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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版優(yōu)秀13篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版優(yōu)秀 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。
3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒擺成的小傘圖，三角形圖，星星圖，花邊圖，小屋和樹的圖片
教學(xué)過程：
一、激趣引入
師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。
師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎？誰給大家說說，國慶節(jié)放假期間，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）
二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法
師：今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@逛一逛。
1、老師想請(qǐng)你們幫數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人？
2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？
3、請(qǐng)分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的？
板書：略
4、師小結(jié):用上面算法來算，你覺得怎樣？
太麻煩了。算式太長了，胳膊都寫酸了。
5、有什么好辦法嗎？為了更簡便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式，今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友，
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版優(yōu)秀 2
教學(xué)內(nèi)容：
乘法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
4、通過擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解乘法的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2
�。�1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。
�。�2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）
2、出示算式：5＋5＋5＋5
提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？
二、探究新知
1、擺圖形游戲
學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。
2、交流。
說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？
�、�4個(gè)☆用了40根小棒。10+10+10+10=40
�、�5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15
�、�3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”、（板書）
3、設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，那么7個(gè)3相加，怎樣列式？10個(gè)3呢？50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長、
4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短、這個(gè)方法叫乘法（板書）。
教師出示教具加號(hào)“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上。
5、介紹乘號(hào)“×”及其寫法。教師指×，這個(gè)符號(hào)誰知道叫什么？（板書：乘號(hào)）教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。
乘號(hào)象什么？學(xué)生怎樣回答都有對(duì)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。
6、以4+4+4為例
指著板書：4+4+4，問：幾個(gè)幾相加？（板書：3個(gè)4）
師：就可以寫成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】
教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”
板書讀作：4乘3.3乘4。生齊讀。
師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。
問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個(gè)4相加？
多找?guī)讉�(gè)同學(xué)。
請(qǐng)學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？
然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
�。康模簞�(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的`教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）
三、鞏固
1、出示香蕉圖。
（1）先出示2個(gè)、提問：你們看，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組、然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)、又出示2個(gè)、
（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組、）
求一共有多個(gè)香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？
�。ò鍟�2＋2＋2+2＝8）
2、出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？
3、比較加法算式與乘法算式、
請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：
�。�1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便？簡便在什么地方？
小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算、（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便、）
4、將連加算式改寫成乘法算式、
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
3×1515×3
2、將乘法算式改寫成連加算式、
19×450×3
計(jì)算2×18寫成加法算式
3、課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式、
4、算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算、
5、能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎？5+5+5+5+5+5+4=34
6、反饋判斷
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
1、凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。
2、求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
四、課堂作業(yè)
1、看圖先寫加法算式，再寫乘法
2、把乘法算式與加法算式用線連起來。
3＋3＋3＋3 8×2
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3、寫出乘法算式，再用小棒擺一擺、
2個(gè)4連加；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加；5個(gè)3連加、
板書設(shè)計(jì)：
加數(shù)相同
求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法×乘號(hào)
2＋2＋23個(gè)23×2讀作：3乘2
5+5+5+5+5
小棒圖記錄
�。�3例，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾
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教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
3、通過小組活動(dòng)，擴(kuò)大參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、圖片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 實(shí)物演示運(yùn)算符號(hào)：－＋×板書課題
2、 看主題圖
小朋友們?cè)谕媸裁�？你能提出什么問題？該怎樣列式？
二、 探究新知
1、 游戲：擺小棒
想一個(gè)最喜歡的圖案，小組內(nèi)擺一擺，你能擺出多少個(gè)？
小組內(nèi)說一說，你擺的.是什么？比比誰擺動(dòng)最多？一共用了多少根小棒？
2、 班內(nèi)交流
板書：10+10+10=30
5+5+5+5+=20
3+3+3+3+3+3=18
這些算式寫的時(shí)候怎樣？有沒有好的辦法變簡短？
數(shù)3的個(gè)數(shù)（6）個(gè)3
6×3 讀作：6乘3，也可以寫成3×6，表示6個(gè)3相加
�。�
乘號(hào)先寫／后寫＼
3、 說另外兩題怎樣用乘法表示
板演算式
三、 鞏固練習(xí)
1、 改寫
4+4+4=( )×( )
6+6+6+6=( )×( )
2+2+2+2+2=（ ）×（ ）
2、3只瓢蟲，每只背上7個(gè)黑點(diǎn)，一共多少個(gè)黑點(diǎn)？
3、小象吹泡泡每排4個(gè)，共3排，用算式表示
四、總結(jié)
你有哪些收獲？
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。
3.初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問題。
過程與方法
利用小組合作，交流鞏固知識(shí)。
情感與態(tài)度
在練習(xí)中體會(huì)成功的.快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書出來）你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。
二、基本訓(xùn)練
把加法算式改寫成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學(xué)生獨(dú)立做后訂正。
把可以改寫成乘法算式的改寫出來。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌間說說自己的想法。
三、專項(xiàng)訓(xùn)練
1.開火車讀乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1.學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁2題。讓學(xué)生看圖，獨(dú)立做，師巡視。學(xué)生看圖獨(dú)立填空，匯報(bào)自己的想法。
3.寫出乘法算式，再讀出來。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘
4.填空：
�。�1）3個(gè)8相加，和是（ ）。
�。�2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（ ）。
5.綜合練習(xí)：
P43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問題嗎？
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的`關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號(hào)感。
3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。
4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
1.談話引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。
2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。
二、師生合作探究。
1.學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？
3.明確探究問題。
學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5相加。
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教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算方法更加簡便合理。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用簡便方法計(jì)算乘法末尾有0的乘數(shù)。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、口算。
0×56 200×7
2、筆算。（豎式簡算）
360×4 600×3
歸納：在計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0。
二、展示目標(biāo)
上次課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，如果一個(gè)因數(shù)的末尾有0，怎樣計(jì)算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。
�。ò鍟n題：乘法）
三、自主探究與合作交流
�。ㄒ唬┚硤D，從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？
（二）溫馨提示：
1、請(qǐng)列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；
2、把自己的算法及結(jié)果同小組同學(xué)交流。
�。ㄈ┳灾魈骄俊�
�。ㄋ模┬〗M合作交流。
四、師生互動(dòng)
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、把30拆成3和10的乘積。
①36×10=360（個(gè)）
�、�360×3=1080（個(gè)）
2、3 6 × 3 0
質(zhì)疑：以上哪種方法簡便？為什么？
五、專項(xiàng)訓(xùn)練
第二問馨提示：
1、第2問題目比較第1問有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
2、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？
六、質(zhì)疑研討
怎樣計(jì)算乘數(shù)有0乘法？ 如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的.數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個(gè)“0”。
七、綜合訓(xùn)練
練一練1、2、3、4題。
八、回顧反思
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解掌握任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，在把所得的積相加。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、新授：
1、出示：主題圖（實(shí)物投影儀）
他們都在干什么？
（他們都在畫畫）
看圖你都知道了些什么？
老師給他們準(zhǔn)備了三盒彩筆，一盒彩筆是12枝，三盒一共有多少枝？
你會(huì)算嗎？
怎樣列算式？
12×3=
等于幾？試著算一算。
你會(huì)算嗎？
學(xué)生在練習(xí)本上算。
12+12+12=36（枝）
12×3=36（枝）
……
2、學(xué)生匯報(bào)：
你是怎么算出來的？
板書：學(xué)生的算法。
12×3=36，你是怎樣算得？
1、10×3=30（枝）
2×3=6（枝）
30+6=36（枝）
2、
1 2
× 3
3 6
學(xué)生說過程。
3、同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！
4、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)筆算乘法。
先算3乘2的6，在個(gè)位上寫6，再算3乘1的.3在十位上寫3。
用小棒演示計(jì)算過程。
指名說計(jì)算過程。
6、在乘法算式中，12和3都叫做因數(shù)，36叫做積。
三、鞏固練習(xí)：
1、做一做
學(xué)生獨(dú)立做。
你是怎樣算得？
2、練習(xí)十六/2學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。
3、練習(xí)十六/1、3、4
獨(dú)立做。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
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教學(xué)內(nèi)容：
第16頁的例8
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的筆算乘法簡便算法。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能比較熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)溝通
口算比賽：
5×30= 100×10= 8×60= 5×70=
300×6= 40×20= 18×20= 30×50=
二、自主探索，領(lǐng)悟方法
1、出示例8，學(xué)生獨(dú)立口算。
2、學(xué)生完成后，說一說這些題怎樣計(jì)算簡便？
學(xué)生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個(gè)0，得4000。
�。�2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個(gè)0，再添上80和50后面的2個(gè)0，就可以知道4的后面有3個(gè)0，得4000。
3、教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算]。
7000×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
4、讓學(xué)生匯報(bào)口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法
5、教師用整十?dāng)?shù)乘被乘數(shù)末尾有0的`乘法的簡便方法。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題
1、第16頁“做一做”
2、練習(xí)四6——11題
板書：
乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有0的乘法估算
80×50= 12×40=
400×20= 14×50=
700×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
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教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。
2、在研究算法和解決實(shí)際問題的'過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
出示：3×2＝7×2＝13×2＝
3×20＝7×200＝21×4＝
口算后討論：你是怎樣口算的？
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例題
�、懦鍪纠}插圖
問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？
�、浦该f出口算方法和結(jié)果。
問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？
�、切〗Y(jié)。
2、教學(xué)“試一試”
�、抛寣W(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。
⑵指名板演學(xué)生說說計(jì)算過程。
�、菃枺旱谝活}中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個(gè)0？
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1
獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評(píng)講。
2、想想做做3
獨(dú)立完成。
組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？
3、想想做做4
組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。
4、想想做做7
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？
學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。
五、作業(yè)：
想想做做2、5、6
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教學(xué)內(nèi)容:
教科書第52頁練習(xí)十第4`～8題。
教學(xué)目的:
�。�、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
�。病W(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
３、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、對(duì)口令
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰對(duì)得又對(duì)又快。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)口令，熟練了五的.的口訣。
2、寫乘法算式
正正（）×（）=（）
正正正（）×（）=（）
正正正正（）×（）=（）
3、填口決。
三五（）（）（）（）一十四五（）（）
五五（）（）（）（）二十五二五（）（）
4、計(jì)算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設(shè)計(jì)意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法意義有進(jìn)一步的理解。
二、實(shí)踐題
先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐后，達(dá)到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習(xí)
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教學(xué)要求
1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。
2、教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。
教具準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
一、算一算，比一比。
二、新授。
1、媽媽購買蘿卜和西紅柿的單價(jià)和用去的錢如下表。（小黑板）
品種 蘿卜 西紅柿
單價(jià)（元） 0.55 1.2
總價(jià)（元） 1.1 3
買蘿卜多少千克？
列式：1.1÷0.55=
提出：把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，除數(shù)要乘幾？被除數(shù)呢？
將除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？怎樣補(bǔ)“0”？（學(xué)生做完后集體訂正。）
2、試一試
買西紅柿多少千克？
3÷1.2=2.5（千克）
3、除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)第一步應(yīng)做什么？怎樣移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的.小數(shù)點(diǎn)？最后怎樣計(jì)算？
小組討論。
三、練一練
先說出下面各題怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，再計(jì)算。
0.16 9.6 6.834 0.255
四、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)十七。
完成第一題。集體訂正。
2、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。
6.1÷0.051.8÷0.24
3、實(shí)際應(yīng)用。
世界上最大的鳥是鴕鳥，一個(gè)鴕鳥蛋約重1。5千克。一個(gè)雞蛋約重1。5千克。一個(gè)鴕鳥蛋的重量是一個(gè)雞蛋的幾倍？
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教學(xué)目標(biāo)和要求
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；
2、進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；
3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。
1、出示教科書第5頁情境圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)互相討論，如何求（1）淘氣有多少個(gè)蘋果？
可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（個(gè)）6×1/2=3（個(gè)）
教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表示求6的.1/2是多少。
繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？
讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。
2、練習(xí)：
�。�1）教科書第5頁“試一試”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評(píng)。
（2）教科書第6頁“試一試”第2題。
先說說“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算。
二、課堂練習(xí)。
1、教科書第6頁“練一練”第2題。
學(xué)生在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算”。
2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。
提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評(píng)。
3、教科書第6頁“練一練”第4題。
先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
2、使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決較為復(fù)雜的綜合性題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高計(jì)算的.正確率和速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用知識(shí)解決問題
教學(xué)過程：
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）
二、第7題
1、出示題目，讓學(xué)生觀察。
2、提出問題：他們交的錢數(shù)夠嗎？
3、學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成。
4、組織學(xué)生交流算法。
三、第8題
1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境
2、提出問題：怎樣租車劃算？
3、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？
4、教師可以適當(dāng)提示：先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？
5、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。
四、小結(jié)：
你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進(jìn)？
學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。
先認(rèn)真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認(rèn)真思考找出解題方法，并獨(dú)立完成。
與同伴進(jìn)行交流。
學(xué)生先看圖，從中獲取數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立思考后與同伴交流怎樣計(jì)算
先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。
學(xué)生互相說一說，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
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