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高爾基和他的兒子教學設(shè)計最新
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教學設(shè)計,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的高爾基和他的兒子教學設(shè)計最新,僅供參考,大家一起來看看吧。
高爾基和他的兒子教學設(shè)計最新1
教學目標:
1、認識本課5個生字,積累7個詞語。
2、能正確抄寫一句句子。理解課文中的重點語句。
3、有感情地朗讀課文。
4、知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教學過程:
一、介紹人物,引入課題
1、簡介高爾基
2、出示課題:高爾基和他的兒子
讀句:高爾基是一位偉大的作家,他很愛自己的兒子。
二、整體感知,讀文識字
1、出示自學要求
(1)自由通讀課文,想想高爾基和他的兒子發(fā)生了什么事?
(2)讀課后詞語
2、檢查自學效果
。1)讀詞:矍頭、姹紫嫣紅、寄信、探望、休養(yǎng)、臉龐
。2)解釋:矍頭
。3)重點指導書寫:嫣,并理解“姹紫嫣紅”
。4)開火車讀課文,隨時糾正讀音
。5)用一、二句話,說說父子間發(fā)生的.事。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1、高爾基在給兒子信中談到:
出示句子:要知道,“給”永遠比“拿”快樂……
請你自讀2、3、4節(jié),找找他兒子給予人們什么?
2、交流出示重點語句,并指導朗讀
來到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。
……姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來一只只小蜜蜂。
采用多種方式,讀好第2句
3、引讀7、8、9節(jié)
兒子離開了身邊,但見花見人,高爾基心想……他告訴兒子……到了那時候……要知道……
四、討論明理,學習名言
1、小組討論
要求:
。1)讀好7、8、9節(jié)
。2)“給”、“拿”是什么意思“
。3)“給“永遠比”拿“愉快”,這樣的說法你同意嗎?
說說你的看法。
2、交流,小組派代表參加辯論會
3、學習名言:幸福越與人共享,他的價值越增加。
4、什么事情對你來說最快樂?
五、復習鞏固
1、齊讀全文
2、抄寫句子:嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來一只只小蜜蜂。
高爾基和他的兒子教學設(shè)計最新2
教學過程:
一、導入:
今天,我們繼續(xù)學習課文——《高爾基和他的兒子》。
。◣煟└郀柣且晃粋ゴ蟮淖骷遥軔圩约旱膬鹤。課文中,高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事?
板書:栽花賞花
寫信教子
課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的?我們先來學習課文2——5自然段。
二、學習2——5自然段
1、自由讀,找出具體寫兒子栽花,父親賞花的詞句,并作記號。
2、出示2、3兩段,指名讀
3、交流找到的詞句
師:兒子是怎樣栽花的?你找到了哪些詞句?
。1)學生讀出句子,出示畫線句子。
(2)齊讀
。3)師:在讀這句話時,你會特別注意哪些詞?
。4)學生自由談,找出“顧不上、一直、各種各樣”。
。5)理解“顧不上”,插入“年紀小”“路途遠”的內(nèi)容。(師:此時,高爾基的兒子需要休息嗎?請你聯(lián)系課文想一想;當時他才多大呀?他顧不上休息,在忙著干什么?為什么這么做?)
小結(jié):高爾基的兒子不遠萬里來探望父親,顧不上休息為父親栽花,可見兒子深深地愛著父親。(板書:愛)。讓我們一起有感情地朗讀2、3兩節(jié)。
4、學習4、5小節(jié)
師:兒子走了,但兒子種的花開了,高爾基坐在院子里欣賞著,他看見了怎樣的情景?
。1)出示圖片,聯(lián)系課文第4節(jié)練習說話。
。2)(師引讀)多美的畫面!——出示第4自然段,齊聲朗讀。
(3)師:看著眼前的鮮花,高爾基心中涌動著怎樣的情感?同學們自己讀讀第五節(jié),體會一下。
學生交流三點:無比的高興驕傲、自豪對兒子的思念
(4)小結(jié):多么深厚的父子之情。c一點“愛”字)
。5)誰能把這一段朗讀好?指名讀、齊讀
三、學習6——9自然段
過渡:剛才我們學習了課文的第一件事,感受到了父子之間的濃濃親情,然而高爾基對兒子的感情僅僅是父子之情嗎?下面我們學習第二件事,高爾基給兒子的信,寫了些什么呢?請同學們自己默讀下面的內(nèi)容,找出信的內(nèi)容。
1、你從他的信中知道了什么?(讓學生自由朗讀后再發(fā)言,談對信的`理解。)
2、精讀
(1)問(第七節(jié)):高爾基的兒子在島上留下了美好的東西,這里“美好的東西”指什么?
請同學們讀讀第8段話,想想這里“美好的東西”還是指鮮花嗎?
。2)學生讀想,交流
師啟發(fā):這里是不是高爾基希望他兒子無論在什么時候,什么地方,都給人們種鮮花?
這里“美好的東西”還可以指什么?學生講。
(3)生活中的你們也給過別人“美好的東西”嗎?
啟發(fā):你給過別人幫助、鼓勵、安慰、快樂、祝福嗎?
學生自己談例子。
師:高爾基說“當你給別人美好的東西的時候,你自己也會感到愉快!蹦銍L到過這種愉快嗎?學生再談事例。
師小結(jié):真好!生活中只要真誠的付出,都是給別人留下美好的東西,都會讓我們感到別人是多么需要我們,所以高爾基說:“給”,永遠比“拿”愉快!——
。4)出示:“給”,永遠比“拿”愉快!
師:這里的“給”就是給什么?(幫助、關(guān)心、安慰,給所有美好的東西),“拿”指什么?(向別人索要幫助)
①指名讀
②比較讀
出示一組句子:“給”永遠比“拿”愉快!
“給”,永遠比“拿”愉快!
。、這兩句話該怎么讀?自己練讀。
。、指名讀
。、聽出兩句話的不同了嗎?學生講
。、老師說明:加了逗號強調(diào)了這里“給”字的重要性,更強調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話。
3、總結(jié)
高爾基是一個偉大的作家,同時又是一位慈愛的父親,他對兒子的愛,不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上,更是一種崇高的愛,他寫信教育自己的兒子,希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。(板書:教子)。讓我們再一次有感情的讀好這一封信,(練讀,齊讀。)
四、拓展
1、同學們,學完了這一課,想一想,你有什么收獲?
學生自由談感受。
2、假如你就是高爾基的兒子,給爸爸回信時,會說些什么?
學生自己寫話,再交流。
高爾基和他的兒子教學設(shè)計最新3
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學時間:
兩課時。
教學重點:
感情朗讀課文,理解高爾基信中最后兩句的意思。
教具準備:
投影、錄音、音樂磁帶。
第一課時
一、指導看圖,導入新課。
1、出示畫像(高爾基像)
同學們,你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們,他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。
(板書:高爾基)高爾基是誰呢?預習過課文的同學一定知道,誰能用文中的一句話簡單介紹一下?
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2、知識擴展
高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學的偉大代表,他出生于一個貧苦的木工家庭,早年喪父,寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生,做過各種各樣的苦活兒,工余渴求知識的他勤奮讀書,終成一位偉大的作家。他的作品很多,著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
。1)我們這篇課文中還有一個小主人公,他是誰?
。鞔_:文中小主人公是“他的兒子”,“他”指“高爾基”)
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。2)老師還沒有將文題寫完整呢,同學們看還差一個什么字?(明確:差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事)
二、初讀課文,自學:
要求:
1、學生出聲試讀課文。
2、畫出帶生字的詞語。
3、標自然段序號。
三、檢查自學情況:
1、生字讀音指導。
教師示范,學生跟讀,要求學生注意“欣”是前鼻音,“芳”是后鼻音。
2、結(jié)合課后習題3,進行“讀一讀”的訓練。
3、生再讀課文,教師行間巡視,相機指導。
4、學生輕聲齊讀課文。
四、指導寫字
過渡:經(jīng)過課文的初讀、再讀,相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了,這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢?
1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順,這兩個字筆畫繁多,書寫時要學生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些!靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu),且左右相等。
2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視,進行輔導,提示寫字姿勢。
五、作業(yè):練讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”,要求學生齊讀出正確讀音。
2、填空:
xiu xin fang cha yan
養(yǎng)賞香紫紅
二、精讀課文,感悟整體
1、文中的兩位主人公分別是誰?(明確:高爾基、他的兒子)
2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(明確是兩件生活小事:一是“栽花賞花”,二是“寫信教子”)
3、哪些自然段講述第一件小事?(明確:第2~5自然段)
4、哪些自然段講述第二件小事?(明確:第6~9自然段)
三、學習第2~5自然段
1、學習第2自然段。
。1)指名朗讀。
。2)這一自然段交代了什么?(事情發(fā)生的時間和地點)同學們具體談?wù)。(有一年、意大利的一個小島)
。3)學生試背誦。(這一自然段進行了背景交代,簡潔明了)
2、學習第3自然段。
(1)指名朗讀。
。2)提問引讀:高爾基的'兒子幾歲了?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”?為什么?(去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。而且,這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián),去掉了語意就不連貫了)(板書:只有
還沒有)镢頭有多高?師比畫一下。
。3)到島上后,他的兒子做了些什么呢?(明確:種花。用文中原句表達)(板書:顧不上一直各種各樣)
(4)你們猜一猜,這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確:“只有10歲”的兒子這樣做,是用自己獨特的方式向父親表達愛)(板書:愛)
。5)同學們與文中“兒子”年歲相仿,你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛?(學生自由發(fā)言,進行說話訓練和傳統(tǒng)美德的教育)
(6)試背誦
3、學習第4自然段。
。1)指名朗讀。
。2)用文中一句話概括這個自然段的大意。(明確:兒子種的花全都開了)
。3)這一自然段寫得很美,同學們一定和老師有同感,美在哪兒呢?)(色:姹紫嫣紅;味:陣陣芳香、引來一只只蜜蜂)
。4)寫作指導及訓練,學會課文的寫法。(同學們平時作文時應(yīng)學會觀察,從不同角度去描寫事物,這樣就會使文章增色。)
。5)試背誦。
4、學習第5自然段
。1)指名朗讀。
。2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何?為什么?(明確:“心里說不出的高興”,“說不出”極言高興,不僅僅是高興,還有對遠方兒子深深的思念之情,他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,由此可見)
。3)試背誦。
四、評析第6~9自然段
1、指名朗讀。
2、關(guān)于標點符號使用的說明。(兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段,末一句中的單引號表示信中的引用部分)
3、提問引讀:“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花!币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么?(指鮮花,破折號起解釋說明的作用)
4、提問:這封信中最重要的一句話是什么?(明確:“你要知道,‘給’,永遠比‘拿’更愉快”)他為什么這么說?
討論:聯(lián)系第7、8自然段,理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。(明確:“給”是留給人們美好的東西,“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子,希望他成為一個人格高尚的人,這更是一種博大深沉的愛)(板書:愛)
5、說話訓練:結(jié)合實際或聯(lián)系課題,說說自己對“‘給’,永遠比‘拿’愉快……一句的理解。
6、試背誦6—9自然段。
五、播放音樂,指導背誦
抓住表示時間的詞語,指導背誦。
板書:
高爾基和他的兒子
高爾基
賞寫只有還沒有
花愛信顧不上一直
栽收各式各樣
兒子
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