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四年級(jí)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，體會(huì)"語(yǔ)言的魅力"。
2、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體“語(yǔ)言的魅力"。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解第三段的第一句話(huà)"春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!"這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
課文記敘了法國(guó)詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時(shí)說(shuō)明了語(yǔ)言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見(jiàn)"和"春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!"有什么不同呢?詩(shī)人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計(jì)cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容，為什么說(shuō)后者“富有詩(shī)意的語(yǔ)言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設(shè)計(jì)卡3，提出問(wèn)題，"春天到了"自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說(shuō)，出示卡4，練習(xí)填空。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景，畫(huà)面出現(xiàn)后，讓學(xué)生充分體驗(yàn)"看見(jiàn)"與"看不見(jiàn)"的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見(jiàn)，自然令人心酸、讓人同情，樂(lè)于解囊相助。詩(shī)人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。
四、媒體準(zhǔn)備課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)整體感知
自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事?
(二)學(xué)習(xí)第一段
1、盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無(wú)動(dòng)于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
2、你們想看這個(gè)畫(huà)面嗎?(出示課件盲老人和寫(xiě)有"我什么也看不見(jiàn)"的木牌。)
3、看了以后，你的感受是什么?
是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的讀一讀，其他同學(xué)看書(shū)體會(huì)或看畫(huà)面感受。
(三)學(xué)習(xí)第二段
1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過(guò)去了，打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了，他們都無(wú)動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩(shī)人讓.彼浩勒，改變了他的命運(yùn)。(課件1詩(shī)人出現(xiàn))
默讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"幾個(gè)字后詩(shī)人消失)
2、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、盲老人前后神態(tài)的變化，對(duì)比著讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。聽(tīng)!(課件2 錄音及詩(shī)人再次出現(xiàn))
詩(shī)人看了以后也滿(mǎn)意的`笑了。
4、指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?
5、同桌互相練一練。
6、分角色朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第三段
1、詩(shī)人添上"春天到了，可是"幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫(huà)下來(lái)。
出示第三段第一句話(huà)，(課件)齊讀一遍，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?
2、"春天到了"我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)
找出書(shū)中這一句讀一讀，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。(課件)
根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
這么美的春天，你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上，不許抬頭看。
3、(出示春景圖及背景音樂(lè))春天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放，真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。
剛才，我播放的畫(huà)面，你看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有，什么也沒(méi)看見(jiàn)。)你想不想看這如詩(shī)如畫(huà)的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?
(美!)你剛才看不見(jiàn)時(shí)是什么感受呢?(非常難受)
你這么一會(huì)兒看不見(jiàn)就這么難受，盲老人一生什么也看不見(jiàn)，會(huì)更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
4、指名讀描寫(xiě)春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫(huà)面再次感受。
我們也被這句話(huà)感染了，自由練讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
5、你能試著填下面這個(gè)填空嗎?(課件)
6、討論前面的質(zhì)疑。
讓學(xué)生體會(huì)“春天到了"讓人想到了如詩(shī)如畫(huà)的春天美景，"可是"一詞讓人形成對(duì)比，這美景盲老人卻看不見(jiàn)，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說(shuō)它有強(qiáng)烈的感情色彩，是富有詩(shī)意的語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言的魅力。
7、齊讀最后一段，練習(xí)背誦。
(五)結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力
短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的的作用，語(yǔ)言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?出示課件，體會(huì)不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。
(六)總結(jié)全文
不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好，"語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言的魅力
良辰美景
對(duì)比同情
一片漆黑
四年級(jí)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)二類(lèi)字并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、根據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫(xiě)1節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“春天到了，可是……”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片（春天美景）、小黑板
第一課時(shí)
一、揭題示標(biāo)。
1、板書(shū)課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)？（可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）
其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。 （板書(shū)：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）
究竟是哪句話(huà)有這么迷人的'魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去尋找一下答案。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主探究。
1、出示自學(xué)提示。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。)
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）
（1）學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。
（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）
4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
�。ㄕ魰r(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó）華麗）
5、 指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
春天到了，可是…… 得到的錢(qián)多極了
隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）
三、合作提升。
過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪?/p>
�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）
3、品讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話(huà)，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。
�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書(shū)：產(chǎn)生同情）
5、一句充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
四、總結(jié)解惑。
1、通讀課文，質(zhì)疑。
�。�1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
�。�2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？
2、默讀課文，探究問(wèn)題。
3、小組討論并匯報(bào)。
比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)�！薄按禾斓搅耍墒恰睂�(xiě)這兩句話(huà)有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢(qián)。而這兩句話(huà)所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢(qián)的人多極了！”
為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩）
五、鞏固運(yùn)用。
練讀課文第 六自然段，體會(huì)感情色彩。
1、“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想象力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。）
2、填表。
春天良辰美景
行人 盲人
陶醉 漆黑
上午 下午
什么也沒(méi)得到 多極了
同情
第二課時(shí)
一、揭題示標(biāo)。
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主探究。
1、有感情的朗讀課文。
2、小組合作。說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。拓展延伸
三、合作提升。
1、出示學(xué)習(xí)提示。
2、小組交流：一句有魅力的話(huà)有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話(huà)？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費(fèi)水罰款�。�
四、總結(jié)解惑。
教師點(diǎn)撥： 請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。
�。▽�(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）
五、鞏固運(yùn)用。
1、在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。
2、學(xué)習(xí)叢書(shū)、以一帶多。
�。�1）讀《母親的姿勢(shì)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。
�。�2）圈畫(huà)好詞佳句，說(shuō)課文主要內(nèi)容。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn) 春天到了，可是……
什么也沒(méi)有得到 多極了
語(yǔ)言是連接橋梁 課后反思：
�。�1）學(xué)生對(duì)課文字詞解釋較好，能聯(lián)系上下文解釋。
�。�2）課堂學(xué)生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍。有待再分功細(xì)改，調(diào)動(dòng)積極性。
四年級(jí)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞來(lái)掌握文章大意，并能通過(guò)語(yǔ)言的魅力來(lái)體會(huì)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)文章中詩(shī)人樂(lè)于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。在實(shí)際生活中提升自己的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)于文章大意的把握以及詞語(yǔ)所產(chǎn)生的強(qiáng)大語(yǔ)言魅力的理解與體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過(guò)學(xué)習(xí)課文提升自己的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)方法：
情景引入，對(duì)比突出。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過(guò)程：
1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題
師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說(shuō)出烈士陵園。
師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過(guò)那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個(gè)難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀(guān)的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見(jiàn)。我們一起來(lái)看下。
師（出示提示語(yǔ)圖片）：同學(xué)們，我們一起來(lái)看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？
生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。
師：同學(xué)們真棒。首先請(qǐng)同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。那再請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)思考下，如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢，并要說(shuō)說(shuō)你的理由哦
生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語(yǔ)言的魅力方面展開(kāi)表達(dá)。）
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，對(duì)比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來(lái)第一幅圖片字很簡(jiǎn)單，但卻隨處可見(jiàn)，并不吸引人。相對(duì)來(lái)說(shuō)第二幅圖片更好，因?yàn)樗膬?nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語(yǔ)言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對(duì)健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時(shí)的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這篇課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識(shí)）
2. 關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙
師（板書(shū)“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書(shū)寫(xiě)）：我們來(lái)一起看看生字詞，請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)識(shí)的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識(shí)記的詞語(yǔ)。
生：（按老師的要求完成任務(wù)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時(shí)先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。）
3. 進(jìn)入文本，初步感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)讀任務(wù)卡
生：（讀課文，完成任務(wù)）
師：時(shí)間到，我們一起來(lái)檢測(cè)下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語(yǔ)句概括中心內(nèi)容，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）
4. 再讀課文，提取信息。
師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語(yǔ)言，有的地方需要概括出來(lái)。
生：（完成任務(wù)）
師：（討論表格內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）
5.精讀課文，細(xì)節(jié)理解。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，找出描寫(xiě)老婦人的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)把相關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)。
生：（讀出相關(guān)語(yǔ)句）
師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒(méi)有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個(gè)老人的情形給演出呢。
生：（表演）
師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。我們來(lái)一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對(duì)她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個(gè)老人的身邊有塊牌子，請(qǐng)大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)嘗試下。
生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。
師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個(gè)老人的狀況，我們?cè)趤?lái)看看這時(shí)老人的幸運(yùn)之神來(lái)臨了，詩(shī)人的出現(xiàn)又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)三位同學(xué)分別對(duì)應(yīng)這段話(huà)的三個(gè)角色來(lái)試著讀一讀，要注意的是雖然詩(shī)人和盲老人的對(duì)話(huà)內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。
生：（讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。）
師：我們從這里可以看到詩(shī)人在老人的木牌上添上了四個(gè)字“春天到了，”所以當(dāng)人們?cè)倏吹竭@塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找這時(shí)，行人們發(fā)生了什么樣的`變化呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句。并請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：（讀課文）
師：我們看到這里用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，無(wú)論，還是，都，就連，也。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說(shuō)的“我什么也沒(méi)得到”，形成了強(qiáng)烈的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩(shī)人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？
生：（讀課文，回答問(wèn)題。）
師: 同學(xué)們太佩服你們了，找的真準(zhǔn)確。我們來(lái)看下，春天到了這幾個(gè)字，春天在我們小朋友眼中應(yīng)該是什么樣子的呢？
生：春天很美麗，春天是綠色的.......
師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹(shù)紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。）當(dāng)人們想到老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會(huì)的，一定會(huì)讓人們產(chǎn)生同情之心。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生對(duì)文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）
6.總結(jié)歸納，抓住主線(xiàn)
師：這篇課文到這里我們就清晰了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?/p>
生：暢所欲言的談感想。
師，同學(xué)們都太厲害了，通過(guò)大家的總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)的都很透徹，說(shuō)明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。黑板上老師也小小的總結(jié)了下，通過(guò)課文我們知道語(yǔ)言確實(shí)有它強(qiáng)大的魅力，那我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)去體會(huì)語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力，俗話(huà)說(shuō)好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們平時(shí)在說(shuō)話(huà)過(guò)程一定要注意用語(yǔ)言的魅力來(lái)感染人。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？
生：能。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)升華主題。）
7.牛刀小試，拓展延伸
師：我們一起來(lái)試試，用你的魅力語(yǔ)言來(lái)給這圖片配圖，看看你能行不行。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考下。
生：看圖完成寫(xiě)一句話(huà)。
師：請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)讀一讀他的寫(xiě)得一句話(huà)......
生：分享他的魅力語(yǔ)言。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識(shí)遷移）
8.復(fù)習(xí)鞏固，知識(shí)梳理
師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語(yǔ)言天賦。老師也來(lái)分享下我的一句話(huà)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)具有不同的效果，有魅力的語(yǔ)言更能吸引人。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話(huà)說(shuō)出很有魅力的語(yǔ)言。我們?cè)賮?lái)一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨(dú)具魅力的語(yǔ)言概括出來(lái)呢？
生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。
師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請(qǐng)同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語(yǔ)言。下節(jié)課我們來(lái)一起分享。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生:老師再見(jiàn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)課堂學(xué)習(xí)加以整合）
9. 課后作業(yè)：
搜集有魅力的語(yǔ)言，并賞析寫(xiě)小短文。
10. 板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)
春天到了，我什么也看不見(jiàn)
四年級(jí)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
一、教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)言的魅力》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人所寫(xiě)的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
3、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，并練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
4、通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人所寫(xiě)的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力；
2、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
五、教學(xué)方法：
閱讀、對(duì)話(huà)、練習(xí)等多種方法相結(jié)合，注重師生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
七、課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)
讀課文并自我批注，多方面搜集有魅力的語(yǔ)言。
2、制作必需的課件。
八、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？在哪里見(jiàn)到過(guò)？
【出示“魅力”，后學(xué)生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)�！�
2、魅力，就是很能吸引人的力量。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》一課。語(yǔ)言到底有怎樣的吸引人的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀文章，讀的時(shí)候，用鉛筆標(biāo)出你讀得不順的地方，并練習(xí)讀順。
二、練讀課文
1、自由讀書(shū)
2、交流：有沒(méi)有標(biāo)出的地方？在哪里？
3、抽六名學(xué)生讀課文。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況相機(jī)指導(dǎo)。
三、感受讓·彼浩勒寫(xiě)的語(yǔ)言的魅力。
牌子上老人寫(xiě)了一句什么？讓·彼浩勒寫(xiě)的是什么?兩句相比，你認(rèn)為哪一句更有魅力，魅力在哪里？
【學(xué)生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)。】
同學(xué)們想看一看春天的美景嗎？（出示春天課件）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。（“一片漆黑”課件）
【教師談自我感受和理解】
因此，人們發(fā)生了變化。什么變化呢？【學(xué)生回答后板書(shū)】這句話(huà)之所以有魅力，能打動(dòng)人心，就在于它富有情感、智慧�！就晟瓢鍟�(shū)】用文中的句子來(lái)說(shuō)，就是【出示文字，練習(xí)朗讀】
四、拓展閱讀
美國(guó)人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢(qián)稱(chēng)之為人類(lèi)賴(lài)以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大武器；現(xiàn)在有人將舌頭、金錢(qián)、電腦稱(chēng)之為三大武器。不管這些說(shuō)法合適不合適，但是都說(shuō)明了學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)是何等重要。我國(guó)也有這些說(shuō)法：（學(xué)生讀）“一言可以定國(guó)”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。
表現(xiàn)語(yǔ)言魅力的故事很多很多。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來(lái)，給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備，一會(huì)我們讀一讀，講一講，共同分享一下。
學(xué)生讀、講閱讀資料。
五、交流資料
同學(xué)們有沒(méi)有搜集一些有魅力的語(yǔ)言呢？小組之間先交流一下。一會(huì)兒小組代表在全班交流。
六、積累詞句
有人說(shuō)，字詞是組成語(yǔ)文知識(shí)大廈的“磚瓦”。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們可以積累哪些字詞呢？
⑴開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀： 一類(lèi)生字和二類(lèi)生字
衫 乞 著 愁 詢(xún) 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲
�、茖�(duì)一類(lèi)生字要會(huì)運(yùn)用。組詞是最常用的練習(xí)運(yùn)用的方式。先要掌握在文中的運(yùn)用，組文中詞；然后再拓展，拓展的詞越多運(yùn)用得越好。
�、菍�(duì)一類(lèi)生字要寫(xiě)漂亮。寫(xiě)字指導(dǎo)與練習(xí)。
�、冗�有兩類(lèi)字詞也要引起我們的'重視。標(biāo)畫(huà)并抄寫(xiě)。
七、作業(yè)布置：課下實(shí)踐場(chǎng)
1、搜集、講述有魅力的語(yǔ)言故事；
2、試著讓你的語(yǔ)言更有魅力，并請(qǐng)別人分享你的魅力語(yǔ)言。
八、教學(xué)反思
以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為根本任務(wù)，重視語(yǔ)言文字的感悟、積累、運(yùn)用。《語(yǔ)言的魅力》這一課語(yǔ)言精美，結(jié)構(gòu)巧妙。我在感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言方面進(jìn)行了以下嘗試。
1、抓住“變”與“不變”，啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。
2、適時(shí)的指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，回到生活中，交流搜集的打動(dòng)人的語(yǔ)言。接著，教師提供畫(huà)面，學(xué)生嘗試寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。這一語(yǔ)文活動(dòng)既培養(yǎng)表達(dá)能力，又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，以力求一箭雙雕的效果。
以文本為核心，在多向的對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問(wèn)，而是整體入手，把握住重點(diǎn)。首先，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)與文本進(jìn)行第一次較深入的對(duì)話(huà)，從語(yǔ)言文字入手，扣住“變”字感受詩(shī)人修改后的語(yǔ)言的魅力所在。然后，閱讀文本第六自然段，與作者展開(kāi)對(duì)話(huà)，深入思考：為什么這句話(huà)會(huì)產(chǎn)生如此大的作用？接著，學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識(shí)。以與文本的對(duì)話(huà)為核心，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的魅力進(jìn)行有層次的感悟。
我的啟示就是：
讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中學(xué)習(xí)品位語(yǔ)言的魅力，在學(xué)習(xí)詩(shī)人添上了這六個(gè)字之后的變化時(shí)，要將學(xué)生帶到情境中去感悟，如果你當(dāng)時(shí)就是過(guò)往行人中的一員，看到這前后變化的木牌上的字你會(huì)怎樣去想？將自己置身到語(yǔ)文情境中，這樣更有助于語(yǔ)文的教學(xué)，一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去，首先教師要走進(jìn)文本，是以自己的情感影響帶動(dòng)學(xué)生，置身在情境中，才能讓學(xué)生感悟積累、運(yùn)用，在今后的教學(xué)中，我力爭(zhēng)貫徹落實(shí)到這一點(diǎn)，在備課時(shí)，首先讓自己進(jìn)入課文，自己試著與文本對(duì)話(huà)，在備教材、教法的同時(shí)，也要備到學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中，在情境中教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的感情抒發(fā)的會(huì)更到位，感悟起來(lái)會(huì)更容易些。
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