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《秋天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的《秋天來了》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《秋天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生觀察秋天的景色,自由自在地感受秋天的美,激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣。
2、能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,有禮貌。
3、別人講話要注意聽,逐步培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,有禮貌。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,有禮貌。
教學(xué)方法
觀察法、引導(dǎo)法、談話法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、走出教室觀察秋天
、睅W(xué)生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察,讓學(xué)生實(shí)地去觀察秋天的景色,撿拾秋天的'落葉,找出秋天的特點(diǎn),感受秋天的美好,為口語(yǔ)交際作好準(zhǔn)備。
⒉觀察前,將學(xué)生分成若干小組,由學(xué)生自己推選出組長(zhǎng),然后由老師交代活動(dòng)要求:
、抛⒁獍踩
⑵愛護(hù)花草樹木、莊稼;
、沁呌^察邊交談。
課堂上交流:秋天來了
小組內(nèi)交流。組內(nèi)交流的要求一定要低,即學(xué)生剛才看到什么秋景就說什么,說一句行,說幾句更好,目的是鼓勵(lì)學(xué)生能把自己觀察到的秋景說出來。敢說,愿意說,有興趣說。
班上交流。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說話,要求發(fā)言的同學(xué)用普通話說,態(tài)度自然大方。同時(shí),注意聽別人講話,能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、辰處熜〗Y(jié)。
針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際情況進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。同時(shí)告訴學(xué)生一年有四享,秋天是美麗的季節(jié),是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化,探究各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
二、課外作業(yè)
用撿到的樹葉貼一幅畫,或把今天看到的秋天的特點(diǎn)講給家長(zhǎng)聽。
教學(xué)后記
《秋天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1讓學(xué)生觀察秋天的景色,自由自在地感受秋天的美,產(chǎn)生口語(yǔ)交際的興趣。
2把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流,做到注意聽別人講話,能較清楚地用普通話說話,態(tài)度自然大方,有禮貌。
課前準(zhǔn)備
1課前由家長(zhǎng)帶孩子到野外玩耍,收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。
2老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的`詞語(yǔ)卡。
3一幅秋天的圖畫。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么。
2對(duì)!紅樹葉、黃樹葉,片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!
二、創(chuàng)設(shè)情景,集體交流
1秋天到了,天那么高,那么藍(lán),秋姑娘走過豐收的田野,走過瓜果飄香的果園,給我們帶來了美麗的秋色。請(qǐng)把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。
2每組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)。請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì),等會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng)誰說得最好。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽,積極評(píng)價(jià)。)
3孩子們說得真好,老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請(qǐng)你認(rèn)真地看一看,圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。
4師有意設(shè)問,多方進(jìn)行交流。
師:你從哪里看到秋天來了?
生:樹葉黃了,說明秋天來了。
師:說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語(yǔ)卡。
用同樣的方法指導(dǎo):“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……
師:孩子們,想一想,現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生:秋風(fēng)。
師:現(xiàn)在下的雨呢?生:秋雨。
師:孩子們真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語(yǔ)卡。
師:人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”,你知道是什么意思嗎?
三、拓展交流
1孩子們,咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了,可以告訴同伴或老師。
2(回到教室)大家到校園里找到了秋天,誰都覺得自己是秋天里的一員啦,是嗎?在這里,老師還為你們帶來了幾個(gè)贊美秋天的詞語(yǔ)呢?凑l能猜一猜,拼一拼,認(rèn)一認(rèn),誰先讀出,就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽,落葉沙沙,春華秋實(shí),秋風(fēng)紅葉)
《秋天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是根據(jù)粵教版五年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)各地的春天》一課改編的校本課程,屬于《晝夜與四季》這一個(gè)內(nèi)容,它與四年級(jí)《熱》、《變化的天氣》兩個(gè)單元共同構(gòu)成《課標(biāo)》中地球與宇宙的“地球運(yùn)動(dòng)所引起的四季變化”部分的內(nèi)容。本課的探究,是學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步了解。它是學(xué)習(xí)體系中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),起到了讓科學(xué)知識(shí)回歸生活,服務(wù)于生活的作用。 2.教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)小學(xué)生,他們思維比較活躍,操作能力較強(qiáng),喜歡實(shí)驗(yàn),喜歡上網(wǎng),會(huì)使用QQ視頻。從課文內(nèi)容看,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《白天與黑夜》、《春夏與秋冬》,有了四季的知識(shí)和觀測(cè)氣候等能力的鋪墊,但由于各地氣候的差異這個(gè)內(nèi)容是個(gè)宏觀的事實(shí),學(xué)生只對(duì)本地的秋天有個(gè)表面的印象,而其他地方的秋天學(xué)生無法直接感知,所以各地秋天的差異是學(xué)生的興趣點(diǎn),也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。 3.教學(xué)環(huán)境分析
因?yàn)楸菊n是一堂網(wǎng)絡(luò)課,為了更好地讓學(xué)生地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流,教師選擇了學(xué)校的計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))教室,并配備了攝像頭和話筒,以及功放設(shè)備。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地的秋天的差異,認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地的秋天特征。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng);通過網(wǎng)絡(luò)交流,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力;通過解釋各地秋天的特征的差異,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步了解的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)尊重事實(shí)、樂于與人合作的科學(xué)態(tài)度。通過各地?cái)?shù)據(jù)的交流,加深對(duì)祖國(guó)各地的了解,提高民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地的秋天的差異,認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地的秋天的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
理解祖國(guó)各地秋天差異的形成原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、氣溫計(jì)、太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x、風(fēng)向風(fēng)力儀、雨量器、濕度計(jì)、指南針、照相機(jī)、地球儀、手電筒
2、攝像頭、話筒、功放、教學(xué)課件
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖
播放動(dòng)即時(shí)觀測(cè)
布置作業(yè)
。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1.觀看動(dòng)畫,引入課題
(1)師:同學(xué)們好,在上課前,我要給大家透露一個(gè)秘密,今天將有一批神秘的同學(xué)跟我們一塊上課,他們將在關(guān)鍵的時(shí)候出現(xiàn)。他們是誰呢?暫時(shí)保密。現(xiàn)在我們來看一段動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊想:這段動(dòng)畫里描寫了哪些秋天的哪些景色?(播放動(dòng)畫)
生:樹葉變黃,果子成熟,大雁南飛?
。2)師:對(duì)!這些就是秋天的特征,有了這個(gè)特征,我們就知道,秋天來了。(板書:秋天來了)
。3)可是順德的秋天也是這樣的嗎?生:略。
。3)師:怎樣證明大家說的是不是真實(shí)的?如果我想知道詳細(xì)的數(shù)據(jù),怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生回答到室外去觀測(cè))
[由于廣東省地處亞熱帶,四季不分明,所以老師并不苛求學(xué)生能完整回答有關(guān)順德秋天的特征,而是把它作為了探究的問題,引入探究學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。]
2、尋找秋天,突出重點(diǎn)
。1)制定方案。
師:要找到秋天,首先要知道找什么,怎么找。你們有什么好的打算嗎?學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)的內(nèi)容和方法。
。2)完善方案。
師生整理、補(bǔ)充發(fā)言,并把主要觀測(cè)的內(nèi)容板書在黑板上。(板書:氣溫、太陽(yáng)高度、影子的方向、植物、人??)
[在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生一直扮演的是活動(dòng)被動(dòng)參與者的角色,老師則把一切細(xì)節(jié)都考慮到、安排好,然后學(xué)生只是參加一下而已,學(xué)生缺乏自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)參與的意識(shí)。為了讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中來,第一步就是讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)觀測(cè)方案。通過制定方案,可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,也為實(shí)際探究過程做好心里、思維、行動(dòng)、材料以及經(jīng)驗(yàn)上的'準(zhǔn)備。]
(3)方案實(shí)施
師:同學(xué)們的找秋天的方法真多?墒俏覀円?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,不能讓大家把所有的項(xiàng)目都觀測(cè)到。這樣吧,給大家一分鐘的時(shí)間,請(qǐng)各自學(xué)小組選擇一個(gè)自己最有興趣的觀測(cè)項(xiàng)目,然后到老師這里領(lǐng)取你們需要的器材。
學(xué)生分組討論后領(lǐng)取器材。
師:我們今天的觀測(cè)地點(diǎn)是學(xué)校的足球場(chǎng),請(qǐng)同學(xué)們帶好自己的觀測(cè)器材,排隊(duì)到足球場(chǎng)進(jìn)行觀測(cè)。在觀測(cè)時(shí),要注意觀測(cè)的方法,觀測(cè)之后,還要把數(shù)據(jù)記錄下來。觀測(cè)時(shí)要注意安全,不破壞花草樹木。需要幫助可以隨時(shí)舉手求助老師,十五分鐘后回教室,準(zhǔn)備好了嗎?
生到室外指定觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè),老師巡回輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生的觀測(cè)和記錄進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。
(4)觀測(cè)活動(dòng)匯報(bào)
、賻熱槍(duì)學(xué)生的觀測(cè)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié),包括觀測(cè)的方法和學(xué)生的態(tài)度等。
②觀測(cè)結(jié)果匯報(bào)
師:剛才我們進(jìn)行了觀測(cè),你們一定很想知道其他同學(xué)的觀測(cè)結(jié)果吧?除了這些,你還想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生思維向祖國(guó)的其他地方延伸。)
師:其實(shí)在大家觀察的同時(shí),還有一批神秘的同學(xué)也跟我們做著同樣的觀測(cè),他們是誰呢?他們觀測(cè)的結(jié)果又如何呢?現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)他們。(用QQ連通黑龍江綏化望奎縣的一所小學(xué)的科學(xué)老師的QQ,雙方通過QQ視頻展示各自的課堂。)
兩地老師作自我介紹,師生互相打招呼。
師:剛才我們兩個(gè)學(xué)校的同學(xué)都對(duì)秋天進(jìn)行了觀測(cè),現(xiàn)在我們就請(qǐng)各觀測(cè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)自己組的觀測(cè)結(jié)果。其他同學(xué)一邊聽,一邊把這些數(shù)據(jù)記錄下來。
兩校學(xué)生匯報(bào)。(老師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù))老師對(duì)兩地學(xué)生匯報(bào)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
[一個(gè)是北回歸線上的學(xué)校,一個(gè)是祖國(guó)最北方的一個(gè)學(xué)校,通過視頻,學(xué)生
可以直接看到對(duì)方的穿著和日照等情況,這將讓他們感到新鮮。異地學(xué)習(xí)的興趣,秋天特征的直觀性,以及數(shù)據(jù)的真實(shí)時(shí)效性,使之成為本課的最大亮點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生需要通過簡(jiǎn)單有效的形式,準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己或小組的探究成果。在交流過程中,他們還要學(xué)會(huì)傾聽、吸取別人的成果,從而豐富自己的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
和科學(xué)知識(shí)。]
3、比較秋天,突破難點(diǎn)
。1)尋找差異
師:大家看黑板,這是兩地秋天的數(shù)據(jù),你們能看出什么問題嗎?生:略。
。2)討論原因
師:是呀,兩個(gè)地方的秋天大不相同。為什么會(huì)這樣呢?生:略。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》,大家還記得四季的形成原因嗎?(指名回答)
生:晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化引起太陽(yáng)輻射的不同,各地接受太陽(yáng)的熱量不同,形成了四季。
師:對(duì),引起晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的原因又是什么?生:是太陽(yáng)直射的位置點(diǎn)不同。
師:現(xiàn)在是秋天,這時(shí)的太陽(yáng)直射在什么地方?生:赤道附近!
師:這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的??jī)傻亟邮芴?yáng)的輻射是多還是少呢?
生:略。
師:老師這里有個(gè)地球儀,還有一個(gè)手電筒,請(qǐng)大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個(gè)地方,用手電筒當(dāng)作太陽(yáng),模擬現(xiàn)在太陽(yáng)的照射,一邊做一邊觀察:這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由于兩地的緯度不同,現(xiàn)在太陽(yáng)斜射著黑龍江和廣東,但是黑龍江的太陽(yáng)斜射更大些。
[老師為學(xué)生提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們親自去經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué),并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無窮樂趣。他們通過探究和解決參與認(rèn)知過程,包括方案的設(shè)計(jì)、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與,科學(xué)思維將得到培養(yǎng)和鍛煉。]
3、比較秋天,突破難點(diǎn)
。1)尋找差異
師:大家看黑板,這是兩地秋天的數(shù)據(jù),你們能看出什么問題嗎?
生:略。
。2)討論原因
師:是呀,兩個(gè)地方的秋天大不相同。為什么會(huì)這樣呢?
生:略。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》,大家還記得四季的形成原因嗎?(指名回答)
生:晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化引起太陽(yáng)輻射的不同,各地接受太陽(yáng)的熱量不同,形成了四季。
師:對(duì),引起晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的原因又是什么?
生:是太陽(yáng)直射的位置點(diǎn)不同。
師:現(xiàn)在是秋天,這時(shí)的太陽(yáng)直射在什么地方?
生:赤道附近!
師:這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的??jī)傻亟邮芴?yáng)的輻射是多還是少呢?
生:略。
師:老師這里有個(gè)地球儀,還有一個(gè)手電筒,請(qǐng)大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個(gè)地方,用手電筒當(dāng)作太陽(yáng),模擬現(xiàn)在太陽(yáng)的照射,一邊做一邊觀察:這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由于兩地的緯度不同,現(xiàn)在太陽(yáng)斜射著黑龍江和廣東,但是黑龍江的太陽(yáng)斜射更大些。
[老師為學(xué)生提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們親自去經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué),并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無窮樂趣。他們通過探究和解決參與認(rèn)知過程,包括方案的設(shè)計(jì)、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與,科學(xué)思維將得到培養(yǎng)和鍛煉。]
。3)整理鞏固
師:非常好,現(xiàn)在我們就來看看兩地太陽(yáng)的斜射程度。(動(dòng)畫展示)
師:從這段動(dòng)畫里,我們看到了兩地的太陽(yáng)斜射角度相差近30度,大家都知道,太陽(yáng)斜射角度越大,就意味著當(dāng)?shù)亟邮艿奶?yáng)熱量越少。大家來看這個(gè)太陽(yáng)光線的小動(dòng)畫,同樣一束光,在廣東照射的范圍比較小,而在黑龍江,照射的范圍就大得多。黑龍江能接受的太陽(yáng)熱量比廣東少很多,所以黑龍江比廣東冷多了。(播放太陽(yáng)光線小動(dòng)畫)。
[應(yīng)用課件模擬兩地秋天太陽(yáng)照射,可以解決了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地區(qū)差異性。太陽(yáng)光線實(shí)線化,太陽(yáng)高度和太陽(yáng)光線的照射結(jié)合模擬展示,化抽象為具體,學(xué)生可以直接接受,可以轉(zhuǎn)變他們死記硬背、留于表象的學(xué)習(xí)方式,從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的空間。]
師:因?yàn)樘?yáng)高度的不同,引起兩地氣溫的不同,因?yàn)闅鉁氐牟煌,又引起了一連串的差異,比如植物、動(dòng)物、人等等。誰能來具體說說?
生:略。
4、課外實(shí)踐,拓展延伸
今天我們南北兩個(gè)學(xué)校的小伙伴對(duì)秋天進(jìn)行的觀測(cè)記錄,跟黑龍江的同學(xué)們進(jìn)行了交流,了解了兩地的秋天的差異,還討論了形成這個(gè)差異的原因。但是我們國(guó)家幅員遼闊,其他地方的秋天又是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們課后試著聯(lián)系其他地方的同學(xué)、朋友或者親戚,了解他們那里的秋天是什么樣的。最后,整理自己手頭的所有資料,找出原因,并且把它們整理成文字,寫出科研小論文,上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)上,與全國(guó)的小伙伴共享。當(dāng)然,如果大家對(duì)這種遠(yuǎn)程的交流很有興趣,可以跟我們遠(yuǎn)方的小伙伴繼續(xù)聯(lián)系,合作來做一個(gè)新的探究。(出示課后實(shí)踐題目,邊展示作業(yè)邊說明)
課后實(shí)踐作業(yè):
。1)、試著聯(lián)系其他地方的小伙伴,了解祖國(guó)各地秋天的特征。
(2)、撰寫出科研小論文并上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)與伙伴們共享。
。3)、與各地探究小組保持聯(lián)絡(luò),發(fā)起新的探究。
師:我們今天的課就上到這里,謝謝大家,下課!
三道題各有側(cè)重,第一題從橫向發(fā)展,第二題向縱深延伸,第三題則是跳出了本課的研究范圍,拓展到更寬泛的內(nèi)容。這些拓展,可以進(jìn)一步提高學(xué)生自主合作探究的能力。它不僅使學(xué)生將課堂中所學(xué)到的知識(shí)、技能、能力得到拓展,而且,學(xué)生在課后的探究中對(duì)祖國(guó)各地更加了解,將萌發(fā)出民族自豪感,課外拓展也將被付予新的意義。
《秋天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生觀察秋天的景色,自由自在地感受秋天的美,激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣。
2、 能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,有禮貌。
3、 別人講話要注意聽,逐步培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,有禮貌。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,有禮貌。
教學(xué)方法:觀察法、引導(dǎo)法、談話法
學(xué)習(xí)方法:自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 走出教室觀察秋天
、睅W(xué)生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察,讓學(xué)生實(shí)地去觀察秋天的'景色,撿拾秋天的落葉,找出秋天的特點(diǎn),感受秋天的美好,為口語(yǔ)交際作好準(zhǔn)備。
、灿^察前,將學(xué)生分成若干小組,由學(xué)生自己推選出組長(zhǎng),然后由老師交代活動(dòng)要求:
⑴注意安全;
⑵愛護(hù)花草樹木、莊稼;
⑶邊觀察邊交談。
課堂上交流:秋天來了
小組內(nèi)交流。組內(nèi)交流的要求一定要低,即學(xué)生剛才看到什么秋景就說什么,說一句行,說幾句更好,目的是鼓勵(lì)學(xué)生能把自己觀察到的秋景說出來。敢說,愿意說,有興趣說。
班上交流。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說話,要求發(fā)言的同學(xué)用普通話說,態(tài)度自然大方。同時(shí),注意聽別人講話,能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、辰處熜〗Y(jié)。
針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際情況進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。同時(shí)告訴學(xué)生一年有四享,秋天是美麗的季節(jié),是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化,探究各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
二、課外作業(yè)
用撿到的樹葉貼一幅畫,或把今天看到的秋天的特點(diǎn)講給家長(zhǎng)聽。
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