【精選】《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
2. 了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3. 有感情地朗讀課文,體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。
4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話:五十年前的 4 月 14 日,著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方,并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來,這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧!
2.出示課題,(板書:記金華的雙龍洞)指名讀,齊讀。
課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、展示資料,了解雙龍洞
同學(xué)們,你對(duì)雙龍洞了解了多少?請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。(教師補(bǔ)充材料)
2、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、欣賞課文朗讀錄音。
4、出示生詞:“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁” ,指名認(rèn)讀,教師和學(xué)生共同正音理解。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè ,不要讀成zhé ;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn;“蜒”字中間是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。
5、相機(jī)理解如下詞語:油桐、溶洞、石鐘乳、石筍(教師相機(jī)展示圖片資料,幫助學(xué)生理解)。
6、交流多音字
7、再默讀課文,這篇課文主要寫了什么?(作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。)
三、探尋游蹤,理清條理
1.再讀課文,作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的?(游覽順序)課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。)
2.匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞(板書)
3.指名出示畫好的示意圖,并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
四、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀
略
五、品讀交流,理解深化
1.品賞路上的見聞,講讀課文第一至第三自然段。
(1)作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?
默讀課文,畫出有關(guān)詞語。(映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。)
。2)這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受是怎樣的?邊讀邊想象文中描寫的景象。(板書:一片明艷)
。3)媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)有感情地朗讀。
(4)作者還聽到了什么?(課件出示句子:“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子!保┢渲小半S著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn),說說從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句:溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急的變化?學(xué)生想象、體會(huì),課件播放,練讀此句。
2.小結(jié):作者一路上迎著小溪,看到了美麗的山景,這令他多么愉悅啊!那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢?下節(jié)課我們接著研讀。
板書設(shè)計(jì):
記金華的雙龍洞
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
六、布置作業(yè)
1.抄寫生詞。
2.用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而”造句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?(結(jié)合板書:先指名說,再各自練說。)
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。
你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)?選擇其一,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
教師提供自學(xué)提示:
1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?自己是從哪些語句看出來的?
2、作者的感受是什么?
3、體會(huì)作者的描寫方法。
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎?
三、匯報(bào)自學(xué)情況
。ㄒ唬岸纯凇辈糠
1、"洞口"的特點(diǎn)是"寬"。洞口像橋洞似的,很寬。[板書:寬](相關(guān)句子)
2、體會(huì)作者的描寫方法:打比方
。ǘ巴舛础辈糠
1、“外”洞的特點(diǎn)是“大”。 [板書:大]走進(jìn)去,……一定不覺得擁擠。(相關(guān)句子)
2、體會(huì)作者的描寫方法:打比方
。ǘ"孔隙"部分
1、"孔隙"的特點(diǎn)是"窄、矮、險(xiǎn)"。[板書:窄、矮、險(xiǎn)]從以下幾方面可以看出來:
(1)船大小的描寫(讀有關(guān)句子)
(2)對(duì)進(jìn)洞方式的描寫(讀有關(guān)句子)
。3)對(duì)自己感受的描寫(讀有關(guān)句子)
學(xué)生互相補(bǔ)充,各抒己見。
2、教師用多媒體課件演示作者通過"孔隙"的。特點(diǎn)和經(jīng)過。
3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào),互相評(píng)論。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。
(1)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說了一聲"好了",船就慢慢移動(dòng)。
。2)眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。
指出要重讀的詞語,以強(qiáng)調(diào)作者的感受(作者的描寫方法),突出孔隙的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過"孔隙"的特點(diǎn)。
(三)"內(nèi)洞"部分
1、"內(nèi)洞"的特點(diǎn)是黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書:黑、奇、大](相關(guān)句子)
2、課件出示,欣賞體會(huì)。
3、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷了嗎?哪個(gè)句子講明了?(指名讀出有關(guān)句子)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。
“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞!
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
四、教師小結(jié)。
同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解作者游覽雙龍洞路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么,你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎?(1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。)
五、拓展閱讀: 《鼎湖山聽泉》
課后教學(xué)反思:
本課有一個(gè)重要目標(biāo)是解決“從課文中獲取游覽的各個(gè)地點(diǎn),畫出游覽路線示意圖,從而歸納本文寫作順序。”學(xué)生從文中獲取信息時(shí),大多數(shù)學(xué)生能抓住“洞口、外洞、內(nèi)洞”對(duì)于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難,在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當(dāng)學(xué)生把整個(gè)路線梳理出來后,就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。
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