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我的小書包教學設計集錦
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的我的小書包教學設計集錦，歡迎大家分享。
我的小書包教學設計集錦1
一、激趣導入，揭示主題
1.猜謎導入，激發(fā)興趣
同學們，我們已經(jīng)學了謎語詩《畫》，現(xiàn)在老師再給你們猜一個謎語：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。我相信同學們小腦袋一轉(zhuǎn)就知道了�。▽W生猜謎底：小書包）
2.現(xiàn)在請同學們伸出手指，老師書寫，同學們跟著書空。小字我們已經(jīng)學過了，現(xiàn)在我們直接學寫“書”和“包”字。（一字寫好讀字音，然后齊讀齊讀題目）
3.識字生詞“書包”
�。�1）識記字形。
a.觀察“書”字。我們可以將“書”字拆分，它可以分成3個部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一豎和一個點。我們可以通過編小口訣來記住“書”字：書是小樓梯，一點不能忘。
b.同學們今天我們上語文課，用到的書是？語文書，上數(shù)學課用到的書是？數(shù)學書。那我們還能給“書”組哪些詞語呢？（書店、書房、書吧；圖書、看書）
c.觀察“包”字。在“包”這個字中包含了一個新偏旁——包字頭�！熬渥印钡木浜汀吧鬃印钡纳�，也包含了這個偏旁。
d.同學們能不能用這個字組一個詞語呢：書包、面包、包書皮、包子、包起來。
（評價語提示：同學們你們看，同一個字放在不同的位置，組成不同的詞，就能夠表示不同的意思，咱們祖國的語言多有意思呀！）
4.小朋友們，你們每天背著小書包上學，真神氣！那你們的小書包里都裝了什么呀？請用這樣的句式說一說：
我的小書包里有有還有。
二、借助詞串，多樣識字
1.今天，課文中主要介紹了六種文具。請同學打開書本，看課文中的6個詞語。已經(jīng)認識的字你就大聲讀一讀；不認識的字就借助拼音多讀幾遍。待會我要請小老師來領讀。
2.教師展示6張圖片，請一名同學領讀（口號：大家跟我一起讀�。ㄔu價：正確、流利）
3.這些文具都有什么作用呢？請你來當文具做個自我介紹吧!
句式：我是，我能。
4.讓我們具體認識一下這些詞語中的字寶寶吧！認讀詞語中的生字：尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課。（請同學開火車讀）
5.分類讀:
(1)尺、業(yè)、筆（整體認讀音節(jié)）
(2)本、刀、課（雙拼音節(jié)）
(3)作（三拼音節(jié)）
5.識記“作、業(yè)、本”
�。�1）作:部首為單人旁，之前我們學習過的'字中也出現(xiàn)過這個部首，你們還記得嗎？（你、他）像這樣同偏旁的字我們可以歸為一類記。
�。�2）業(yè)：由兩豎、一點一撇、一橫組成，你在生活中見過這個字嗎？（農(nóng)業(yè)銀行）在生活中做個有心人能夠幫助我們認識很多的字。
�。�3）本：“木”字加一橫，數(shù)學中我們用加法，其實我們在學習漢字的時候也可以用加一加的方法來識字。
5.象形識記“刀”字。
�。�1）教師出示“刀”字的演變過程，讓學生感受漢字的奇妙。
�。�2）學生結(jié)合演變圖，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）讓學生展開聯(lián)想，說說自己記住這個生字的好方法。
6.實物識記“筆、尺”2個字。
�。�1）出示實物毛筆，引導學生觀察:毛筆的筆桿是用竹子做的，下面有一撮動物毛。
�。�2）你知道有哪些筆嗎？（蠟筆、鋼筆、鉛筆、彩筆）
�。�3）我們也學習前面的組詞方法，將筆的位置換一下，可以想到哪些詞語呢？（筆尖、筆頭、筆桿、筆芯）
�。�4）出示實物尺子，認識“尺”字，并結(jié)合生活經(jīng)驗組詞（直尺、三角尺、卷尺、折尺）
7.再讀詞語，鞏固記憶。
�。�1）開小火車讀字。
�。�2）游戲：字兒開花。復習詞語。
8.總結(jié)：同學們，今天我們用很多的方法來認識生字，你們能自己總結(jié)一下老師提到的方法嗎？（刀：漢字的演變；尺和筆：實物演示；業(yè)：生活中識字）
三、細致觀察，指導書寫
指導書寫“尺”字
1.通過“你說我寫”弄清筆順，描紅書寫。
2.仔細觀察，說說竅門。（“尺”字注意上方的橫折橫要寫扁長一些；注音捺的起筆位置。）
3.學生練寫。
4.展示評價。
四、課堂小結(jié)
今天我們主要學習了8個生字，下節(jié)課我們會將生字寶寶帶入課文中一起學習。所以，請同學們課后好好預習我們課文！
我的小書包教學設計集錦2
教學目標：
1.認識常用的學習用品，了解他們用途，學會正確使用
2.知道學習用品來之不易，能愛惜它們
3.學會整理自己的學習用品
4.初步知道文具的演變，對學習用品的變化發(fā)展感興趣
教學重點：
知道常用的學習用品的用途，懂得愛惜學習用品，并能自己整理學習用品
教學過程：
第一課時
一、猜猜謎語，導入課題
1.身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。猜猜看，它是什么呀?
學生猜謎后出示：小書包
2.爸爸媽媽都為自己的孩子準備了一個漂亮、實用的小書包。這書包能伴隨你們學習，是你們獲得知識、學習本領不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學習第4課
出示：我的小書包
二、認識用品，了解用途
1.你們的書包里裝著哪些好朋友啊?它們分別是誰?
媒體出示。
2.這些東西我們在什么時候用呢?
3.小結(jié)：我們在學習時要用到這些東西，它們有個共同的名字，叫學習用品。
板書：學習用品
4.學生挑選一兩樣學習用品用一用，說說有什么用途。
這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習還真離不開他們呢。
它們是我們的--好朋友
板書：學習用品是我們的好朋友。
三、了解學習用品的生產(chǎn)過程
1.這些學習用品是怎樣來的?造出一支鉛筆需要多少的勞動?讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧。
媒體出示鉛筆生產(chǎn)過程。
2.學生談體會：一支鉛筆的來之不易。
3.其實，不僅是鉛筆，其他學習用品也都是工人叔叔辛勤勞動造出來的，都來之不易。所以，我們要愛惜它。
四、自測和練習
1.學生交流平時自己如何對待學習用品的?
2.自測：能做到以下幾項嗎?
1)會理書包。
2)保持書本整潔。
3)愛惜使用鉛筆、橡皮等學習用品。
如果能，就請在后面的括號里貼上一朵小紅花。
3.以小組為單位，開展整理書包比賽，比比誰的書包理得最快，最整齊，并交流理書包的方法。
五、課外延伸：學生課后收集有關學習用品演變的資料。
第二課時
一、交流資料，了解文具的演變
1.學生把自己課前收集到的資料在班上進行交流。
2.老師補充介紹文具演變的.過程，學生看課文中的圖畫。
1)中國從竹片刻字到毛筆在紙上寫字，并形成了筆、墨、紙、硯-文房四寶
2)歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到現(xiàn)代用鋼筆在紙上寫字。
二、發(fā)揮想象，設計文具
1.學習用品也在不斷演變發(fā)展的，越來越進步，使用也越來越方便。那么，學習用品的未來又將是怎么樣的呢?讓我們想象一下，未來的文具。
2.學生當小小設計師，設計未來的文具(個人設計或小組合作設計)
3.學生將設計的作品在班上展示，大家評議。
三、總結(jié)
我們的學習用品來之不易，我們要愛惜天天陪伴我們學習的這些朋友，和他們成為好朋友。我們也都有創(chuàng)造更好文具的愿望，只要我們從小好好學習，掌握科學技術，那么你們今天的設計一定會在將來成為現(xiàn)實。
我的小書包教學設計集錦3
【教學目標】
1、知識技能：了解自己的小書包是什么樣子的。
2、讓學生通過觀察介紹自己的書包的外形、重量等，指導關注自己的書包，引發(fā)對書包的問題思考。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力。
【教學重點】：
了解書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度、使用上的優(yōu)點等
【教學難點】：
學會觀察自己的書包。
【教具準備】：
1、載有“問題”的幻燈片。
【活動設計】
一、謎語導入,激情引趣……上學天天不離它……(謎底:書包)揭示主題(拉近學生對書包的親近感,并激發(fā)研究興趣.)二、生活觀察,發(fā)現(xiàn)問題1,這個與我們天天相伴相隨的朋友,你們用心的了解過嗎生談自己對書包的直觀了解;(兒童對生活的.關注程度可以體現(xiàn)他們對生活的熱愛與細心程度.)2,大家把書包都擺在書桌上,互相觀察,你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(培養(yǎng)觀察能力)3、認識你們的書包
提問：
（1）、“書包里的東西該如何擺放？”
這個看似淺顯的問題卻是學生經(jīng)常忽視的，所以要提示學生明確一個良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一日之功要靠平時積累�？梢宰屚瑢W們找找看看誰在這方面做得比較好，請他介紹一下經(jīng)驗。
�。�2）、“書包的結(jié)構(gòu)怎樣？”
了解書包的歷史。，（出示幻燈片）
從六十年代就開始-------到二十世紀，每個年代的書包特點，比如：是斜挎式還是背包式；挎著或背著是否舒服；書包有多少格；你的書包能否裝下自己大小不同的書；外觀是否漂亮等。
�。�3）、“你對自己的書包的顏色、結(jié)構(gòu)有什么看法？”
比如：是否喜歡自己書包的顏色、這樣的顏色由什么好處等。
三、學生活動與體驗――認識我們的書包
1、小組合作：擬定認識書包的方法和步驟-----計劃。
2、匯報擬定的步驟。每組選一個同學匯報擬定的計劃，再師生共同分析討論計劃是否行得通，哪些地方需要改進，怎樣改進。
3、共同討論研究每項活動的具體措施：
�。�1）、怎樣調(diào)查書包的重量：自己稱、請別人幫忙稱。
�。�2）、怎樣調(diào)查書包的品牌：問、看標簽、查資料。
4、制作調(diào)查表：
5、分小組進行調(diào)查活動
讓學生敞開思路，細心觀察，親自實踐，養(yǎng)成習慣。通過認識我們的書包的相關活動來調(diào)查了解同學們書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度等。通過活動，讓學生在動手操作的過程中，從不同的角度感受看似平常的事物中包含了許多可以發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，通過稱重量來體會書包重量與良好生活及學習習慣的關系，從觀察書包的擺放、書包的整潔度，審視自身的生活習慣等，目的是引導學生由表及里、深入探討書包與健康的關系；讓學生親歷活動的過程，增強其生活體驗，促其感悟升華。并由此引發(fā)學生對書包的進一步研究，繼續(xù)研究書包的學問。
四、教師指導
1、介紹書包的環(huán)節(jié)中，為了讓每個學生都能參與到活動中來，一定先在小組內(nèi)交流，讓學生有一個互相學習、互相啟發(fā)的過程。
2、小探究活動的開展要注意給學生充分的活動余地，提倡學生利用各種途徑、各種方法占有資料，可以先交流一下搜集資料的途徑和方法。
3、指導學生制作調(diào)查表。先明確要調(diào)查的項目、再更具需要設計表格。
4、分析研究結(jié)果。分析了解書包與健康的關系的基本常識，使學生產(chǎn)生進一步深入研究的興趣。
5、指導學生寫好研究報告，教師可以提供案例，也可以通過交流互相借鑒。
五、小結(jié)
課后反思：在教學過程中要學生去主動觀察，才會獲得知識。課前同學們與家長的談話（聊一聊父輩的小書包），讓同學們在課上可以暢所欲言，加上幻燈的播放，給同學們呈現(xiàn)出了父母那個年代的學習生活情況。
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