克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的克和千克教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問題的過程中享受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
教師:同學(xué)們,你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?
教師:瞧!小剛、小芳和媽媽正在超市里面買水果呢。ㄕn件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。
教師:誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
教師:它們表示什么意思呢?
教師:對,我們在生活中買東西時(shí),經(jīng)常要稱一稱物品的重量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重,就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?
學(xué)生可能會(huì)回答斤、公斤、兩等。
教師:對,生活中我們也會(huì)用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流,一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克,今天咱們就一起來認(rèn)識它們。
教師板書課題:克和千克。
二、探究討論,獲得方法。
1.認(rèn)識克
。1)借助生活物品認(rèn)識克及其作用。
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。
教師:請大家認(rèn)真觀察這三樣物品,看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?
教師:老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品,現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。
教師:你有什么感覺?輕還是重?
教師:對,它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g,,表示。
教師板書:克(g)。
教師:除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外,你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?
教師:這是一枚2分的硬幣,老師告訴你們,它約重1克。
板書:一枚2分硬幣重1克。
(2)掂一掂,感知1克。
教師:請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。
。3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。
教師:下面請大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找,掂一掂,看看還有哪些物品大約也重1克。
讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng),借此加強(qiáng)學(xué)生對1克的體驗(yàn)和感受,之后通過交流匯報(bào),提煉出找的方法:用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn),對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。
教師:剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?
教師:你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?
教師:那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?
2.認(rèn)識天平
教師:對,我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。
教師(出示天平):這就是一架天平,它有兩個(gè)托盤,通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。
教師(出示砝碼):瞧,這些就是砝碼。(舉起1克的`砝碼)這是這盒砝碼里最輕的,只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?
教師(邊說邊用課件演示):在天平正中有一個(gè)刻度盤,當(dāng)指針指著“O”的時(shí)候,表示天平平衡,這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。
教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。
教師:瞧,7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆,掂一掂。
教師:很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了,下面老師就來考驗(yàn)考驗(yàn)大家,有信心嗎?
教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說明判斷的方法。
3.認(rèn)識千克
(1)認(rèn)識千克。
教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。
教師:請大家觀察這兩樣物品,你又能了解到哪些信息?
教師:誰到黑板前來拿拿這兩樣物品?
教師:說說你們有什么感覺?輕還是重?
教師:計(jì)量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號kg來表示。
教師板書:千克(kg)。
教師:有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?
教師:對,1千克等于1000克。
教師板書:1千克=1000克。
。2)掂一掂,感受1千克。
教師:老師這里有2袋鹽,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?
學(xué)生1:1000克。
學(xué)生2:1千克。
教師:很正確!現(xiàn)在,同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽,請大家先拿起其中一袋,掂一掂。
教師:再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂,說說有什么感覺。
教師:很好!再閉上眼睛,掂一掂2袋鹽,在心里記住它有多重。
教師:好!下面請大家憑借剛才的感覺,在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。
教師:看看藏在物品里的標(biāo)簽,誰找得最準(zhǔn)?
教師:你能說說自己是怎么找的嗎?
教師:現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每個(gè)同學(xué)都來掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?
4.認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤
教師:測量比較重的物品,你們知道用什么秤嗎?
教師用課件出示盤秤的刻度盤。
教師:這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的?
學(xué)生:盤秤用千克作單位。
教師:千克也就是我們常說的公斤。
教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后,指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?
教師:很好,仔細(xì)觀察盤秤的刻度,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能有多種表述,只要合理即可,重在使學(xué)生體會(huì)測量的本質(zhì),以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。
教師用課件出示彈簧秤。
教師:這是彈簧秤,看看彈簧秤是用什么作單位的。
教師用課件演示,彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后,指針指著1 0
教師:誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個(gè)?
教師:這個(gè)彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?
教師用課件出示體重秤。
教師:看看這臺體重秤是用什么作單位的?
教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后,指針指向20和25之間的23的刻度處。
教師:這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個(gè)數(shù)之間時(shí),就要從20開始往后數(shù)。指著30呢?
教師:通過對這三種秤的觀察,你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時(shí)有什么共同的地方嗎?
學(xué)生可能回答,都以千克作單位,看看有多少個(gè)這樣的1千克等,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)測量的本質(zhì)。
三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展。
1.口答
在( )里填上合適的單位。
一個(gè)蘋果重150( ) 一個(gè)西瓜重6( )
一個(gè)雞蛋重50( )一個(gè)漢堡重280( )
2.完成第106頁第6題
在里填上“>”“<”或“=”。
2千克20xx克 5千克4900克
800克1千克 2500克3千克
四、回憶交流,總結(jié)反思。
教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識?
教師:通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲?
五、作業(yè)。
1、回家調(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。
物品名稱
估計(jì)的重量
稱出的重量
六、板書設(shè)計(jì):
克和千克
1000克=1千克
第二課時(shí):
1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;
2、調(diào)查表
物品名稱凈含量(克、千克)
物品的重量物品的個(gè)數(shù)
1千克(蘋果)( )個(gè)
1千克(鹽)( )袋
2、同學(xué)匯報(bào)自身是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動(dòng)手實(shí)踐:
師的桌面上陳設(shè)了一些物品,請每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡物品估計(jì)的重量稱的重量 1個(gè)蘋果( )克( )克 ( )克( )克
4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁第7題。
5、解決問題 問:從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會(huì)解答嗎 ?
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材依據(jù):
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第86頁、88、89頁練習(xí)十八1—4題
二、設(shè)計(jì)思想:
《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第六單元的第1課時(shí)。
“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識體驗(yàn)基礎(chǔ)上,從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克;通過各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識?撕颓Э耸莾蓚(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中,對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念;反過來,就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量,也容易掌握單位間的進(jìn)率。
基于以上對教材和學(xué)情的分析與思考,我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系,因此,我們在本節(jié)課里,致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁:
1.以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。
2.通過精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象,從而建立觀念。
3.在形成表象的基礎(chǔ)上,通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。
4.運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念,解決生活中的實(shí)際問題。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3.在小組活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
五、教學(xué)難點(diǎn):
1.用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量
2.在教師的指導(dǎo)下,提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、
2、小組準(zhǔn)備:一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂
七、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎?你們一般都買些什么?有沒有買過水果的?說說你是怎樣購買的?(選好后,拿到秤上秤再付錢)
通過秤稱我們可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作單位呢?
同學(xué)們的知識可真豐富,小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查,他們找到了什么?
(一壺豆油,是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)
看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么?
。ū硎疚锲酚卸嘀乜梢杂每恕⑶Э俗鲉挝。)
二、探究體驗(yàn):
1.認(rèn)識質(zhì)量單位
對,表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位?诉可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個(gè)新朋友。
板書課題
2.認(rèn)識感知1千克
。1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
(2)掂一掂:你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂,靜靜感受,并把這種感覺記在心里,比一比哪一小組動(dòng)作最輕,能做到嗎?請小組長輕輕拿出洗衣粉,開始吧。
(3)找一找:
、俅蠹野1千克的感覺記在心里了嗎?數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品:這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?
、诳纯磾(shù)學(xué)小精靈有什么提示:1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說;3完成后就把物品放在桌上,然后坐好。
、壅埫课恍〗M匯報(bào):你們認(rèn)為哪些物品約重1千克?
、苈犃嗣恳恍〗M的匯報(bào),發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克,你們是怎么知道的?
。òb袋上有質(zhì)量標(biāo)示)
老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克,它又沒有質(zhì)量標(biāo)識,你是怎么知道的?
。ㄎ乙皇至嘀1千克的鹽,一手拎著這袋水果覺得差不多重)
你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請 盤秤 來幫忙?催@兒,這個(gè)盤秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)
當(dāng)指針指向1就表示物品重?(重1千克)
那指針指向2就表示?(重2千克)
1、2小組都是西瓜,請你們拿上來驗(yàn)證一下。果然是大約1千克,你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜,請你們拿上來驗(yàn)證一下。是1千克,你們也估對了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果?也拿上來驗(yàn)證一下?矗襁@樣的4個(gè)蘋果大約重1千克。
第6小組呢?什么水果?拿上來驗(yàn)證一下。原來,這樣的3個(gè)梨大約重1千克。
第7、8小組沒有水果,但是他們有一筒面,他們認(rèn)為是1千克,請來驗(yàn)證一下。果然,這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。
剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克?你們認(rèn)為呢?那咱們也來驗(yàn)證一下。
。ù竺字2千克,比1千克重)
還有這袋綠豆,你們怎么沒有選呢?
。ǜ杏X比1千克輕)
那咱們也來驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了?你們找得還真準(zhǔn),請小組長和保管員輕輕收回物品。
(4)說一說:
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品,生活中還有哪些物品也約重1千克呢?
3.認(rèn)識感知1克
。1)剛才我們知道了1千克有多重,那1克有多重呢?
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
(2)掂一掂:
1克放在手心是怎樣的感覺呢?請保管員拿出盤子,將硬幣發(fā)給組員,請大家掂一掂,靜靜感受,把1克的感覺記在心里,可以嗎?開始吧。
(3)說一說:
有什么感覺?(非常輕)
與1千克比呢?(1克非常輕,1千克非常重,相差很遠(yuǎn))
對,所以平時(shí)我們在稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
。4)找一找:
雖然1克很輕,生活中也有一些約重1克的物品,盤子里就有一些,請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說說你找到了什么?(藥包、茶包)
。5)感受10克、100克
盤子里還有一些用克作單位的物品,10克重的板藍(lán)根沖劑,100克重的肥皂。分別掂一掂,感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4.克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽,也是用克作單位的,請你讀多少克?(500克)
一袋鹽500克,兩袋鹽合起來多少克?(1000克)板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)
仔細(xì)觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克
同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時(shí)是1000克,用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克,那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)
對,為了方便人們約定:滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來表示,1000克就是1千克。請大家跟我讀:1千克=1000克
5.小結(jié):
通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?
、俳裉煳覀冋J(rèn)識了兩個(gè)質(zhì)量單位:克和千克;知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱量重的物品時(shí)用千克作單位;
②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;
、壑1千克=1000克
6.認(rèn)識秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識,沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來稱量)
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果,這些蘋果有多重?(1千克)
她用的秤你認(rèn)識嗎?(電子秤)
秤是一個(gè)大家族,這就是電子秤,家族中你還認(rèn)識誰?在哪見過它?給大家介紹一下。
三、鞏固拓展
1.的.確秤是我們稱量物品的好幫手,因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。
(1)說說下面物品有多重: 書88頁練習(xí)十八第1題
并說說你是怎么認(rèn)讀的(先看單位是克,再看指針指到多少就是多少克)
增加一個(gè)4千克 問:剛才都是多少克,這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個(gè)盤秤是用千克作單位的)
看來我們在認(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。
(2)你知道他們的體重嗎?書88頁練習(xí)十八第2題
(3)填單位:書89頁練習(xí)十八第4題
2.你知道嗎?
看到同學(xué)們學(xué)得這么好,數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識。
世界上最小的鳥是蜂鳥,約有2克重。2克重,相當(dāng)于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥,約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。
3.課后調(diào)查:
克和千克在我們的生活中有著很大的用處,老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八第3題。
八、課后反思:
實(shí)施新課程以來,人們再次提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號,生活、活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而,如何把這兩者落到實(shí)處,讓學(xué)生學(xué)得有效,是我們值得思考和研究的問題。
關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系:
1.通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境,喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是單元主題圖,它是對一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前,我們忽視了它的重要性,只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的引子,沒有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘,發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊(yùn)含著兩層意思:它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個(gè)質(zhì)量單位克和千克,更是想聯(lián)系生活實(shí)際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生,從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后,我們重新設(shè)計(jì):通過談話導(dǎo)入,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購買水果的過程,從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系;并幫助學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),了解國際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生倍感親切,興趣盎然;深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系,把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象,讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受,是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動(dòng),了解1千克大約有多重,把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系,形成表象,從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié),不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重,而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí),讓學(xué)生資源共享,形成更豐富的表象,加強(qiáng)質(zhì)量觀念。
3.在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后,并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念,來解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義,從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后,學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進(jìn)行描述,說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里,說明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動(dòng)是有效的,說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實(shí)際問題了。其實(shí),在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識,再用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題,這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧!而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁!
關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性:
1.學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動(dòng)的有效性。①本節(jié)起始課,除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外,并沒有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動(dòng),只把一個(gè)臺秤請進(jìn)了教室,且是用于對各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗(yàn)證及對1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念,知道1千克=1000克。而對物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的,因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的常規(guī)課堂。②對于學(xué)生小組活動(dòng)的材料上,采用的是“供料學(xué)習(xí)”,并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì):有的材料比1千克重,有的比1千克輕,有的和1千克一樣重,目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對1千克的印象;學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示,有的沒有質(zhì)量標(biāo)示,使學(xué)生學(xué)會(huì)用看或者是掂等多種方法來找,體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的多樣化。
2.體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無數(shù)思考,反思過后我們高呼:“還數(shù)學(xué)課堂一絲寧靜。” 不論是掂一掂,還是找一找,我們都非常注重對學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo),小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的“活動(dòng)提示”、“靜靜感受”等的語言指導(dǎo)、對有序活動(dòng)的針對性表揚(yáng)……把這種體驗(yàn)的方法巧妙地、不動(dòng)聲色地滲透給學(xué)生,從而提高了學(xué)生活動(dòng)的有效性。相信長此以往,學(xué)生活動(dòng)的有效不再是一句空話。
我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系,在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁!
另外關(guān)于教材的活用說明:
我們在深入研讀了教材后,在理解了教材的編寫意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)目標(biāo),作了部分補(bǔ)充和調(diào)整。(1)關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整:因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤秤比較多,因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤秤,一方面更貼進(jìn)生活,另一方面與前面用克作單位的秤對比,從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。(2)關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整:因?yàn)?克太輕,學(xué)生對1克的感受比較難,因此本節(jié)課我們將認(rèn)識感受1千克放在了1克的前面,對感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
課題:克和千克
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建
立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準(zhǔn)備:
一個(gè)蝸牛(重1克)、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實(shí)物投影。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學(xué)過程評析:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快!他們是誰啊?
生:是“杜鵬程”和“牛一凡”。
師:今天讓他們舉行一場比賽怎么樣?
師:今天的比賽要增加難度,讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來比怎么樣?
。▽W(xué)生活動(dòng))
師采訪冠軍:你為什么要選“王盟”,不選“馬燁炫”呢?
生:因?yàn)椤巴趺恕焙茌p,“馬燁炫”很重。
師:“王盟”多重?“馬燁炫”呢?
除了“斤”以外,你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
師小結(jié):“斤、兩”是我們國家常用的單位,你知道國際上模板的質(zhì)量單位是什么嗎?
這節(jié)課我們來研究國際上模板的質(zhì)量單位“克和千克”(板書)
二、探究新知
1、交流匯報(bào)。
師:前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎?
生1:我媽媽買的牙膏是30克。
生2:火腿腸一根40克
生3:前幾天測體重我是34千克。
生4:一袋茶葉400克。
生5:一袋面粉25千克
師小結(jié):同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生6:有的用“千克”作單位,有的用“克”作單位。
生7:比較輕的東西用“克”作單位,比較重的東西用“千克”作單位。
2、認(rèn)識秤。
師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?
生:用秤來稱。
師:讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?
。ǘ嗝襟w課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師:你在哪見過這些秤?
生1:我在超市賣食品的`地方見過電子秤。
生2:賣水果的地方有盤秤。
生3:我見過夏天賣西瓜的用磅秤。
師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識一下天平。
。ń榻B天平的組成、用法)
3、認(rèn)識“克”
師:今天老師帶來了一位小客人──“蝸!
你們想不想知道這只蝸牛的體重?
。▽W(xué)生興趣高漲)
師:那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢?
生:天平,因?yàn)槲伵:茌p。
師:那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。
。ㄊ痉恫僮鳎
師:我們來看游碼的左端停在刻度幾?
生:刻度1,這只蝸牛重1克。
師:以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn),你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎?
師:我們分小組來稱一稱看誰估量的最準(zhǔn)。
。ㄐ〗M活動(dòng))
師:每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試,感受一下1克有多重?
你能說出大約重1克的物品嗎?
生1舉著一塊橡皮:像這樣大的一塊橡皮。
生2:校牌。
生3:3粒玉米。
生4反駁道:有可能是4粒。
師:為什么呢?
生4解釋:因?yàn)橛械挠衩状,有的玉米小?/p>
4、稱物品的質(zhì)量
師:同學(xué)們的桌面上有一些物品,下面我們就以小組為單位來稱一稱,好不好?
聽清要求:
(1)先掂一掂,估計(jì)一下物品的質(zhì)量,然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。
。2)稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
師:剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重,用標(biāo)尺上的刻度不夠,我們還有個(gè)辦法用法碼來稱。
說明:游標(biāo)撥回刻度0,在右盤放入砝碼,直至天平平衡。
將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
師(拿出一袋鹽):誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量?
師:我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注,一袋鹽500克,那兩袋呢?
生:1000克。(板書1000克)
5、認(rèn)識“千克”
師:如果再重一點(diǎn)的物品用天平稱還合適嗎?
師:今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤,誰知道彈簧稱的用法?
我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。
在1000克右邊(板書:1千克)
師:我們稱出了分別1千克的大米和石子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:都是1千克,但不一樣多。
師:雖然體積不一樣,但質(zhì)量是相同的。
師:同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師:你能估計(jì)一下你的凳子、書包有多重嗎?
稱一稱試一試吧!
小組活動(dòng)并匯報(bào)。
6、認(rèn)識1000克=1千克
師:1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較,請小朋友來猜一猜,誰重?
。▽W(xué)生猜)
師:我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
生:1千克大米和1000克鹽同樣重
師:也就是說1000克=1千克(補(bǔ)充“=”注意讀法)
也可以說1000個(gè)1克是1千克。
三、應(yīng)用拓展
1、認(rèn)識常用的臺秤
師:剛才我們認(rèn)識了天平和彈簧秤我們來一起認(rèn)識一下臺秤,你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎?
2、認(rèn)識健康秤
師:誰能說出他們的體重?
3、連線
西瓜100克
方便面5千克
4、判斷
。1)一個(gè)乒乓球約重3克。
。2)小胖今年7歲,約重2千克。()
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第四冊第六單元 85—87頁《克和千克》。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù),并填好調(diào)查表。
2、將全班分成8個(gè)小組,每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣,一些蘋果,若干袋鹽,實(shí)驗(yàn)卡(1)和實(shí)驗(yàn)卡(2)。
3、準(zhǔn)備天平,盤稱。
4、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識重量單位克、千克
師:老師這兒有兩袋糖果,請你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?
生1:我認(rèn)為左邊那袋重一些。
生2:我認(rèn)為右邊那袋重一些。
生3:我認(rèn)為它們是一樣重的。
師:誰想上來掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)
師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?
生1:用秤來稱。
生2:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。
師:這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰想上來匯報(bào)?(找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報(bào))
生1:一塊香皂100克。
生2:一支牙膏105克。
生3:一袋大米25千克。
生4:一袋洗衣粉1、7千克。
……
師:剛才你們所讀到的“克、千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。
。ò鍟嚎撕颓Э耍
二、認(rèn)識秤
1、提出問題。
師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?
生:可以用秤來稱。
師:對,要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。(教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。)
生1:在水果店里見過盤秤。
生2:在超市見過電子秤。
生3:我在實(shí)驗(yàn)室見過天平。
生4:我在米店見過磅秤。
生5:我在菜市場見過桿秤。
生6:我家里有彈簧秤。
。ó(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí),介紹天平通常用來量比較輕的物體。)
3、介紹盤秤的使用方法
我們先來認(rèn)識一種常用的秤——盤稱。(實(shí)物展示)
。1)觀察秤面,介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。
在秤面上,指針指向0刻度,下面還有2Kg的字樣,Kg就是單位千克,表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈,物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣,g就是單位克,表示如果指針指向這,物體的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?
生:10克。
。2)稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。
生1:指針過了一大格又八小格,數(shù)學(xué)課本重180克。
生2:指針離200克的地方還少了兩小格,數(shù)學(xué)課本重180克。
三、建立“千克”的概念
1、動(dòng)手實(shí)踐。
小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實(shí)驗(yàn)卡(1)。
2、小組匯報(bào)填寫結(jié)果。
。ㄓ懻摚槭裁疵總(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋,而1千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢?
生:因?yàn)槊看}都一樣重,每個(gè)蘋果的重量卻不一樣。
3、讓學(xué)生感受1千克的重量。
把兩袋鹽放在手上,掂一掂,感覺一下1千克有多重。
4、舉例。
師:1千克也就是生活中常說的1公斤,在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎?
生1:我們的體重。
師:那你們互相抱一抱吧。(同桌同學(xué)互相抱一抱)
師:你們的體重大約是25千克。
生2:一桶礦泉水。
師:一桶礦泉水的重量大約是19千克。
四、建立“克”的概念
1、提出問題。
師:書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?
生:能。
師:試一試吧。
(學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的"重量。)
師:用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢?
生(思考):天平。
師:對,生活中常用天平稱較輕物品的重量,使用的單位是“克”。
2、簡單介紹天平的使用方法。
用天平稱物品前,要先將游碼(指著游碼)撥回0刻度,再將天平調(diào)平衡,也就是使指針指向正中間(演示)。稱的時(shí)候,刻度朝自己,物品放在左邊托盤(取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識),砝碼(出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識)放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼,砝碼上標(biāo)了重量,砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。
3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。
砝碼:100+50+10+10+5=175(克)
游碼:3(克)
數(shù)學(xué)課本重:175+3=178(克)
(討論)用盤稱和天平,哪種稱出的重量更準(zhǔn)確?
生:天平。
4、在天平上演示稱1克重量的過程。
師:1枚2分的硬幣重1克。
5、讓學(xué)生感受1克的重量。(每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣,把它放在手指上感受它的重量)
師:說一說你對1克的'感覺。
生:很輕很輕。
6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。
生1:一枚圖釘。
生2:一張紙。(隨手撕下一張作業(yè)本紙,用天平稱出重量,發(fā)現(xiàn)比1克重,一小張紙的重量才是1克。)
生3:一枚1角的硬幣。(拿出兩個(gè)不同大小的1角硬幣,發(fā)現(xiàn)大的那個(gè)重量有2克,小的那個(gè)才重1克。)
師:這些都說明1克的重量怎么樣?
生:非常輕。
7、將10個(gè)2分的硬幣放在手上,感受10克的重量。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系
師:“千克”與“克”是兩個(gè)不同的重量單位,大家猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢?(小組討論)
生:1000個(gè)克是1千克。
師:你是怎么猜想出來的?
生1:我從盤秤的刻度上看出來的。
生2:我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克,剛剛又稱了一千克的鹽有兩包,就是500+500=1000克,我就才1千克等于1000克。
師:滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位“千克”來表示。
六、動(dòng)手實(shí)踐
。1)桌面上陳列了一些物品,請每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量,并填寫實(shí)驗(yàn)卡(2)。
。2)比一比哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)。
每組選一名代表,用合適的秤來稱出你們組選的物品的準(zhǔn)確重量。
展示表格,評選出估計(jì)得最準(zhǔn)確的小組。
七、解決問題
1、(課件出示)李奶奶從市場買了許多東西,用上今天學(xué)到的知識,說一說圖上的內(nèi)容。
生1:李奶奶買了500克魚。
生2:李奶奶買了1千克蘋果,還買了2千克雞蛋。
2、你還能提出什么問題嗎?
生1:李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克?
生2:李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克?
……
。ㄖ该卮穑
八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑
通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?
生1:我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。
生2:我知道了1千克=1000克。
生3:我知道了比較重的物體常用千克作單位。
生4:我知道千克比克重。(討論:他的說法對嗎?)
生5:我會(huì)用秤稱東西的重量了。
生6:我認(rèn)識了一些秤。
生7:我知道比較輕的物體可以用克作單位。
。ò鍟鴮W(xué)生的回答)
九、練習(xí)
。ㄕn件出示)
(1)第88頁練習(xí)十八第1題(說出下面的物品各重多少克?)
(2)第88頁練習(xí)十八第2題(寫出體重)
。3)連線
西瓜 100克
方便面 5千克
(4)判斷
、僖粋(gè)乒乓球約重3克。( )
、谛∨纸衲7歲,約重2千克。( )
、1千克鐵比1千克棉花重。( )
十、思考
課件出示:一頭大象,如果用“克”或“千克”來表示這頭大象的重量合適嗎?如不合適那用什么單位比較合適呢?我們以后再學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
克和千克
表示物體的重量,可以用克或千克作單位
比較重的物體通常用千克作單位
比較輕的物體通常用克作單位
1千克=1000克
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入
1.請學(xué)生一手拿一支鉛筆,一手拿一本數(shù)學(xué)書,你有什么感受?(鉛筆輕,數(shù)學(xué)書重)
師:輕、重很好地描述了鉛筆和數(shù)學(xué)書的重量,看來物體都有它們的重量,在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量。
2.出示主題圖:這是什么地方?你知道了哪些信息?
這里用到的質(zhì)量單位是什么?(板書克和千克)
3.你還知道哪些質(zhì)量單位?(斤、兩、公斤)
師:公斤、斤、兩這幾個(gè)質(zhì)量單位在我們國家比較通用。而克、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位,今天我們就來認(rèn)識克和千克。
二、新課
。ㄒ唬┱J(rèn)識克
1.出示圖片(一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子)
請你說一說它們的質(zhì)量是多少?
老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品,現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂,你有什么感覺?輕還是重?
師:對,它們都很輕,計(jì)量比較輕的物品,常用克做單位,克也可以用符號“g”來表示,(板書:克g)
師:你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢?
2.感知1克的質(zhì)量
出示一枚2分硬幣的圖片,這是一枚2分硬幣,它的質(zhì)量大約是1克。
板書:一枚2分硬幣重1克。
師:現(xiàn)在2分硬幣已經(jīng)不常見了,老師拿來了鈕扣,這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克,請同學(xué)們放在手里掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量,記在心里。
請同學(xué)們想一想,生活中還有哪些物品大約重1克?
。ㄒ黄SC藥片……)
3.認(rèn)識天平
這是一架天平,請跟老師說:天平、天平。天平是稱量比較輕的物品的重量的,它有兩個(gè)托盤,通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤里,在右面的托盤里放砝碼。
瞧,這就是砝碼,每個(gè)砝碼上都標(biāo)有不同的重量,有1克的,也有100克的。在天平的中間有一個(gè)刻度盤當(dāng)指針指著“0”的時(shí)候,表示天平平衡,這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。
看圖:天平左邊的`托盤里放了幾粒黃豆,七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢?
請同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂,再次感受一克的質(zhì)量。
4.做一做
我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量,那么請大家判斷這些物品當(dāng)中哪些物品比1克輕?(出示做一做圖)
。ǘ┱J(rèn)識千克
1.出示大桶洗衣液、一箱蘋果圖片
你又能了解哪些信息?“凈含量”是什么意思?
請同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液,有什么感受?
師:計(jì)量比較重的物品,常用千克做單位,千克也可以用符號“kg”來表示。請大家拎一拎自己的書包,你認(rèn)識應(yīng)該用哪個(gè)單位來表示書包的質(zhì)量呢?
千克和克之間有什么關(guān)系?1千克等于多少克呢?
請同學(xué)們看書102頁,尋找答案。
板書1千克=1000克。
2.感受1千克的重量
老師這里有兩袋鹽,每袋是500克,兩袋加在一起是多重?
請同學(xué)們拿起兩袋鹽,感受一下1千克的重量。
。ㄈ┱J(rèn)識生活中的秤
1.出示三種秤的圖片
請生說在哪里見過?叫什么秤?
師介紹,這幾種秤都是以千克做單位的,指針指向幾,就表示所稱的物品有多重。
2.請學(xué)生秤出1千克的蘋果。
3.秤一秤書包的重量。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)二十的1、2、3、5題。
四、作業(yè)
1. 1千克=()克3千克=()克
1000克=()千克20xx克=()千克
2.練習(xí)二十的4題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知道,你有哪些收獲?
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
教材第100—103頁和練習(xí)二十的第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念,知道1千克=1000克。
過程與方法:通過掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量概念。
難點(diǎn):估測物體的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)觀察主題圖,交流觀察所得。2.揭示課題,隨之板書。
二、探究新知
1.教學(xué)例1。
。1)教師介紹:計(jì)量比較輕的物品,常用“克”作單位,“克”用字母“g”表示。
。2)學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。
(3)集體交流:互相說一說感覺,并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2.教學(xué)例2。
。1)教師介紹:計(jì)量比較重的物品,常用“千克”作單位,“千克”用字母“kg”表示。
。2)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。
。3)學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。
。4)認(rèn)識用千克作單位的`幾種秤,會(huì)認(rèn)讀各種秤。
三、鞏固應(yīng)用
小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”,教師巡視。
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克
千克kg兩袋食鹽重1000克,即1千克。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.練習(xí)二十的第1—4題。
2.填一填。
。1)計(jì)量比較輕的物品常用()作單位,它用字母()表示;計(jì)量比較重的物品常用()作單位,它用字母()表示。
。2)一只羊重40(),一個(gè)氣球重5(),一瓶洗潔精重1(),一個(gè)漢堡重100(),一個(gè)西瓜重5(),一本書重210(),一盒牛奶重250(),一只小狗重4(),一瓶墨水重100()。
。3)2千克()20xx克800克()1千克5千克()4900克
2500克()3千克6000克()6千克4千克()4200克
9200克()9千克()8800克
學(xué)案設(shè)計(jì)
1.觀察主題圖,交流觀察所得。
2.學(xué)習(xí)例1。
。1)獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。
。2)集體交流:互相說一說感覺,并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
3.學(xué)習(xí)例2。
(1)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。
。2)輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。
(3)認(rèn)識用千克作單位的幾種秤,會(huì)認(rèn)讀各種秤。
4.小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。
教學(xué)反思
克與千克對于二年級學(xué)生來說是全新的概念,比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了猜、掂、稱、說、體驗(yàn)等活動(dòng)方式,讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)與感悟中,從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念,并了解克與千克之間的關(guān)系,即進(jìn)率。本課設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習(xí),使課堂層層深入、高潮迭起。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認(rèn)識”。
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的生活情景中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。
教學(xué)重點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析:學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用,在教學(xué)過程中,通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證,很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識的教學(xué)中,學(xué)生始終懷著飽滿的熱情,積極地去探索、去體驗(yàn),主動(dòng)地建構(gòu)知識。
教學(xué)實(shí)錄:
。ㄒ唬┰谏钋榫持刑骄
師:前幾天,同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品,還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?
生1:我媽媽買的牙膏是30克。
生2:我買的蛋卷75克。
生3:火腿腸一根是45克。
生4:我的體重是31千克。
生5:一袋茶葉450克。
生6:一袋大米是25千克。
……
師:同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有的后面帶“克”,有的是“千克”。
生2:比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師:同學(xué)們說得非常好,今天我們就一起來研究“克和千克”。
師:要知道我們購買物品的輕重,可以用什么方法?
生:用秤稱。
師,我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。
師;你們在什么地方見過這些秤?
生1:在超市買東西用過電子秤。
生2;我跟媽媽買菜時(shí),見過桿秤、盤子秤。
生3:我舅舅賣米用的是磅秤。
生4:我姥爺賣藥材用的是天平。
師:同學(xué)們見識真廣!我們一起來認(rèn)識一下“天平”(介紹天平的組成及用法)
。ǘ┰诨顒(dòng)中體驗(yàn)感悟
師:今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)小客人,瞧!是什么?
生齊聲說:一只小蝸牛。
師:想不想知道它有多重?(學(xué)生臉上洋溢著喜悅,齊聲說想)
師:那么我們選什么秤來稱呢?
生:天平。
。ń處熓痉恫僮,學(xué)生紛紛下位圍觀)
師:瞧!游碼的左端停在刻度幾?
生:l。
師:對!這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(學(xué)生興趣很高,紛紛掂量、猜測)
生1:1克。
生2:2克。
師:到底是幾克呢?請各小組稱一稱,看看誰估量的最準(zhǔn)。
學(xué)生操作活動(dòng),稍后,就有同學(xué)“耶!我們猜對了!重1克”。
師:老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂,感受一下1克的質(zhì)量,你有什么感受?
同學(xué)們異口同聲地說:好輕喲!
師:1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢,你能說出生活中大約重1克的物品嗎?
生l:一小塊橡皮。
生2:2粒黃豆。
生3:1個(gè)扣子。
生4:1個(gè)小發(fā)卡。
生5:兩塊石子。
生6馬上站起來補(bǔ)充說:必須是小石子,大石子1個(gè)就夠了。
師:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。(如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn),請你取整數(shù))(學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……)
。ㄈ┰诓僮鹘涣髦忻骼
師:請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
生1:300克
生2:比300克多,好象是350克。
到底是多少克呢?我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。
師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?
生:1000克。(板書)
師:請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)
師:如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?
生:不行!重了。
師:今天我們還帶來了彈簧秤,誰知道彈簧秤的'用法?
。▽W(xué)生介紹)
師:來!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?
生:1千克。(板書)
師:還是這兩袋鹽,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛站起來,異口同聲地說:1000克等于1千克。
師:對!也就是說1000個(gè)1克就是1千克。
師:你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎?請各小組同學(xué)互相合作。(有的稱,有的忙添物品,也有的在換物品)
師:大家真棒!請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品,再掂一掂別的重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞,掂一掂,感受1千克的重量)。
師:掂過了1千克的物品,你有什么感受?
生1:1千克有點(diǎn)重。
生2:1千克的物品拎時(shí)間長了胳膊有點(diǎn)酸。
生3:他們大小不一樣,都是一樣重。
生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。
師:為什么呀?
生4:輕的東西就多一些,重的東西就少一些。
師:你分析的很有道理,(豎大拇指)。
師:請各小組同學(xué)拿出自己的書包、凳子,先估計(jì)一下有多重,再來稱一稱。(小組活動(dòng),并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。)
。ㄋ模┰趯(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用
1.多媒體課件出示課本88頁第一題。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重
l、情境導(dǎo)入,看一看。
程序:同學(xué)們你們都到過商場買東西吧?那你們都喜歡到商場買些什么呢?老師這有幾件物品,你能看出哪件商品重一些,那些輕一些嗎?
2、聯(lián)系實(shí)際,掂一掂。
說話:請你拿出你到商店購買的商品。如:一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂,互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析:商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉,特別是他們自己喜歡的食品,這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程,教師引導(dǎo)學(xué)生參與,重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué),認(rèn)識質(zhì)量
1、認(rèn)識秤。
提問:怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢?你們能想出用什么方法嗎?引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法)
提問:你們知道生活中都有哪些秤嗎?
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀,介紹一下它們的在不同方面的用途?
教師總結(jié):展示課件中的秤。
。酆單觯簩W(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的.知識,必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]
2、認(rèn)識千克
(1)猜一猜。
提問出示三包物品(1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘)猜一猜你認(rèn)為哪一包重?(學(xué)生間產(chǎn)生爭論)
(2)稱一稱。
說話:同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法,到底你的看法對不對呢?我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱,并互相交流稱后的結(jié)果。
(3)感受1千克。
說話:這幾袋物品都是1千克,看來只憑物品堆大堆小,不能判斷出它們的重量,應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
(4)感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克,讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
(5) 動(dòng)手操作
稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋,裝在袋子里,用手拎一拎,在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量,一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品,也有數(shù)千千克重量的物品,同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識重量單位“克”。
(1)稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品,常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí),需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎?教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法,學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克,這是感受1克重的好材料,可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣,感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較,進(jìn)一步體會(huì)1克有多重,初步建立起1克的觀念。
練習(xí):稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第85——87頁。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒃诰唧w的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
。、通過操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步建立1克、1千克的'觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生每組彈簧秤1臺,重1克物體若干,每個(gè)小組兩包鹽、1枚1角(新版)硬幣。
2、教師使用各種常見秤,天平1架,1角硬幣1個(gè),實(shí)物若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、看一看。
觀察兩瓶飲料,哪瓶重一些?
2、掂一掂。
觀察兩件物品哪個(gè)重一些,哪個(gè)輕一些呢?
生體驗(yàn)說感受。
3、稱一稱。
掂一袋(大米)和一袋(黃豆),這回你能不能看出它們誰重誰輕?有時(shí)只靠眼睛看和用手掂是不能準(zhǔn)確的得出結(jié)果的,那你們有什么更好的辦法嗎?
秤就是用來稱出物體的重量的工具。
二、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)出課題。
在日常生活中你都在哪里見到過什么樣的秤呢?
那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎?
斤和公斤是我國比較常用的表示物體有多重的單位,可在國際上通常是用克和千克作為單位來表示物體的重量的。今天我們就一起來研究重量單位:克和千克。(板書課題)
二、探究新知,操作感悟。
1、認(rèn)識“克”
出示一枚一角的硬幣(新版),請同學(xué)們用手掂一掂
簡介天平的用法。
師生合作稱量。
舉例:你能說出大約重1克的其他物品嗎?
2、認(rèn)識千克
請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一袋的食鹽,掂量一下它有多重?
一袋鹽重500克,那兩袋加起來呢?
請同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準(zhǔn)備好的方便袋中,閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。
今天老師就為大家準(zhǔn)備還了彈簧秤來稱這食鹽,誰知道彈簧秤的用法?
生介紹用法。
同桌合作稱量。
生匯報(bào):兩袋食鹽的重量是1千克。(板書)
總結(jié)出1000克等于1千克。
生掂一掂1千克左右的物體,相機(jī)檢驗(yàn)。
三、看書質(zhì)疑。
下面請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻開,認(rèn)真閱讀85~86頁,看看有沒有不懂的地方。
同學(xué)們不但認(rèn)識了各種各樣的秤,還學(xué)會(huì)了稱量物體的方法,下面我們就請兩名同學(xué)到前面來合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。
四、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。
1、讀出水果的重量。
2、寫出體重。
3、寫信
五、小結(jié)。
今天我們通過看一看、猜一猜、做一做等方法認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克,而且解決了很多生活中可能遇到的問題。誰愿意說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
今后我們要把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中,解決生活中更多的實(shí)際問題。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位“克”、“千克”,初步建立1克、1千克的概念。
2、知道1千克=1000克。知道用稱稱物體的質(zhì)量。
3、通過說一說、掂一掂等,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步認(rèn)識克、千克,建立1克、1千克的重量觀念。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)建議
一、課前游戲:背同學(xué)。
二、課題導(dǎo)入:請同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué)書,把你的感覺在小組里說一說。
三、新授:
(一)質(zhì)量單位
1、出示自學(xué)要求:觀看主題圖并說一說。
2、得出結(jié)論:表示物品有多重,可以用克和千克作單位。克(g)、千克(kg)。
3、找一找身邊的標(biāo)有質(zhì)量單位的.物品,并感受輕重。
。ǘ└兄1克、5克和10克
1、1個(gè)2分硬幣大約就有l(wèi)克。那么能試著找出其他重1克的物品嗎?
2、請大家把5枚硬幣放在一起,現(xiàn)在是多少克了?
3、提供砝碼請大家再感覺一下不同的質(zhì)量。
4、每個(gè)組都有一些物品,請大家先掂一掂在看誰估得最準(zhǔn)確,好嗎?
(三)感知1千克
1、我們知道了1克有多重,那么1千克又有多重呢?
2、千克就是我們平時(shí)說的公斤。
掂一掂1千克的洗衣粉
3、1千克應(yīng)該等于多少克呢?
請大家都掂一掂這袋重500克的食鹽,兩袋有多重呢?
(四)認(rèn)識秤
你在生活中見過哪些稱?
展示生活中的秤──臺秤、磅秤、桿稱,盤稱等。
四、知識拓展
1公斤=1千克
平時(shí)我們常用的質(zhì)量單位有哪些?
五、鞏固練習(xí):課件出示。
六、總結(jié)全課:今天我們學(xué)會(huì)了什么?三位同學(xué)一組,讓其中一位背一背另兩位同學(xué)。
掂一掂鉛筆盒和數(shù)學(xué)書。
找到我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量單位,并感受到輕重之分。
每人都拿l枚硬幣,感覺一下1克,在小組里互相說一說。(1克很輕,跟沒有差不多。)
估計(jì)一下它們有多重,再看它上面的克數(shù)
感受1千克的質(zhì)量。
兩袋重1000克,很重。
1000克=1千克。
。ㄗ⒁庾x法)
說一說生活中常用的稱。
市斤、公斤、克、千克、兩、噸等
板書設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識
克(g)千克(kg)
1000克=1千克
作業(yè)
布置課本89頁3、4、5題
重要問題及解決辦法重要問題:認(rèn)識克、千克,建立1克、1千克的重量觀念。
解決辦法:通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng),形成了克和千克的表想認(rèn)識,并列舉大量生活實(shí)例,使學(xué)生對克和千克的質(zhì)量觀念越來越清晰,越來越深刻,并形成一定的技能。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、興趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,讓我們進(jìn)行一次動(dòng)物知識大賽怎么樣?師:請聽題:世界上最小的鳥是什么鳥?師:蜂鳥在剛出生時(shí)還不到1克重呢!
師:請聽第二題:肚上大口袋,裝個(gè)小寶寶,是什么動(dòng)物?師:恭喜你們又答對了!最大的袋鼠體重可達(dá)到90千克。師:最難的題目來了,世界上最小的狗是什么狗呢?
師:你來說,你知道的真多!這就是可愛的茶杯犬,大約重1千克。
2、提出問題、引出課題。
師:看到這些有趣的信息,你有什么想問的嗎?(情況1)生:1克有多重?1千克有多重?(板書)
師:大家都想知道嗎?那就讓我們一起來認(rèn)識克、千克(課題)
二、克的認(rèn)識
1、初步感受克
師:生活中,哪些地方你見到過克和千克?
師:你們都非常善于觀察。看來。∩钪形覀兘(jīng)常會(huì)用到克和千克。我們先來認(rèn)識1克有多重。
。ㄇ闆r2)生:克和千克是是什么?(板書)
師:大家都想知道嗎?那就讓我們一起來認(rèn)識克、千克(課題)師:生活中,哪些地方你見到過克和千克?(節(jié)奏快些)師:你們都非常善于觀察?磥戆!生活中我們經(jīng)常會(huì)用到克和千克。
師:要想認(rèn)識克和千克,我們先來了解1克有多重?1千克有多重?(板書問題)
2、感受1克
師:我們先來了解1克有多重。師:猜一猜桌子上哪些物品會(huì)和1克差不多重?(1枚2分硬幣、一;ㄉ。)
師:你們也找到了嗎?那我們猜的對不對呢?還得通過這個(gè)小助手來驗(yàn)證一下。(課件加實(shí)物)師:他是誰?你會(huì)用嗎?你來說說看。
。ㄈ绻⒆诱f不到點(diǎn)上)大家同意他說的嗎?老師有一個(gè)小疑問:如果兩邊一樣高呢?說得真好!
。ㄈ绻f到點(diǎn)了)大家同意他說的嗎?老師也明白了:如果兩邊一樣高就說明兩邊的物品一樣重,是嗎?你說的真好!師:除了像這樣比較物品的輕重,天平可以稱出物品有多重?師:這就需要用到砝碼。他們專門用來稱出物品的輕重,砝碼有200克、100克、、、等等
師:天平的托盤里已經(jīng)有了1克的砝碼,你們不能用它來驗(yàn)證一下硬幣和花生米是不是1克呢?注意:在另一個(gè)托盤里放東西時(shí)一定要輕輕地放,明白了嗎?好,開始驗(yàn)證吧?師:怎么樣?有結(jié)果了嗎?
師:那1枚2分硬幣是不是重1克呢?(1克),一;ㄉ啄?、、、、、、
師:猜對了的同學(xué)請舉手!真了不起!接下來讓我們親自體驗(yàn)一下1克有多重。
。▽W(xué)生掂硬幣、花生米,體驗(yàn)1克有多重)
師:你掂了1克的硬幣,還掂了1克的花生,你覺得1克怎么樣?大家覺得呢?
師:是!真的是很輕很輕!我們在計(jì)量較輕的物品有多重時(shí),通常用克作單位,克可以用字母g表示,一起說,用什么表示?
3、進(jìn)一步感受1克
師:現(xiàn)在記住1克的感覺了嗎?這次不用天平稱,你能不能通過掂一掂,來估計(jì)一下:這些物品比1克重還是比1克輕嗎?師:這些物品就在桌子上的小盒子里,組長把結(jié)果記錄在這張記錄卡上,聰明的孩子們聽明白了嗎?開始!
師:有結(jié)果了嗎?那就以最好的坐姿給老師看。哪個(gè)小組上來交流一下?
師:下面的同學(xué)認(rèn)真聽,看看他們小組是不是和你們的一樣?師:你跟大家說說吧!
情況一:師:哪個(gè)小組還有不同意見?大家估的都一樣準(zhǔn)啊,同學(xué)們,你們心中的小稱可真準(zhǔn)!看來大家對1克已經(jīng)有了很深的認(rèn)識。你心中的那桿小稱能不能稱稍微重一點(diǎn)的物品?
情況二:師:哪個(gè)小組還有不同意見?到底哪個(gè)小組估計(jì)的對呢?大家趕緊用天平來驗(yàn)證一下。有結(jié)果了嗎?(找錯(cuò)了的小組回答)現(xiàn)在我們就知道了,(鈣片)比1克輕還是比1克重呢?
師:同學(xué)們,你們心中的小稱可真準(zhǔn)!看來大家對1克已經(jīng)有了很深的認(rèn)識。你心中的那桿小稱能不能稱稍微重一點(diǎn)的物品?
4、體驗(yàn)20克、60克、500克
師:從桌箱里拿出一個(gè)小面包放在右手,再將一克的硬幣放在左手里,對比著掂一掂,估計(jì)一下小面包大約有多重?、、、、、、
3、4人,有猜到大約20克)師:同意10克的同學(xué)請舉手,同意20克的請舉手,同意X克的請舉手。師:到底誰估的更接近呢?趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下!師:大約多少克?
師:剛才誰估計(jì)的是大約20克的同學(xué)請舉手,你們不但知道1克有多重,還知道了20克有多重,真是了不起!其他的同學(xué)要加油哦!情況2:(沒有人估的接近)到底有多重呢?趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下。
師:有結(jié)果了嗎?多少?師:一下子估這么重的物品確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),估錯(cuò)了也沒關(guān)系,趕緊掂一掂小面包,感受一下20克有多重,把它記在你的心里。
師:小猴子去超市買了兩樣物品,我們來看。這次不用電子秤,你能不能像老師這樣對比著20克的小面包來掂一掂、估一估這兩樣物品呢?把你估計(jì)的結(jié)果先記錄在探究卡的這個(gè)位置,聽明白了嗎?好,從桌箱里拿出小盒子,開始!
師:估計(jì)出來了嗎?趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下,把結(jié)果頁填寫在探究卡上,我們比比哪個(gè)組完成的最快。開始!師:哪個(gè)同學(xué)起來交流一下?
。ㄉ1交流)估的這么接近,真準(zhǔn)!還有誰想交流一下?(生2交流)你的小秤也真準(zhǔn)
師:他們兩個(gè)估的可真準(zhǔn)!你們也估的這么準(zhǔn)嗎?
師:看來有的同學(xué)估的準(zhǔn),有的同學(xué)估的還不是很準(zhǔn)是嗎?我們再比比誰的小手更靈活?
師:請同學(xué)們把QQ糖、雞蛋和蘋果都放到小盒子里,三個(gè)數(shù)放回桌箱,
師:既然大家估的這么準(zhǔn),那快速掂一掂桌子上的一袋鹽,你覺得它有多重?
師:好了嗎?你來說!
(有說到500克的)就是500克,你是怎么知道的?你們觀察的真仔細(xì)!其他同學(xué)也來找找看,找到了嗎?
師:我們一起來看大屏幕:這就是包裝袋上的標(biāo)識,通過它就知道這袋鹽重?(500克)很多包裝上都有這樣的標(biāo)識,大家回去后找一找、認(rèn)一認(rèn)好嗎?
師:趕緊再掂一掂,感受一下500克有多重。(拍手坐好)師:同學(xué)們,你覺得哪些物品的輕重還可以用克來做單位?師:看來都是一些比較輕的物品是嗎?你覺得老師的體重用克做單位合適嗎?為什么?那用什么作單位?
三、認(rèn)識千克
1、師:你知道的真多!在計(jì)量像老師這樣較重物體有多重時(shí),通常用千克來做單位,(板書)千克可以用字母kg表示,一起來說,可以用字母?(kg)表示,千克又叫公斤。
師:你能從桌子上找到大約重1千克的物品嗎?我們比比賽,看誰最先找到?
師:舉起來給大家看看,大家都覺得兩袋鹽重1千克,我們找的對不對呢?要驗(yàn)證1千克是不是還要用天平來幫忙呢?
。ㄊ仗炱剑簩⒎庞许来a的托盤輕輕拿下來放在另一個(gè)托盤上,再輕輕地把天平放回材料箱)(師拍手坐好)
2、師:我們一起來看,稱較重的物品都用到了哪些秤?(圖片)師:你會(huì)看秤嗎?我們來試試看師:它有多重呢?
。ㄌ嵝颜f完整,反饋的語言)
3、師:剛才找到的兩袋鹽是不是大約重1千克呢?我們還得請上盤秤來幫忙驗(yàn)證一下?梢詢蓚(gè)人輕輕地抬上來。好,開始吧!師:稱出來了嗎?兩袋鹽重多少呢?(板書:1千克)師:我們找的對嗎?真了不起!
師:再用你們聰明的小腦袋回想一下,一袋鹽重?兩袋鹽就是500+500等于1000克。
師:同樣的兩袋鹽,用秤稱是1千克,而計(jì)算出來的卻是1000克呢?想一想,這是怎么回事?
師:你的意思是1千克=1000克,是嗎?說的真對!用字母表示就是:1kg=1000g師:你能像老師這樣讀嗎?(示范)生讀
師:那2千克就等于?6000克就等于?真聰明!
4、感受1千克
師:輪流掂一掂這兩袋鹽,感受一下1千克有多重?梢院陀矌艑Ρ戎。師:掂完了嗎?你覺得1千克和一克比有什么感受?大家覺得呢?師:所以在計(jì)量較重的物品有多重時(shí)用(千克)來作單位。
5、稱1千克物品,再次感受1千克。
師:記住1千克的感覺了嗎?那你覺得幾個(gè)這樣的蘋果能有1千克?(學(xué)生估)認(rèn)為是3個(gè)的舉手,4個(gè)的,5個(gè)的。師:到底誰估的'準(zhǔn)呢?趕緊來稱一稱,看看有幾個(gè)蘋果大約重1千克?(交流)
師:趕緊在小組內(nèi)拎一拎,再次感受1千克有多重。(拍手坐好)
6、估計(jì)比1千克重的物品。
師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識了1千克,如果是再重一點(diǎn)的物品,你還能估計(jì)出來嗎?
師:這里有一棵大白菜,小組內(nèi)商量一下,你們覺得大約有多重?(交流)
師:你們倆(最靠前的同學(xué))再來掂掂試試,估計(jì)有多重?師:到底哪個(gè)小組估計(jì)的更接近呢?你們小組幫忙驗(yàn)證一下。多少?哪個(gè)小組估計(jì)的更接近?真是厲害!
師:你倆在提白菜時(shí)有什么感受?(很重)我們的爸爸媽媽每天買菜拎回家是不是很辛苦。亢桶职謰寢屢黄鸪鋈ベI東西的時(shí)候一定要記得分擔(dān)一些,好嗎?
師:同學(xué)們,這么重的大白菜你們都能估計(jì)的出來,那如果是更重一些的呢?還能估計(jì)出來嗎?
師:找一位坐姿端正的孩子上來,還是小組內(nèi)估計(jì)一下,他大約有多重?(再找兩個(gè)同學(xué)上來抱抱試試)
師:老師這里有一個(gè)體重秤,你上來稱稱看,多少?師:估計(jì)對了的小組請舉手。
四、自主練習(xí)
師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)實(shí)在是太好了!老師要出幾道小題考考大家,敢闖關(guān)嗎?
1、第一關(guān):這瓶墨水有多重?你是怎么算的?同意嗎?
2、讓我們進(jìn)入第二關(guān):快速搶答!你知道這些物品有多重嗎?
3、加大難度!第三關(guān):你知道一袋有多重?幾袋重1千克嗎?
4、第三關(guān)也順利闖過,來看第四關(guān):在括號里填上合適的單位。有信心順利過關(guān)嗎?趕緊拿出桌箱里的練習(xí)紙,快速做一下第1題。
師:這是誰做的?你給大家讀一下,同意嗎?全做對的舉手!恭喜你們順利過關(guān)
5、最后一關(guān):你會(huì)填嗎?快速做一下第2題。(交流同上)
師:咱班的同學(xué)學(xué)的太好了!真是一群聰明的好孩子!
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道計(jì)量較輕物品用(克)作單位,計(jì)量較重的物品用(千克)作單位,如果是計(jì)量像大象、汽車這樣特別重的物體,我們還會(huì)用到一個(gè)新單位,這個(gè)要留著我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。好了,這節(jié)課就上到這里,下課!
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容】:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第六單元P85“克和千克”。
【教材分析】:
《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第六單元的第1課時(shí)。教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識體驗(yàn)基礎(chǔ)上,從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克;通過各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)情分析】:
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,知道輕和重,建立了初步的質(zhì)量觀念,但僅僅是停留在感性的認(rèn)識上,對質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認(rèn)識的。
【設(shè)計(jì)思想】:
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用并進(jìn)行估測或?qū)崪y,也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。
因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中,通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成較鮮明的表象,加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念,更好地建立1克和1千克的重量概念。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、掌握用秤稱物品的方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
重點(diǎn):初步建立1克和1千克的概念。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】:
調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)輕重。(環(huán)節(jié)目標(biāo):喚醒學(xué)生經(jīng)驗(yàn),從生活中開始提取學(xué)習(xí)資料。)
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了禮物,想知道是什么嗎?(請學(xué)生上來掂一掂,說說感覺有什么不同?)
師:看來物品有輕有重,(板書:輕、重)我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量(板書:質(zhì)量)。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢?(可以用秤稱)
二、認(rèn)識秤,揭示課題。(環(huán)節(jié)目標(biāo):拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,并從生活中提取出質(zhì)量單位,做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。)
師:生活中有各種各樣的秤,你都認(rèn)識些什么秤?(課件出示:常見的秤)用秤可以知道物體的質(zhì)量,課前老師請小朋友們調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量,誰來匯報(bào)?(學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況。課件出示:一些物品的質(zhì)量情況。)
師:聽了,看了,你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同?(板書:單位。)
師:這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。(板書:克和千克)
【設(shè)計(jì)意圖】:
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,通過掂一掂,以及交流課前搜集的資料,讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
三、認(rèn)識“千克”,感受1千克和幾千克。(環(huán)節(jié)目標(biāo):認(rèn)識千克,感受1千克,初步建立1千克的概念,能初步估量1千克和幾千克。會(huì)使用盤秤稱重。)
師:(出示盤秤)這就是盤秤。觀察一下盤秤,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生看到指針,和單位千克。)
師:是這樣的,當(dāng)我們用盤秤稱東西的時(shí)候,當(dāng)指針指到1就表示1千克。下面,我們就來稱1千克的東西吧。(稱1千克的東西:6本數(shù)學(xué)書,兩袋鹽……)
師:這6本書的總重量就是1千克,也可以用1kg表示。(板書:1千克)
師:請同學(xué)們用手掂一掂這6本書,感受一下1千克有多重。(學(xué)生用手掂一掂)
師:你覺得1千克怎么樣?(挺重)(板書:比較。在重的前面。)
師:我們再來掂一掂其他東西吧。ǖ辔锲,比較重的,有1千克,2千克的.)
師:你估計(jì)有多重?你是怎樣估計(jì)的?(引導(dǎo)學(xué)生與1千克的比。)
師:好,咱們用盤秤來稱一稱,看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。(指導(dǎo)學(xué)生使用盤秤。)
【設(shè)計(jì)意圖】
1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見的,通過讓學(xué)生掂一掂,使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習(xí),讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量的差別,從而修正自己的估測策略。并且在這個(gè)過程中,嘗試使用盤秤的方法。
四、認(rèn)識“克”,感受1克。(環(huán)節(jié)目標(biāo):認(rèn)識克,感受克的微小,初步建立克的概念,體會(huì)比較輕的物體用克做單位更加合適。)
師:剛才,我們用盤秤稱了一些物體的質(zhì)量,現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量,用盤秤能稱出來嗎?(不能。為什么?)
師:看來盤秤只能用來稱比較重的物品,稱較輕的物品要用另一種秤——天平。
師:老師在課前稱了這顆玉米粒,它重1克,也可以用1g表示。
師:請同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心,閉上眼睛,感受1克有多重?
師:你覺得1克怎么樣?(太輕了)(板書:太。在輕的前面。)
師:找一找,你覺得哪些物品也是大約1克,如:回形針,乒乓球,茶包,黃豆等的重量。
師:克一般用在比較輕的物體上,你覺得在我們生活中,哪些物體的質(zhì)量可以用克來做單位?
師:掂一掂物品,感受10克、50克、100克、500克有多重。(學(xué)生用手掂一掂)
【設(shè)計(jì)意圖】
1克的質(zhì)量比較微小,易被忽視。設(shè)計(jì)讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到1克物體的輕重,并與1千克形成較大的對比。通過找一找、比一比、掂一掂等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品,如幾粒米、幾顆豆等,使抽象的概念具體化,建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后,在實(shí)物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量;循序漸進(jìn),通過掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動(dòng),刺激肌膚與神經(jīng)記憶,使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化,形成一定的經(jīng)驗(yàn)。
五、認(rèn)識千克與克的關(guān)系。(環(huán)節(jié)目標(biāo):知道1千克=1000克。)
師:一包食鹽有500克,兩包呢?
生:1000克。因?yàn)?00克加500克等于……(1000克)
師:再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1,兩包鹽的重量是(1千克)這說明1千克等于(1000克)。(完善板書:1千克=1000克)
六、解決問題。(環(huán)節(jié)目標(biāo):鞏固所學(xué)。)
1、填上合適的質(zhì)量單位。
一個(gè)乒乓球約重3( ) 小胖今年7歲,約重28( ) 一個(gè)蘋果約重150( )
一個(gè)雞蛋約重60( ) 一個(gè)籃球重450( ) 一包方便面重100( )
2、判斷。
1千克鐵比1千克棉花重。( ) 一本數(shù)學(xué)書約重200千克。( )
小剛今年8歲,體重30克。( ) 一只鴨約重4克。( )
3、在○里填上<、>、=:
500克○500千克 800克○8千克 600克○700克 1千克○1000克
4、(課件出示)媽媽從市場買了許多東西。
1)用上今天學(xué)到的知識,說一說圖上的內(nèi)容。(500克魚。1千克蘋果,2千克雞蛋……)
2)你還能提出什么問題嗎?(如:買的蘋果比雞蛋少多少千克?雞蛋比魚重多少千克?)
3)如果雞蛋7元1千克,雞蛋要多少元?
5、這是小明給爺爺寫的信,大家看看,你發(fā)現(xiàn)了什么問題。
爺爺您好:
我已經(jīng)7歲了,身體特別健康,體重已達(dá)32克,每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè),250克的牛奶一杯,中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè),晚上吃得更多,我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。
您的孫子:小明
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、在具體生活情景中,使學(xué)生感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤,知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
過程與方法:
通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng),使學(xué)生會(huì)以1克和1千克為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息的能力,拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識質(zhì)量單位,建立1克和1千克的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
知道1千克=1000克,會(huì)根據(jù)物體的實(shí)際質(zhì)量,選擇合適的質(zhì)量單位。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。
教學(xué)過程:
一、激起引入
1、師出示課件:(1)我的體重是30米。
。2)媽媽買的水果重2分鐘。
請小朋友們觀察一下,說說你的想法。
2、指名回答后,出示“關(guān)于克和千克你了解多少?”
二、小組合作,探究新知
1、認(rèn)識克和千克
小組匯報(bào)搜集到的知識
2、知道1千克=1000克
小組匯報(bào),并用實(shí)例講解。
3、感受1克有多重。
小組匯報(bào),使同學(xué)們親身感受1克有多重。
4、認(rèn)識各種稱物品的秤。
在小組匯報(bào)中,展示同學(xué)們帶來的秤,并介紹用法。
5、實(shí)際動(dòng)手操作,先估量再稱重。
小組合作,教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報(bào)、交流。
三、綜合運(yùn)用
1、選擇合適的.單位,圈一圈。
指名回答,全班訂正。
2、將物品與適當(dāng)?shù)闹亓窟B一連。
指名回答,全班訂正。
3、糊涂的明明
通過明明的一封信,找出關(guān)于克和千克的知識,看一看明明糊涂在哪?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲,請與大家分享一下。
作業(yè)布置:
教材第105頁 第3題
教材第106頁 第8題
板書設(shè)計(jì):
克和千克
克 g 500克 500克=1000克
千克 kg 1千克=1000克
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的,在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn):
建立克和千克的概念,并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備主題掛圖,一個(gè)2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體,如1袋重1千克的鹽,準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1、(出示圖)說一說:哪個(gè)輕,哪個(gè)重?第一組:一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組:一只松鼠和一只黑熊。
生答:氣球輕,西瓜重;黑熊重,松鼠輕。
2、掂一掂:一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆,讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。
二、實(shí)踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖,引出質(zhì)量單位。
觀察主題掛圖:
(1)、請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
生答:一盒餅干110克,一桶豆油5千克。
(3)、前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?
生答:媽媽買的牙膏是90克,火腿腸一根是45克,我的體重是30千克,一袋大米是25千克…
師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:有的后面帶:"克",有的后面帶"千克"。
學(xué)生有可能答出:表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。
(4)、在學(xué)生說的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、千克的認(rèn)識。
(1)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品,說說你怎么知道這包物品的.質(zhì)量是1千克?
(2)用不同的"方式"體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。
(3)觀察老師帶來的重1千克的物品,豐富對1千克質(zhì)量的感知。
(3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?
(4)認(rèn)識各種秤。
(5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品,說說你的感覺。
(6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認(rèn)識
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品,猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。
用天平驗(yàn)證。
(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量,體驗(yàn)1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計(jì)數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個(gè)比較接近,那么你估計(jì)這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?
4、1千克=1000克的教學(xué)
(1)猜一猜,你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克,1袋砂糖重500克,兩袋砂糖正好是1000克,即:1千克。
得出:1千克=1000克
5、課中小結(jié):
生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適,什么時(shí)候用千克作單位比較合適?
生答:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。
三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展
1、在()里填上合適的單位名稱。
一只老虎重70(),一個(gè)氣球重5(),
一罐洗潔精重1(),一個(gè)漢堡包重100()。
2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?
讓學(xué)生在爭辯中明確:兩樣物體的質(zhì)量都是1千克,所以一樣重。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。
2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng),逐步積累對克與千克的感受。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、將全班分成6個(gè)小組,每組準(zhǔn)備一些硬幣,鹽,繩子等實(shí)物。
2、多媒體課件一套。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,我們來做個(gè)游戲吧,看看誰的觀察能力最強(qiáng),眼睛最明亮,你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的?誰是最輕的?
教室里最重的是老師,老師的體重是100斤,最輕的是XXx,她的體重的XXx斤,而100斤,XXx斤,這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量,而我們說的斤,公斤,千克等都是質(zhì)量的單位,今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位
克與千克、(板書:克與千克)
二、探究新知。
活動(dòng)
一、認(rèn)識新朋友克
小朋友們,請你拿出紙盒子里的'2分硬幣,放在手心掂一掂,猜一猜,它有多重呢?那么小朋友猜的到底對不對呢?我們需要用到稱量的工具,秤。
1、初步認(rèn)識各重秤
物體的輕重我們可以用秤來稱量,秤的種類有很多,(多媒體課件展示)有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤,有實(shí)驗(yàn)室用的天平,有超市里經(jīng)常使用的電子秤,還有水果店經(jīng)常使用的盤秤,我們在使用的過程中根據(jù)物體的輕重程度的不同,選擇最適合的秤,我們現(xiàn)在要測量的是2分硬幣的質(zhì)量,我們就需要用到電子秤。
2、初步認(rèn)識1g我們一起來稱量一下吧,,那么這個(gè)2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克,請你再次用手掂一掂,說一說,你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢?1克是很輕很輕的,我們用一只手就能很輕松的掂起來,我們在計(jì)量較輕的物體時(shí),用的計(jì)量單位是克,又叫g(shù)(板書:計(jì)量較輕的物體——克、g)
3、幾粒黃豆大約重1克
老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆,大家拿出一顆黃豆,用手掂一掂,說說,它比1克重還是比1克輕?掂的時(shí)候我看見有很聰明的寶貝,他一手拿黃豆,一手拿著硬幣,一起掂,真是一個(gè)思維敏捷的寶貝啊,那么,你得出你的結(jié)論了嗎?
對了,黃豆比1克輕,那么,你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎?動(dòng)動(dòng)小手,掂一掂誰愿意來分享一下你的答案,那么剛才小朋友的答案到底對不對呢?我們來驗(yàn)證一下,(用天平進(jìn)行驗(yàn)證)原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢?也對,6粒小一點(diǎn)的黃豆和5粒大一點(diǎn)的黃豆
4、猜猜我是誰
老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時(shí)候,犯了一個(gè)錯(cuò)誤,我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢?你能幫幫我嗎?
。ǔ鍪菊n件)
小組合作,一起掂一掂,猜一猜,請組長說一說紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細(xì)繩比1g輕
生活中也有很多是以克為單位的物體,小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢?誰愿意來分享一下(展示課前題單)
活動(dòng)
二、認(rèn)識新朋友千克、kg
1、認(rèn)識1kg一包鹽是500克,那兩包鹽呢?500+500=1000g,那到底是不是1000克呢?我們就需要用到另一個(gè)稱量的工具了,盤秤
簡單認(rèn)識一下盤秤,盤秤的單位是千克,指針指向幾就是幾千克,我們來稱量一下兩包鹽,指針指向1,即為1kg。
思考:為什么計(jì)算出的答案是1000克,而稱量出來的答案是1kg,因?yàn)?000g=1kg,剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g,1000枚2分硬幣呢?那么2kg的質(zhì)量大約會(huì)有多少枚硬幣呢?1kg到底是什么感覺呢?
請小組長拿出兩包鹽,放在袋子里,左手掂硬幣,右手掂兩包鹽,小組內(nèi)輪流掂一掂,說一說,你有什么感覺?重的感覺,1kg用一只手掂一下就有一點(diǎn)困難了,說明計(jì)量較重的物體用的單位是千克,kg(板書:計(jì)量較重的物體用千克、kg)
現(xiàn)在,我們再來做一個(gè)游戲吧,小組一起合作,用手掂一掂,1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書。
小組長匯報(bào),教師盤秤驗(yàn)證,大約4本書。
那小朋友們,我們一起來說一說,你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位?老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體,一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg,蘋果凈含量25kg。
這瓶洗衣液的上面寫著呢,凈含量2kg,那么這個(gè)凈含量到底是什么意思呢?我們來秤一秤,咦?怎么會(huì)比2kg多那么多呢?凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg,包含了瓶子就會(huì)比2kg多。
(展示課件)
小朋友們,我們學(xué)習(xí)了克和千克,現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)吧,看看誰最棒。學(xué)生獨(dú)立完成,展示題單,集體訂正。
三、總結(jié)
我們學(xué)到了什么,請你來說一說。(學(xué)生總結(jié),教師點(diǎn)評)
四、拓展
剛才我們上課的時(shí)候說了體重,其實(shí)我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下:只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi),我們的身體才能更健康,長的更高,更強(qiáng)壯,小朋友們,回家后去秤一秤,自己的體重吧,看看你是多少kg?看看你達(dá)標(biāo)了沒有?最后啊,老師還有四句口訣來送給大家,我們一起讀一讀(展示課件)希望孩子們都能有一個(gè)健康的體魄,迎接更美好的明天!下課!
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