己積累“寫雨”的成語。
3、師言：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？我們一起來看看。
�。ㄕn件）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……
4、寫話訓(xùn)練：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
【設(shè)計(jì)意圖】資料的補(bǔ)充是為學(xué)生習(xí)作做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，從詞的積累到句的賞析，把閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)真正落實(shí)在有效的語文教學(xué)之中。
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的.，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或有關(guān)山雨的視頻畫面。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
三、課文按什么順序描寫了山雨?
四、再讀課文，品味賞析
五、背誦積累，拓展延伸
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的'，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
四、教學(xué)類型：電教月公開課
五、教學(xué)準(zhǔn)備：電教課課件
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)課前交流
1、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過雨嗎?或是聽、或是看……
2、聯(lián)系古代詩詞：宋代詞人蔣捷《虞美人*聽雨》。
3、引出課題并板書。
(二)課文學(xué)習(xí)
1、小練筆：課件播放雨聲，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫�！懊枘∮曛�、想象雨之景、抒發(fā)雨之情”
2、來之音：
(1)找出課文中描寫山雨來時(shí)以及聲音的段落。
(2)課件出示第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價(jià)。
(3)體會句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來時(shí)的特點(diǎn)，教師小結(jié)并板書。(突然、悄悄)
(4)課件出示2—4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價(jià)。
(5)理解句子：怎樣寫出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫作手法?學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書。
(6)課件出示第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價(jià)。
(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無字的歌謠”?
(三)寫作交流
1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。
2、師生互相評價(jià)寫作情況。
(四)課堂小結(jié)
1、作者是按照什么順序來寫山雨的?
2、作者是從哪兩個(gè)方面來寫山雨的?
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
2、山雨
雨之音——無字的歌謠
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、作者是按照什么順序來寫山雨的?
2、作者是從哪兩個(gè)方面來寫山雨的?
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(二)課文學(xué)習(xí)
1、來之景。
(1)找出課文中描寫山雨來之景的段落。
(2)課件出示第六、七自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價(jià)。
(3)第六自然段三句話又寫了哪些內(nèi)容?
(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。
(5)理解句子：怎樣寫出山林雨景的?你覺得在寫作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?
2、去之景。
(1)找出課文中描寫山雨去之景的段落。
(2)課件出示第八、九自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價(jià)。
(3)第八自然段是按照什么順序來寫山雨去之景的?
(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。
(三)寫作交流
1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。
2、師生互相評價(jià)寫作情況。
(四)暢談學(xué)習(xí)收獲
1、語文知識的獲取
2、語文能力的鍛煉
3、語文情感的培養(yǎng)
(五)作業(yè)布置
1、根據(jù)師生的評價(jià)意見修改自己描寫雨之音、雨之景、雨之情的段落。
2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。
2、山雨
雨之音——無字的歌謠
雨之景——水淋淋的綠
雨之情——熱愛大自然
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
⒈體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
�、矊W(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。
�、诚胂裾n文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；理解含義深刻的句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和想像課文所描繪的山林雨景
教學(xué)難點(diǎn)
從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
教具準(zhǔn)備：掛圖、常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�、眴l(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。
�、步沂菊n題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的.美麗的自然景觀。（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�、弊杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�、仓该x自己喜歡的段落。
注意以下讀音：
水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）
�、痴�?wù)剬φn文的初步印象。
�、刺岢鲆呻y之處。
三、再讀感悟，探究解疑
�、弊宰x感悟。
�、残〗M內(nèi)討論交流。
�、硡R報(bào)交流、教師點(diǎn)撥
�。╨）感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
�、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
�、邸懊恳粋�(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明麗、article/迷人。
�、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。
�、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男�，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”
點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
�。�3）感情朗讀，加深理解。
①自己練習(xí)，sjbwz/邊讀邊體會。
�、诮M內(nèi)朗讀比賽。
�、鄹鹘M代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。
四、總結(jié)
�、迸錁防首x課文。
�、舱�?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
�、碑嬕环渡接辍返牟噬珗D畫，可以發(fā)揮自己的想象。
⒉寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
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