欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-05 09:26:50 教學(xué)資源 投訴 投稿
    • 相關(guān)推薦

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的游園不值教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思,用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

      2、想象詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,有感情的朗讀、背誦。默寫(xiě)詩(shī)。

      3、拓展積累其他的幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)和句子。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、揭示課題,讀詩(shī),背默詩(shī)

      古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合,或者把視角指向描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面,或者把目光投向大自然的美好景象于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩(shī)語(yǔ)言,今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人,名叫——葉紹翁,看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華。

      出示: 游園不值

      葉紹翁

      應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

      小扣柴扉久不開(kāi)。

      春色滿圓關(guān)不住,

      一枝紅杏出墻來(lái)。

      我們一起讀一讀這首詩(shī)。

      相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確,讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。

      我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀(板書(shū):讀背)已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了,不妨背一背,默一默。如果不會(huì)默寫(xiě),就抄寫(xiě)一遍。

      默寫(xiě)(指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫(xiě))

      二、學(xué)習(xí)新詩(shī),解意,曉意境。

      (一)這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢?也就是說(shuō),你懂不懂呢?請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意,有困難的話提出來(lái)。

      這位男孩告訴我,第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn):咱們討論討論。

      應(yīng) 憐 屐齒 印 蒼苔,

      (大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚,怕游人的鞋印留在了青苔上吧)老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)?指名說(shuō)說(shuō)。

      怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢?請(qǐng)你們四位隨即串一串,看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思,注意語(yǔ)言的連貫、流暢。

      (作者去游園,而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久,也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。大概是院子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚,怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧?滿園的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。)

     。ǘ┲攸c(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

      1、一首好的詩(shī)能流傳千古,就說(shuō)這一首吧,你覺(jué)得那句詩(shī)寫(xiě)得最好。

      想象一下,假如推開(kāi)了柴門,滿園會(huì)是怎樣的春色呢?

      請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。

      (院子里百花爭(zhēng)艷,火紅的杏花,潔白的李花,金黃的迎春花,粉色的芍藥花,紫色的月季花,真是五彩繽紛,把院子里裝扮的充滿生機(jī);院子里生機(jī)盎然。杏樹(shù)高高的舉起鞭炮,喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放,飄出濃郁的芳香,月季花也張開(kāi)笑臉,對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放,正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。)

      2、出示畫(huà)面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎?

      3、美文大師朱自清看到這樣的情景,會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢?

      出示:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打幾個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

      春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

      春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

      春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。

      4、拓展寫(xiě)春的其他詩(shī)。

      這滿園的春色,如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章

      等閑識(shí)得東風(fēng)面, 遲日江山麗, 桃紅復(fù)含宿雨, 桃花一蔟開(kāi)無(wú)主,

      萬(wàn)紫千紅總是春。 春風(fēng)花草香。 柳綠更帶春煙。 可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

      ——朱熹 ——杜甫 ——王維

      小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧!

      碧玉裝成一樹(shù)高, 春眠不覺(jué)曉, 好雨知時(shí)節(jié),

      萬(wàn)條垂下綠絲絳。 處處聞啼鳥(niǎo)。 當(dāng)春乃發(fā)生。

      不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 夜來(lái)風(fēng)雨聲, 隨風(fēng)潛入夜,

      二月春風(fēng)似剪刀。 花落知多少。 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

      —— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

      5、這首詩(shī)的確好,能給人以無(wú)限的想象,知道嗎?葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的

      比較:春色滿園關(guān)不住, 春色滿園關(guān)不住,

      一枝紅杏開(kāi)得艷。 一枝紅杏出墻來(lái)。

      品味一下,現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了?

      得出:一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的。

      這么有品味的好詩(shī),該怎樣讀,才能讀出里面的味道呢?自由讀——指名讀——聽(tīng)錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

      三、拓展、化用或運(yùn)用

      1、你們誰(shuí)都不會(huì)想到:葉紹翁的寫(xiě)的千古名句,并不完全是他自己的,正如同月亮反射了太陽(yáng)的光,脫胎于誰(shuí)的呢?

      一枝紅杏出墻頭,

      墻外行人還獨(dú)愁。

      ——唐 吳融

      楊柳不遮春色斷,

      一枝紅杏出墻來(lái)。

      —— 宋 陸游

      2、情景中理解何為“改造”與“引用”。

      扮演成葉紹翁“聽(tīng)說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品,你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí),正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”,忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句,真是“柳岸花明又一村”,“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情,確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的。”真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”

      現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎?就請(qǐng)各位跟著我到大自然去走一趟吧!說(shuō)不定也會(huì)詩(shī)性大發(fā)呢?

      看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。(教師旁白作詩(shī))

      如:涓涓化冬雪,潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅,千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。 村前村后花滿蹊,萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛(ài)紫,此花開(kāi)盡更無(wú)花。亂花漸欲迷人眼,幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊,野花無(wú)處不延綿。萋萋總是無(wú)情物,東風(fēng)勁吹又一年。

      四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲

      今天這節(jié)課,我們收獲不小:讀背中積累詩(shī)句,讀懂中理解詩(shī)句,語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī),古詩(shī)浩如煙海,博大精深,80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī),通過(guò)這80枝“紅杏”,感受古代文化的“滿園春色”的'同時(shí),讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。

      五、留趣課外,激發(fā)愛(ài)詩(shī)之情

      過(guò)渡:我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題:如果你會(huì)做了,別忘了把這份喜悅告訴我。

      地址:北京宣武區(qū) 北京小學(xué) 吉春亞

      bjjchy@sina.com

      1、春雨,古今中外多少人贊美你! ”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息,垂柳在你的撫慰下吐出新芽,竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié),禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。

      2、“ ”不錯(cuò),桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠,不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放,籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的、碧澄澄的,此情景真令人心曠神怡。

      3、湖邊,那株柳樹(shù)亭亭玉立,纖細(xì)的嫩葉返著點(diǎn)點(diǎn)綠光,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就好像一樹(shù)綠色的寶石,柳枝呢,則低眉順眼,柔柔軟軟,纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“

      ”所表現(xiàn)的景象嗎?

      4、姜林參加國(guó)際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長(zhǎng)了翅膀似的,傳出了學(xué)校,傳遍了北京,人們紛紛稱他是“ ”。

      板書(shū): 游園不值

      葉紹翁

      應(yīng)憐屐齒印蒼苔, 讀背

      小扣柴扉久不開(kāi)。讀懂(釋留補(bǔ)調(diào))

      春色滿圓關(guān)不住,

      一枝紅杏出墻來(lái)。 讀寫(xiě)

      《游園不值》教案+課堂實(shí)錄

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思,用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

      2、想象詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,有感情的朗讀、背誦。

      3、拓展積累其他的幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)和句子。

      一、導(dǎo)入課題

      學(xué)生背詩(shī)。

      師:同學(xué)們背了那么多的詩(shī)。有人說(shuō),詩(shī)是推敲出來(lái)的。這便讓我想起一個(gè)詩(shī)人,誰(shuí)?生齊答:賈島

      師指名背誦《題李凝幽居》

      師:大家都知道這里的故事,于是“推敲”這個(gè)詞出來(lái)了,于是它成了韓愈和的典故,于是賈島也就成了苦吟詩(shī)人。

      賈島還寫(xiě)過(guò)《尋隱者不遇》生齊背。

      師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在是尋——隱者不遇,剛才訪李凝不遇,都是找隱者的。都是沒(méi)有見(jiàn)到,賈島卻偏偏把他寫(xiě)下來(lái)。古代詩(shī)人就喜歡寫(xiě)不遇,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首葉紹翁的《游園不值》,學(xué)生讀課題。

      二、理解詩(shī)題

      師指著板書(shū):咱們來(lái)看,作者叫——

      師:在——游園

      師:我們一起來(lái)推敲推敲“不值”

      師:這個(gè)“值”的意思就是(相遇)。

      師:不值呢?

      三、感悟詩(shī)意

      師:同學(xué)們,葉紹翁在游園的時(shí)候沒(méi)有遇到主人,那么他在不遇中又遇到了些什么呢?讓我們先讀讀這首詩(shī),再聊一聊。

      生自由讀。

      指名讀:應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

      聽(tīng)錄音或師范讀

      師:俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”,盡管我們只讀了幾遍,那我們來(lái)聊聊吧。作者在游園時(shí)看到了什么?

      課堂預(yù)設(shè):

      生:紅杏。紅杏是一種美麗的花。

      師:那當(dāng)然了!你知道紅杏是什么時(shí)候開(kāi)花了嗎?

      生:春天。

      師:許多詩(shī)人就寫(xiě)過(guò)杏花。就說(shuō)葉紹翁的好朋友陸游。

      出示:陸游的詩(shī)!皸盍粻(zhēng)春色,一枝紅杏出墻頭!

      師:陸游寫(xiě)的詩(shī)句很多,他也愛(ài)杏花。我們也跟著一起夸夸吧!

      生讀:楊柳不爭(zhēng)春色,一枝紅杏出墻頭。

      師:這么美的杏花,所以,葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見(jiàn)的這枝紅杏。那我們把剛才感受到的送到這一枝紅杏來(lái)吧!

      齊讀:一枝紅杏出墻來(lái)。

      師:繼續(xù)介紹,還有呢?

      課堂預(yù)設(shè):

      生:柴扉。柴扉是用柴和樹(shù)編成的門。

      師:用詞概括一下

      生:很簡(jiǎn)陋,很破舊。

      師:對(duì),就是這樣用竹子或樹(shù)枝支起來(lái)的大門,這樣的門太簡(jiǎn)陋,沒(méi)有半點(diǎn)雕琢,是自然而然,接近大自然的本色。

      師:誰(shuí)再來(lái)讀讀,F(xiàn)在的柴扉與以前的不同,那是一扇特別的柴扉。

      生:小扣柴扉(著重)久不開(kāi)。(師一起跟著輕讀,強(qiáng)調(diào)柴扉)

      師:謝謝。繼續(xù)介紹,還有呢?

      課堂預(yù)設(shè):

      生:蒼苔。

      師:見(jiàn)過(guò)嗎?

      生:我知道蒼苔是一種綠色的植物。

      師:經(jīng)幾名同學(xué)的發(fā)言,蒼苔就是潮濕的地方,貼著地皮長(zhǎng)出來(lái)。所以這個(gè)貼著地皮的小植物,延著墻角邊不斷生長(zhǎng)。所以蒼就是綠,苔就是延街而上的,貼著地皮的青苔。給你的感覺(jué)是

      生:我覺(jué)得春天了。

      ……

      師:原來(lái)這小小的生命把春天喚醒了。……

      師:親愛(ài)的同學(xué)們,當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。這些自然的小生物啊,這蒼苔將我們的眼睛染綠了。這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了。

      四、品讀詩(shī)情

      師:親愛(ài)的同學(xué)們,這就是我們的所遇。那么,這樣的一座園,這樣的普通的自然景物,詩(shī)人又對(duì)他們付于怎樣的感情呢?就請(qǐng)同學(xué)們默默地再讀這首詩(shī),請(qǐng)你拿起筆來(lái),一邊讀一邊品,推敲推敲這詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物特別的感情呢?(憐)

      師:你有一雙慧眼,看看詩(shī)中的哪個(gè)字包含了詩(shī)人對(duì)這些景物的“憐”?

      生讀詩(shī)。

      課堂預(yù)設(shè)

      生:印!坝 边@個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人十分珍惜蒼苔。

      師:所以他說(shuō)印,不說(shuō)踩。這印是誰(shuí)留下來(lái)的?

      生:詩(shī)人。

      師:是腳印還是屐齒印?知道詩(shī)人為何穿屐鞋?猜一猜。

      師:在當(dāng)時(shí),穿木屐是一種身份的象征。葉紹翁穿著屐齒,還是一種身份的象征。那是說(shuō)明自己(很高貴、很休閑)

      師:是啊,他要自然的打扮,輕松的打扮。所以他就要穿木屐鞋來(lái)游園,這說(shuō)明他對(duì)蒼苔的愛(ài),愛(ài)中還透著憐惜。

      現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想象一下,這葉紹翁這么地愛(ài)蒼苔,惜蒼苔,那他該怎么走。空(qǐng)你走一走,注意同學(xué)觀察。指名走。

      師:你為什么這樣走?

      生:因?yàn)椴货谀_,印會(huì)更多一點(diǎn)。踮一下,印會(huì)少一點(diǎn)。

      師:踮腳說(shuō)明你更愛(ài)蒼苔,你怎么走的就怎么讀。

      生讀。

      師評(píng):(能不能走得快一些?不能,這里要讀得慢還輕。)

      師:親愛(ài)的同學(xué)們,來(lái)吧,你想怎么樣走,就怎么樣讀。

      師:還有哪個(gè)字也體現(xiàn)了?

      課堂預(yù)設(shè):

      生:小扣。

      師:扣的意思就是

      生:敲

      師:小扣的意思就是?做做動(dòng)作。

      學(xué)生做動(dòng)作。

      小扣就是輕輕地敲。

      師:“小”字還會(huì)令人想起一個(gè)成語(yǔ)

      生:小心翼翼。小,就是輕輕地小心翼翼地敲。把手舉起來(lái)。

      師孩子:你扣了多長(zhǎng)時(shí)間?

      生:很久。

      師:把你的感受告訴大家。

      生讀:小扣柴扉久不開(kāi)。

      師:你扣了多長(zhǎng)時(shí)間?

      生讀:小扣柴扉久——不開(kāi)。

      師評(píng)他的“久”,表示時(shí)間的長(zhǎng)。師范讀:小扣柴扉久——不開(kāi)。

      師:扣出的那可是對(duì)園主人的

      生:尊重

      師:對(duì)春天的

      生:喜愛(ài)

      生:憐惜

      師:給他掌聲。他說(shuō)喜愛(ài),他說(shuō)憐惜,便讓我想起“扣柴扉”,體現(xiàn)的是對(duì)春天的憐惜。那“小扣”也體現(xiàn)一個(gè)字

      生:憐

      師:講的真好。關(guān)于“憐”字,有一個(gè)故事。葉紹翁最初寫(xiě)的時(shí)候他用的是嫌。嫌,你就會(huì)想到嫌棄。因?yàn)橄,所以主人就不給詩(shī)人開(kāi)門。用上“嫌”這個(gè)字,一下子把葉紹翁和主人的距離拉遠(yuǎn)了!皯z”,說(shuō)明園主人愛(ài)惜,也說(shuō)明詩(shī)人愛(ài)惜。

      師:就這么一句話,我們咀嚼了推敲了這么長(zhǎng)時(shí)間。平時(shí),寫(xiě)一篇散文,三五百字。古詩(shī)僅是幾個(gè)字,還要如此細(xì)致地推敲一個(gè)字,所以古詩(shī)詞是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠呀。

      師:還有哪個(gè)字?

      課堂預(yù)設(shè):

      生:關(guān)

      師:與下文哪個(gè)字相對(duì)?

      生:出。

      師:他會(huì)推敲,給他掌聲。他由“關(guān)”想到了“出”?纯,關(guān)與出。

      師:關(guān)就是整個(gè)門整個(gè)的一切都封鎖了。所以紅杏要出來(lái)需要力量。瞧瞧這“關(guān)”,這“關(guān)”得越緊我就越想出來(lái)。如果不關(guān)的話,我可能想怎么長(zhǎng)就怎么長(zhǎng),我也不知道被“關(guān)”的滋味,我就不知道想不想出來(lái)的感覺(jué)。所以這一關(guān),我就想出來(lái)。所以紅杏才能顯出特別的美麗而有魅力。

      師:同學(xué),該怎么讀這句?我讀前半句,生接讀(很有力量)

      五、再品名句

      重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

      1、一首好的詩(shī)能流傳千古,關(guān)鍵在于其中的一兩句名句。就說(shuō)這一首吧,你覺(jué)得那句詩(shī)寫(xiě)得最好。

      想象一下,假如推開(kāi)了柴門,滿園會(huì)是怎樣的春色呢?

      請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。(可學(xué)生幾分鐘時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě))

      (院子里百花爭(zhēng)艷,火紅的杏花,潔白的李花,金黃的菜花,真是五彩繽紛,把院子里裝扮的充滿生機(jī)。院子里生機(jī)盎然,。飄出濃郁的芳香,花兒們張開(kāi)笑臉,對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放,正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。)

      2、為什么我們能感受到的那么多,想的那么多?想象園子有多美園子就有多美,有多熱烈就有多熱烈,有多熱鬧就有多熱鬧。這一切都緣于(一枝紅杏)。應(yīng)了一句“紅杏枝頭春意鬧”。一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩,古人的文字真是精妙呀。

      3、美文大師朱自清看到這樣的情景,會(huì)留下怎樣的語(yǔ)言呢?

      出示:桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞秲,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

      小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打幾個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

      春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

      春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

      春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。

      六、拓展延伸

      1、小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧!你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢?

      碧玉裝成一樹(shù)高, 春眠不覺(jué)曉,好雨知時(shí)節(jié),

      萬(wàn)條垂下綠絲絳。 處處聞啼鳥(niǎo)。當(dāng)春乃發(fā)生。

      不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 夜來(lái)風(fēng)雨聲,隨風(fēng)潛入夜,

      二月春風(fēng)似剪刀。 花落知多少。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

      —— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

      2、這首詩(shī)的確好,能給人以無(wú)限的想象,知道嗎?葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的

      比較:春色滿園關(guān)不住,春色滿園關(guān)不住,

      一枝紅杏開(kāi)得艷。 一枝紅杏出墻來(lái)。

      品味一下,現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了?

      得出:一切美好的向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的。

      這么有品味的好詩(shī),該怎樣讀,才能讀出里面的味道呢?自由讀—指名讀—齊讀。咱們?cè)俑挥星楦械牡刈x一讀。

      3、葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然,所以沒(méi)必要進(jìn)園子里了。人生啊,可遇而不可求的事太多了。讓我們回過(guò)頭來(lái),再讀課題!队螆@不值》,游園雖不值,但不遇中有遇?吹竭@一片春色,詩(shī)人已經(jīng)覺(jué)得非常(值)

      七、總結(jié)全課

      我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)只是滄海一粟,想要不斷感受古詩(shī)的魅力,使自己也能成為一位詩(shī)人,就要努力進(jìn)行課外積累,相信大家會(huì)有更多的收獲!

      板書(shū):

      《江南春絕句》《游園不值》教學(xué)構(gòu)想(北師大版七年級(jí)下冊(cè)教案)

      這兩首詩(shī)都是七言絕句,且都蘊(yùn)含有理趣,雖然每首詩(shī)只有四句,但要細(xì)致品味的地方可不少,一課時(shí)內(nèi)教學(xué)完還有一定的難度呢。

      兩首詩(shī)沒(méi)有難認(rèn)的字,第二首詩(shī)或可有難認(rèn)字,也有注釋。所以,在了解作者之后,可以讓學(xué)生對(duì)照注釋,理解詞義,自讀至能夠背誦。

      問(wèn)題與處理步驟可以這樣設(shè)計(jì):

      1、了解杜牧、葉紹翁。

      2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)體特征。

      3、理解詞義:山郭 不值 憐

      4、自讀背誦。

      5、分別用自己的語(yǔ)言解說(shuō)這兩首詩(shī)。

      對(duì)以上四個(gè)問(wèn)題的處理:1、2課前預(yù)學(xué),課內(nèi)交流;3、4課時(shí)邊讀邊理解,課內(nèi)抽查掌握情況;5讓不同的學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)理解,意圖是讓學(xué)生對(duì)詩(shī)有一個(gè)整體了解。

      問(wèn)題探討:

      《江南春絕句》

      1、交流:請(qǐng)你賞析第一、二句詩(shī)。(從用詞,視角,畫(huà)面,意象,技巧等方面思考。)

     。ㄟ@個(gè)問(wèn)題具有開(kāi)放性。“千里”雖不是實(shí)指,但寫(xiě)出了江南的遼闊;有寫(xiě)聽(tīng)覺(jué),聞鶯啼,有寫(xiě)視覺(jué),看綠紅;綠紅對(duì)比鮮明,寫(xiě)出了江南春天的美好。水村、山郭、酒旗、風(fēng)四種意象并列,抓住了所見(jiàn)所感受到的江南春天景物,至于江南景物還有許多,則留給讀者去想像,用經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充,或可說(shuō)這是詩(shī)人給讀者留下的空白。)

      2、明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為杜牧的“千里鶯啼綠映紅”中的“千里”應(yīng)改為“十里”,這才聽(tīng)得見(jiàn)“鶯啼”,看得見(jiàn)“映紅”。你同意他的看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

     。▎(wèn)題結(jié)論參看教師用書(shū)。)

      3、詩(shī)的最未一句教材中用的是句號(hào)(。),可不可以改成感嘆號(hào)(。┗騿(wèn)號(hào)(?),說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意味。

     。ň唧w可參看用書(shū)資料P112《詩(shī)的多方位思考》。作者在此寫(xiě)出了某種(歷史或社會(huì)的)感嘆。)

      《游園不值》

      4、“憐”字是關(guān)健詞語(yǔ),推敲這個(gè)詞語(yǔ),作者在“憐”什么呢?

     。ā皯z”蒼苔,蒼苔上印有屐齒痕,有人來(lái)此地,詩(shī)人憐惜有人打破了園的寧?kù)o;“憐”柴門久不開(kāi),詩(shī)人來(lái)探訪園的主人而主人不在。通過(guò)一個(gè)“憐”字,可以看出詩(shī)人是一個(gè)很細(xì)心且有耐心,外部感覺(jué)細(xì)致且內(nèi)心敏感的人。作者在敘述中寫(xiě)出了自我。)

      5、三、四句詩(shī)是寫(xiě)景,聯(lián)系上兩句詩(shī)看,詩(shī)人的感情有怎樣的變化?這兩句詩(shī)包含有怎樣的理趣?具體說(shuō)說(shuō)。

      (1、2句詩(shī)寫(xiě)自己游園而沒(méi)有進(jìn)門,這多少有點(diǎn)郁悶吧,3、4句詩(shī)寫(xiě)在園外看到一枝出墻的紅杏,寫(xiě)出了自己游園而不能進(jìn)的驚喜。同樣,這一句表現(xiàn)了春天的美好。同時(shí)還蘊(yùn)含有“某種生機(jī)、活力壓制不住”“知微見(jiàn)著”的理趣。)

      6、有人說(shuō)把“一枝”改為“數(shù)枝”更好,說(shuō)說(shuō)你的理解。

      聽(tīng)了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中,但作為北方的孩子,我們很難在春季中欣賞到春色,今天老師就帶你們到南方走一趟。

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

     、偻瑢W(xué)們,你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?說(shuō)說(shuō)你眼中的春天。

      ②(課件演示:美麗的春天畫(huà)面)古往今來(lái),有很多文人墨客也喜歡春天,寫(xiě)下了他們眼中的春天景象。你們都知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌呢?你能給大家背誦一下嗎?

     、劢裉煳覀?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁寫(xiě)的贊美春天的詩(shī)——(板書(shū):游園不值),生讀課題。這首詩(shī)的作者誰(shuí)了解他?(生說(shuō)后,師補(bǔ)充)

      二、自由讀文,初步感知

     、僮杂勺x文,做到讀通順流暢。

      ②指名讀,糾正易錯(cuò)的音“應(yīng)”“柴”生評(píng)價(jià)。

     、蹘煼蹲x,生挑戰(zhàn)再讀。

      三、理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情:

      ①同學(xué)們,讀得真好,比老師讀得有韻味啊。在讀的過(guò)程中你們注意這兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)的字了嗎?同學(xué)們先試寫(xiě)一下“扉”“屐”,說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么?

      ②觀察課文插圖,結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句的理解,有什么疑問(wèn)?(為什么很久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門呢?)想象“為什么很久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門呢?”你們想象可真豐富,那么詩(shī)人又是怎么想的呢?讀讀第一句。

     、弁ㄟ^(guò)觀察插圖和查看注解的方式讓生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解(重點(diǎn)理解“憐”“應(yīng)”的意思),F(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴門久不開(kāi)”了吧。你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(大概是因?yàn)橹魅藧?ài)惜自己的青苔,拍我的鞋子踩壞吧,所以我輕輕地敲打柴門,很久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。)

     、墁F(xiàn)在你們知道《游園不值》的意思了嗎?想象遇到這種情況,心情會(huì)怎么樣?帶著你的理解有感情地朗讀這兩句詩(shī)。

      ⑤正當(dāng)詩(shī)人失望掃興時(shí),無(wú)意間抬頭看見(jiàn)了——生說(shuō)“一枝紅杏出墻來(lái)”,這是詩(shī)人的心情會(huì)發(fā)生什么變化呢?(由失望——驚喜)所以詩(shī)人才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——生接說(shuō)“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)!睅е@樣的心情讀讀這句話。

     、弈隳苡美首x的方式告訴我你讀懂了這首詩(shī)的意思了嗎?指名讀。師生評(píng)議。

      四、品評(píng)詩(shī)文,體會(huì)含義:

      ①、詩(shī)人很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝練的.詩(shī)句描繪出來(lái),表達(dá)了他對(duì)春天美景的喜愛(ài)之情。你們最喜歡詩(shī)中的哪一句呢?說(shuō)說(shuō)原因。

     、、師點(diǎn)撥這句詩(shī)的寓意。齊讀全詩(shī)。

      五、拓展延伸,知識(shí)訓(xùn)練:

     、賹(xiě)話訓(xùn)練:詩(shī)人看到“一枝紅杏出墻來(lái)”就想到“滿園春色”,想象:園內(nèi)會(huì)有哪些景物呢?請(qǐng)你將自己想到的園中勁舞有條理具體寫(xiě)下來(lái)。

      ②閱讀訓(xùn)練:課件出示:《詠柳》《春日》《春曉》詩(shī)句讓生邊聽(tīng)音樂(lè),邊欣賞美麗的春光。誦讀。

      六、語(yǔ)文實(shí)踐:

     、倮^續(xù)收集有關(guān)贊美春天的詩(shī)歌。

     、跍(zhǔn)備召開(kāi)《贊美你啊,春天》詩(shī)歌朗誦會(huì)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)《游園不值》這首詩(shī),練習(xí)有感情地朗讀與背誦古詩(shī)。

      2、理解詩(shī)句意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

      3、欣賞美麗的春景,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。

      教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者表達(dá)的的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)作者的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)反思:

      《游園不值》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著《新課程教學(xué)理念》,通過(guò)“提問(wèn)引路——想象入境——感情朗讀”的方式,有效的開(kāi)發(fā)教材資源,拓展教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美和情境美,從而詩(shī)化學(xué)生的心靈。

      一、質(zhì)疑。理解詩(shī)句如果逐詞逐句的講解,不但形式呆板生硬,而且學(xué)生缺乏興趣,費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。于是,我讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合書(shū)下注解先自己弄清大概詩(shī)意,然后讓學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的、不理解的地方,這樣既尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性,又能解開(kāi)學(xué)生心中的疑意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

      二、想象。教學(xué)中我抓住“小扣柴扉久不開(kāi)”、“滿園春色關(guān)不住”兩句,是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的良好素材,通過(guò)提供學(xué)習(xí)資源,把詩(shī)中描繪的意境讓學(xué)生發(fā)揮想象,通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),不僅發(fā)散學(xué)生思維,學(xué)生的語(yǔ)言能力也得到發(fā)展。

      三、拓展。在學(xué)生領(lǐng)悟了詩(shī)的意境美后,還深深地陶醉在這滿園春色中,為了開(kāi)闊學(xué)生的視野,我趁機(jī)出示其它描寫(xiě)春天的古詩(shī)讓學(xué)生誦讀,更加激起學(xué)生對(duì)春的眷戀之情,課后讓學(xué)生收集有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇,也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的大語(yǔ)文觀。

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、激情導(dǎo)入:

      1.歌曲欣賞:(課件播放)

      現(xiàn)在正是春天,美麗的春天總是帶給我們無(wú)限的遐想。在這個(gè)百花爭(zhēng)艷的日子里,讓我們共同來(lái)欣賞一首歌《春天在哪里》,好不好?

      2.引入:

      同學(xué)們,聽(tīng)了這樣動(dòng)聽(tīng)的歌曲,欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色,你們的心中是否有一種迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去尋訪春天的蹤跡?當(dāng)然,春天不僅是春游的好時(shí)節(jié),也是走親訪友的好季節(jié)?,同是南宋詩(shī)人的葉紹翁就禁不住春色的誘惑,合上了詩(shī)書(shū),去拜訪他的老朋友了,讓我們一起看看他為此寫(xiě)下的詩(shī)。(出示課件)

      師板書(shū)題目《游園不值》。

      二、初讀感知:

      1.解讀詩(shī)題:

      從詩(shī)題上你知道些什么?讀懂了什么?(釋“園”、“不值”:詩(shī)人前去游園,園主人不在,沒(méi)能進(jìn)到園子里。)

      2.介紹作者:(出示課件)

      葉紹翁 南宋中期詩(shī)人。字嗣宗。祖籍建安(今福建建甌),本姓李,后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。 生于1194年,卒,不明。他長(zhǎng)期隱居錢塘西湖之濱,與葛天民互相酬唱。 葉紹翁是江湖派詩(shī)人,他的詩(shī)以七言絕句最佳,《游園不值》歷來(lái)為人們所傳誦。其他如《夜書(shū)所見(jiàn)》寫(xiě)兒童夜挑促織,景象鮮明,反襯出客中的孤寂;《嘉興界》寫(xiě)江南水鄉(xiāng)景色,頗饒風(fēng)味;《田家三詠》寫(xiě)田家的生活片斷,平易含蓄,詞淡意遠(yuǎn),耐人尋味。

      3.初讀,大體了解詩(shī)的內(nèi)容。

      4.聽(tīng)配樂(lè)朗讀。 (出示課件)

      5、生自讀詩(shī),質(zhì)疑不理解的生字、詞語(yǔ),并學(xué)習(xí)生字詞。

      屐齒 蒼苔 小扣 柴扉 出墻來(lái) 不值

      6.指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的韻味來(lái):

      師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。

     。☉(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出/墻來(lái)。)

      三、解讀詩(shī)意:

      1.自讀全詩(shī),思考:

      詩(shī)人這次未遇主人的游園過(guò)程中,發(fā)生了什么,看到了什么,想到了什么,就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī),好好地讀一讀。(生自由朗讀)

      請(qǐng)生讀,齊讀(要求:字正腔圓)

      2.咬文嚼字’、品悟詩(shī)意

      (1)生自讀詩(shī),借助字典和插圖,想句子的意思,并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

     。2)字詞質(zhì)、釋疑。

      應(yīng):原意“應(yīng)該”,這里當(dāng)“大概”、“可能”講。

      憐:愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。

      屐齒:木底鞋下的橫梁。

      小扣:輕輕地敲。

      柴扉:柴門。

      久:很長(zhǎng)時(shí)間。

     。3)指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的'理解。

      大概主人愛(ài)惜園中的青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的?,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

      四、感悟詩(shī)情:

      1、探尋“不值”原因,找出印證“不值”的詩(shī)句。(小扣柴扉久不開(kāi))

     。1)重點(diǎn)理解“扣”什么意思?(敲)

      把“敲”代進(jìn)去讀,做動(dòng)作演示,體會(huì)“敲”與“扣”的不同之處(“扣”的力量比較輕,顯得禮貌)

     。2)訓(xùn)練朗讀(讀出“輕輕”的感覺(jué))

     。3)詩(shī)人如此“小扣柴扉”多長(zhǎng)時(shí)間?(久)

      2、詩(shī)人如此久扣柴扉,柴扉卻久久不開(kāi),這是為什么呢?(學(xué)生交流)

      詩(shī)人認(rèn)為是什么原因呢?

     。1)用詩(shī)句回答。(應(yīng)憐屐齒印蒼苔)

     。2)詩(shī)人的哪個(gè)動(dòng)作證明了他的愛(ài)惜?(印)

      為什么不用“踩”?(進(jìn)一步理解詩(shī)人對(duì)蒼苔的愛(ài)惜)

     。3)訓(xùn)練朗讀(讀出愛(ài)惜)

     。4)大家想過(guò)嗎?為什么主人和詩(shī)人都如此愛(ài)惜這蒼苔?(愛(ài)蒼苔其實(shí)是愛(ài)春色)再讀“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

      (5)體會(huì)詩(shī)人此時(shí)心情:懷抱著無(wú)限的期待去友人的花園中觀賞春色,主人卻沒(méi)有在家,不能得償心愿,詩(shī)人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢?(失落)(板書(shū):失落)

     。6)再讀詩(shī)的前兩句,讀出詩(shī)人的失落,失望。

      3、欣賞紅杏,感受春意

      專程來(lái)拜訪好友,然而“小扣柴扉久不開(kāi)”詩(shī)人心情難免失落,但接下去他所看到的,卻讓他眼前一亮。

      (1)(生讀后兩句)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

      是啊,一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外,與“出”相對(duì)的是哪個(gè)字?(關(guān))

      想想詩(shī)人為什么用“關(guān)”?(討論,交流)

     。ā瓣P(guān)”說(shuō)明關(guān)得緊,紅杏能出更顯示其生命力之旺盛。)

      滿園春色關(guān)在里面,但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了,這一“出”需要什么(力量,生命)

     。2)指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來(lái)”(讀出力量)

      如此富有生命力的紅杏,肯定長(zhǎng)得非常(美麗)

      你喜歡這枝紅杏嗎?(喜歡)訓(xùn)練朗讀(讀出喜歡)

      4、啟發(fā)想象:

     、僭(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園,他怎么知道園中早已是滿園春色呢?

     、趫@中的景象是怎樣的?(4人組討論)

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課的生字,讀懂詩(shī)句意思,有感情地朗讀和背誦古詩(shī)

      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

      3、培養(yǎng)學(xué)生想象,實(shí)踐創(chuàng)新等能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      2、理解“春色滿園關(guān)不住”的意境美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、從“一枝紅杏出墻來(lái)”體會(huì)“滿園春色關(guān)不住”的欣欣向榮之美。

      2、在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞用此的考究和魅力。體會(huì)“一”“滿”“關(guān)”“出”的妙用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      《游園不值》教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程:

      (一),激情引入,以舊引新

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道嗎?中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,我國(guó)詩(shī)歌的起源比文字還早。千百年來(lái),形成了燦爛輝煌,博大精深的詩(shī)文化,詩(shī)給人以靈性,給人以美感,詩(shī)是中華民族的文化瑰寶,其中許多詩(shī)人留下了膾炙人口的力作。有誰(shuí)來(lái)背誦一下贊美春天的古詩(shī)?

      2、就在這春光明媚的季節(jié),拜讀南宋著名的詩(shī)人葉紹翁富有靈性的`代表作《游園不值》吧。ò鍟(shū)齊讀題目:游園不值)

     。ǘ┙處煼蹲x、激發(fā)興趣、糾正讀音

      1、葉紹翁在杭州西湖一帶長(zhǎng)期隱居,雨過(guò)天晴之時(shí),他去拜訪友人,可是卻不遇,在不遇中又遇到了什么呢?(投影朗讀,引入情景)

      2、教師范讀

      3、生自由讀全詩(shī)。(要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓)

      (三)進(jìn)入詩(shī)境、悟出詩(shī)情

     。ㄋ模┓磸(fù)吟誦,談出感受

      1、俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)”。我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)吧!看看作者游園看到了那些事物?(學(xué)生匯報(bào):蒼苔,紅杏、柴扉)

      2、結(jié)合你生活中對(duì)這些事物的理解匯報(bào)。

     。ń處熯m時(shí)引導(dǎo):蒼苔---一種綠色的植物,空氣潮濕的時(shí)候,春雨過(guò)后就會(huì)貼地皮長(zhǎng)出來(lái),沿著街門的小路不斷的生長(zhǎng),蒼就是綠,苔就是沿街而上的。)

      蒼苔給你什么樣的感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給人一種春天的欣欣向榮之感,我們就會(huì)情不自禁的發(fā)出由衷的贊美:春天真美呀!(請(qǐng)你帶著這中感受讀一讀。)

      3、一種普通的植物,讓我們拿起筆來(lái),一邊讀一邊品,推敲推敲這句詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物的特別情感呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐”“印”。說(shuō)體會(huì),再讀。)

      4、用以上的方法匯報(bào):“紅杏”“柴扉”

      師:杏花二月就開(kāi),這讓我想起孔子當(dāng)年在四棵杏樹(shù)下給學(xué)生講學(xué),每到二月,學(xué)生要進(jìn)京趕考。抬頭看那紅紅的杏花,就是給他們的希望!。葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花:齊讀一枝紅杏出墻來(lái)。

      5、“柴扉”重點(diǎn)理解“小扣”之意,(教師引導(dǎo)動(dòng)作,學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲)

      6、我們只是發(fā)現(xiàn)了如此普通的景物,如此而已的園,卻給你怎樣的感覺(jué)。你是從哪個(gè)句子感受到的。(春色滿園關(guān)不住),引導(dǎo)學(xué)生從“滿”字體會(huì)園內(nèi)的景色。

      7、你就是那一枝紅杏,你回頭望望園子里,你看到了什么?(學(xué)生自由匯報(bào),給學(xué)生以豐富的想象的空間。)(百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開(kāi)、春意盎然、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅?)

      8、同學(xué)們,這些自然的小生物啊,這蒼苔將我們的眼睛染綠了,這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了,此時(shí)無(wú)聲勝有聲!我們還有必要進(jìn)到園子里嗎?游園訪友沒(méi)能進(jìn)園,隔墻觀花,神游園中,作者心愿意酬。這么美就讓我們美美的讀一讀吧!配樂(lè)齊讀。

      六、拓展延伸,總結(jié)升華。

      1、領(lǐng)略了名家的力作,在品詞析句中我們感受了語(yǔ)言的魅力,親愛(ài)的同學(xué)們,我們真的好像是一名偉大的鑒賞家,喜歡古詩(shī)嗎?讓我們拜讀一首古詩(shī)和朱自清的優(yōu)秀散文《春》。

      一、布置作業(yè):

      1、熟讀古詩(shī)

      2、把想象中的春天美景,把它畫(huà)下來(lái)下來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      游園不值

      游園→未遇主人(掃興)

      紅杏→春色滿園(喜悅)

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教材簡(jiǎn)析】

      古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)。這首詩(shī)獨(dú)具特色,是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。全詩(shī)整體上有一定的敘事性,第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè),第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛,可謂是神來(lái)之筆,采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是在朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境;難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

      【學(xué)情分析】

      在新課程改革下,學(xué)生背誦、積累了一定的古詩(shī),學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ),并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是像《游園不值》這樣抽象,極其富有哲理的詩(shī)文,學(xué)生對(duì)詩(shī)意、詩(shī)情的感悟還是有一定的難度。

      【設(shè)計(jì)理念】

      體現(xiàn)校本研究課題“讀與課內(nèi)外結(jié)合”——著力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,將學(xué)生引向更加廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。不拘泥于教材所提供的文本資料,而是引導(dǎo)學(xué)生拓寬信息渠道。拓展知識(shí)來(lái)源。通過(guò)精讀與博覽結(jié)合、課內(nèi)與課外溝通,開(kāi)闊學(xué)生視野,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),培養(yǎng)實(shí)踐能力,提高學(xué)習(xí)效率。

      【設(shè)計(jì)特色】

      精讀學(xué)方法,博覽增積累,課內(nèi)悟情趣,課外顯活力。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī),了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、寫(xiě)作能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

      3、欣賞美麗的春景,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。

      4、拓寬信息渠道,溝通課內(nèi)外的詩(shī)文,吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧和精神營(yíng)養(yǎng),加深感悟、鞏固積累、培養(yǎng)興趣、陶冶情操、豐富語(yǔ)言。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件

      【教學(xué)流程】

      一、起

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們,春天,萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃!每當(dāng)看到美好的春景時(shí),吳老師就會(huì)情不自禁地想起小時(shí)侯學(xué)過(guò)的一篇散文《春》,這是著名作家朱自清爺爺寫(xiě)的,寫(xiě)得非常美,老師讀幾句給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

      2、師朗誦(視頻出示):春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們向前去。

      3、師生合作讀:瞧,春天多美!我們一起來(lái)讀,好嗎?師引讀。

      4、過(guò)渡:這三句話贊美的是春意盎然、繁花似錦的春天!那么古代詩(shī)人筆下的春天又是怎樣的呢?這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫(xiě)的古詩(shī)。(板書(shū):游園不值)

      5、初讀全詩(shī)

     。1)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī),要求讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。

      (2)個(gè)讀,齊讀,讀后評(píng)議。

      二、承

      1、過(guò)渡:詩(shī)會(huì)讀了,接下來(lái)應(yīng)該做什么?(理解古詩(shī)句)我們先來(lái)理解這首詩(shī)的詩(shī)句。

      2、提問(wèn):以前,我們學(xué)過(guò)哪些理解古詩(shī)句的方法?(看注釋、查字典、請(qǐng)教別人、聯(lián)系上下文……)

      3、合作:昨天,吳老師布置了同學(xué)們按剛才講的方法自學(xué)這首古詩(shī),大家分小組合作,交流討論詩(shī)句的意思,如有小組解決不了的問(wèn)題,向老師請(qǐng)教。(師巡視指導(dǎo))

      4、班級(jí)交流

     。1)學(xué)生說(shuō)《游園不值》詩(shī)句的意思(理解哪句就說(shuō)哪句)。

     。2)說(shuō)整首詩(shī)的意思(師相機(jī)點(diǎn)撥)。

     。3)題目的意思(哪句詩(shī)說(shuō)明了“游園不值”?)

      5、誦讀悟意境

      詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感是怎樣的?學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的情感的變化(失望——驚喜)。

      6、想象補(bǔ)白

     。1)詩(shī)人雖然沒(méi)有進(jìn)花園,卻能想象得出春色滿園,是什么喚起詩(shī)人如此美妙的聯(lián)想?(紅杏)

     。2)就是這一枝小小的紅杏給詩(shī)人傳遞了春天的信息。假如你是詩(shī)人,突然看到這枝艷麗的紅杏,有什么話要問(wèn)紅杏,紅杏又會(huì)怎樣回答?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,練習(xí)對(duì)話(主要是引導(dǎo)學(xué)生想象滿園春色的景象)。

      7、感情吟誦

      這首詩(shī)應(yīng)該讀出詩(shī)人怎樣的情感呢?(指名讀),并問(wèn)為什么這樣讀。個(gè)讀后齊讀。

      8、體會(huì)詩(shī)情

      (1)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,你看我們來(lái)游園,只遇到了——(蒼苔、柴扉、紅杏)

     。2)而且,我們所見(jiàn)的都是普普通通的景物,如此而已的園,如此而已的景物,然卻給你怎樣的感覺(jué)?(春天到了,春意盎然,萬(wàn)紫千紅,生機(jī)勃勃……)

     。3)同學(xué)們,原來(lái)當(dāng)我們用我們的`慧眼去發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,我們突然感覺(jué),這些自然的小生物啊,這蒼苔,將我們的眼睛染綠;這紅杏,將我們的心田滋潤(rùn);這柴扉,讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。如果說(shuō),蒼苔的綠將生命喚醒;那紅杏的紅啊,將春天的生命——(燃燒)。

      (4)同學(xué)們,就讓我們?cè)僖淮伟褎偛潘?jiàn)的留在心中,讓我們美美地體會(huì)春天的景物所帶給我們的新的愉悅。(古箏:春江花月夜,生齊讀)

     。5)那么這樣的一座園,這樣的一些普通的景物,詩(shī)人又對(duì)它們賦予了怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)再一次默默地讀這首古詩(shī),請(qǐng)你拿起筆,一邊讀一邊品,詩(shī)中的哪個(gè)字讓我們感受到春天生機(jī)勃勃,充滿了活力?(出)那又是誰(shuí)給了這枝紅杏頑強(qiáng)的生命力呢?(春天)

     。6)對(duì),就是春天,就是這神奇的大自然!我們男同學(xué)再來(lái)讀這兩句詩(shī),來(lái)贊美春天,贊美這神奇的大自然!特別要注意哪個(gè)字?(出)

      (7)我們一起來(lái)贊美春天吧!請(qǐng)大家站起來(lái),齊讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候可以配上動(dòng)作(配樂(lè)表演吟誦)。

      三、合

      1、我們回過(guò)頭來(lái)看看朱自清爺爺寫(xiě)的這三句話(視頻出示),再來(lái)看看今天學(xué)的《游園不值》,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、生交流:都是寫(xiě)春天的,都是贊美春天的,都是寫(xiě)春天生機(jī)勃勃!

      3、小結(jié):同學(xué)們,不管是古代的詩(shī)人,還是現(xiàn)代的作家,盡管他們寫(xiě)作的角度不同,語(yǔ)言表達(dá)的方式不同,但是向我們描繪的春天都是這么美!這么有活力!

      4、背誦:那我們?cè)賮?lái)有感情地背誦這首詩(shī)(配樂(lè)背誦)。

      四、聯(lián)

      1、過(guò)渡:春色滿園關(guān)不住,(板書(shū):春色滿園)這滿園的春色到底是怎樣的呢?詩(shī)人葉紹翁沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),給我們留下了無(wú)窮無(wú)盡的想象空間。

      2、那么我們以前學(xué)過(guò)的課文,還有你們讀過(guò)的課外書(shū),有沒(méi)有描繪這滿園的春色的?你想到哪一段文字,就背誦哪一段;你想到哪一首古詩(shī),就背誦哪一首古詩(shī),如果不會(huì)背,讀出來(lái)也可以,不過(guò)讀也好,背也好,都要注意有感情來(lái)表達(dá)自己的感受。

      4、生背誦(朗讀)古詩(shī)或段落(有的配樂(lè)),師相機(jī)板書(shū):桃紅柳綠、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞。

      5、春天多美!請(qǐng)看黑板,春色滿園就是——生接讀:桃紅柳綠、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞。像這樣的古詩(shī)、段落還有很多。希望同學(xué)們課余多讀多背。

      五、抒

      1、過(guò)渡:同學(xué)們,詩(shī)人、作家眼中的春天美如畫(huà)卷、春意盎然!那小小的園子怎么能關(guān)得住呢?那么你們眼中的春天又是怎樣的呢?

      2、同學(xué)們,請(qǐng)拿起筆來(lái),把你心中美好的春天用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)吧。(視頻出示要求:可以是幾句話,可以是一首小詩(shī),還可以是一兩句小詩(shī),并配樂(lè)。師巡視指導(dǎo))。

      3、生交流。

      4、作業(yè):課后修改自己寫(xiě)的小詩(shī)或段落,并抄上“小練筆”。

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、熟練讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味,并能當(dāng)堂成誦。

      2、了解詩(shī)人游園所見(jiàn)所感,體會(huì)詩(shī)句用詞的精妙并學(xué)習(xí)古人做詩(shī)的反復(fù)推敲。

      3、揣摩詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感,感悟詩(shī)歌包含的哲理與啟示。

      【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      體會(huì)詩(shī)句用詞的精妙,感悟詩(shī)歌包蘊(yùn)的哲理與啟示。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、課前交流

      1、師生唱起《讓我們蕩起雙槳》。背誦古詩(shī)。

      2、師:同學(xué)們積累了許多的詩(shī)歌。古詩(shī)可以讀、吟、唱、詠,關(guān)鍵在古詩(shī)的每一個(gè)字都是推敲出來(lái)的精華。那我們就來(lái)讀讀賈島的《題李凝幽居》和《尋隱者不遇》,體會(huì)在他身上發(fā)生的推敲的故事。師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī),注意五言詩(shī)的節(jié)奏。

      3、師:賈島的兩首詩(shī)是都是寫(xiě)不遇的。老師補(bǔ)充(課件出示)一些寫(xiě)不遇的詩(shī)文題目。為什么他們要把這些不遇記下來(lái)呢?看來(lái),這不遇中肯定有很多值得我們回味的東西。二、導(dǎo)入新課,通讀全詩(shī),指導(dǎo)朗讀

      1、師:雨過(guò)天晴,讓我們跟著宋朝的詩(shī)人葉紹翁一起來(lái)——游園,在游園的路上推敲推敲這個(gè)——不值。師板書(shū)課題,生解釋“不值”即“不遇”。

      2、師指導(dǎo)朗讀,生自己試讀,談朗讀心得,教師及時(shí)指導(dǎo)。

      3、指生再讀,齊讀。

      三、整體感知,了解“相遇”內(nèi)容

      1、自讀基礎(chǔ)上,師引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)人游園所遇的事物:蒼苔、柴扉、紅杏。

      2、師指導(dǎo)學(xué)生分別談對(duì)于“柴扉”“蒼苔”和“紅杏”的認(rèn)識(shí)。

     。1)生談柴扉: 窮困,簡(jiǎn)陋,簡(jiǎn)單。讀出這扇門的特別。

     。2)生談蒼苔:綠色的小植物,將春天的生命喚醒了。讀出蒼苔的綠。

      (3)生談紅杏:美麗,早春開(kāi)花。師補(bǔ)充部分古人描寫(xiě)贊美紅杏的詩(shī)句。

     。ㄉR讀最后一句。)

      3、師小結(jié),配樂(lè),生齊讀。

      四、細(xì)讀品味,體會(huì)用詞和情感

      1、師:我們對(duì)這些普通的景物賦予了怎樣的感情?從這首詩(shī)中哪個(gè)字的字形看出來(lái)? 生:“憐”字。師板書(shū)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“印”字體現(xiàn)得對(duì)蒼苔的`憐愛(ài)

      3、引導(dǎo)體會(huì)“扣”字,對(duì)比“敲”字,體會(huì)對(duì)柴扉的憐愛(ài)。

      4、學(xué)生談“出”和“關(guān)”、“ 一枝”和“滿園”的用詞,對(duì)比“出”和“遮”字的用法,體會(huì)對(duì)“一枝紅杏”的憐愛(ài)之情。

      5、指一個(gè)學(xué)生扮紅杏,其他學(xué)生扮關(guān)在園內(nèi)的花草,和紅杏對(duì)話。

      6、師扮園主人,生扮詩(shī)人,和園主人對(duì)話,談?dòng)螆@的見(jiàn)聞感受。

      7、師總結(jié)提升:我們想象園子有多美,園子就有多美,想象園子怎么熱鬧,園子就怎么熱鬧。這些都源于那一枝紅杏。我們明白了,心有多大,園子就有——多大。一切全憑我們的心。。ɡ蠋熀蜕R讀整首詩(shī)。)

      五、拓展閱讀,品悟哲理

      1、師:真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀。所以我還有必要非要進(jìn)園子內(nèi)不可嗎?我還有必要非要見(jiàn)園主人不可嗎?為什么?

      生:詩(shī)人已經(jīng)知道園子里春意盎然,所以沒(méi)有必要見(jiàn)園主人了。

      師:我們明白了,原來(lái)這么多的不遇,是因?yàn)椴挥鲋校呀?jīng)獲得了最美的精神享受。 師:所以不遇中有——

      生:遇。不遇中有遇。 師板書(shū)

      師:讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀課題——

      生:游園不值。 師:游園雖不值,但不值就是——生:值。

      2、師:那就讓我們蕩起歡快的雙槳,唱起來(lái)吧。

      (師生把《游園不值》填進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》的旋律中齊唱。)

      【教材分析】

      這首久享盛名的小詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人春日游園觀花的所見(jiàn)所感,十分形象而又富有理趣。詩(shī)的前兩句,寫(xiě)出了詩(shī)人的善解人意和憐春惜春的情懷,后兩句詩(shī)形象鮮明,構(gòu)思奇特,不僅景中含情,而且景中寓理,使人受到哲理的啟示:“春色”是關(guān)鎖不住的,“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。同樣,一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的,它必能沖破任何束縛,蓬勃發(fā)展。

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      在上一板塊我們學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián),知道這漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式,及其語(yǔ)言魅力。如果說(shuō)對(duì)聯(lián)在古代文學(xué)中一直薪火相傳,具有強(qiáng)大的生命力,那么古詩(shī)便如一壺陳年的佳釀,意蘊(yùn)悠長(zhǎng),耐人尋味。這節(jié)課上我們一同來(lái)品讀南宋江湖派詩(shī)人葉紹翁的一首《游園不值》

      二、解題

      1、通過(guò)預(yù)習(xí)結(jié)合書(shū)下注釋,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“值”是什么意思?“不值”呢?

      用自己話理解一下整個(gè)題目

      2、既然是不遇,由此我聯(lián)想到帶有“不遇”的古詩(shī),你知道嗎?試著背下來(lái)。

      詩(shī)人都把這些不遇記下來(lái),一定用他們值得回憶的地方,今天我們一起品詩(shī)意,悟詩(shī)情

      三、初讀感知

      1,用自己喜歡方式讀詩(shī),結(jié)合書(shū)下生字,自學(xué)并理解。

      2,指名讀詩(shī):注意讀詩(shī)的韻味(平長(zhǎng)仄短)

      3,同桌欣賞讀:思考,你從哪里知道詩(shī)人沒(méi)有遇見(jiàn)。

      4,交流:從“小扣柴扉久不開(kāi)”

      為何不開(kāi)?引出第一句:應(yīng)憐屐齒印蒼苔。

      利用工具書(shū)和注釋理解:憐、應(yīng)、屐齒

      那么詩(shī)人在不遇中又遇到什么呢?(蒼苔,柴扉,紅杏)

      用自己的話說(shuō)說(shuō)這些事物是怎樣的?對(duì)于蒼苔園主人是如何對(duì)待?

      交流:憐在字典中的意思有兩種,在這里應(yīng)選哪種解釋?是“愛(ài)惜、憐愛(ài)”。由怕木頭鞋在蒼苔上留下腳印,我們感到園主人怎樣?(憐愛(ài)蒼苔)那么對(duì)于詩(shī)人呢?

      5、再讀這一句:現(xiàn)在應(yīng)該帶著怎樣情感去讀?抓住詩(shī)眼“憐”。

      詩(shī)人帶著滿心的憐愛(ài)走到柴門前:引讀第二句

      面對(duì)這自然而古樸的柴門,詩(shī)人怎樣扣的?理解:小:輕輕地。

      為什么要輕輕地敲?鼓勵(lì)學(xué)生想象,發(fā)表自己看法

      (怕驚擾園主人,怕驚嚇園內(nèi)小鳥(niǎo),怕吵醒了園內(nèi)一切生物。)

      6、再讀這一句:讀出“小扣”

      作者有多憐青苔?扣門有輕?那么就有多么的憐愛(ài)這一切。而當(dāng)他久敲而無(wú)人應(yīng)時(shí),他發(fā)現(xiàn)了什么?

      7、引出:一枝紅杏出墻來(lái)。

      而當(dāng)柴門緊閉時(shí),它卻探出墻頭,這是一枝怎樣的紅杏?

      8、你都收集哪些有關(guān)紅杏的`詩(shī)句?

      紅杏枝頭春意鬧,這枝幽幽探出墻頭的紅杏預(yù)示著什么?(園內(nèi)已是萬(wàn)物復(fù)蘇、滿園春色)

      9、齊讀后兩句

      四、整體把握大意

      苔自生,門自閉,紅杏自出墻,他日遇園主人時(shí),葉翁會(huì)向他講述怎樣的游園過(guò)程呢?發(fā)揮自己想象,創(chuàng)造的表述一下。

      同學(xué)交流

      五、課堂拓展

      陸游《馬上作》

      六、寫(xiě)法指導(dǎo)

      學(xué)習(xí)古人善于推敲。及對(duì)景物的側(cè)面描寫(xiě)。

      七、小結(jié)

      人生有許多不遇,但有時(shí)在不遇中有遇,詩(shī)人游園不值,在不值中有值。在不經(jīng)意中你會(huì)看到希望,看到春天。只要心中有夢(mèng)想,就像那枝出墻的紅杏。

      八、板書(shū)設(shè)計(jì)

      游

      園憐

      憐春

      不扣敬春

      值贊春

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)生字新詞,背誦這首古詩(shī)。

      2、讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

      3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)句,有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)作者的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,查找作者的資料。

      課時(shí)安排:1課時(shí)。

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們課外讀過(guò)或?qū)W過(guò)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背?(指名背一兩首。)如《春曉》《村居》等

      2、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。這首詩(shī)不僅描寫(xiě)了春天的景物,還表達(dá)了詩(shī)人美好的感情。

      3、回顧以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),然后投影出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:

     。1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。

     。2)解字詞,明詩(shī)意。

     。3)讀詩(shī)句,悟詩(shī)情。

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

      1.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(板書(shū):南宋葉紹翁)

      學(xué)生交流查找到的有關(guān)葉紹翁的`資料。

      2.誰(shuí)知道題目是什么意思?“不值”該怎么理解?

      (詩(shī)人前去游園,園主人不在,沒(méi)能進(jìn)到園子里。)

      詩(shī)中的“園”,是我們常說(shuō)的公園嗎?

      (詩(shī)中的“園”指私人花園。唐宋時(shí)期富人多有私人花園,供自家觀賞。)

      3.聽(tīng)錄音范讀,學(xué)生大體了解內(nèi)容。

     。╨)自由讀,讀準(zhǔn)字音。

     。2)指名讀,其他同學(xué)想句子的意思,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

      過(guò)渡:作者去老朋友那里游園賞春,他看到什么?想到什么?你們想知道嗎?

      4.抓字眼,明詩(shī)意。

     。1)分小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋,理解詩(shī)句的意思。

     。2)匯報(bào):

      著重抓住以下詞語(yǔ)。

      應(yīng).原意“應(yīng)該”這里是“大概”“可能’的意思。

      憐:愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。

      屐齒:木底鞋下的橫梁。

      小扣:輕輕地敲。

      柴扉:柴門。

      久:很長(zhǎng)的時(shí)間。

     。ù蟾攀菆@主人愛(ài)惜青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的?,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。)

      5.讀詩(shī)句,悟詩(shī)情。

     。1)教師范讀,指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

      應(yīng)憐/屐齒/。n苔,小扣/柴扉/久/不開(kāi)。

      春色/滿園/關(guān)/不住,一枝/紅杏/出/墻來(lái)。

     。2)出示課件,學(xué)生邊看邊聽(tīng)。

     。3)指名讀古詩(shī)。

     。4)總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。

      前兩句是敘事,后兩句是作者看到一枝紅杏伸出墻外而想到滿園春色。(板書(shū):敘事想象)

     。5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

      a、詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞,但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn),一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此詩(shī)的精妙之處就在于作者從一枝偶然長(zhǎng)出墻外的紅杏想到關(guān)不住的滿園春色,一下子就把春色寫(xiě)活了。

      b、學(xué)生談感受。(如果自己是這首詩(shī)的作者,你會(huì)對(duì)紅杏說(shuō)什么?或者你是紅杏,你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么?)

      (6)填空:

      《游園不值》通過(guò)寫(xiě)作者游園觀春景,可惜(),但他從墻上伸出的(),想到滿園的(),贊美了()的美麗和新生事物旺盛的(),表達(dá)了作者對(duì)什么的熱愛(ài)之情。

      三、總結(jié):

      回顧學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)。

      四、作業(yè)。

      1、齊讀最后兩行詩(shī)句,展開(kāi)想象,把它畫(huà)下來(lái)。

      2、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī),編一個(gè)故事。

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、人們常說(shuō)一幅精美的圖畫(huà),就是一首清麗的小詩(shī)。看著這幅圖畫(huà),你想起了哪首古詩(shī)?(絕句—杜甫,獨(dú)坐敬亭山——李白,登鸛鵲樓——孟浩然)。

      2、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么?(屏幕出示:學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:知詩(shī)人、解詩(shī)題;讀詩(shī)句、析詩(shī)意;想畫(huà)面、入詩(shī)境;悟詩(shī)情、吟詩(shī)文)

      二、整體通讀,把握詩(shī)境

      1、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩(shī),你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出課文,讀讀這兩首詩(shī),兩人一組互相說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的主要意思。一會(huì)兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。(生讀課文,教師板書(shū)兩首古詩(shī)的詩(shī)題)

      2、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩(shī),給大家讀讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。(糾錯(cuò)指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的聲音,指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思)

      三、分步解讀,品悟詩(shī)情。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《望洞庭》

      1.誰(shuí)愿把《望洞庭》讀給大家聽(tīng),作者寫(xiě)了哪些景物?[板書(shū):湖水秋月山]

      2.這湖水秋月君山構(gòu)成了怎樣一幅畫(huà)面呢?能用自己的話描述一下?[如果一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全就這樣引導(dǎo),誰(shuí)還有補(bǔ)充] [評(píng)價(jià):某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫(huà)面呀!或者說(shuō):你真會(huì)想象,描繪的多美呀!]

      3.我們走近洞庭湖,欣賞欣賞這里的美景吧。把你看到的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)好嗎?

      4.劉禹錫的這首詩(shī)不但詩(shī)中有畫(huà),而且詩(shī)中有情,讀著這首詩(shī),你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情呢?

      若學(xué)生說(shuō):作者對(duì)洞庭湖的美景是無(wú)比的喜愛(ài)?[插問(wèn):從哪知道的?](抓住比喻句來(lái)理解。)

      若學(xué)生說(shuō):無(wú)風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的`大鏡子,作者是非常的喜歡,師評(píng),是呀,多美呀!讀出來(lái)。

      總評(píng):迷人的波光、柔和的月色、美麗的君山,多么讓你、我和作者喜愛(ài)呀,來(lái)把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

      (二)學(xué)習(xí)《游園不值》

      1.作者葉紹翁來(lái)到了朋友家遇到了什么樣的事情?他想到了什么?看到了什么?

      2.柴門不開(kāi),他為什么想到是園子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚,才不開(kāi)門的呢?(聯(lián)系下文來(lái)談自己的理解)

      3.根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的紅杏,你想象一下園中會(huì)是一幅怎樣的春景圖呢?

      4.作者沒(méi)有看到滿園的春色,卻想象到了五彩繽紛的春天,當(dāng)作者想到這些的時(shí)候,心情會(huì)是怎樣的?把你對(duì)作者的理解讀出來(lái)。

      四、回歸整體,對(duì)比參讀

      1.這兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么相同的地方?都進(jìn)行了大膽的想象,表達(dá)出對(duì)景物的贊美之情。

      2.把這種感情讀出來(lái)。

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀并背誦本詩(shī)。

      2、理解詩(shī)句意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

      3、理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      1、復(fù)習(xí)背誦宋朝詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

      2、歌曲欣賞:(課件播放)

      春天是美好的,讓我們共同來(lái)欣賞一首歌曲《春天在哪里》,好不好?同學(xué)們,聽(tīng)了這樣動(dòng)聽(tīng)的歌曲,欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色,你們的心中是否有一種迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去尋訪春天的蹤跡?當(dāng)然,春天不僅是春游的好時(shí)節(jié),也是走親訪友的好季節(jié)?矗纤卧(shī)人葉紹翁就禁不住春色的誘惑,合上了詩(shī)書(shū),去拜訪他的老朋友了,他如愿了嗎?讓我們一起看看他為此寫(xiě)下的詩(shī)吧。(出示課件)(師板書(shū)題目——游園不值)

      二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。

      1、初讀詩(shī)歌,解讀詩(shī)題。

      從詩(shī)題上你知道些什么?讀懂了什么?(解釋“園”“不值”;詩(shī)人前去游園,園主人不在,沒(méi)能進(jìn)到園子里。)

      2、介紹作者。(出示課件)

      葉紹翁,字嗣(sì)宗,號(hào)靖逸,南宋詩(shī)人。其詩(shī)以七言絕句最佳,寫(xiě)景抒情,用語(yǔ)新警,長(zhǎng)于白描。有的寫(xiě)江南水鄉(xiāng)景色,頗有風(fēng)味;有的寫(xiě)田家的生活片段,平易含蓄,詞淡意遠(yuǎn),耐人尋味。詩(shī)作以《游園不值》《夜書(shū)所見(jiàn)》最為著名。

      3、指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

      師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。

     。☉(yīng)憐/屐齒/印蒼苔,小扣/柴扉/久不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出墻來(lái)。)

      4、生自由讀詩(shī),結(jié)合注釋,理解詩(shī)句意思。

      三、再讀詩(shī)歌,整體感知。

      1、自由讀詩(shī),思考:葉紹翁在春暖花開(kāi)的時(shí)候去游園訪友,可是卻“不值”,哪句詩(shī)讓我們知道不值呢?(小扣柴扉久不開(kāi)。)

      2、引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(這首詩(shī)主要描述了詩(shī)人春日游園的所見(jiàn)所感。)

      四、品讀感悟,體會(huì)情感。

      1、學(xué)習(xí)前兩句。

     。1)重點(diǎn)理解“扣”的意思。(敲)

      把“敲”代進(jìn)去讀,做動(dòng)作演示,體會(huì)“敲”與“扣”的不同之處。(“扣”的力量比較輕,顯得禮貌。)

     。2)詩(shī)人如此“小扣柴扉”多長(zhǎng)時(shí)間?(久)久久不開(kāi),詩(shī)人認(rèn)為是什么原因呢?用詩(shī)句回答。(應(yīng)憐屐齒印蒼苔。)

     。3)詩(shī)人的哪個(gè)動(dòng)作證明了他愛(ài)惜蒼苔?(憐)為什么用“印”不用“踩”?(進(jìn)一步理解詩(shī)人對(duì)蒼苔的愛(ài)惜。)

     。4)體會(huì)詩(shī)人此時(shí)心情:懷抱著無(wú)限的期待去友人的花園中觀賞春色,主人卻沒(méi)有在家,不能得償心愿,詩(shī)人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢?(失落、失望)

      2、學(xué)習(xí)后兩句。

      專程來(lái)拜訪好友,然而卻“小扣柴扉久不開(kāi)”,詩(shī)人心情難免失落,但接下去他所看到的,卻讓他眼前一亮。

     。1)(生讀后兩句)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。”

      是啊,一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外,與“出”相對(duì)的是哪個(gè)字?(關(guān))

      想想詩(shī)人為什么用“關(guān)”?(討論,交流)(“關(guān)”說(shuō)明關(guān)得緊,紅杏能出來(lái)更顯其生命力之旺盛。)

      滿園春色關(guān)在里面,但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了,這一“出”需要什么?(力量,生命)

      (2)指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來(lái)”。(讀出力量)

      如此富有生命力的'紅杏,肯定長(zhǎng)得非常(美麗)。

      你喜歡這枝紅杏嗎?(喜歡)訓(xùn)練朗讀。(讀出喜歡之情)

      五、誦讀和背誦詩(shī)歌。

      六、拓展延伸。

      師:作者看花雖然進(jìn)不了門,但他依然可以感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。課下請(qǐng)同學(xué)們積累幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞。

      教學(xué)反思

      要給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的合作交流的空間與時(shí)間,這一點(diǎn)在本課教學(xué)中做的還不到位。

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

      2、有感情的朗讀背誦古詩(shī)。

      3、能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》,并能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等短語(yǔ)的意思。

      4、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

      設(shè)計(jì)理念:

      破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與

      在參與中走進(jìn)作者,攀登作者的精神境界,達(dá)到自悟自得。

      教學(xué)方法:

      圖文結(jié)合,體味古詩(shī)內(nèi)容;文題勾聯(lián),感悟詩(shī)人情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      自己制作PPT課件

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬╈柟叹毩(xí)

      指名背誦《游園不值》

     。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

      1、繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)古詩(shī)。

      解題。“宿”,住;“新市”,是地點(diǎn),在現(xiàn)在的湖北京山東北;“徐公店”,姓徐的人開(kāi)的客店;“公”,是對(duì)人表示尊敬的稱呼。

      2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

      (1)自由讀。自學(xué)生字,查字典理解詞語(yǔ)。將不懂得記下來(lái),教師講時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。

      (2)檢查自學(xué)效果。

      A、認(rèn)讀生字:籬蝶

      能結(jié)合偏旁記憶生字。

      B、指名讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己那些地方讀懂了。

      3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

      理解詞語(yǔ),讀懂詩(shī)句。

      (1)理解第一句。

      籬落,指籬笆。疏疏,是稀稀落落不密的樣子。徑,是指小路。深,很長(zhǎng)的路。這句詩(shī)的意思是:菜園邊的籬笆稀稀疏疏,有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。

     。2)理解第二句。

      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“樹(shù)頭”“未成陰”的意思。

      樹(shù)頭,指樹(shù)枝上。未成陰,樹(shù)葉長(zhǎng)得還不濃密,不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。這句詩(shī)的意思是:樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還不很茂密,還不能成為樹(shù)陰。

     。3)理解第三句。

      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?

      “急走”是奔跑的意思。這句詩(shī)的意思是:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。

     。4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第四句詩(shī)的意思后,教師講解:蝴蝶飛金黃色的.菜花叢中,再也找不到了。

      5、說(shuō)出全詩(shī)詩(shī)意,感受意境。

      (1)自由朗讀,是說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,同桌交流。

     。2)集體朗誦,指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

      6、體會(huì)情感,背誦并默寫(xiě)。

     。1)討論這首詩(shī)描繪了怎樣一幅畫(huà)面,表達(dá)了作者怎樣的感情。

     。2)討論后,教師小結(jié)。

      這首詩(shī)像我們展示了春夏之時(shí),兒童們?cè)诓藞@里天真活潑的捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面,作者也受到感染,童心萌生,非常高興。全詩(shī)充滿了

      歡樂(lè)的氣氛。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的情感讀,并背誦詩(shī)歌。

     。3)默寫(xiě)《蘇新市徐公店》。

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

      Tai xian niu kou chai fei hong xing

      ()()()()

      二、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

      屐(jizhi)齒無(wú)處尋(xinxun)蒼苔(taitai)

      籬落疏疏(shusu)柴扉(feifei)

      三、聯(lián)系詩(shī)句,解釋帶點(diǎn)的字。

      1、應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉不開(kāi)。

      憐:扣:

      2、兒童急走追黃喋,飛入菜花無(wú)處尋。

      走:尋:

      四、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

      1、《游園不值》的作者是()代詩(shī)人()。詩(shī)中描寫(xiě)春光美好詩(shī)句的是()。他由“一枝紅杏”想到(),表現(xiàn)了詩(shī)人()的心情。

      2、《宿新市公店》的作者是()代詩(shī)人()。詩(shī)中寫(xiě)兒童活動(dòng)的詩(shī)句是()。像這樣富有童趣的詩(shī)句還有很多,如()

      五、積累有關(guān)春天的詩(shī),開(kāi)展古詩(shī)擂臺(tái)賽。

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教學(xué)目的

      1.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。

      2.了解詩(shī)的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

      3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.了解詩(shī)的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

      2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      賞析《游園不值》中一枝紅杏出墻來(lái)的寫(xiě)法,以小見(jiàn)大,給人留下了無(wú)限的`遐想。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      我們今天學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)春夏不同景色的詩(shī)。板書(shū)課題:《游園不值》《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》

     。ǘz查預(yù)習(xí)

      1.自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。

      2.指名朗讀三首古詩(shī)。(讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀準(zhǔn)確)

      注意這些字的讀音:屐齒扣瀲滟亦抹

      3.簡(jiǎn)要交流三首古詩(shī)的作者資料。

      (三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

      1.指名讀課文。(讀準(zhǔn)、讀熟)

      2.借助注解,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容:詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景象?劃出不理解的問(wèn)題。

      3.在小組里討論,解決質(zhì)疑。

      4.交流:按小組向全班匯報(bào),學(xué)生自由更正自由補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥:看圖(或出示相應(yīng)的課件)展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)描寫(xiě)了怎樣的景象?

      這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)春天美好風(fēng)光的贊美和喜愛(ài))

      5.反復(fù)吟誦。(要求體會(huì)感情,讀出語(yǔ)氣。)背誦古詩(shī)。

      提問(wèn):詩(shī)人向我們描述園子里的景象了嗎?為什么?

      讓學(xué)生品讀:一枝紅杏出墻來(lái)體會(huì)著畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,這比那一覽無(wú)余、面面俱到描寫(xiě)春天景象,不知要高妙多少倍。因而能發(fā)揮讀者的形象,使詩(shī)句委婉含蓄,耐人咀嚼。

      6.開(kāi)拓聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)作。

      我們已經(jīng)充分感悟古詩(shī)所描述的意境的了,同學(xué)們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎?

      學(xué)生繪畫(huà),自由創(chuàng)作。

     。ㄋ模┳鳂I(yè)

      你還能背一背有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)嗎?

      附:板書(shū)

      《游園不值》

      屐齒扣瀲滟亦抹

      春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)

      《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文的意境。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)生活的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容與體會(huì)詩(shī)歌境。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)作者情感的變化。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件視頻播放詩(shī)內(nèi)容卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代燦爛文化的一顆明珠,一首古詩(shī)就是一幅絢麗多彩的畫(huà),一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌。今天我們就來(lái)欣賞古詩(shī),我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《古詩(shī)三首》。

      現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。今天老師就帶來(lái)了一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《游園不值》。

      師板書(shū)課題,(生齊讀課題)

      二、講授新課

      (一)知詩(shī)人解詩(shī)題

      詩(shī)中的美景正等著我們?nèi)ふ夷,我們一起?lái)讀一讀這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)書(shū)58頁(yè)。

      1、初讀(要求:讀通詩(shī)句,劃節(jié)拍。)自由讀

      2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(課件出示)

      (1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。(2)抓字眼,明詩(shī)意。(3)入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

      3、知詩(shī)人,解詩(shī)題。

      A過(guò)渡:這首古詩(shī)是葉紹翁寫(xiě)的,那你說(shuō)說(shuō)對(duì)作者了解多少呢?(指名學(xué)生交流)

      師匯總:(課件出示)

      B師:這個(gè)“值”的意思就是(相遇)

      不值呢?(沒(méi)有相遇、遇到要拜訪的人)

      C同桌合作,根據(jù)注釋解詩(shī)題。

      (二)再讀古詩(shī)

      1、大家想讀這首詩(shī)嗎?讀之前先要把課文里這幾個(gè)字讀好了。(課件出示)

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)“應(yīng)、屐、苔、扣、扉”

      3、用怎么樣的節(jié)拍去讀呢(出示內(nèi)容)

      那就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的節(jié)拍,帶著你的感情大聲地讀一讀吧。

      自由讀聽(tīng)錄音示范讀指名讀配樂(lè)男女生賽讀配樂(lè)齊讀

      三、感悟詩(shī)意

      師:同學(xué)們,葉紹翁在游園的時(shí)候沒(méi)有遇到主人,那么他在不遇中又遇到了些什么呢?(指名說(shuō))

      蒼苔、柴扉、紅杏(課件出示)

      師:結(jié)合你們平時(shí)所知道的,說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子?

      總結(jié):綠綠的,長(zhǎng)在地上的,有點(diǎn)像青苔。陰暗潮濕的地方。厥類植物。春雨過(guò)后,這個(gè)貼著地面長(zhǎng)出的小植物就是蒼苔!(課件出示蒼苔圖片)

      師:你感覺(jué)到了什么?(春天很美生機(jī)勃勃)

      師:這綠綠的蒼苔把春天喚醒了!

      (齊讀第一句)

      師:柴扉(柴扉是用柴和樹(shù)編成的門。很簡(jiǎn)陋,很破舊。就是用竹子或樹(shù)枝支起來(lái)的大門,這樣的門太簡(jiǎn)陋,是自然而然,接近大自然的本色)。

      師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。

      師:紅杏,什么時(shí)候開(kāi)的?

      總結(jié):早春二月開(kāi),紅杏是一種美麗的`花。(課件出示杏花圖片)

      這么美的杏花,所以,葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見(jiàn)的這枝紅杏。

      師:紅杏很美,綠油油的蒼苔也美。春天真是生機(jī)勃勃啊!

      四、品讀詩(shī)情,理解詩(shī)意

      師:同學(xué)們,這就是葉紹翁游園所遇。那么,詩(shī)人來(lái)訪的目的是什么呢?他想看什么呢?(師板書(shū))

      過(guò)渡:一首古詩(shī)也是一個(gè)故事,想把這個(gè)故事講清楚明白,還必須理解詩(shī)意。

      這樣的一座園,這樣的普通的自然景物,詩(shī)人又對(duì)他們付于怎樣的感情呢?詩(shī)中哪個(gè)字飽含了對(duì)這些景物的感情?(憐)

      師:這個(gè)"憐"字,用在今天就是?可憐

      1、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎?對(duì),主人不僅僅是憐蒼苔,也是憐春天。老師也希望你們熱愛(ài)春天,愛(ài)春天的一草一木。

      2、理解“應(yīng)”、“屐齒”

      師:在當(dāng)時(shí),穿木屐鞋是一種身份的象征。這是一種自然的打扮,輕松的打扮,葉紹翁穿著木屐鞋,那是說(shuō)明自己很休閑)他要穿木屐鞋來(lái)游園,這說(shuō)明他對(duì)蒼苔的愛(ài)。

      從這句你讀懂了什么?

      這句意思:大概是花園主人愛(ài)惜這蒼苔,怕我的木底鞋踩在上面留下腳印吧。

      3、扣的意思(敲)

      師:小扣的意思就是?小扣就是輕輕地敲。小心翼翼地敲

      師:扣了多長(zhǎng)時(shí)間?(很久)表示時(shí)間長(zhǎng)。

      師:“小扣”說(shuō)明對(duì)園主人的(尊重)(對(duì)春天的喜愛(ài))

      (作者不僅扣出了對(duì)主人的尊敬,也扣出了對(duì)春天的熱愛(ài)。老師也希望你們做個(gè)有禮貌的孩子。

      這一句你又讀懂了什么呢,或者說(shuō)你怎樣理解呢?

      詩(shī)句意思:我輕輕地敲那柴門好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。

      過(guò)渡:詩(shī)人說(shuō)是園主人怕苔蘚被踩壞,其實(shí)我覺(jué)得是詩(shī)人太愛(ài)這些綠色了,是他舍不得踩懷。說(shuō)明他愛(ài)大自然的一切,連這些不起眼的蒼苔在他眼里都是不能被破壞的。

      老師引導(dǎo):剛才同學(xué)們理解得不錯(cuò),很有道理,在有感情地讀讀這句。

      4、理解“春色滿園”你怎樣理解這句呢?

      意思:滿園的花開(kāi)得正艷,這美好的春色是關(guān)不住的

      得出:一切美好的向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的。

      5、詩(shī)人想進(jìn)去卻沒(méi)能進(jìn)去,他看到了什么?

      這句應(yīng)該怎樣理解呢?

      意思:一枝開(kāi)得正旺的紅杏伸出了墻外。

      老師引導(dǎo):讀了這句你又有什么感受

      一枝紅杏就代表春天來(lái)了。從字面看是寫(xiě)一個(gè)花園的春色,實(shí)際是表達(dá)作者對(duì)春天美景的向往。這整句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)春天的贊嘆。杏花是春天最有特色的景物之一,因此他由杏花想到了春天。

      帶感情讀。讀出作者贊美春天美景,對(duì)春天向往的感情。

      6、老師引導(dǎo)總結(jié)全詩(shī)意思。同學(xué)們理解得很正確,誰(shuí)愿把全詩(shī)的意思完整的說(shuō)一遍呢?

      7、配樂(lè)再次有感情的朗誦全詩(shī)。

      五、體會(huì)詩(shī)情

      1、過(guò)渡:詩(shī)人滿懷喜悅想去花園觀賞美景,結(jié)果卻沒(méi)有遇到主人。詩(shī)人興致勃勃地來(lái),卻碰了個(gè)釘子。你們想,他此時(shí)的心情怎樣?(板書(shū)掃興)

      課件出示詩(shī)

      誰(shuí)來(lái)讀讀這一、二行詩(shī)?(老師在你的語(yǔ)氣里聽(tīng)出了失望的感情)正確引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)氣

      2、正當(dāng)他掃興想回時(shí),無(wú)意間抬起頭,他又看到了什么,卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來(lái)”。這枝紅杏給詩(shī)人帶來(lái)了意外的驚喜,他不由發(fā)出感嘆!

      課件出示:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

      詩(shī)人來(lái)賞園,柴門關(guān)著,他進(jìn)不去,但他可以從門縫里看到園里大概景象因此他在想象園里一定很美。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖替詩(shī)人想象一下,假如推開(kāi)了柴門,滿園會(huì)是怎樣的春色呢?

      (院子里百花爭(zhēng)艷,火紅的杏花,潔白的李花,金黃的菜花,真是五彩繽紛,把院子里裝扮的充滿生機(jī)。院子里生機(jī)盎然。飄出濃郁的芳香,花兒們張開(kāi)笑臉,對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放,正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。)

      小結(jié):是啊,心有多大,園子就有多大,心有多美,園子就有多美。這一切都緣于(一枝紅杏),一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩,古人的文字真是精妙呀。

      聽(tīng)了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中,但作為北方的孩子,我們很難在春季中欣賞到春色,今天老師就帶你們到南方走一趟。(多媒體演示春景圖)

      學(xué)生匯報(bào):看完后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你們發(fā)現(xiàn)我們這里的春天是怎樣的?

      小結(jié):多么美的景色,多么美的詩(shī)呀!想必同學(xué)們已經(jīng)能背下來(lái)了,下面讓我們配上美妙的音樂(lè)一起背誦這首詩(shī)吧。

      葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然,所以沒(méi)必要進(jìn)園子里了。生活中有些事可遇而不可求。讓我們回過(guò)頭來(lái),再讀課題!队螆@不值》,游園雖不值,但不遇中有遇?吹竭@一片春色,詩(shī)人已經(jīng)覺(jué)得非常(值)

      六、課外延伸

      老師把這首古詩(shī)編成了歌曲我們一起來(lái)欣賞一下,一邊欣賞一邊再想想:你還能回憶起哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)?或者想說(shuō)說(shuō)哪些贊美春天的話?

      七、總結(jié)

      我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)想要不斷感受古詩(shī)的魅力,就要努力進(jìn)行課外積累,相信大家會(huì)有更多的收獲!

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

     。薄W(xué)會(huì)生字“扣”。

      2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

     。场⒆x懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

     。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“應(yīng)”、“憐”、“屐齒”等字詞;學(xué)習(xí)詩(shī)人的寫(xiě)作手法。

      教具準(zhǔn)備:

      幻燈,課文插圖,小黑板,電子琴,鮮花、蝴蝶、枝葉、小鳥(niǎo)的圖片,“紅杏出墻”實(shí)物。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,了解詩(shī)題。

      1、同學(xué)們,大家喜愛(ài)春天嗎?(生:喜愛(ài))

     。、誰(shuí)能背出一首贊美春天景色的古詩(shī)呢?(學(xué)生背《春曉》、《惠崇春江晚景》等。)

     。勐(lián)系舊知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)思維的“熱點(diǎn)”,以較強(qiáng)的探究心理投入新課學(xué)習(xí)]

     。、背得真好,我們掌聲表?yè)P(yáng)。(學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲),今天,我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)和欣賞宋朝詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天景色的古詩(shī),請(qǐng)大家打開(kāi)課文第十二課。(教師板書(shū)詩(shī)題,學(xué)生齊讀。)

     。、詩(shī)題中,同學(xué)們有不明白的詞嗎?

     。厶岢珜W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,養(yǎng)成勤思好問(wèn)的習(xí)慣]

      生:“不值”是什么意思?

      師:“不值”這個(gè)詞可不容易理解,請(qǐng)大家看看字典上的解釋,選擇最佳答案。(幻燈出示“值”字在字典上的六種解釋,引導(dǎo)學(xué)生選擇第5項(xiàng)解釋:遇到、碰上)

     。劢虝(huì)學(xué)生勤查工具書(shū)的學(xué)習(xí)方法。]

      師:一起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詩(shī)題的意思。

      二、看圖激趣,初步感知。

      師:同學(xué)們請(qǐng)看上這幅圖畫(huà),(出示掛圖)畫(huà)中你都看到了什么?

      生1:我看到了一條石子小路,上面布滿了青苔。

      生2:我看到了一枝紅杏伸出了墻外……

      生3:我看到了詩(shī)人站在園外敲打柴門……

      ……

     。蹖W(xué)生自由看圖說(shuō)話,既激發(fā)興趣,又能增強(qiáng)觀察能力及表達(dá)能力。]

      三、品讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。

      1、朗讀訓(xùn)練。

     。ǎ保⒄(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀古詩(shī)。(小黑板出示詩(shī)文)

      (2)、指名朗讀古詩(shī)。

     。ǎ常⒋蠹艺f(shuō)他讀得好不好?哪里讀得不好?怎樣才能讀出感情?[讓學(xué)生懂得對(duì)周邊事物進(jìn)行評(píng)價(jià),懂得讀好古詩(shī)的關(guān)鍵是理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人感情。]

     。、小組合作

     。ǎ保、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論詩(shī)句的意思和詩(shī)人的'感情,小組內(nèi)有解決不了的問(wèn)題,請(qǐng)做上記號(hào)。(交流匯報(bào))

     。坌〗M合作學(xué)習(xí),能在集體中表現(xiàn)出互幫互助的好風(fēng)氣。]

      (2)、大家先看第一、第二句話,有什么不明白的嗎?(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)在小黑板上畫(huà)出“應(yīng)”、“憐”、“屐齒”、“印”等字詞,其他問(wèn)題即問(wèn)即答。)

     。场⒗斫怆y解詞語(yǔ)。

     。ǎ保⒗斫狻坝 。要想理解這詞的意思,得先從“蒼苔”入手。蒼苔喜歡長(zhǎng)在什么地方?一到春天,蒼苔毛茸茸、綠油油的一片,如果從蒼苔上走過(guò),會(huì)留下什么?“印”字的意思是(留下腳印)。

     。ǎ玻⒗斫狻板忑X”。什么東西會(huì)把蒼苔踩壞?舊時(shí)人們所穿的木底鞋叫做“屐”,木底鞋上的橫梁叫做“屐齒”。

      (3)、理解“憐”。穿著屐齒踩在綠油油的青苔上,主人會(huì)覺(jué)得可惜嗎?為什么?(因?yàn)橹魅藧?ài)惜蒼苔)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“憐”字的意思?(愛(ài)惜、憐惜)

     。ǎ矗、理解“應(yīng)”。

      師:“應(yīng)”這個(gè)字很難理解,大家先別忙著知道它的意思,我們先來(lái)看第二句話。(全班齊讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思?

      生:詩(shī)人輕輕地敲打柴門,好久也不見(jiàn)主人來(lái)開(kāi)門。(板書(shū):柴門不開(kāi))

      師:為什么好久也沒(méi)人來(lái)開(kāi)門?詩(shī)人是怎么猜想的呢?

      生:他想,大概是園主人愛(ài)惜蒼苔,怕客人踩壞了吧!

      師:詩(shī)人想,大概是這樣吧!表示猜測(cè)的詞語(yǔ)除了“大概”還有哪些?(可能、也許、或許)這回大家知道“應(yīng)”字怎么解釋了嗎?

      [對(duì)難度較大的問(wèn)題,我采用鋪墊提問(wèn),逐層設(shè)置提問(wèn),為整體理解鋪下“墊腳石”,讓學(xué)生再“跳一跳就能摘到果子”。

     。、讓學(xué)生齊讀第一、二句,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

    游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 有感情地朗讀課文。背誦課文。

      2. 利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文的意境。

      3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解詩(shī)句的意思和意境,體會(huì)詩(shī)人的感情和感悟詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)難點(diǎn):

      由一枝紅杏如何想象出滿園的春色,感悟詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理。

      教具準(zhǔn)備:相關(guān)多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 激發(fā)興趣,情景導(dǎo)入。

      1.檢查預(yù)習(xí):背一背古詩(shī)。

      我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中,深深地體會(huì)到古詩(shī)的韻味。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。

      2.同學(xué)們,你們有沒(méi)有在春天的時(shí)候,出去踏春呢?你們眼中的春天、親身感受到的春天,或者是在書(shū)上看到的春天是什么樣的?(學(xué)生暢所欲言,盡情說(shuō)說(shuō))

      今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人——葉紹翁寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū):游園不值)

      二、自讀自悟,樂(lè)于探索。

      1.播放課文錄音,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句該是如何朗讀的。

      2.跟讀,指名讀古詩(shī)。

      3.在讀的過(guò)程中,讓學(xué)生在心底慢慢體會(huì)一下詩(shī)句的意思。

      三、知詩(shī)人,解詩(shī)題。

      1、知詩(shī)人:葉紹翁,北宋詩(shī)人。

      2、解詩(shī)題:(強(qiáng)調(diào)“值”是“遇”的意思)

      雨過(guò)天晴,作者去訪友游園,碰巧主人不在,他不得進(jìn)門,所以題目定為“游園不值”,也就是游園不遇。

      葉紹翁在游園的時(shí)候不遇,那么,他在不遇中又遇到了些什么呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),再來(lái)聊一聊。誰(shuí)愿意讀給大家?要求要按照七言的節(jié)奏來(lái)讀。

      四、抓字眼,曉詩(shī)意。

      1、結(jié)合生活,談?wù)務(wù)J識(shí)。

      俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。”盡管我們才讀了幾遍,我們跟著葉翁在游園的時(shí)候,遇到的有什么?(蒼苔、柴扉、紅杏)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的生活談?wù)勀銓?duì)它們的了解。

      ①柴扉:柴扉是什么意思?(柴門,用柴草編織的門。)是不是這樣的呢?(出示課件圖片)這樣的門給你的感覺(jué)是怎樣的呢?(簡(jiǎn)陋)

     、谏n苔:青苔!w現(xiàn)出春天到了,生命力的強(qiáng)盛,毛茸茸的、生機(jī)勃勃。

     、奂t杏:紅色的杏花。——美麗,燦爛,生命力強(qiáng)。

      2、抓字眼,曉詩(shī)意。

      ①你是如何理解這首詩(shī)的意思的呢?在交流的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的'古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)

     、诮狻皯(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴門久不開(kāi)”

      A師點(diǎn)撥:

      “憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛(ài)惜”兩種解釋,這里應(yīng)該是“愛(ài)惜”的意思。 “屐”是古代人們常常穿著用木的一種鞋子,要注意這個(gè)字的字形。

      “扣”柴門,為什么不是“敲”?

      (因?yàn)樽髡咦鹁粗魅?“扣”的動(dòng)作是怎樣的呢?(讓學(xué)生自己用手扣桌子)因?yàn)樽鹁粗魅,所以作者輕輕的扣著門,因此在“扣”的前邊用了一個(gè)“小”字,“小”字本意與“大”相對(duì),這里引申為“輕輕”。

      B小組討論:為什么會(huì)久不開(kāi)呢?(讓學(xué)生掌握作者的逆向思維方法,也就是聯(lián)系上下句理解課文的學(xué)習(xí)方法)

      C “柴扉久不開(kāi)”時(shí)詩(shī)人想些什么?心情怎樣?(失望、掃興、遺憾)

      D讓學(xué)生在整體把握該詩(shī)句的意思。

      ③解“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)!

      A問(wèn):作者游園不得進(jìn)門,但是他還看到了什么?(紅杏)是的,他看到了一枝紅杏出墻來(lái)!可是,他沒(méi)有進(jìn)入到園子里,為什么他會(huì)說(shuō)“春色滿園”?

      詩(shī)人根據(jù)什么想象園內(nèi)春色滿園,你能從一個(gè)“滿”字結(jié)合自己的生活經(jīng)歷述園內(nèi)美麗景色。

      B想象詩(shī)境,視覺(jué)體驗(yàn)。

      現(xiàn)在讓我們也跟著詩(shī)人一起,張開(kāi)我們想象的翅膀,想象“滿園”是怎樣的景色呢?用自己的話描述一下。(生:有柳樹(shù)和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)聽(tīng)了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中,你們想看看我們所想象到的滿園春色嗎?(在優(yōu)美的音樂(lè)中,出示春天的畫(huà)面,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。)

      C看到這樣美麗的春色,你們現(xiàn)在的心情是如何的?(高興)那么詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏出墻來(lái),也想到園內(nèi)滿園春色,他的感情有什么變化?(板書(shū):快慰、高興)

      D抓“關(guān)”和“出”。

      是誰(shuí)關(guān)住春色,用什么“關(guān)”住春色?

      紅杏是怎樣“出”墻來(lái)?

      紅杏為什么能“出”墻?

      高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏,你從中悟出了什么道理?(一切有生命的事物是不能禁錮的,它們會(huì)沖破牢籠,按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律,發(fā)展生長(zhǎng)起來(lái)。)

     、 完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

      五、回顧所學(xué),思維拓展。

      1、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢?(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感,后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)

      2、延伸探索

      春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。你會(huì)背哪些春天的詩(shī)。

      六、作業(yè)布置:

      1、春色是如此的美麗,如果被其他的詩(shī)人看到這樣美的春色,一定也會(huì)吟出很多關(guān)于春天的詩(shī)章;厝ニ鸭男┟鑼(xiě)春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句,下節(jié)課,讓我們大家共同來(lái)分享。

      2、結(jié)合自己這節(jié)課的所見(jiàn)、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫(huà)。

    【游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    課文《游園不值》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)08-26

    游園不值作文10-15

    《游園不值》教案09-10

    《游園不值》 教案09-18

    游園“不值”作文04-06

    游園不值古詩(shī)教案02-19

    游園“不值”作文15篇04-06

    《游園不值》教案(精選16篇)02-21

    《游園不值》教案15篇02-06

    《游園不值》改寫(xiě)作文10-07