《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀常用(2篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護(hù)教育。
�。�、學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的語言文字來表達(dá)思想感情的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
【教學(xué)過程】
課前：（創(chuàng)設(shè)情景）觀看大瀑布，看后談感受。
用“��！”開頭，說一句抒發(fā)自己感受的話──
一、解題導(dǎo)入
�。�、看老師板書課題。
２、“葬禮”是什么意思？
師：現(xiàn)在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文后再來質(zhì)疑……
二、初讀課文，了解梗概
�。�、打開課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
（拿起筆來把不懂的地方做上記號或標(biāo)注。）
�。�、歸納主要內(nèi)容，提出相關(guān)問題。
３、歸納梳理兩個(gè)重要問題（出示問題）：
塞特凱達(dá)斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同？
造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領(lǐng)會(huì)寫法
師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
�。薄奈闹姓页鱿嚓P(guān)語段畫起來，自己讀一讀。
２、概括地回答：
師：以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個(gè)詞來概括？
板書：
雄偉壯觀、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
⑴指名朗讀，閉上眼睛，邊聽邊想象：
師：你們看到了什么，聽到了什么？
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強(qiáng)調(diào)寫法）
⑵老師圈出“曾經(jīng)”二字。
⑶啟發(fā)思考：仔細(xì)讀讀這個(gè)詞，想想作者此時(shí)此刻的心情該是怎樣的？
�、葞е髡叩母惺芾首x這段話（有感情地讀）。
師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經(jīng)”擁有，現(xiàn)在呢？……
４、出示句段，現(xiàn)在的瀑布：“幾年過去……失望而去�！保ǚ蹲x）
⑴引讀：現(xiàn)在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
⑵見此情景，你的心情怎樣？（齊讀）
�、且郧昂同F(xiàn)在的景象作者采用怎樣的寫法？（對比）這樣寫好嗎，為什么？
�。◤�(qiáng)調(diào)寫法：前后對比，使事物更鮮明……）
�。�、造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的`原因是什么？
�。ㄔ谡n文哪個(gè)自然段？出示這段話。）
師：用自己的話來歸納……
�、派嫌谓ㄆ鹚娬�。
�、扑Y源浪費(fèi)……
�、巧直黄茐摹�
小結(jié)：人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境，造成的后果是不堪設(shè)想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。
�。丁⒂懈星榈佚R讀（第７自然段）。
７、師：由此喚醒了什么？（說一說）學(xué)到這里，你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會(huì)意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
�。�、自讀課文９～１１自然段。
�。�、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書：
悲劇師：魯迅曾說過：所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
�。场R讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
�。薄⒛隳転榉聘窭滋乜偨y(tǒng)寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
�。病⒂蔑柡钋榈恼Z調(diào)替總統(tǒng)宣讀這份致辭（你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了�。�
�。场⒖偨Y(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，讓我們記住這兩個(gè)名字──“塞特凱達(dá)斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
４、自選作業(yè)：回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
�。�、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
專題站。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
１、播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。
�。�、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題，組成自學(xué)提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋�？
�、拼笃俨际窃鯓酉У�？
�、前臀骺偨y(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
�。场⑦M(jìn)入專題網(wǎng)站。
二、信息導(dǎo)航，自主閱讀
１、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。
２、教學(xué)反饋：
⑴昔日的瀑布：
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀）
�、朴^看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會(huì)帶來什么？（學(xué)生自由說）
�、窃儋澠俨迹A瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會(huì)怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）
�。�、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
�、庞^察比較，描述瀑布形象：
同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有思考。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來進(jìn)行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無助的孩子在偷偷地哭泣。……
師：是��！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認(rèn)真品味。（生自由讀）
⑵體會(huì)心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個(gè)畫面，讀著這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
�、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：
師：此時(shí)，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
�、纫x：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的`水量因此（逐年減少）。
師（動(dòng)情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學(xué)們自由讀第三自然段！
思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？
�、烧n堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
�。�、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。
�。�、２人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。
�。�、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。
�。�、小結(jié)。
５、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
�。▽W(xué)生自由說。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護(hù)自然。
四、拓展閱讀
�。�、師引言。
２、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）
３、簡單反饋。
五、總結(jié)延伸
�。薄⒄n外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。
�。病⑾胂笞鳂I(yè)：
幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
瀑布游人
過去：雄偉壯觀、流連往返
對比：保護(hù)環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸
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