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《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》第9冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)人查閱鏡泊湖及中國(guó)其他名勝景物的相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域廣闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景，誰(shuí)能介紹一下你所知道的.名勝美景？說(shuō)的不錯(cuò)。今天我們一起來(lái)參觀美麗的鏡泊湖。
2、教師板書課題。學(xué)生交流、展示所收集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來(lái)讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)。
3、圍繞問(wèn)題，組織課堂交流。
三、再讀課文，聚焦重點(diǎn)
1、導(dǎo)語(yǔ)：“鏡泊湖”這個(gè)名字就那樣神奇，它的景色就更加神奇美妙了，課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是——奇觀。
2、鏡泊湖奇觀到底“奇”在何處呢？讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。
�、帕私獾跛畼瞧俨嫉男纬稍颉�
�、屏私獾叵律值男纬稍�。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。
�、艠�(biāo)記出描寫鏡泊湖靜態(tài)時(shí)美麗景色的句子。
�、茦�(biāo)記出描寫鏡泊湖動(dòng)態(tài)時(shí)美麗景色的句子。
4、組織課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生找到鏡泊湖的景色被稱為“奇觀”的原因。
⑴原因一：吊水樓瀑布和地下森林的獨(dú)特景觀。
⑵原因二：靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美相結(jié)合。
四、精讀課文，想象品味
1、分組研讀，協(xié)作討論。
要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？
2、課堂交流，匯報(bào)成果。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自主選擇誦讀，標(biāo)出表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語(yǔ)言和表象。
五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究
1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師引導(dǎo)，討論解決。
六、布置作業(yè)
仿照課文的寫法描寫一處景物。
《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
2、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
你想了解這奇觀嗎？
二、快速讀課文，說(shuō)說(shuō)鏡泊湖奇觀奇在哪里？
三、再讀課文，理清文章思路。
一（12）鏡泊湖的形成和傳說(shuō)。
二（3）鏡泊湖自然樸實(shí)而又絢麗多變的景色特點(diǎn)。
三（4）重點(diǎn)描寫吊水樓瀑布的景色。
四（5）重點(diǎn)寫地下森林的景色。
四、詞語(yǔ)質(zhì)疑。
五、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來(lái)句話概括自己的感想，可以根據(jù)課文內(nèi)容，也可以自己概括。
2、學(xué)生自由讀。
3、同桌相互交流。
4、集體交流。
六、分工合作，自主探究。
1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來(lái)仔細(xì)欣賞一下。
2、分工：每小組負(fù)責(zé)研究一段。
研究要求：認(rèn)真研究，相互合作，把你所領(lǐng)略到的美與大家一起分享，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報(bào)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀、交流體會(huì)、互相質(zhì)疑解疑。
4、大組交流討論。（同組同學(xué)可以相互補(bǔ)充，他組同學(xué)可以提問(wèn)。）
交流方式：（1）通過(guò)交流感受體驗(yàn)美；（2）通過(guò)提問(wèn)發(fā)現(xiàn)美；（3）通過(guò)朗讀感悟美、表現(xiàn)美。
第一段交流重點(diǎn)：鏡泊湖的地點(diǎn)、形成、及名稱是否名副其實(shí)。
第二段交流重點(diǎn)：理解鏡泊湖景色的自然樸實(shí)和綺麗多變。
第三段交流重點(diǎn)：體會(huì)吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢(shì)。體會(huì)雄壯的`確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對(duì)照。
第四段交流重點(diǎn)：了解地下森林的形成過(guò)程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。
�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。）
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè) ：
摘錄文中優(yōu)美片段。
板書設(shè)計(jì) ：
景點(diǎn) 景物 特色
鏡泊湖 山湖花樹(shù) 自然樸實(shí)
綺麗多變 靜態(tài)
吊水樓瀑布 瀑布 萬(wàn)斛珍珠 動(dòng)態(tài)
千朵銀花
千軍萬(wàn)馬
地下森林 森林 郁郁蔥蔥 靜態(tài)
野生動(dòng)物 活動(dòng) 動(dòng)態(tài)
火山口 峭壁如屏 靜態(tài)
《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受;了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解鏡泊湖及其周圍景觀的特點(diǎn)，體會(huì)鏡泊景象之“奇”。
教學(xué)構(gòu)想
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀提示”，從課題入手，自學(xué)課文，整體感知課文內(nèi)容及景色的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)鏡泊湖的資料，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我國(guó)地域廣闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景。在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖。播放多媒體課件，展示鏡泊湖的美麗景色。(板書課題)讀了題目，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題讓學(xué)生自由讀課文，看看鏡泊湖是在什么地方?是個(gè)怎樣的湖?有哪些奇觀?
2、同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文，相互評(píng)議。
3、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。在匯報(bào)中結(jié)合自己查閱的資料互相補(bǔ)充。
三、細(xì)讀課文，想想品味。
1、分組研讀，互作討論。學(xué)生尋找自己的合作伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式研究自己感興趣的.鏡泊湖的神奇之處。教師巡視指導(dǎo)，參與討論。
2、課堂交流，匯報(bào)成果。按小組匯報(bào)研究談?wù)摮晒�，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)播放錄像，再現(xiàn)鏡泊湖景致，引導(dǎo)學(xué)生感受景象的奇麗。討論：課文中哪些地方是寫景泊湖的“自然樸實(shí)”?哪些地方是寫景泊湖的“綺麗多變”?
(2)播放瀑布的響聲，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，邊朗讀邊想像瀑布的氣勢(shì)。自由讀，討論：描寫瀑布飛流直下的句子和江瀑布從不結(jié)冰、斷流一句有什么關(guān)系?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生找出地下森林形成的原因。
四、總結(jié)全文。
這篇課文的特點(diǎn)是主次分明、重點(diǎn)突出，再加上生動(dòng)的語(yǔ)言，給讀者留下了深刻的印象，我們要學(xué)習(xí)這種寫作方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄自己喜歡的段落或句子。
板書設(shè)計(jì)
吊水樓瀑布自然樸實(shí)
鏡泊湖奇觀
地下森林綺麗多變
《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)�(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
３、學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
４、了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。薄�(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域廣闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景，在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊──鏡泊湖，被譽(yù)為“北方的西湖”。
２、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)泊（pō）字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
�。�、為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來(lái)讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。
�。�、學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)。
�。�、圍繞問(wèn)題，組織課堂交流。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：
�、� 傳說(shuō)鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來(lái)變成的。
──引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭（mǐ）禍（huò）”“天庭（tíng）”；理解詞語(yǔ)“消災(zāi)弭禍”。
�、� 鏡泊湖湖面水平如鏡。
──引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，讀準(zhǔn)字音“倒（dào）”理解詞語(yǔ)“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
１、導(dǎo)語(yǔ)：“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的.景色就更加神奇美妙了，課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是──奇觀：
齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。
２、鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。
�。础⒔M織課堂交流，一般學(xué)生會(huì)有這樣幾種觀點(diǎn)：
⑴ 奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
�、� 奇在吊水樓瀑布。
�、� 奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
�。�、分組研讀，協(xié)作討論：
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學(xué)習(xí)小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
２、課堂交流，匯報(bào)成果：
學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果，教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計(jì)學(xué)生的匯報(bào)會(huì)這樣進(jìn)行：
⑴ 認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文的第３自然段。
──教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
⑵ 認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文第４自然段的第四句話：“本來(lái)清澈的湖水……形成鮮明的對(duì)照。”
──教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬(wàn)斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢(shì)；配上瀑布錄像，音畫合成，指導(dǎo)感情朗讀。
⑶ 認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“火山口似乎要吞沒(méi)一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇第５自然段的最后一句話朗讀。
──教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約１００米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導(dǎo)感情朗讀。
�。�、誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)：
�、� 學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語(yǔ)言和表象。
�、� 比較這三處奇觀有什么不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動(dòng)態(tài)）
五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎？
２、學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：
�、� 在火山口，怎么會(huì)有地下森林？
⑵ 吊水樓瀑布為什么不會(huì)結(jié)冰？
⑶ 鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？
�、� 關(guān)于鏡泊湖，怎么會(huì)有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)？
�。�、教師引導(dǎo)：有些問(wèn)題是可以通過(guò)仔細(xì)地讀書，在課文中找到答案的；有些問(wèn)題是可以通過(guò)推想解決的。讓學(xué)生給所提的問(wèn)題分類：可以通過(guò)讀書解決的，學(xué)生自己仔細(xì)讀書；需要通過(guò)推想才能解決的，先自己推想，后進(jìn)行討論。
六、總結(jié)全文
１、指名有感情地朗讀課文。
２、總結(jié)：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說(shuō)和形成原因，然后重點(diǎn)描寫了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
【教案點(diǎn)評(píng)】
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)鏡泊湖的材料，可閱讀書刊，也可網(wǎng)上瀏覽。通過(guò)自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，課堂交流等形式學(xué)習(xí)課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的理解和體會(huì)，從而感受大自然的神奇和祖國(guó)山河的壯麗。
《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
教育目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、理解并學(xué)習(xí)文中描寫準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林的形成原因。
3、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。
4、感情朗讀課文。
發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)按照景物的不同特點(diǎn)，描寫它的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。
教學(xué)方法：講讀法，討論法，直觀法等。
教具準(zhǔn)備：鏡泊湖美景的放大彩圖，有關(guān)錄像帶，幻燈片。
課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，如《海上日出》等。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)舊課，激趣導(dǎo)入。
出示“奇觀”，同學(xué)們，什么叫奇觀？以前我們學(xué)過(guò)一些描寫的景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，你還記得嗎？今天我們又來(lái)參觀一處景色壯麗，堪稱奇觀的地方，那就是鏡泊湖。（板書題目：鏡泊湖奇觀）
快速閱讀課，提出預(yù)習(xí)要求。
快速讀課文，了解課文內(nèi)容。
自學(xué)生字新詞。
理清文章脈絡(luò)（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點(diǎn)的名稱畫下來(lái)。
集體訂正，檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑。
抓住重點(diǎn)，直奔中心。
1、再讀課文，思考：
�。�1）鏡泊湖有什么特點(diǎn)？
�。�2）課文重點(diǎn)描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)？適當(dāng)圈點(diǎn)記錄。
指名讀第二段。
鏡泊湖的自然樸實(shí)表現(xiàn)在什么地方？綺麗多變又表現(xiàn)在什么地方？抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。
出示鏡泊湖美景的放大彩圖。指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)錄音，體會(huì)領(lǐng)略這美麗的景色。
小結(jié)：這一段寫了什么？在寫法上有什么特點(diǎn)？
這一段從整體上描寫鏡泊湖景色的`最大特點(diǎn)——自然樸實(shí)而又綺麗
多變。是靜態(tài)描寫。課文重點(diǎn)抓住了兩個(gè)著名景點(diǎn)，看看作者是怎樣描寫的？
學(xué)習(xí)第三段。
自學(xué)課文，找出景點(diǎn)名稱、位置、成因，說(shuō)出景點(diǎn)奇特的地方。
看有關(guān)錄像，想象景點(diǎn)特色。并理解下面詞語(yǔ)為什么用得好。
描寫瀑布的特點(diǎn)：“瀉入”表現(xiàn)水流急促的樣子和流向�！拔g成”表現(xiàn)了時(shí)代久遠(yuǎn)，慢慢腐蝕的過(guò)程，聯(lián)系上下文，也顯示了水的沖力�！暗彼畯纳贤侣洹Ｓ谩暗奔訌�(qiáng)了突然的特點(diǎn)。
（幻燈出示）“……拋撒萬(wàn)斛珍珠……濺起……勢(shì)如千軍萬(wàn)馬……�！敝笇�(dǎo)朗讀抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解它的意思，體會(huì)它的好處。
怎樣說(shuō)明瀑布的溫度？
（因?yàn)樗靥幈眹?guó)，當(dāng)?shù)貧鉁貥O低，它不結(jié)冰斷流，就成了奇特希罕的景觀了。）
吊水樓瀑布為什么不結(jié)冰？這與瀑布飛流直下有什么關(guān)系？
齊讀課文，體會(huì)領(lǐng)略美景，總結(jié)寫法上的特點(diǎn)。
總結(jié)學(xué)法：
讀課文，找出景點(diǎn)名稱、位置、成因，說(shuō)出景點(diǎn)奇特的地方。
抓住重點(diǎn)詞句，理解意思，讀讀體會(huì)好處，領(lǐng)略美景。
了解寫法上有什么特點(diǎn)。
小組討論，運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第四段。
集體訂正，質(zhì)疑。（幻燈出示重點(diǎn)詞句，加以理解）
指導(dǎo)朗讀。
縱觀全文回顧第一段
鏡泊湖多美啊！關(guān)于它的傳說(shuō)也非常美麗、動(dòng)人，你知道嗎？其實(shí)
鏡泊湖是怎樣形成的？
這么美麗，這么壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？
看錄像，聽(tīng)錄音，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，體會(huì)哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫。
結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。
作業(yè)：觀察校園一角寫一篇文章，注意動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。
板書設(shè)計(jì)：
14、鏡泊湖奇觀
鏡 傳說(shuō)：寶鏡
形成：火山噴發(fā)，巖流阻塞，水面抬高
泊 自然樸實(shí)
整體特點(diǎn)（靜態(tài)）
湖 綺麗多變 靜態(tài)與
奇觀寬、高、深 動(dòng)態(tài)相
奇 吊水樓瀑布拋、濺（動(dòng)態(tài)） 結(jié)合
壁陡底平，景色壯麗（靜態(tài)）
觀 地下森林野生動(dòng)物（動(dòng)態(tài)）
※ 此教案獲高明市98年小學(xué)語(yǔ)文中青年教師優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)評(píng)選一等獎(jiǎng)
《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元24課《鏡泊湖奇觀》
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4．了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。
課前準(zhǔn)備：每個(gè)人查閱鏡泊湖及中國(guó)名勝、身邊景物的有關(guān)資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域廣闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景，同學(xué)們誰(shuí)能介紹一下你所知
道的名勝美景？說(shuō)的不錯(cuò)。今天我們一起來(lái)參觀美麗的鏡泊湖。
2．教師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
二、初讀課文，整體感知
1．為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢？讓我們來(lái)讀讀課文，
在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。
2．學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)。
3．圍繞問(wèn)題，組織課堂交流。
三、再讀課文，聚焦形象
1．導(dǎo)語(yǔ)：鏡泊湖一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是奇觀。 齊讀：奇觀。理解奇觀的意思。
2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。
3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。
4．組織課堂交流，
四、精讀課文，想象品味
1．分組研讀，協(xié)作討論。
要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？
2．課堂交流，匯報(bào)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)
3．誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語(yǔ)言和表象。
五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究
1．導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。
關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．教師引導(dǎo)，討論解決
六、總結(jié)全文
l．指名有感情地朗讀課文。
2．總結(jié)
七、布置作業(yè)
仿照課文的寫法描寫一處景物。
八、板書設(shè)計(jì)
鏡泊湖奇觀 湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)
瀑布?jí)延^從不結(jié)冰斷流動(dòng)態(tài)
地下森林長(zhǎng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射
《鏡泊湖奇觀》的說(shuō)課設(shè)計(jì)
碧陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳繼紅
1. 教材簡(jiǎn)析：
《鏡泊湖奇觀》是第八冊(cè)第六組的一篇閱讀課文。它通過(guò)描寫鏡泊湖獨(dú)特的美麗景色，贊美了祖國(guó)壯麗山河，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文的重點(diǎn)在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以奇觀為題眼。
全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動(dòng)人的傳說(shuō)故事和形成的實(shí)際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)，也就是自然樸實(shí)而又綺麗多變，其次重點(diǎn)描寫了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動(dòng)，詞句優(yōu)美，描繪細(xì)致。
《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了靜態(tài)描寫，在吊水樓瀑布這一段則運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，兩者形成鮮明的對(duì)照，突出了鏡泊湖的特點(diǎn)。
作為閱讀課文，在教學(xué)內(nèi)容上則要結(jié)合單元的訓(xùn)練目標(biāo)，運(yùn)用舊知，扶放結(jié)合逐步形成技能。
2. 教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的定為以下4點(diǎn)。
①．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。②．有感情地朗讀課文。③．學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。④．了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的.原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。
重點(diǎn)的制定,由于本文文質(zhì)兼美，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點(diǎn)是吊水樓瀑布冬季不結(jié)冰斷流。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于冬季氣溫低達(dá)三四十?dāng)z氏度，瀑布的水卻從不結(jié)冰這一奇特罕見(jiàn)的現(xiàn)象不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
3. 教法和教學(xué)程序。
在教學(xué)本課時(shí)，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點(diǎn)綴法。讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，通過(guò)朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者的寫作技巧。
我的教學(xué)過(guò)程分為以下三步：
�。ㄒ唬ㄇ疤釡y(cè)評(píng)，認(rèn)定目標(biāo)）先從審題入手，通過(guò)朗讀理清層次，感知內(nèi)容。
本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開(kāi)課時(shí)就抓住了這個(gè)湖泊為什么叫鏡泊湖這個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生朗讀全文，找出答案。再扣住奇觀，看看它到底奇在哪？讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)在奇字，讓學(xué)生明確本課教學(xué)目標(biāo)。弄清段落層次，知道文章的主要內(nèi)容是什么？分哪幾部分來(lái)描寫的，使每一個(gè)學(xué)生既對(duì)全文有一個(gè)形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡(luò)分明。
（二）（實(shí)施目標(biāo)）以讀帶講，品詞析句，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，如果學(xué)生能夠體會(huì)這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的。然后讓學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于鏡泊湖奇觀還有什么疑問(wèn)嗎？對(duì)疑問(wèn)分類，學(xué)生討論，自行解決，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
�。ㄈ繕�(biāo)測(cè)評(píng)）回顧總結(jié)，拓展延伸。
學(xué)生在賞析完全文后，能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫以及這種相結(jié)合寫作方法的優(yōu)點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用本文寫作方法描寫一處景物。這是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)能力的一個(gè)目標(biāo)檢測(cè)。
4. 學(xué)法指導(dǎo)。
語(yǔ)文課不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，教是為了不教，因此，語(yǔ)文教學(xué)要注意學(xué)法的指導(dǎo)，本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法：
�。�1） 指導(dǎo)學(xué)生掌握品味詞語(yǔ)的方法。
如課文第二段，描寫鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個(gè)詞，自然樸實(shí)、綺麗多變?nèi)绾卫斫膺@兩個(gè)詞呢，我讓學(xué)生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句, 如除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹(shù)， 一望無(wú)際的林海。我讓學(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無(wú)際和點(diǎn)綴等詞，理解了這些景色的特點(diǎn)后，學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒(méi)有太多的人工點(diǎn)綴裝飾, 這就是自然樸實(shí)的意思。這個(gè)詞用得好， 好在哪，要聯(lián)系上下文來(lái)理解， 要看它是否準(zhǔn)確的寫出了事物的特點(diǎn)。抽象的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文內(nèi)容具體化，具體的內(nèi)容要善于運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行歸納概括。
（2） 學(xué)以致用，舉一反三。
我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)除了教給學(xué)生各種閱讀知識(shí)以外，還要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫作知識(shí)，以至于能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)靜相結(jié)合的寫作方法已比較熟悉，我就讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)描寫一處景物。
5. 課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置：
課堂訓(xùn)練主要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能訓(xùn)練。
聽(tīng) 聽(tīng)老師的問(wèn)題要求，在賞析詞句時(shí)聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言。
說(shuō) 學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)，鍛煉口頭表達(dá)能力。
讀 全班讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀。
寫 描寫一處景物。 。
6. 板書設(shè)計(jì)如下：
鏡泊湖奇觀 湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)
瀑布?jí)延^從不結(jié)冰斷流動(dòng)態(tài)
地下森林長(zhǎng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射
對(duì)于板書的設(shè)計(jì)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，使學(xué)生受到板書的啟示而更好地理解課文內(nèi)容。
《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文第3、4、5小節(jié)，了解鏡泊湖的自然樸實(shí)而又綺麗多變、吊水樓瀑布的雄偉壯觀、地下森林的奇特。
2、通過(guò)感情朗讀，感受了祖國(guó)河山的壯美和大自然的神奇。
3、指導(dǎo)概括地下森林奇特的原因和課文的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解鏡泊湖形成的原因和吊水樓瀑布、地下森林的奇觀。
2、了解課文是怎樣從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)來(lái)描寫鏡泊湖的。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、我國(guó)地域廣闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景，在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一
處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽(yù)為“北方的西湖”。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第33課----PP，齊讀課題，正音（泊），詞義（奇觀）
2、這是一篇寫景的課文，文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：
消災(zāi)弭禍（詞義）
二、整體感知
1、為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”？它又是如何形成的呢？
讀讀課文第1、2節(jié)，找找答案，完成填空：
鏡泊湖位于（），是由于（）而形成的，又因?yàn)椋ǎ苑Q為鏡泊湖。
2、這節(jié)課就讓我們跟隨作者的腳步走入課本，走近鏡泊湖，去領(lǐng)略鏡泊湖的奇特景觀。
（1）指名分節(jié)讀3、4、5小節(jié)，要求：邊聽(tīng)邊思考，作者描寫了鏡泊湖的哪些景觀？
�。�2）學(xué)生反饋，師板書：鏡泊湖、吊水樓瀑布、地下森林。
�。�3）從課題我們可以看出，這篇課文是要向我們介紹鏡泊湖綺麗的景色，因此，這篇課文的重點(diǎn)是3-5小節(jié)。
三、深入研讀3-5小節(jié)
師：鏡泊湖這三個(gè)景觀到底“奇”在哪里呢？自由讀讀課文3-5小節(jié)，找出相關(guān)的詞句。
交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、鏡泊湖，第3節(jié)（媒體出示）
�。�1）鏡泊湖最大特點(diǎn)是-----
板書：自然樸實(shí)，綺麗多變
引讀：（說(shuō)它自然樸實(shí)，是因?yàn)�，鏡泊湖除了……，只有……。）
（2）師：你們看，這就是峭拔的山巖�？纯磮D，“峭拔”是什么意思？（山巖高而陡）讀好這個(gè)詞組（指名讀）一起來(lái)讀好這句句子。
師：是��！這就是大自然的本色，沒(méi)有絲毫的人工雕琢，這就是——
�。ㄉ鹤匀粯銓�(shí)）
�。�3）師：這些景物一年四季靜靜地在那兒，然而它靜得并不單調(diào)——
引讀：（四周……，湖心……，石島……，湖中……，真是……。）
師：這樣的景象就是——（生：綺麗多變）
�。�4）師：這句話不改變意思我們還可以這樣說(shuō)——（師：疊起的峰巒。生：聳峙的石島、奇幻的倒影），那為什么不這樣寫呢？
（看來(lái)作者的語(yǔ)言也像這鏡泊湖的景色一樣，并不單調(diào)，而是富于變化。）
�。�5）這一小節(jié)，作者用了先概括后具體的手法向我們展現(xiàn)了鏡泊湖自然而又多變的景觀，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受鏡泊湖奇特的景觀之美
（師讀概括句，生讀具體描寫的句子）
�。�6）師：是呀！自然中有變化，樸實(shí)中有綺麗，而作者用這對(duì)看似矛盾的詞語(yǔ)來(lái)概括鏡泊湖自然景觀的特點(diǎn)就是為了突出它是一大“奇觀”。
2、吊水樓瀑布，第4節(jié)
過(guò)渡：剛才我們一起欣賞了美麗如畫的鏡泊湖，還有哪些奇特的景觀給你留下了深刻的印象？
吊水樓瀑布也是一大奇觀，你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到了？
句子一：瀑布寬43米，高25米。底部巖石由于上萬(wàn)千激流的沖擊，被蝕成幾十米的深譚。
�。�1）師補(bǔ)充：看，這就是吊水樓瀑布，給你怎樣的感受？學(xué)校操場(chǎng)寬30米，25米高度相當(dāng)于8層樓房。
�。�2）小結(jié)：一系列的數(shù)字形象地描述了瀑布奇特的形狀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，吊水樓瀑布凌空而立，這個(gè)瀑布也因此而得名。
板書：形狀奇特女生讀
句子二：本來(lái)清澈的湖水——形成鮮明的對(duì)照
�。�1）讓我們站在吊水樓瀑布的腳下欣賞一番。播放視頻，師畫外音。
（2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出吊水樓瀑布給人的那種先靜后動(dòng)的雄偉氣勢(shì)？
指名讀。
�。�3）比較句子：本來(lái)清澈的湖水靜靜地淌著，到陡崖處下跌，拋散萬(wàn)斛珍珠，濺起千朵銀華，水霧彌漫，勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，聲聞數(shù)里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對(duì)照。
同原文比較，“一到”、“”突然、“頓時(shí)”等詞語(yǔ)寫出了湖水的變化，導(dǎo)致瀑布的千軍萬(wàn)馬之勢(shì)。
師：指導(dǎo)朗讀，要讓大家感受到了吊水樓瀑布的水勢(shì)浩大。
板書：水勢(shì)浩大
（4）練習(xí)說(shuō)話：
本來(lái)清澈的湖水（），一到陡崖，（），頓時(shí)（），勢(shì)如（），同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對(duì)照，不禁令人贊嘆道：“（）”
句子三：所以即使“這里地處北國(guó)，——結(jié)冰斷流。
交流：想想我們的生活中，水一般在什么情況下就結(jié)冰？
而這里的.氣溫呢？去過(guò)北方的人回來(lái)后都有這樣的感受，在零下三四十?dāng)z氏度的情況下是呵氣成冰，而這里的瀑布卻——
引讀：（是�。〈藭r(shí)的北國(guó)，冬季氣溫低達(dá)……，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，一片銀裝素裹的世界，唯有吊水樓瀑布卻……，可見(jiàn)瀑布的水流是多么急��！所以說(shuō)是——一大“奇觀”）
3、地下森林，第5節(jié)
過(guò)渡：鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，這又是一番怎樣的景象呢？課文中哪句句子告訴了我們？
句子一：游客們爬上火山口-----充滿了活力。
�、偕涣�
板書：充滿活力欣欣向榮
�、谝x：地下森林充滿活力，欣欣向榮�！傲种杏�---還有---東北虎——”
�、壑笇�(dǎo)填空：那里全是火山口，為什么出現(xiàn)這些欣欣向榮的景象呢？可以看看圖，讀讀第五節(jié)，想一想用“PP：因?yàn)?--所以---”說(shuō)一說(shuō)（土壤肥沃，降水較多、陽(yáng)光射入）
由此可見(jiàn)：充滿活力，欣欣向榮的地下森林真不愧為一大“奇觀”。
四、概括文章主要內(nèi)容
1、師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在能否借助課題和老師的板書來(lái)概括文章
的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
�。ㄧR泊湖位于黑龍江省寧安縣境內(nèi)，是由于火山噴發(fā)而形成的湖泊。鏡泊湖的景
色自然樸實(shí)而又綺麗多變，吊水樓瀑布的形狀奇特，水勢(shì)浩大，鏡泊湖附近的地
下森林欣欣向榮，充滿活力。）
《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)8
情景說(shuō)明:
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的一大亮點(diǎn)，從本質(zhì)上說(shuō)，教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中自主、探究、感悟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自主、探究是基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究去獲得獨(dú)特的感受和理解。合作學(xué)習(xí)則是個(gè)體學(xué)習(xí)的升華，它能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，帶著疑問(wèn)參與討論，大膽發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。一是要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們潛心讀書，促使他們主動(dòng)地閱讀，專心地讀，興致勃勃地讀，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化的感悟。二是教師應(yīng)為學(xué)生架設(shè)溝通文本的“橋梁”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用先放后引，先求異后求同的教學(xué)策略，在尊重學(xué)生差異性、獨(dú)特性、多樣性的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生之間多向互動(dòng)的對(duì)話，使學(xué)生自主構(gòu)建文本的意義，而這個(gè)意義既有其獨(dú)特個(gè)性的一面，也有其共性標(biāo)準(zhǔn)的一面，這正是我們所要追求的新的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、`激趣導(dǎo)入,板書課題.
1、我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗，湖泊眾多，我們湖北就有“千湖之省”的美譽(yù)，身為一個(gè)湖北人，你知道我們湖北有哪些有名的湖泊嗎？讓生學(xué)。（別小看黃石的磁湖，據(jù)說(shuō)它可是全國(guó)最大的城中湖。）]
同學(xué)們知道得可真多。在黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，這節(jié)課我們一起走進(jìn)書本去領(lǐng)略鏡泊湖的奇觀。
2板書課題,讀課題，理解：奇觀是什么意思?
過(guò)渡：鏡泊湖到底有哪些奇特的景觀呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，邊讀邊思考。
二、初讀課文,整體感知.
1學(xué)生自由讀課文后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鏡泊湖有哪些奇特的景觀？
2交流歸納：鏡泊湖奇在（湖、瀑、林）
過(guò)渡:現(xiàn)在我們來(lái)看看湖奇在哪？請(qǐng)同學(xué)們默讀1—3自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。
三、研讀課文,朗讀感悟.
(一)講讀湖的奇特
�。�1）生默讀課文后交流,湖奇在哪?
生交流略（傳說(shuō)奇、形成奇、特點(diǎn)奇）
師:夏季涼爽少風(fēng)，湖面水平如鏡，難怪叫鏡泊湖，關(guān)于鏡泊湖名字的來(lái)歷還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，看誰(shuí)能不看書講出這個(gè)神奇的傳說(shuō)。
�。�2）傳說(shuō)可真奇��！鏡泊湖真的是像傳說(shuō)中那樣形成的嗎？那你是從課文中哪個(gè)地方知道的？生齊讀第二自然段
�。�3）鏡泊湖的最大特點(diǎn)是什么？生默讀第三自然段，這段中哪些地方表現(xiàn)了湖的自然樸實(shí)，劃上——線，哪些地方表現(xiàn)了湖的綺麗多變，劃上~~線
�。�4)學(xué)生匯報(bào)交流
師:下面我們一起來(lái)欣賞鏡泊湖的美景，師配樂(lè)朗讀
（美麗的鏡泊湖被稱為中國(guó)北方的西湖，它以獨(dú)有的樸素?zé)o華的自然之美聞名于世，吸引著無(wú)數(shù)國(guó)內(nèi)外游人。大家看，鏡泊湖就像一面明鏡鑲嵌在兩座山嶺之間，湖面綿延百余里，這里除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外，沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹(shù)，一望無(wú)際的林海。然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊起，湖心石島聳峙，湖中倒影奇幻，真是美不勝收�。。�
�。�5）欣賞完這些美麗的圖片，你想說(shuō)什么？
師:鏡泊湖的景色自然樸實(shí)而又綺麗多變，真是很奇特。下面老師和你們一起來(lái)美美地讀第三自然段。（引讀）
�。ǘ┲v讀吊水樓瀑布和地下森林的`奇特
1、過(guò)渡：讀得真棒，欣賞了鏡泊湖的迷人風(fēng)光，現(xiàn)在我們來(lái)觀賞另外兩處奇特的景觀，——吊水樓瀑布、地下森林。這兩處奇特的景觀你最喜歡哪一處？（學(xué)生自由選擇地說(shuō)）現(xiàn)在我們兵分兩路，喜歡觀賞吊水樓瀑布的同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，喜歡觀賞地下森林的同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段。想不想把自己喜歡的自然段學(xué)好？下面請(qǐng)看自學(xué)提示：誰(shuí)來(lái)讀自學(xué)提示的要求？生讀：
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，找一找，說(shuō)一說(shuō)，從文哪些地方你知道吊水樓瀑布（地下森林）很奇特？
（2）結(jié)合課前收集的資料，找一找，說(shuō)一說(shuō)，你從資料中還知道吊水樓瀑布（地下森林）哪兒很奇特？下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)可以獨(dú)立思考，也可以找合作伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)。（學(xué)生自由討論學(xué)習(xí)）
2、交流匯報(bào)：吊水樓瀑布
�。�1）喜歡吊水樓瀑布的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)讀課文第四自然段。聽(tīng)讀完這一段誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從課文哪些詞句中體會(huì)到吊水樓瀑布很奇特？下面我們一塊來(lái)觀賞吊水樓瀑布。（播放瀑布的課件）觀賞了吊水樓瀑布，你最想說(shuō)什么？（生談感受）下面請(qǐng)同學(xué)們文中描寫吊水樓瀑布的自然段有感情地自由的讀一遍。讀完這一段，哪句話你最欣賞？這句話老師也很喜歡，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)想讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀描寫瀑布的句子。）
�。�2）交流匯報(bào)：地下森林
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流老師和同學(xué)們一起領(lǐng)略了吊水樓瀑布的奇特之處那地下森林又奇在哪兒呢？下面我們一起來(lái)交流。你從課文哪些詞句中體會(huì)到地下森林很奇特？（直徑約五百米深約一百米；璧陡底平；天然的地下植物園、動(dòng)物園；雖然陽(yáng)光不多口內(nèi)陰暗潮濕然而奇跡般長(zhǎng)出郁郁蔥蔥的森林；游客``````）
�。◣煶藱C(jī)指導(dǎo)朗讀描寫游客們的句子。）
�。�3）通過(guò)課前收集資料地下森林還有奇特的地方嗎？結(jié)合圖片、資料來(lái)講。
現(xiàn)在我們一起再回到課文，有感情地自由讀描寫地下森林這段，再一次領(lǐng)略它的神奇。
四、暢談感受，總結(jié)課文
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這么一篇文字優(yōu)美的寫景的文章，作者抓住了景物的特點(diǎn)，寫出了湖奇、瀑奇、林奇，鏡泊湖的奇觀已經(jīng)在我們的腦海中留下了鮮明的印象，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、學(xué)了這一課，你想給自己布置一項(xiàng)什么作業(yè)？平時(shí)一般都是老師給大家布置作業(yè)，今天我們改變一下方式，圍繞“鏡泊湖奇觀”這篇課文，自己給自己布置一項(xiàng)作業(yè)，課后你想做什么？
教學(xué)反思：
《鏡泊湖奇觀》是一篇文字優(yōu)美的寫景文章。它通過(guò)描寫鏡泊湖獨(dú)特的美麗景色，贊美了祖國(guó)壯麗山河，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文的重點(diǎn)在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以“奇觀”為題眼。在教學(xué)中，除了遵循閱讀教學(xué)的特點(diǎn)外，還結(jié)合本人的子課題注重在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本課的設(shè)計(jì)思想如下：
葉老說(shuō)過(guò)：語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感。什么是語(yǔ)感？語(yǔ)感就是人們以語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力，因此在教學(xué)本課時(shí)，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點(diǎn)綴法。讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，通過(guò)朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者的寫作技巧。強(qiáng)調(diào)整體把握，拓展學(xué)生的思維空間。學(xué)生的閱讀在一般意義上說(shuō)是整體的而非分解的，是感性的而非理性的，從學(xué)生的閱讀感受出發(fā)，把課文看作是一個(gè)整體進(jìn)行教和學(xué)，是這則教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。閱讀可以從興趣開(kāi)始，教學(xué)總是從問(wèn)題開(kāi)始的，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在在這則教學(xué)設(shè)計(jì)中，問(wèn)題多數(shù)來(lái)自學(xué)生的興趣和疑問(wèn)，重要的一個(gè)問(wèn)題（鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？）由老師把關(guān)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)主導(dǎo)作用。老師給學(xué)生的思維空間很大，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀關(guān)注面，且強(qiáng)調(diào)解答的多元性，有效地提高了學(xué)生閱讀的興趣。我主要從以下方面入手：
1、從審題入手，通過(guò)朗讀理清層次，感知內(nèi)容。本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開(kāi)課時(shí)就抓住了“奇觀”這個(gè)題眼，讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)在“奇”字。緊接著要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀全文，弄清段落層次，知道文章的主要內(nèi)容是什么？分哪幾部分來(lái)描寫的，使每一個(gè)學(xué)生既對(duì)全文有一個(gè)形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡(luò)分明。
2、以讀帶講，品詞析句，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，如果學(xué)生能夠體會(huì)這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)方法上，要突出一個(gè)“半”字，體現(xiàn)一個(gè)“試”字。所謂“半”，就是半扶半放；所謂“試”就是學(xué)生通過(guò)讀、畫、想、議、說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)，試著運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)品詞析句，理解課文意思。因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先誦讀課文，然后品詞析句，接著進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如課文第三自然段，描寫鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個(gè)詞，“自然樸實(shí)”、“綺麗多變”如何理解這兩個(gè)詞呢，我讓學(xué)生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句,如“除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹(shù)，一望無(wú)際的林海�！蔽易寣W(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無(wú)際和點(diǎn)綴等詞，理解了這些景色的特點(diǎn)后，學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒(méi)有太多的人工點(diǎn)綴裝飾,這就是“自然樸實(shí)”的意思。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我這里運(yùn)用了多媒體課件，根據(jù)畫面老師配上解說(shuō)詞，這樣，抽象的詞語(yǔ)具體化了，鏡泊湖“自然樸實(shí)”而又“綺麗多變”的特點(diǎn)深深地印在學(xué)生的腦海中。如擴(kuò)充閱讀內(nèi)容，在拓展中豐富。在這則教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前引導(dǎo)學(xué)生去尋找鏡泊湖的有關(guān)資料，孩子們有的到圖書館收集資料，有的上網(wǎng)查閱相關(guān)的內(nèi)容，協(xié)作組內(nèi)互相提供資料，交流信息，有的還從網(wǎng)上下載圖片。在課堂上，正是讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充課前收集的有關(guān)吊水樓瀑布、地下森林的資料，強(qiáng)化了他們對(duì)課文的領(lǐng)悟。
3、在閱讀教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。創(chuàng)導(dǎo)協(xié)作探究，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)生的閱讀感受必定是個(gè)性的，多元的，教學(xué)的關(guān)鍵在于要提升這種感受的品質(zhì)。有準(zhǔn)備的協(xié)作學(xué)習(xí)是一條有效的策略。在這則教學(xué)設(shè)計(jì)中，協(xié)作學(xué)習(xí)安排在觀點(diǎn)展示之后，有利于增強(qiáng)協(xié)作討論的目標(biāo)性。在協(xié)作討論前作必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如：“找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？有利于增強(qiáng)協(xié)作討論的操作性。面對(duì)學(xué)生通過(guò)協(xié)作討論得出的閱讀感受，教師充分肯定，同時(shí)又能抓住契機(jī)點(diǎn)撥提高。作業(yè)設(shè)計(jì)注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在教學(xué)中，教師不僅可以根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際編擬出適合學(xué)生的作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)，自編富有特色的語(yǔ)文作業(yè)。在這則教學(xué)設(shè)計(jì)中，如：學(xué)完《鏡泊湖奇觀》一文后，學(xué)生無(wú)不為鏡泊湖美麗神奇的自然風(fēng)光所折服。這時(shí)，教師說(shuō)：‘同學(xué)們，你們?cè)敢鉃槊利惿衿娴溺R泊湖設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)嗎？學(xué)生們都興致勃勃地參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)，而且設(shè)計(jì)的作業(yè)遠(yuǎn)比教師布置的作業(yè)要豐富得多。如：畫一幅鏡泊湖的風(fēng)景畫，并配上解說(shuō)詞；選擇自己喜歡的句段背下來(lái)；寫一份贊美祖國(guó)大好河山的研究報(bào)告；配樂(lè)朗讀課文的精彩片段；摘抄課文中的好詞好句；寫一首贊美鏡泊湖的詩(shī)歌；為鏡泊湖設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)……學(xué)生完成自編的作業(yè)，不僅興趣濃厚，而且作業(yè)質(zhì)量很高，這也充分體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念。
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