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《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)通過按一定的順序抓住人物主要特征進(jìn)行外貌描寫。
2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該體現(xiàn)人物性格。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定寫作手法和技巧，抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體的外貌描寫。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，每天當(dāng)老師走進(jìn)教室，就可以看到大家一張張如花瓣一般可愛的面孔，總會(huì)給我?guī)砗玫男那�，老師很想將大家美好的瞬間定格，化為永恒。畫家可以用畫筆去描繪，攝影師可以用相機(jī)去拍攝，而在語文課的我們?cè)撛鯓恿糇∵@美好的瞬間呢？
2、這節(jié)課我們要一同走進(jìn)“人物外貌描寫”。那你知道什么是“人物的外貌描寫”嗎？大家請(qǐng)看大屏，齊讀。
�。òㄈ宋锏娜菝�、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等。）
二、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)需要注意的問題
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1、知識(shí)導(dǎo)引
怎樣才能寫好一個(gè)任人物的外貌，讓他活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前呢？別著急，下面向同學(xué)們展示現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)的外貌，大家猜猜測(cè)他是誰？
“圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，一個(gè)鼻子十分可愛。穿著一套整潔的校服,戴著一條鮮艷的紅巾，腳穿一雙運(yùn)動(dòng)鞋�！�
師：為什么猜不準(zhǔn)是誰？（沒寫出特點(diǎn)來）
師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)的通病，就是千人一面，寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且還是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；臉蛋都是紅撲撲的，這些套詞把同學(xué)們變成一個(gè)模樣，就像是復(fù)印機(jī)復(fù)印出來的，刻畫的人物缺乏個(gè)性特征。不符合生活真實(shí)。所以說對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？（自己獨(dú)有的不同于別人的。）
再看一段外貌描寫，大家猜猜寫的是誰。
“黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的大領(lǐng)長(zhǎng)袍，提一柄九齒釘耙�！保ㄘi八戒）
師：為什么是豬八戒？你是從哪看出來的？
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為家喻戶曉的經(jīng)典人物。
通過以上兩例得出結(jié)論：外貌描寫要抓住人物特征。（抓住特征）
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
師：下面請(qǐng)大家看一幅圖片（孫悟空、哪吒），說說他是誰？他有哪些外貌特征呢？
孫悟空：（他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。）
哪吒：（他脖子上套著乾坤圈，手持火尖槍，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。）
小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他是誰，不認(rèn)識(shí)他的人也能想象出他的樣子。
�。ǘ┻M(jìn)行外貌描寫時(shí)要按一定的順序。
師：從以上三個(gè)經(jīng)典人物的外貌描寫中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（按一定順序）
師：按什么順序?qū)懙模浚ㄘi八戒和哪吒是從上到下；孫悟空是整體到部分）
�。ㄈ┻M(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
1、知識(shí)導(dǎo)引
師：進(jìn)行外貌描寫時(shí)要抓住人物外貌的特征，還要按一定的順序，此外還應(yīng)該注意些什么呢？請(qǐng)大家再看一幅圖，你知道它是誰嗎？
師：從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？（勇猛.粗暴.性子急.兇悍）
師：由此看來，從外貌描寫中不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？（反映人物性格）
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
師：大家喜歡我們的任課老師嗎？他身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么?讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)老師的某一方面的性格特點(diǎn)。
學(xué)生練習(xí)后展示
師：透過外貌可以了解人物的性格，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，這樣我們可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻，如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的習(xí)作就是成功的。
�。ㄋ模⑦M(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映人物的內(nèi)心情感
1、知識(shí)導(dǎo)引
師：那么，外貌描寫還有什么作用呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀下面幾段文字，揣摩所表達(dá)的心情：
�。�1）除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）
�。�2）一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急、發(fā)愁）
（3）她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚（傷心、悲痛）
師：從這三段描寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（反映人物的內(nèi)心感情）
師：這三個(gè)例段有什么共同點(diǎn)？
�。ǘ甲プ±先说陌櫦y來刻畫的，皺紋是老人的特征，作者注意到了這一年齡段的特征，并運(yùn)用了比喻的修辭手法使三段描寫非常精彩，也是值得我們學(xué)習(xí)的。）
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
師：前兩天，我們進(jìn)行了單元檢測(cè)，當(dāng)看到成績(jī)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的心情是不同的，有的眉飛色舞，神采飛揚(yáng)；有的情緒低落，垂頭喪氣，我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情呢？
（五）進(jìn)行外貌描寫時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用修辭手法
師：抓特點(diǎn)是為了做到形似，反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了深入了解人物，此外，要是外貌描寫更生動(dòng)，還應(yīng)該要注意什么呢？
那就是要妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）
例：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙帧?/p>
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
討論：哪個(gè)句子更好？為什么？（更加生動(dòng)形象）這樣的好處是如何實(shí)現(xiàn)的？（恰當(dāng)運(yùn)用修辭）
2、巧用手法
讀讀以下句子，你能運(yùn)用修辭讓外貌描寫更生動(dòng)嗎？
�。�1）他個(gè)兒高高的，長(zhǎng)得很瘦。
�。�2）她很愛笑，一笑起來就會(huì)露出潔白的牙齒。
�。�3）他的眼睛很小，卻很有神。
三、做游戲：猜猜他（她）是誰？
1、認(rèn)真觀察描寫教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他的外貌特征，或性格特點(diǎn)，或內(nèi)心感受。不要寫名字，寫好后讀給同學(xué)聽，然后一起猜猜他是誰？
2、展示。
3、評(píng)價(jià)
四、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
五、作業(yè)：
你了解自己?jiǎn)�？今天我們從外貌開始了解自己吧！回家后，對(duì)著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓別人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。
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