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    大班心理健康教育教學設計

    時間:2022-10-06 10:58:51 教學資源 投訴 投稿
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    大班心理健康教育教學設計

      作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的大班心理健康教育教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    大班心理健康教育教學設計

      一、設計意圖

      自我控制能力,是一種內(nèi)在的心理功能,它使人能自覺的進行自我調(diào)控,積極的支配自己,采取合理的行為方式去追求良好的行為效果,保證一個人的活動經(jīng)常處于良性運行的軌道上,從而積極、持久、穩(wěn)定、有序地實現(xiàn)一個又一個目標。

      5歲的幼兒已經(jīng)具備了一定的自控力,辨別是非的能力逐步增強。但是,對于大班幼兒來說,僅做到這些是不夠的,更重要的是讓幼兒認識到生氣、急噪、亂發(fā)脾氣、耐不助性子等是不良的行為,不利于身體健康,應盡量避免。引導幼兒懂得要控制自己的不良情緒和行為,鼓勵孩子大膽嘗試,不怕失敗,更重要的是要幫助他們學會控制自己的情緒,作好應付困難的心理準備,培養(yǎng)幼兒的耐心和克制力。

      人的一生是短暫而漫長的,在人生旅途上,難免會碰到自己力不能及的事和無法控制的情形。幫助幼兒自我控制不健康的情緒和行為,使他們從小養(yǎng)成做事善始善終的良好習慣,對他形成良好的性格將起重要作用,并使他們終身受益。

      正是基于以上考慮,特設計本次活動。

      二、教學目標

      1、通過對故事的理解,能夠讓幼兒懂得生氣是一種不好的行為,而且不利于身體健康

      2、教育幼兒要從點滴小事中學會控制自己的情緒和行為,讓幼兒知道,無休止地要玩具、吃冷飲等,都不是好孩子應該做的。

      3、培養(yǎng)幼兒自我控制能力和活潑開朗的性格。

      三、重難點分析

      重點:通過理解故事和欣賞歌曲,讓幼兒懂得生氣、憤怒都是不好的行為,而且不利于身體健康。

      難點:如何引導幼兒學會從點滴小事中控制自己的情緒和行為。

      四、教學準備

      故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。

      五、教學過程

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      教師出示畫有‘婕婕生氣’和‘小朋友高高興興’的圖片讓幼兒感受兩副圖片中的情緒對比。

      教師:“婕婕為什么生氣,我們來聽一聽故事就知道了。”

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      1、出示掛圖并為幼兒講述故事《愛生氣的婕婕》,引導幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為,而且不利于身體健康。

      教師講完故事后提問:

      (1)吃早飯的時候婕婕為什么要生氣?

      (2)早晨的時候婕婕為什么要生氣?

      (3)到了幼兒園她看到小朋友在一起玩,又怎樣了?

      (4)手工課上她為什么生氣?

      (5)媽媽來接晚了,她又是怎樣表現(xiàn)的?

     。6)你喜歡婕婕的這種做法嗎?為什么?碰到這些情況你會怎樣做?你能幫助她改掉這個愛生氣的壞習慣嗎?

      2、出示圖片(在超市里媽媽沒給亮亮買東西,亮亮大哭)并提問問題,通過對問題的理解讓孩子知道無休止的要玩具、吃冷飲等,都不是好孩子應該做的。教育幼兒要從點滴小事中學會控制自己的情緒和行為。

      教師提問:

     。1)亮亮在干什么?

     。2)他這樣做好不好?

     。3)小朋友認為應該怎樣做?

      3、幼兒分組討論,互相向自己的小伙伴講述自己曾經(jīng)生氣的幾件事,并分析自己生氣應不應該。通過幼兒間的講述,讓幼兒知道隨便發(fā)脾氣是不好的行為,進一步理解不愉快的情緒有害于人的身心健康,要盡量避免。

      4、欣賞歌曲《拉拉鉤》讓幼兒知道小朋友之間不能隨便發(fā)脾氣,小朋友們都喜歡和不愛生氣的小朋友做朋友。

      (三)結束

      教師和幼兒隨著音樂做游戲并相互之間拉拉鉤,保證以后不隨便發(fā)脾氣,做一個快快樂樂的好寶寶。

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      通過幼兒在園一日生活,鼓勵幼兒和小伙伴或老師自由交流,說說怎樣做才是對的,才能不生氣,讓幼兒互相談一談以前是怎樣做的,以后該怎樣做。

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