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蘭蘭過橋教學反思匯總【15篇】
身為一名人民教師,我們需要很強的課堂教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的蘭蘭過橋教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
蘭蘭過橋教學反思1
學習目標
1.認識梁、程等12個生字,會寫蘭、各等6個字。
2 .正確、流利地朗讀課文。
3.通過對兩種很有特色的橋的認識,激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。
第 一 課 時
導入新課
1.同學們,你們見過什么樣的橋?(學生自由答)
2.今天,我們學習一篇有趣的課文,(板書課題)課文里所講的`橋會讓大家大開眼界。
學習目標
1.認識梁、程等12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
自學指導
1.學生借助拼音讀課文。要求:a.讀準字音,b.讀通課文。
2.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。
3.圈畫生字,識記生字。
教師檢測
1.指名分段朗讀課文。
2.指名讀、齊讀、開火車讀生字。
第 二 課 時
朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容
朗讀感悟
1.學習課文第1~4自然段。
a.你喜歡哪種橋?(指名說)請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1~4自然段。
b.四人小組討論思考:潛水橋有什么特點?((潛)、結(jié)實、透明)
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么?(圖文結(jié)合回答)
2.學習課文第6~9自然段。
a.朗讀第6~9自然段,思考:你從這幾個自然段中知道了什么橋?
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點。(輕巧、攜帶方便)
3.學習第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考:爺爺是個什么樣的人?(橋梁專家)
b.爺爺真會變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)
朗讀全文
第 三 課 時
復(fù)習課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?
鞏固識記,書寫生字
1.學生識記生字,自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字:齊讀,分組讀,個人開火車讀,打亂順序指名讀。
書寫生字
1.教師范寫生字,師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示:
坐:a.兩個人要寫小,注意捺變?yōu)辄c;b.豎要寫長,寫在田字格的豎中線上;c.下橫要寫長,以托住整個字。
座:強調(diào)把坐字寫得小一點,偏右一點。
2.學生書空。
3.學生練習,互相評價。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以說說你心目中的橋為題,鼓勵學生的奇思妙想。
教學反思:通過教學可以感覺到,這節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學情。我為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習的情境,尊重學生獨特的感受、體驗和理解,注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人,他們的積極性被充分調(diào)動起來,他們樂于學習,樂于參與。
蘭蘭過橋教學反思2
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。
面對這樣的課文,我們的學生會比較感興趣,因而常常會發(fā)揮自己的想象力,在不知不覺中偏離了課本,讓語文課變了味。這也是我比較擔心的,為了避免這樣的現(xiàn)象,所以我想通過讓學生找一找這二種橋的特點,然后通過課文當中的一些句子來體會。
介紹了潛水橋的那幾段,我先請學生找句子,然后將其概括成詞語,總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象,探索這座橋其中包含著的科學,感受科學的'神奇。在這里,潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能,更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以,我請學生說說當自己身在河底看著這些景象時,你的心中是什么樣的想法呢?通過這個問題,讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣,同時也感受到了這種加入了科學技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學習,但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多,主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點。在這里只要學生講得有道理,并能通過自己找到的文字來支持自己的看法,我就表示支持了。
整堂課下來,我覺得學生對于有關(guān)科學的課文總是顯得很感興趣,所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。
不過,這樣的提問也是課堂存在一些問題。
。1)學生的朗讀中存在一些不足之處,比如說有的學生朗讀做到了正確流利,但模仿他人的較多,而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學生認真傾聽的能力需要加強。個別學生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言。以上幾點在今后的教學中要加強注意,把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
蘭蘭過橋教學反思3
課后靜思,總體感覺這節(jié)課上得很流暢,課堂結(jié)構(gòu)嚴謹,各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學目標,突出了教學重點,學生學科學、愛科學的興趣得到了激發(fā)。另外,教學中注意滲透學法,注重培養(yǎng)學生自主學習能力和想象力。第三點是對拓展資源的修改很成功,10篇拓展文章開闊了學生的視野,使學生意識到科技發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊,激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲。圍繞教學目標設(shè)立打?qū)戭}目,突出教學重點。
教學第四自然段對學生進行思維訓練的教學環(huán)節(jié),課前預(yù)設(shè)目的是培養(yǎng)學生的想象力,讓學生展開想象,站在潛水橋上會看到什么?可效果不理想,沒有達到預(yù)期的效果。課堂上我這樣問道:“展開聯(lián)想,此時此刻,你就站在透明的潛水橋上,你會看到什么?”學生說的還是書里的內(nèi)容,或是圖上得看見的。反思這一現(xiàn)象,我覺得可能有兩點原因:一個是課堂引導不夠到位,當?shù)谝粋學生說的內(nèi)容與課文中寫的一樣時,我沒有及時引導,當時就可以引導說:“誰看到了蘭蘭(文中的'主人翁)沒看見的,說給大家聽聽!边@樣一引導,學生可能就不會再說書中提到的內(nèi)容了。第二點是當時我給出的圖(文中的潛水橋圖)局限了學生的思維,學生的注意力都集中在圖上,思路沒有打開。
語文教師不單要有深厚的文化底蘊,更要有靈活的課堂駕馭能力。路漫漫,其修遠兮,吾將上下求索。我要在教學路上不斷錘煉自己。
蘭蘭過橋教學反思4
初讀課文,整體感知
1、按要求讀課文。
、 借助拼音,自讀課文2~3遍。
⑵ 用“○”圈出本課中需掌握的字,用“—”標出本課需認識的字,注意這些字的.讀音。
、 思考:爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖,用自己的話說說它們的樣子。
蘭蘭過橋教學反思5
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋,過塑料橋的事,分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。反思本課第二課時教學主要有以下幾個成功之處:
一、注重詞語積累和運用
在復(fù)習的環(huán)節(jié),我設(shè)計了讓先復(fù)習詞語,通過自由讀、開火車讀、齊讀,鞏固了生字詞語的讀音,讓學生選一個自己喜歡的.詞語說一句話,訓練學生對詞語的理解和運用。
二、重視朗讀,在讀中理解課文
在學習兩座橋的特點時,我讓學生讀自己喜歡的橋所的段落,然后在小組內(nèi)說說喜歡橋的原因,可以運用文中的句子來說明自己喜歡的理由,這時老師就引導孩子找出句子讀,讀后說說是從哪個詞語看出來,繼而指導朗讀。學生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣。
三、學會質(zhì)疑,大膽質(zhì)疑
在學完課文后,我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié),讓學生想想學了課文后,自己還有哪些不懂的地方,意圖是想培養(yǎng)學生從小愛動腦思考,敢提問題的習慣。
四、進行適當?shù)耐卣寡由?/p>
學生在學了課文后,學生很有與人交流的欲望,很想自己也來設(shè)計自己人心中的橋,這時我讓學生與同學交流自己心目中的橋,說說自己為什么要設(shè)計這樣的橋,要匯報時,老師以鼓勵、肯定為主,鼓勵學生把話說清楚、說完整,聽的同學要認真聽,聽不明白或有疑問可提問,老師適當引導學生評價,在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生想象思維,并進行說話訓練。
本課的不足之處質(zhì)疑環(huán)節(jié)引導不到位,有些學生提出的問題不著邊際。
蘭蘭過橋教學反思6
《蘭蘭過橋》這一課文章較長,要使學生能充分地朗讀,必須抓住重點段落、重點句子進行練讀,這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設(shè)計小組合作學習,抓住重點句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實物展示,學生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、當“小小解說員”和設(shè)計未來的橋來訓練學生的`口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓練,對于理解能力的提高大有幫助。
但我發(fā)現(xiàn)有許多問題需要重視:
1、學生的。朗讀中存在一些不足之處。
2、學生認真傾聽的能力需要加強。
3、學生還是缺乏訓練,發(fā)言聲音普遍太小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說話習慣。
4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強,過渡語言、評價語言都比較貧乏,缺乏對學生的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意,把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
蘭蘭過橋教學反思7
這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴人們,每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
本課的教學重點是通過陶罐和)差異網(wǎng)(鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;理解課文講的`道理是教學的難點。教學中,我抓住了以下兩點進行教學。
一、抓對話、重朗讀
課文內(nèi)容簡單易懂,生動有趣,教學中放手讓學生自讀,在自讀感悟的基礎(chǔ)上,教師作適當?shù)闹笇АR龑W生抓住陶罐和鐵罐的對話,以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣,體會他們的不同內(nèi)心活動。比如:通過“你敢碰我嗎?”“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”可以看出鐵罐的自以為是,傲慢無理。通過“不敢,鐵罐兄弟。”“何必這樣說呢?我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。在學生自讀后,教師檢查學生自讀的情況。提出問題、組織討論的方式進行檢測:陶罐和鐵罐是怎樣對待對方的?讓學生找出對話部分,反復(fù)讀,根據(jù)課文對陶罐、鐵罐語言、神態(tài)的具體描寫,提出自己的看法。比如:鐵罐傲慢、蠻橫無禮;陶罐的謙虛、友善、寬容。
二、以對比、悟品格
在品析人物對話時,采用對比的方法,讓學生體會陶罐和鐵罐不同品格。教學第二部分許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化呢?在比較中讓學生明白:在這里鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的價值形成了鮮明的對照。進一步讓學生領(lǐng)悟;陶罐出土后,依然惦記著曾經(jīng)對自己并不友好的鐵罐,從中感受陶罐的善良之美。
今天這節(jié)課的教學,比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學要求,達到了預(yù)設(shè)的教學目標,孩子們在課堂上學得主動,練得積極,以極大的熱情投入到對話的練讀中。從孩子們的朗讀和發(fā)言中,可以感覺到他們已經(jīng)體會到了陶罐的謙虛寬容,也感受到了鐵罐的傲慢無禮,這時,明白故事所蘊含的道理自然也就水到渠成了!
蘭蘭過橋教學反思8
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋,過塑料橋的事,分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
一、注重詞語積累和運用
在學習識字環(huán)節(jié),讓學生選一個自己喜歡的詞語說一句話,訓練學生對詞語的理,解和運用。教師如果能根據(jù)用詞的準確性、句子的完全等來評價,能給學生明確的導向,這樣有助于學生以后語言的發(fā)展。
二、重視朗讀,在讀中理解課文
在學習兩座橋的特點時,我讓學生讀自己喜歡的橋的段落,然后在小組內(nèi)說說喜歡橋的原因,了解橋建在哪里,什么材料做成的`,有何特點?梢赃\用文中的句子來說明自己喜歡的理由,這時老師就引導孩子找出句子讀,讀后說說是從哪個詞語看出來,指導朗讀。讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣。
三、拓展延伸
學生也來設(shè)計自己心中的橋,說說自己為什么要設(shè)計這樣的橋,教師鼓勵學生把話說清楚,學生聽不明白或有疑問可提問,老師適當引導學生評價,在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生想象思維,并進行說話訓練。
蘭蘭過橋教學反思9
《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。
面對這樣的課文,我們的學生會比較感興趣,因而常常會發(fā)揮自己的想象力,在不知不覺中偏離了課本,讓語文課變了味。這也是我比較擔心的,為了避免這樣的現(xiàn)象,所以我采取了解通過讓學生找一找這二種橋的特點,然后通過課文當中的一些句子來體會的方法進行教學。
片段:
師:請你來找找爺爺帶著蘭蘭看的第一座潛水橋與平常我們看到的橋有什么不同之處呢?
生1:這是一座架在水里的橋,平常我們看到的橋都在水面上。
(師板書:在水里)
生2:這座橋像房子一樣,而且很長很長。
師:這有什么好處呢?
生2:像房子一樣四周都有墻,上面也有頂,水就不會沖進橋里面,要不然汽車在橋上就像泡在水里開不了了。
師:是啊,看來這樣的設(shè)計是科學道理的。還找到橋的哪些特點了呢?
生3:這座橋是用結(jié)實的玻璃磚造的。
師:一般的結(jié)實嗎?
生3:特別結(jié)實。
師:想想這又是為什么?
生3:因為它如果不結(jié)實,萬一有很大的魚撞到了橋,橋就會倒了。
生4:書上剛才說這條河是波浪滾滾的,如果不夠結(jié)實,那么也可能被水給沖垮了。
生5:水里是有壓力的,如果不是特別結(jié)實,橋會被壓垮的。
師:是呀,所以這座橋是特別結(jié)實。(板書:結(jié)實)
生6:我還知道這座橋能夠看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
師:你能用一個詞語來概括這個特點嗎?
生6:透明。
師板書:透明
師:難怪蘭蘭從原來的害怕變得高興起來了。如果你是蘭蘭,站在這座橋里,你會想些什么呢?
生7:我能看到這么多魚,真想伸手摸摸它們。
生8:自己就好像在海洋公園里一樣。
師:那就讓我們再讓我們和蘭蘭他們一起去看一看這座神奇的大橋吧!
生齊讀1-4自然段。
這4段文字向我們介紹了潛水橋,我先請學生找句子,然后將其概括成詞語,總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象,探索這座橋其中包含著的科學,感受科學的神奇。在這里,潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的`交通功能,更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以,我請學生說說當自己身在河底看著這些景象時,你的心中是什么樣的想法呢?通過這個問題,讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣,同時也感受到了這種加入了科學技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學習,但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多,主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點。在這里只要學生講得有道理,并能通過自己找到的文字來支持自己的看法,我就表示支持了。
整堂課下來,我覺得學生對于有關(guān)科學的課文總是顯得很感興趣,所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。
蘭蘭過橋教學反思10
《蘭蘭過橋》這一課文章較長,要使同學能充沛地朗讀,必需抓住重點段落、重點句子進行練讀,這樣同學才干很快地抓住橋的特點來學習課文。我設(shè)計小組合作學習,抓住重點句子,說說自身喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實物展示,同學對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、當“小小解說員”和設(shè)計未來的橋來訓練同學的口語交際能力和想象能力,小朋友們得到了充沛的朗讀訓練,對于理解能力的提高大有協(xié)助。
通過教學可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計充沛考慮到了學情。教師為同學創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習的情境,尊重同學獨特的感受、體驗和理解,注重培養(yǎng)同學自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。同學真正成為學習的主人,他們的'積極性被充沛調(diào)動起來,他們樂于學習,樂于參與。
但是從課堂中表示出來一些問題,需要重視。
。、同學的朗讀中存在一些缺乏之處,比方說有的同學朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的同學還掌握不好用怎樣的語氣來讀;有的同學不能很好的表示自身領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自身的體會感悟的表示較少等。
。、同學認真傾聽的能力需要加強。有的同學光顧表示自身而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言,造成站起來什么都不會,影響了其他同學聽講的情緒。
。、同學還是缺乏訓練,發(fā)言聲音普遍太小,這是一種膽怯的表示,也是一種很不好的說話習慣。
。础⒆约鹤陨淼恼{(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強,過渡語言、評價語言都比較貧乏,缺乏對同學的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意,把對同學聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
蘭蘭過橋教學反思11
剛學完《長方形和正方形的面積》,從學生的作業(yè)反饋來看,一方面學生能很好的用長方形、正方形面積公式求解一些相應(yīng)的面積問題,另一方面學生能很好區(qū)分長方形和正方形面積和周長,所以我覺得這堂課學生掌握的還算可以的。
《長方形、正方形面積計算》是在學生認識面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進行教學的。長方形和正方形面積計算公式的推導是本節(jié)課的重點和難點。根據(jù)本節(jié)課的教學目標,也為了能讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中完成了學習任務(wù)。在教學中,我狠好的發(fā)揮了課堂直觀教學,學生的動手實踐、合作探究和合作交流能力,加上生動有趣的.課件,使抽象的內(nèi)容具體化,基本上完成了這一目標。
引導學生參與面積公式的探究是我這節(jié)課學習的重點,學生的數(shù)學學習過程是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程,只有學生主動參與到學習活動中,才是有效的教學。長方形面積的教學不僅要讓學生知道計算公式、會用面積公式進行計算,更重要的是要引導學生經(jīng)歷探索研究長方形面積公式的過程,通過實踐操作、討論、交流等活動,自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法,并能感悟到“長×寬”的算理,促進學生對數(shù)學的理解。
長方形面積的計算探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀的操作實驗,根據(jù)教學內(nèi)容的這些特點,我組織學生開展了猜想和探究活動。在教學“長方形面積的計算公式”時,我分為三個層次:首先,通過觀察,估計長方形的面積,讓學生直觀地感受到長方形的面積與它的長、寬有關(guān)系;然后,組織擺的活動,用1平方厘米小正方形擺事先準備的長方形得出面積,通過進一步的觀察,發(fā)現(xiàn)三個長方形的面積正好等于它的長與寬的乘積;最后,通過小組合作,讓學生任取幾個1平方分米的正方形,拼成不同的長方形,進一步驗證上面的猜想。進而得出長方形的面積公式。
在隨后的課堂“實踐應(yīng)用”和“拓展延伸”兩個環(huán)節(jié),我設(shè)計了多層次的練習,從多種角度訓練學生運用本節(jié)課所學習的知識解決生活中的數(shù)學問題。做到了數(shù)學來源于生活,又應(yīng)用于生活。
當然,本課有許多不足,設(shè)想是美好的,也希望今后能更好地為孩子展示更好的數(shù)學課堂。
蘭蘭過橋教學反思12
《蘭蘭過橋》這一課文章較長,要使學生能充分地朗讀,必須抓住重點段落、重點句子進行練讀,這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設(shè)計小組合作學習,抓住重點句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實物展示,學生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、當“小小解說員”和設(shè)計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓練,對于理解能力的提高大有幫助。
通過教學可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習的情境,尊重學生獨特的感受、體驗和理解,注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人,他們的'積極性被充分調(diào)動起來,他們樂于學習,樂于參與。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,需要重視。
。薄W生的朗讀中存在一些不足之處,比如說有的學生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。
。、學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言,造成站起來什么都不會,影響了其他同學聽講的情緒。
。场W生還是缺乏訓練,發(fā)言聲音普遍太小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說話習慣。
。础⒈救俗约旱恼{(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強,過渡語言、評價語言都比較貧乏,缺乏對學生的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意,把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
蘭蘭過橋教學反思13
在課堂上,我設(shè)計小組合作學習,抓住重點句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實物展示,學生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、當“小小解說員”和設(shè)計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓練,對于理解能力的提高大有幫助。
在教學結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)有許多問題需要重視:
1、學生的朗讀中存在一些不足之處。
2、學生認真傾聽的能力需要加強。
3、學生還是缺乏訓練,發(fā)言聲音普遍太小,這是一種膽怯的.表現(xiàn),也是一種很不好的說話習慣。
4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強,過渡語言、評價語言都比較貧乏,缺乏對學生的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意,把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
蘭蘭過橋教學反思14
。簩τ谝荒昙壍膶W生來說,培養(yǎng)良好的讀書習慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要,這里具體的'要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
2、檢查識字和讀書自學情況。
蘭蘭過橋教學反思15
《蘭蘭過橋》是一篇科幻故事,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。課文給學生新奇的想象空間,有利于激發(fā)學生探索科學的興趣。
這一課文章雖然較長,但這樣科普性的課文,學生還是比較感興趣,因而常常會發(fā)揮自己的想象力,在不知不覺中偏離了課本,讓語文課變了味。因此我采取了解通過讓學生找一找這兩種橋的特點,然后通過課文當中的一些句子來體會的方法進行教學。要使學生能充分地朗讀,必須抓住重點段落、重點句子進行練讀,這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設(shè)計小組合作學習,抓住重點句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實物展示,學生對于橋的特點是比較明確的。
文章前四自然段文字向我們介紹了潛水橋,我先請學生找句子,然后將其概括成詞語,總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象,探索這座橋其中包含著的'科學,感受科學的神奇。在這里,潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能,更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以,我請學生說說當自己身在河底看著這些景象時,你的心中是什么樣的想法呢?通過這個問題,讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣,同時也感受到了這種加入了科學技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學習,但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多,主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點。在這里只要學生講得有道理,并能通過自己找到的文字來支持自己的看法,我就表示支持了。
最后我還設(shè)計了造句、當“小小解說員”和設(shè)計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓練,對于理解能力的提高大有幫助。我想每一位孩子心中都想擁有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。
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