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尊重他人是我的需要教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的尊重他人是我的需要教學設計，希望對大家有所幫助。
尊重他人是我的需要教學設計1
一、教學目標
1.情感、態(tài)度與價值觀：能夠認識理解尊重他人的重要性;嘗試體驗自尊帶來的快樂，在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重;
2.知識與技能：理解尊重他人的重要性和必要性。
3.過程與方法：通過一系列的分析判斷，思考體會，學會全面分析問題，全面認識自我。
二、教學重難點
1.重點：理解尊重他人是我的需要。
2.難點：理解尊重他人是我的需要。
三、教學策略
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下：它為下一框彼此尊重做了鋪墊，打下了基礎，使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
初一的學生進入青春期，正處在從兒童向青少年過渡的階段，自尊的需要非常強烈，隨著獨立意識、成人意識的增強，學生強烈需要他人尊重、信任、理解、賞識。這種心理動機是成長不可或缺的動力，而對他人的尊重往往做得不夠。學生需要真正理解為什么要尊重他人，這樣在成長的過程中，才能夠不斷完善自己，做一個懂得尊重、有尊嚴的人。
四、教學過程
出示PPT，導入新課
教師：首先，我們一起來做一個小游戲。請準備好你的左右手，放到桌面上，距離桌面一拳高。請根據(jù)視頻提示，完成相應動作。(游戲過程中詢問)“感覺如何?”“這次難嗎?”“最后一次難嗎?”
(設計意圖：通過心理學關于內隱自尊的游戲引導學生思考我與他人、自尊與尊他的關系。換位思考，在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。)
教師：最后一次，只是左右手的搭配發(fā)生了變化，為什么我們感覺已經(jīng)無法控制我的雙手呢。除了注意力和思維定勢這種技術上的原因，你從這個游戲中感悟到什么道理?
學生：學生思考，回答問題。我們每個人都有優(yōu)點和缺點，但是我們常常把優(yōu)點和自己聯(lián)系起來，只看到別人的缺點。我們應該多發(fā)掘別人的優(yōu)點，改進自己的缺點。
教師：這是一個和自尊有關的心理學游戲。我們習慣于把美好的一面留給自己，所以當出現(xiàn)貶義詞的時候，我們潛意識中就猶豫和停頓了，以致拍手混亂。其實，這是我們內在自尊在起作用。
教師：下面我們再來個小活動，這里出現(xiàn)了很多詞，如果選一個送給自己，你會選擇哪個?請和我們分享一下你選擇的理由。
學生：學生回答;褒義詞，對自己的肯定欣賞認同的詞;貶義詞，看到自己的缺點、不足，全面認識自己。
教師：請再從中挑選一個詞，送給你周圍的同學，你會挑選哪一個?可以告訴我們你的理由嗎?(提問被贈詞的同學)當他選擇這樣一個詞送給你，你的內心感受是什么?
學生：思考與回答。
教師：我們每個人都希望得到他人的贊美欣賞和認可，這是我們自尊的需要，那么換位思考，他人也希望獲得我們的欣賞與認可。在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。下面，我們一起來探討，尊重他人是我的需要。
【教學線索一】
教師：首先，我們先來看一個發(fā)生在我們身邊的故事(呈現(xiàn)學生親手繪制的漫畫)。過完元旦假期，A同學開心地來到學校，一走進教室，他發(fā)現(xiàn)自己桌子上全是臟水和面粉，臟水帶著面粉還弄臟了位兜里的書，他有點生氣，也有點困惑。這時候，旁邊的同學你一言我一語地議論起來，同學甲說：“一定是元旦前聯(lián)歡會包完餃子后，負責值日的同學想早點回家，沒有打掃干凈?”同學乙說：“是不是有人惡作劇呀?”同學丙說：“怎么就你的桌子臟，我看是你人品太次吧?”A同學一聽這話，火冒三丈“你什么意思啊?你人品才次呢!”A同學與丙同學就動起手來了。
教師：A同學為什么聽到同學丙的話就火冒三丈，動起手來了?
學生：思考回答問題。同學們的話傷了A的自尊，因為我們每個人都不希望別人對我們做出貶義的。
教師：A同學如此做能很好地維護自己的尊嚴嗎?不，為什么?他是用不尊重他人反擊別人對他的不尊重，那么，面對丙的言語，A同學還有什么更好的解決方法?
學生：思考回答問題
教師：同學們的選擇讓沖突消失、矛盾化解、同學關系和諧，特別有智慧，那其中智慧體現(xiàn)在哪?
學生：思考回答問題。
(通過學生的回答總結，提煉本課知識要點的第一個層次)
教師：這種智慧體現(xiàn)在同學的選擇是用尊重的行為來應對別人的不尊重，化干戈為玉帛，而不是用不尊重來面對不尊重。在沖突矛盾面前，我們要先學會冷靜下來，反思自己。不是片面去理解看待別人的，而是作為一種善意的提醒，來反觀自身，更好地認識自我。我們不僅要看到自己的優(yōu)點，還要看到自己的不足，客觀面對他人對自己的負面評價，更加全面的認識自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。
觀點1：尊重他人，是一種智慧，在包容差異中自我超越。
(設計意圖：選擇學生中的真實案例，讓學生在事件分析、行為選擇中理解、尊重他人，在他人的負面評價中，反思自身，更加客觀、全面地認識自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。)
【教學線索二】
教師：我們再來看這個故事，剛才那一段說的是A同學聽了同學丙的話做出了激烈反應，這里變換一下，他聽了同學甲的話，覺得很有道理，于是，他找到值日組長B同學。A同學生氣地問：“你們聯(lián)歡會后是怎么做的值日呀?你看看這么臟!”請選擇：你更欣賞B同學的哪種回應?(1)B同學也挺憤怒：你憑什么說我沒給你打掃啊，我們都做值日了，你就不能自己擦一下啊?兩人爭吵起來。(2)B同學委屈地回答：我負責掃地，沒看到你的桌子是臟的。
學生：思考、選擇、分析，并舉手回答問題。
教師：當在現(xiàn)實生活中，我們面對他人對我們不公的待遇時，有時會采取這兩種方式：一種采取正面直接對抗，第二種是回避問題，消極的應對。有這樣一個真實的故事，在世界奧林匹克運動的賽場，也有這么一位選手在他職業(yè)生涯的最后一場比賽中遭遇了不公的待遇，他就是世界著名的男子體操選手俄羅斯的涅莫夫，下面就讓我們回顧一下當時的畫面，看看他是怎么做的?(播放視頻)
教師：面對裁判的不公平，涅莫夫又是如何做的?
學生：思考并回答問題。
教師：面對觀眾對裁判的憤怒噓聲，涅莫夫選擇站起來，向觀眾深深地鞠躬，感謝觀眾給予他的支持和厚愛;面對裁判的不公，涅莫夫選擇尊重裁判的評定，尊重后面的選手，尊重比賽規(guī)則，尊重萬千觀眾。
教師：雖然失去了獎牌，但涅莫夫獲得了什么?
學生：思考并回答問題。
教師：他雖然失去了獎牌，但是他卻用“尊重”贏得了掌聲，贏得了全世界贊賞的目光，在人們心目中他是當之無愧的冠軍，人們稱之為“無冕之王”，雖然丟了金牌卻用優(yōu)雅贏得了世界。
教師：那我們再回到這個故事，現(xiàn)實生活中B同學的第三種的做法：(3)B同學說：對不起，我光顧著拖地了，沒注意到。于是拿起抹布把他的桌子擦干凈了。
教師：你怎么看待B同學的第三種做法?
(在學生分析三種做法的利弊時，提煉本課知識要點的第二個層次)
教師：有的同學，可能認為這種做法不太現(xiàn)實，但是事實告訴我們，生活中，就是有這樣一些寬容大度的人，用寬容他人、理解他人、尊重他人的方式來面對他人的不公，化解了一場又一場矛盾與爭端，涅莫夫如此，B同學也是。那我們再回過頭來看，不同的處理方式，不一樣的結局。第一種方式，以惡制惡，B同學仍然是用不尊重來應對他人的不尊重，不但不能平息A同學的憤怒，反而容易將矛盾升級;第二種方式不失為一種方式，回避問題，但沒有解決問題,矛盾仍然存在，矛盾繼續(xù)積蓄也許會在某個時刻爆發(fā);而第三種方式又會帶來什么結果呢?我們看到了，第三種方式看似B同學受了委屈，但是卻展示了他良好的修養(yǎng)、寬容豁達、對A的尊重，這種強大的人格魅力，會讓A反觀自己的行為是否得當。B同學和涅莫夫的選擇也是一種智慧，他們包容了來自他人不同的聲音，用自己的尊重化解了面前的矛盾與沖突，從而獲得了他人的欣賞。(如果你在選擇朋友的時候，你又會選擇哪一種行為的人成為你的朋友呢?)尊重他人是一種內在修養(yǎng)，不是卑躬屈膝而是不卑不亢，不是忍氣吞聲而是以德報怨。
觀點2：尊重他人，是一種修養(yǎng)，開朗豁達中贏得更多欣賞。
(設計意圖：當面對不公的待遇時，學生通過思考、選擇、分析、比較以暴制暴、回避問題、以德報怨等處理方式的差別，從而得出尊重他人的重要性第二要點)
【教學線索三】
教師：我們的生活中，有許許多多的他人，這些他人包括哪些人呢?如果把這些他人按照受到自己的尊重程度排序，你會怎樣排呢?在課前我們做過一次小調查，大家還記得吧?下面我們一起來看看調查結果。
學生：讀圖并思考。
教師：請問你從調查結果圖表中，發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(在學生觀察、思考、分析的過程中提煉本課知識要點的第三個層次)
教師：一聲問候，一份感謝，處處體現(xiàn)著我們對他人的尊重。這份調查結果表，就像一面鏡子，照出了我們的`問題，我們平時以為尊重每一個人，但現(xiàn)實中并非如此。在生活中，我們常常會忽略這樣三類人：離我們很遠的人，和我們沒有什么關系的人，還有就是我們最親近的人——父母。也許我們的家人、老師、同學應該比較欣慰，他們獲得了我們的認可與尊重，但是我們常常忘記給我們父母多一份感謝多一些包容和理解;同樣的，我們的生活中，還有許許多多看似和我們沒有聯(lián)系但卻又密不可分的他人，同樣值得我們去尊重。我們很少對清潔工阿姨、食堂師傅主動問好、主動道謝，但是，我們的校園生活與他們息息相關，不能因為他們從事體力勞動而輕視他們，少了一聲問候，少了一份感謝。在我們的生活中有無數(shù)的他人在為我們服務，無論他們的社會背景、受程度、貧富狀況如何，都應受到我們的尊重。我們主動向他們問好，他們回以微笑，會讓我們感受到更多的快樂。因此，尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂;在互相尊重的和諧環(huán)境中，傳遞快樂，我們的生活將更加幸福美好。
觀點3：尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂。
(設計意圖：通過課前小調查，了解學生在尊重他人方面的表現(xiàn)，分析有代表性的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，在分析比較中理解尊重他人是一種美德，我們應該平等尊重每一個人。)
教師總結：我們一起來回顧今天我們所講的內容，尊重他人是一種智慧，包容差異中實現(xiàn)自我超越;因為不斷的自我超越，讓我們的性格更加完善。尊重他人是一種修養(yǎng)，開朗豁達中贏得更多欣賞;因為更多欣賞的目光，讓我們擁有更好的人際關系。尊重他人是一種美德，平等尊重中感受更多快樂。懂得了平等尊重，讓品德更加高尚，社會更加和諧。因此，哲學家叔本華說：要尊重每一個人，不論他是多么卑微與可笑，因為活在每個人身上的是和你我相同的性靈。所以，尊重他人，是我的需要。在尊重他人的過程中，我們既滿足了他人，又塑造了自己，我們實現(xiàn)了自我超越，獲得了更多欣賞的目光，感受到了更多的快樂，這就是成長。所以，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
尊重他人是我的需要教學設計2
一、學習本課的重要性
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下；它為下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎。使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二、教學目標
情感、態(tài)度、價值觀目標：學會尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。
知識、能力目標：幫助學生懂得自尊，理解尊重他人是獲得尊重的前提，學會換位思考，能夠與人為善，不做有損人格的事。
三、學生學習方式：自學、互相討論、換位思考。
教師教學方式：討論式、啟發(fā)式、情景演示。
四、教學構想
1）學生自學第一目“同樣的自尊，同樣的快樂”，在自學的基礎上討論：①你心目中的“他人”是誰？②暢想一下我們個人從小到現(xiàn)在自己在別人尊重下感到快樂的事情。
2）請兩個同學表演一下：在公共汽車上由于人太多太擠的原因，一個人的腳踩在另外一個人的腳上。請同學們思考：它會發(fā)生什么樣的后果？
3）又上述活動得到尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我們的快樂。然后出示掛圖（書上第十頁的四幅畫的掛圖），思考：假如你有下述經(jīng)歷，你會怪誰？
4）通過對掛圖中四個人的做法，由學生分組討論：怪誰？你會怎樣做？小結：不尊重他人的人不可能得到別人的尊重，因此，我們必須自尊。接著再問：我們應該怎樣做到自尊？（學生討論）
5）小結：在平時的生活中，由于某些原因（如習慣、知識的局限性等）常常需要別人善意的提醒，更好地認識自己，然后把自己感受的再傳遞給他人，做到彼此尊重，相互接納，共同在自尊中成長。
五、教學過程
教學內容：第一目同樣的尊重同樣的快樂
第二目尊重他人就是尊重自己
資源設計：教材、掛圖、學生表演。
學生活動：表演、討論。
教師引導：①引導學生思考從小到現(xiàn)在得到過哪些尊重？
�、谝龑W生通過表演得到的啟示。
點評：本課學習，通過學生自我感受、活動，體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，尊重他人也就是尊重自己。學會換位思考，能夠與人為善。
六、課堂反饋
1）生活體驗：（把正確的答案序號填在括號里）
�、倮钊谥锌荚嚦煽冇悬c不理想，心理非常害怕，擔心父母責怪，但最終回到了家里，父母的反映使他大吃一驚，從此自信心倍增，他的父母表現(xiàn)是（）
A)狠狠地批評了他一頓，但沒有打他。
B)回到家里父母準備了一桌豐盛的晚餐
C))回到家里父母問了考試情況，并詢問他最近的情況，并鼓勵他。
②小李和小王是七0三班的同學，并且他們的`關系非常好，但最近一段時間由于班上的同學互相取綽號，小王和小李也被同學取了綽號，并且他們也在不自覺中喊了起來，兩個人關系也逐漸疏遠，后來，小王逐漸意識到這樣的危害，改掉了，小李也意識到這樣的危害，改掉了，兩個人也好了。這說明（）
A）哪個人尊重我，我就尊重別人，不尊重我，我也不尊重你。
B）尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂。
C）取綽號無所謂，不會傷害同學之間的感情。
�、坌±畹耐瑢W在一起聚會，他的同學都不抽煙，但他的一個同學的哥哥再一旁抽煙，有的同學勸他不在抽，他卻說：“你們玩你們的，我抽我的，各不相干�！边@說明（）
A）這個同學的哥哥既尊重了自己，也尊重了他的同學。
B）這個同學的哥哥不懂得尊重他人，只尊重了自己。
C）同樣的自尊，同樣的快樂。
2)生活中的我
從兒時到現(xiàn)在，成長中或多或少有一點進步，自己的家人就會大加贊賞，正是這些點點滴滴的贊賞，如甘霖似雨露，滋潤這我們的心田，使我們充滿了做人的自豪與快樂。你還記得嗎？
�、僬堈f出來，讓我們一起分享你得體驗。
�、谡務勀銓ι鲜霾牧系恼J識？
七、板書設計
尊重他人是我的需要
（一）同樣的自尊同樣的快樂
�。ǘ┳鹬厮耍褪亲鹬刈约�
本課是一節(jié)以學生為主的探究式課程。教師的作用僅僅是起到點撥啟發(fā)的作用。
尊重他人是我的需要教學設計3
教材分析
本框是第一課的第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下；它為下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎。使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會"己所不欲，勿施于人"的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
學情分析
現(xiàn)在的中學生，因為社會環(huán)境及各方面的教育失衡，自私、以個人為中心心理很嚴重，所以啟發(fā)學生尊重他人也就是尊重自己，也是自己的需要，這是本節(jié)課的職責必然所在。
教學目標
1、知識目標：在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯(lián)，密不可分。
2、能力目標：①學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。
3、情感態(tài)度價值觀目標：在關心他人，尊重他人的過程中體驗被尊重。
教學重點
1、明確自尊與尊重他人的關系。
2、在尊重他人的過程中體驗被尊重的快樂。
教學難點
1、通過學習，理解和體驗到尊重他人就是尊重自己。
2、學會尊重他人的方法。
教學理念
1、教師在組織教學的時候，要為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，啟發(fā)思考分析，將知識教育與實踐教育有機地結合起來，說理教育與體驗教育結合起來。
2、課堂教學要充分體現(xiàn)“自主參與，有效互動，經(jīng)驗結構、情感體驗、反思能力、條件保障”的師生活動。
學生學習方法
自學、互相討論、換位思考
教師教學方法
討論式、啟發(fā)式、情景演示、講解法
教學過程預習環(huán)節(jié)
一、整體感知
讓學生自己讀一遍課文，結合課內的名言，案例、知識鏈接從整體上感知課文內容。（不認識的字或不理解的詞自己查字典解決，并寫在書上）
二、預習目標
學生在熟悉課文的基礎上確定這節(jié)課的預習目標，可以結合資料，也可以同學之間互交流合作，預習目標的提出要密切結合課文如：
1、了解尊重的含義、音義
2、認識尊重與公德的關系與和諧社會的關系。
3、掌握尊重他人的方法
三、預習方法
獨立思考學生交流小組交流師生交流
四、預習重難點
1、重點：尊重是對他人的人格而言的
2、難點：尊老愛幼，關愛女性
五、疑難問題
學生經(jīng)過自己的預習，還有不能解決的問題，如：在生活中如何尊重老弱病殘？如何尊重自然社會？如何尊重自己這些問題對學生提出了更高的要求，因此，針對這些問題可以給學生那個3分鐘的時間展開辯論，在辯論中理解問題，然后教師做好歸納和指導，還要引導學生在實際生活中努力學會尊重別人，從而獲得別人的尊重。
六、展示設想
鼓勵學生查找，閱讀有關尊重的資料，進一步認識尊重的內涵，意義及重要性，學生也可以相互交流自己的感悟、集體廣益。
七、課后分析
本節(jié)課的內容與學生的言行緊密相連，學生學習的積極很高，課堂氣氛十分活躍，同時也是自己的不足之處。查找自己、班級中存在的不尊重他人的現(xiàn)象，相信通過本節(jié)課的預習討論交流，學生的思想行為一定會有一個很大的提高。
展示環(huán)節(jié)
一、教學目的
進一步感悟尊重他人的重要意義，并用以指導自己的實際行動，養(yǎng)成時時處處尊重他人的品德和習慣。
二、課堂過程﹝課前準備各組成員設計自己的展示問題，要求美觀大方﹞
1、導入：
尊重是中華民族的傳統(tǒng)美德，孔子曰“自己所不欲，勿施與人”，這句話就含有對別人十分尊重的思想。我們每一個人都渴望的到他人的尊重，那我們就的先學會尊重他人。相信通過上節(jié)課的預習交流，我們對尊重他人有了深刻的體驗和認識。
2、預習交流：
先給同學們3分鐘的時間交流我們上節(jié)課的預習成果。
組長帶領本組的同學鞏固預習課的勞動成果，也可以對本節(jié)課展示內容進行討論交流，爭取做到每個成員都發(fā)言，發(fā)言內容不重復，教師到各組傾聽指導。
3、確定目標：
各小組在組長的帶領下，合作交流本課目標，代表主動發(fā)言，師生共同歸納①尊重他人的重要意義②我們該怎樣尊重別人③尊重與公德、和諧社會的關系。學習目標必須和課文內容相結合。
4、分組合作：
組長帶領本組成員準備展示的內容，要重視書上基本知識的拓展和拔高，展示內容必須與課文內容相結合，形式可以多樣。組長做好本組內分工，展示內容必須是精品，展示的同學必須自然大方，普通話標準，聲音洪亮。其他同學仔細觀看，傾聽作好評價，糾正錯誤，尋找不足。
5、穿插鞏固：
全班自由結合，交流學習心得，互通有無，資源共享，結對子互相檢查，了解掌握情況，達到共同進步。
6、達標測評：
男生女生分成兩大組，傾聽男生女生的代表----小小觀察員總結在本節(jié)課中存在的尊重他人的行為和不尊重他人的行為，學會互相理解寬容，彼此學會尊重，一塊學習，共同成長。
7教師總結，：
這節(jié)課同學們展示的都很精彩，充分大膽的展示了自己的觀點與見解，我希望同學們做到三知，知懼怕，就是對法規(guī)的尊重，就是信服法規(guī)的尊嚴；知廉恥，就是對道義的尊重，就是監(jiān)堅守道德的.底線；知艱辛，就是對勞動的尊重，就找到了學習的動力，奮進的理由。從這個意義上說，一個真正學會尊重的人或一個真正致力與尊重的人，他的人生一定是成功的人生。我堅信，我們班的每一個學生都是尊重他人的榜樣和楷模！都擁有一個成功的人生！
反饋環(huán)節(jié)
一、反饋目標
1、檢查學生對疑難點的掌握情況
2、指導學生總結收獲與不足
二、反饋內容
尊重包含五個最基本內容：尊重他人，尊重自己，尊重社會，尊重自然，尊重知識。
1、學生講《毛澤東尊師的故事》
2、學生討論交流：
�、龠@個故事給我們什么啟示？
②反思自己有沒有不尊重老師的行為？
③老師有沒有不尊重學生的行為？
�、芪覀冊鯓咏⒘己玫膸熒P系？
三、反饋過程：
1、學生總結展示課后的新收獲。學生自由發(fā)言，教師總結補充完善。
2、讓學生獨立思考，梳理基本觀點。
3、師生共同對問題進行歸納總結，提出下一步的學習要求。
四、反饋結果：
讓學生以小組為單位討論交流反饋課后的收獲，每組找一個代表發(fā)言，其余學生補充。教師指導完善，重難點強調。
五、反饋小結：
通過本節(jié)反饋，學生已達到學習目標，理解了文中的基本關點，掌握了重難點，突破了疑難點，提高了自己的思想行為，相信同學們的行為也會有一個很大的提升。
作業(yè)設計學生完成學案自測題
板書設計尊重他人是我的需要
同樣的自尊同樣的快樂
�。ǘ┳鹬厮�，就是尊重自己
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