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小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
《不懂就要問》講了一件孫中山小時侯學(xué)習(xí)的故事。選編這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生“不懂就要問”的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，要體會孫中山不懂就問、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就要問”的好處。
二、學(xué)情分析
教材從三年級開始安排略讀課文，并提出了對這類課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生理解即可；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生借助“閱讀提示”進行自學(xué)，教師在課文重點處，在學(xué)生疑點、難點等處適時指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，在實踐中掌握讀書方法。
三、教學(xué)目標
1．會認本課13個生字。認識多音字“挨”，理解生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容。
3．了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
四、教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
五、教學(xué)難點
結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。
六、課時安排
1課時
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1．播放視頻《孫中山》，讓學(xué)生了解孫中山生平。
課件出示：
孫中山是民主主義革命先行者，被后人稱為國父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)。
2．揭題：不懂就要問。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
3．質(zhì)疑：看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（學(xué)生思考，提出自己的問題。）
二（二）初讀課文，整體感知
1．了解略讀課文。
�。�1）在學(xué)習(xí)課文之前，請同學(xué)們先瀏覽這篇課文，看看它跟前面兩篇課文有什么不同。
�。ㄕn題帶*，課前有閱讀提示，課后沒有田字格生字等。）
（2）引領(lǐng)學(xué)生明白略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
2．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3．檢查生字詞認讀情況。
課件出示生字詞：
bèi sòng lì quān duàn liàn背誦例圈段練
背誦記誦照例圈出一段練習(xí)
背書誦讀例如圓圈段落老練
背叛朗誦例外圈套段意熟練
hú tú dāi jiè lì ái chǔ
糊涂呆戒厲挨楚
糊里糊涂涂抹嚇呆戒尺厲聲挨打清楚
面糊涂色呆住戒掉嚴厲挨宰楚楚動人
養(yǎng)家糊口涂料驚呆戒酒雷厲風(fēng)行挨批楚劇
（1）指名讀，相機正音。
“頌”是平舌音，“背、圈、挨”是多音字。“背”的另一個讀音是“bēi”，背包�！叭Α钡牧韮蓚�讀音是“juàn”（組詞：羊圈）和“quān”�！鞍ぁ钡牧硪粋�讀音是“āi”，挨家挨戶，挨近。）
（2）開火車認讀、識記。
�。�3）摘蘋果識字游戲。
4．理解詞語。
�。�1）詞語解釋：
私塾：是我國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構(gòu)。
咿咿呀呀：形容聲音，課文中指學(xué)生們的讀書聲。
照例：依照慣例或常情。
霎時：形容極短的時間。
鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
戒尺：舊時私塾先生對學(xué)生體罰時所用的木板。
�。�2）詞語積累。
表示安靜的四字詞語：
鴉雀無聲萬籟俱寂無聲無息悄然無聲夜深人靜噤若寒蟬
5．指生讀課文，其他學(xué)生認真聽讀，注意：字音是否讀正確，句子是否讀通順。
�。ㄈ┠x課文，了解大意
1．參照閱讀提示，默讀課文，想想課文主要講了什么？
2．同桌交流、匯報。
�。▽O中山小時侯在私塾讀書，想要弄懂書里的意思而大膽地向先生提出問題。）
�。ㄋ模┢纷x感悟，重點點撥
1．用自己喜歡的方式讀課文，畫出你覺得有新鮮感的詞句，在小組內(nèi)交流。
2．學(xué)生交流、匯報。
�。�1）孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。
①師生合讀這一段。
②孫中山小時候，私塾先生是怎樣教的？學(xué)生怎么學(xué)的？
�。ㄏ壬�，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。）
�、勰阌X得這樣學(xué)習(xí)，效果好嗎？（鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法）
�。�2）一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點頭。
孫中山功課怎么樣？你從哪兒看出來的？
�。▽O中山讀書認真，學(xué)業(yè)出色，從“照例”“流利”“連連點頭”看出來的）
�。�3）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么．．．．意思？請您給我講講吧！”
�、佟皦阎懽印闭f明了什么？（說明當時的教學(xué)方法不允許學(xué)生這樣提問，孫中山這一問是冒著被戒尺打的風(fēng)險。）
�、趯O中山的學(xué)業(yè)很出色，他為什么還要甘冒風(fēng)險向先生提問呢？（他不滿足于已有的成績，希望進一步理解課文意思。）
�。�4）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得．．鴉雀無聲。．．．．
先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲說道：“你會背了嗎？”．．
先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長．．．．．．．．．．大了自然會知道的�，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”
討論問題：孫中山提出問題后，同學(xué)們的反應(yīng)是什么？先生的態(tài)度一開始怎樣，后來又是怎樣？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住詞語“嚇呆了、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”進行體會。）
（5）孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
�、僬l來說說你從這段話中讀懂了什么？
�。ㄟ@段話寫出了孫中山壯著膽子問的原因和孫中山對“學(xué)問”的理解，反映了他的好學(xué)精神。）
②學(xué)生思考、討論、回答。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，學(xué)習(xí)精神
1．學(xué)完課文，你有什么收獲？
�。ㄔ谝话俣嗄昵暗姆饨ㄉ鐣�，孫中山為了弄清楚道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）
2．學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？
�。�1）小組內(nèi)討論。
�。�2）全班交流。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．有感情朗讀課文。
2．把《不懂就要問》的故事講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
不懂就要問
弄清楚道理
不懂就要問
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