(必備)《海中救援》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《海中救援》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

　　2、正確、有感情地朗讀全文。

　　3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

　　4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻！

　　學習詞語：月黑風高

　　2、在這種“緊急關頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”！

　　學習生字：關信

　　出示：7海中救援（讀）

　　二、自學課文

　　1、按要求自學生字、詞語、課文。

　　2、交流檢查

　�。�1）讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒

　　指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？

　　指導載的筆順、部首。

　�。�2）指名分小節(jié)讀課文。

　　（3）帶著問題再讀課文。（小組討論）

　　村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情？

　　三、深入學習、加強理解

　　交流反饋：

　　（1）村民們進行了幾次救援？

　�。�2）哪幾小節(jié)寫的是第一次救援？哪幾小節(jié)寫的是第二次救援？

　　請學生分別讀一讀。

　�。�3）在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？

　　找出有關句子讀一讀。

　�。�4）出示句子：

　　“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

　�。ㄗx，說說為什么感動。）

　�。�5）讀課文最后一節(jié)的第一句話。

　　對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？

　　請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么？說些什么？想些什么？（說話訓練）

　　（6）讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么？懂得了什么？

　　（7）集體讀全文。

　　四、生字鞏固

　　1、游戲鞏固生字。

　　2、指導寫字：艇、懈、載

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