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《我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《我們眼中的繽紛世界》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容。而本單元是非常特殊的存在——首次正式出現(xiàn)“習(xí)作單元”。即整單元的教學(xué)目標(biāo)直指“習(xí)作”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“觀察”。
本單元先安排兩篇精讀課文，然后是習(xí)作訓(xùn)練。習(xí)作訓(xùn)練共有了四個(gè)環(huán)節(jié)，即“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”和“習(xí)作”。兩篇精讀課文，既是課文，又是習(xí)作的例文。學(xué)生通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)方式；通過(guò)“交流平臺(tái)”，歸納梳理，提煉方法；在“初試身手”環(huán)節(jié)，初步嘗試運(yùn)用；再結(jié)合“習(xí)作例文”，進(jìn)一步感知方法；最后，是學(xué)生真正的習(xí)作階段。
本次習(xí)作，重在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物和細(xì)致的觀察、有條理地?cái)⑹鲞@兩方面的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)聯(lián)系精讀課文、聯(lián)系生活等方式，尋找自己觀察的印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景。
2.通過(guò)師生合作、生生合作等方式，逐步完成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生歸納梳理，提煉方法。
3.能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)自己真實(shí)的感受。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，明確習(xí)作要求
1.談話導(dǎo)入。這段時(shí)間，我們觀察了身邊的不少事物，大家一定有了許多新的發(fā)現(xiàn)。這一次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.（課件出示課本72頁(yè)的內(nèi)容）讀讀書(shū)本72頁(yè)中的這段文字，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4.歸納總結(jié)。
這次習(xí)作寫(xiě)什么？（一種事物或一處場(chǎng)景）
寫(xiě)作范圍是什么？（最近觀察時(shí)印象最深的）
寫(xiě)幾處印象深刻的地方？（一種或一處）
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)開(kāi)放式的命題作文，研讀習(xí)作要求，尋找有用信息，確定習(xí)作的要求和范圍，顯然很重要。三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，教師應(yīng)放慢腳步，重視良好的習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求并思考，在“說(shuō)說(shuō)你知道了什么”中，明晰習(xí)作要求，并讓學(xué)生明白：習(xí)作第一步，明確要求很重要。
二、解決“寫(xiě)什么”——聯(lián)系精讀課文，聯(lián)系生活
1.快速自由讀習(xí)作例文，看看小作者眼中繽紛的世界都是什么。把這些事物圈畫(huà)出來(lái)。（第一篇范文寫(xiě)的是小狗，第二篇范文寫(xiě)的是楊梅）
2.聯(lián)系15課和16課，說(shuō)說(shuō)又寫(xiě)了什么。（15課寫(xiě)了鳥(niǎo)，16課寫(xiě)了草地）
3.教師總結(jié)。
瞧，鳥(niǎo)、小狗、楊梅和草地，這些都是我們眼中繽紛的世界。原來(lái)，這些我們?nèi)粘？吹降氖挛铮寄艹蔀榱?xí)作的主角。
4.學(xué)生搜集習(xí)作對(duì)象。你眼中繽紛的世界，又是什么呢？你最近細(xì)致觀察了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，將你想寫(xiě)的事物，寫(xiě)在里。
5.學(xué)生交流。
6.教師質(zhì)疑。
老師能否將同學(xué)們想寫(xiě)的事物相互調(diào)換？你愿意調(diào)換嗎？
總結(jié)：每個(gè)人感興趣的事物是不同的，每個(gè)人留心觀察的事物也不同，所以是屬于我們獨(dú)一無(wú)二的事物，不能調(diào)換。（板書(shū)：事物——留心觀察）
【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作，確定“寫(xiě)什么”至關(guān)重要。教師應(yīng)充分利用教材資源，挖掘教材信息，幫學(xué)生多方延伸，開(kāi)拓學(xué)生思路。教師可以聯(lián)系習(xí)作例文，也可以聯(lián)系本單元精讀課文，讓學(xué)生明白：習(xí)作，就是寫(xiě)我們身邊熟悉的事物，它其實(shí)一點(diǎn)兒也不難。當(dāng)然，在交流討論后，教師讓學(xué)生明白：每個(gè)人感興趣的事物是不同的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，這也是十分重要的。
三、解決“怎么寫(xiě)”——聯(lián)系習(xí)作例文，梳理導(dǎo)圖
1.教師質(zhì)疑。
這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的事物，有什么與眾不同之處？我們?cè)撛趺磳?xiě)呢？
2.自由讀習(xí)作例文《我家的小狗》，師生合作，完成思維導(dǎo)圖（格式如板書(shū)）。
�。�1）學(xué)生自由讀習(xí)作例文。
�。�2）師生合作，完成思維導(dǎo)圖。
第一步：讀全文，將每個(gè)自然段描寫(xiě)的事物，寫(xiě)在____________里。（師生研讀，指名回答）
第二步：逐段讀每個(gè)自然段，將作者看到的.寫(xiě)在里，將作者想到的，寫(xiě)在里。（師生研讀，指名回答）
�。�3）看看導(dǎo)圖，再讀讀習(xí)作例文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（指名回答）
【設(shè)計(jì)意圖】教師幫助學(xué)生理清寫(xiě)作順序，指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀習(xí)作例文的基礎(chǔ)上利用思維導(dǎo)圖，歸納梳理，提煉方法。這樣，讓學(xué)生在讀讀、圈圈、寫(xiě)寫(xiě)、議議中，知道如何組織材料，如何細(xì)致地觀察；同時(shí)為之后小組合作、討論研讀第二篇習(xí)作例文，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.自由讀習(xí)作例文《家鄉(xiāng)的楊梅》，小組合作，完成思維導(dǎo)圖（格式如板書(shū)）。
�。�1）學(xué)生以小組合作形式，自由讀第二篇習(xí)作例文《家鄉(xiāng)的楊梅》。
�。�2）小組合作，完成思維導(dǎo)圖，教師巡視，答疑解惑。
�。�3）小組匯報(bào)，交流導(dǎo)圖，及時(shí)提出建議或意見(jiàn)，再次修正。
【設(shè)計(jì)意圖】第二次研讀例文，采用小組合作的形式，讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，共同討論研讀第二篇習(xí)作例文，并完成思維導(dǎo)圖。這是對(duì)本次習(xí)作方法的第二次操練，既幫助學(xué)生深入研讀《家鄉(xiāng)的楊梅》，又給了學(xué)生再一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有了兩次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)繪制思維導(dǎo)圖會(huì)更加得心應(yīng)手，為之后的獨(dú)立作文打下基礎(chǔ)。
4.教師總結(jié)。
原來(lái)，要寫(xiě)好文章，就要細(xì)致地觀察（板書(shū)：觀察——要細(xì)致）如果能加上自己獨(dú)特的感受，用心思考，你的文章一定就更棒�。ò鍟�(shū)：思考——要用心）
四、學(xué)生自由構(gòu)思，完成思維導(dǎo)圖
1.你眼中的事物，哪些地方與眾不同，你又觀察到什么，思考到什么呢？請(qǐng)拿出練習(xí)紙，完成屬于自己的思維導(dǎo)圖吧。（學(xué)生自由繪制導(dǎo)圖，教師巡視，及時(shí)修正）
2.教師事先選取一、二張有代表性的思維導(dǎo)圖，投影儀展示。
學(xué)生上臺(tái)交流導(dǎo)圖——全班提出修改意見(jiàn)——學(xué)生自由修正導(dǎo)圖。
《我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)課前觀察，圖片分享，初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，體會(huì)留心觀察的好處和樂(lè)趣。
2.鏈接觀察經(jīng)驗(yàn)，借助觀察表，選擇最感興趣的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)成片段。
3.通過(guò)小組分享，星級(jí)評(píng)價(jià)等方式，能進(jìn)行持續(xù)觀察并為寫(xiě)“成文”做好鋪墊。
教學(xué)過(guò)程
板塊一：微視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.觀看短片。一兩句話跟大伙介紹一下，當(dāng)時(shí)你正在干什么？最吸引你的是誰(shuí)的分享？
2.拿著你的觀察單，交流你認(rèn)為最有意思的一點(diǎn)觀察發(fā)現(xiàn)�！境鍪拘〗M合作要求】
3.小組選出一位星級(jí)觀察員，分享并推薦，為什么推薦他？
板塊二：遷移文本，牛刀小試
1.語(yǔ)文書(shū)上也有位小伙伴，看看他能不能稱得上星級(jí)觀察員呢？這個(gè)星級(jí)觀察員，請(qǐng)拿起筆，也給這位學(xué)習(xí)小伙伴加上一顆星。
2.請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)趣單，選擇下面的開(kāi)頭，也可以喜歡自己喜歡的開(kāi)頭。把你觀察中最有意思的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間有限，課堂上用八分鐘時(shí)間。
板塊三：小組交流，合作互評(píng)
1.四個(gè)人都讀完了之后，推薦一位同學(xué)來(lái)和我們做分享。
2.交流。讀到你特別欣賞的地方，你可以喊停，說(shuō)說(shuō)你的欣賞理由。
3.讀了這么多觀察員的觀察發(fā)現(xiàn)，接下去還有時(shí)間繼續(xù)去觀察你感興趣的事物，你打算還要觀察哪些方面呢？
板塊四；遷移運(yùn)用，思維拓展
1.今天這節(jié)課，我們只能把最想分享的.部分寫(xiě)出來(lái)。剩下的部分，你可以用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，或者一兩句話補(bǔ)充在思維導(dǎo)圖上。
2.下節(jié)課我們還要來(lái)學(xué)兩篇習(xí)作例文，把我們的觀察發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得更完整具體。
《我眼中的繽紛世界》教學(xué)反思：
習(xí)作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上,沒(méi)有一個(gè)固定的模式。本節(jié)課,我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),課前布置觀察，并填寫(xiě)了觀察記錄表，讓學(xué)生試寫(xiě)觀察實(shí)踐的所得,并為單元習(xí)作做好鋪墊。充分利用教材中的第二個(gè)樣例記錄了對(duì)芒果的觀察,進(jìn)一步提示學(xué)生:為了對(duì)事物有更多更深的了解,一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等觀察方法，在交流分享中激發(fā)學(xué)生“初試身手”的興趣,讓學(xué)生在試寫(xiě)中充分感受“交流平臺(tái)”中提出的留心觀察的好處,并進(jìn)一步提示學(xué)生觀察要細(xì)致，學(xué)生們學(xué)到了一些寫(xiě)作知識(shí)，也收到了預(yù)期的效果。
不足之處:本次習(xí)作，主要緊緊圍繞“觀察是否細(xì)致”進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有據(jù)可循，但課堂上評(píng)價(jià)形式還不夠多元化。由于時(shí)間的原因，有些學(xué)生的試寫(xiě)成果比較粗疏,或?qū)懙貌惶宄?講評(píng)時(shí)未提醒到位。
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