《盤古開天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（推薦）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《盤古開天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《盤古開天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字
2、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。
3、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，交流讀書感受，并展開豐富的想象，從而讀懂課文，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
2、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知神話的特點(diǎn),體會(huì)神話豐富的想象。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
�。�、孩子們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師帶來幾位動(dòng)畫片的主人公，想認(rèn)識(shí)嗎？
�。�、（課件出示圖片）認(rèn)識(shí)圖片中的主人公嗎？知道的大聲說出來。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國(guó)古代的神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤古）。
�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課，我們一起來書寫課題。
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的內(nèi)容。介紹自己喜歡的.動(dòng)畫片，并說出原因。
學(xué)生看圖片中的主人公，并說出主人公的名字。
和老師一起認(rèn)真寫課題，讀課題時(shí)不拖音。
學(xué)生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節(jié)課的的教學(xué)起一個(gè)好的開端。
二、合作交流
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來．（課件出示詞語），看來上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開火車讀、齊讀。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴我：本文是圍繞哪句話來寫的？
3、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
4、會(huì)讀書的孩子他能把一句話讀成一個(gè)詞語。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個(gè)詞語？把這個(gè)詞語圈出來。
5、真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，我們一起來讀讀這句話，讀過去之后告訴我你最想知道什么？認(rèn)讀生字詞。同桌交流。
找本文的中心句，齊讀中心句。
認(rèn)真地讀句子，把一句話讀成一個(gè)詞語，并圈出來。
識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。
抓住中心句。先初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào)，并激發(fā)探究的積極性。
三、品讀體驗(yàn)
能提出問題的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中的問題就一定能找到答案。
�。�、誰還記得在天地沒有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個(gè)詞來概括就是（混沌一片）
２、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了，請(qǐng)大家自讀第二自然段，畫出他開天地的句子，大聲讀一讀。
�。�、誰來把你畫的句子來讀一讀，好，你來，你們找到了嗎？
課件出示（“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）”引導(dǎo)學(xué)生畫出開天地的動(dòng)詞，說一說從中你能感受到什么？
�。�、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的動(dòng)作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動(dòng)作帶上。
５、誰能把用勁的感覺讀出來？(指名-全班)
（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍）
�。丁⒔�(jīng)過盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�
（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。
輕與重（通過舉例子理解）
清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）
�。ǎ常┮郧把竭@些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團(tuán)，這用書中的一個(gè)詞來說那就是（混沌），這種理解詞語的方法，就叫做聯(lián)系上下文。
�。ǎ矗┰僮x這句話，說說還有什么發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生說不上來，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說說從這組詞中能感受到什么
（天和地的形成經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，表現(xiàn)出了開天地非常艱難。）
�。ǎ担┲笇�(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）
�。�、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會(huì)合攏，又是怎么樣做的，請(qǐng)快速讀第三段，畫出相關(guān)句子．
�。ǎ保┱l來讀讀自己畫的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀
�。ǎ玻┏鍪静鍒D，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請(qǐng)伸長(zhǎng)手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）
�。ǎ常┳龊脛�(dòng)作，說一說你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）
�。ǎ矗┪覀儾艌�(jiān)持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個(gè)姿勢(shì)不知道多少年，沒有絲毫的放松,沒有半點(diǎn)的懈怠，我們來想象一下，師引讀：一年過去了一百年過去了，一萬年過去了，十萬八千年過去了
生接讀（盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）
�。ǎ担┰谧x中你認(rèn)出了一個(gè)怎樣的盤古？（堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的）
（６）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開以后越長(zhǎng)越高）
就這樣，天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。
（7）感受盤古的變化。他創(chuàng)造了什么樣的神奇？我們按順序來說說他的什么創(chuàng)造了什么？氣息變成了風(fēng)云，聲音變成了雷聲
《盤古開天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)想：
以語言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程：
一、回顧大意，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬八千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事將會(huì)發(fā)生什么呢？誰能按順序簡(jiǎn)單地講講這個(gè)神話故事？
2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。
3、你們講得真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神話故事。
二、研讀文本，感受形象
�。ㄒ唬�1、自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
指名讀
2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？
板書：創(chuàng)造
指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞
3、再讀重點(diǎn)句
4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
�。ǘ┑�2自然段，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。
�。ê芏嗤瑢W(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）
交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來回答。板：難
2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽一聽。
�。�1）出示：他見周圍……
預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈
你能抓住動(dòng)作來體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開天嗎？——猛劈
師指導(dǎo)朗讀
�。�2）出示句子：只聽一聲巨響，……
預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開很難
師：把這種難（分）板：讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）
讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？
指濁：你見過哪些東西是濁的？……
是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的`東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀
聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。
（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來概括這件事？
板：累
1、示句子：天地分開以后，盤古怕他們……
預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)椤?/p>
用一個(gè)詞來概括就是：頂天踏地（板書：天地分開）
看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。
指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）
聯(lián)系上下文
從“不知過了多少年知道”
引讀：真會(huì)讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：……
一百年過去了，生讀……
一萬年過去了，生讀……
一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？（板書：天地成形）
同桌互相讀
讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？
難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅畫。
2、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。
指名說
3、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。（板書：化成萬物）老師把句式進(jìn)行改變，我們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來
4、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？
5、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤古說？寫下來。（板書：宇宙混沌）
三、升華感情，拓展延伸
同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書：美麗宇宙）
四、作業(yè)
1、把故事講給家長(zhǎng)聽
2、用得好的詞語抄下來
3、看神話故事
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
宇宙混沌
天地分開
天地成形
化成萬物
美麗宇宙
《盤古開天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集中國(guó)著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我國(guó)古代有許多優(yōu)秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創(chuàng)造了美麗的世界。
2、這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。(課件出示：《盤古開天地》)
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，(課件出示：自讀要求)
2、剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，(課件出示：我會(huì)認(rèn)的字組成的詞)自己來讀讀這些詞語。
3、你們覺得哪幾個(gè)詞語比較難讀，需要給大家提個(gè)醒?
4、你們真像一位位小老師，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這些詞語。注意剛才提醒的幾個(gè)詞語。
5、讀得非常正確，那么同學(xué)們，你們讀懂了哪些詞語的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示：我會(huì)認(rèn)的字)小老師教讀。
6、同學(xué)們真能干，下面就請(qǐng)同學(xué)們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了。
7、現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來輪讀課文，誰愿意來讀讀?
8、讀得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，(課件出示：默讀要求)
9、誰來說說你讀懂了什么?(第一自然段寫了盤古醒來之前，整個(gè)世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
10、你們真會(huì)動(dòng)腦筋，那么現(xiàn)在誰來說說(課件出示：課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示：課文是圍繞那句話來寫的?)
11、這就是盤古開天地的故事。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解這個(gè)神話故事，還要學(xué)會(huì)比較詳細(xì)地把這個(gè)故事講下來呢?
三、指導(dǎo)寫字
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中(課件出示：會(huì)寫的字組成的詞語)(課件出示：會(huì)寫的字)
2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什么好辦法，記住這些生字。
3、我們來交流一下，說說你是用什么好辦法記住這些生字的?
4、同學(xué)們都能夠用學(xué)過的識(shí)記生字的方法來記住新的生字，真會(huì)學(xué)習(xí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看(課件出示：寫字指導(dǎo))
5、同學(xué)們，請(qǐng)你們打開生字本，每個(gè)生字寫兩遍，寫字的時(shí)候，注意寫字姿勢(shì)。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內(nèi)容，課后請(qǐng)同學(xué)們要復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節(jié)課我們進(jìn)一步去研讀課文。
五、作業(yè)超市
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(出示課件：《盤古開天地》)，現(xiàn)在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什么呢?(先寫宇宙是一片混沌的，接著寫巨人盤古把天地分開，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形，最后，他還用自己的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
2、說得真好，這節(jié)課讓我們認(rèn)真讀課文，學(xué)會(huì)比較詳細(xì)地把這個(gè)故事講下來。
二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀(出示課件：一二兩個(gè)自然段)，然后跟同桌說說很久很久以前，(出示課件：宇宙是怎么樣的?出示課件：盤古醒來后，又是怎么做的呢?)
2、可以交流了嗎?誰來說說?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有一天，沉睡多年的'盤古忽然醒了，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，把天地分開了。)
3、沉睡這個(gè)詞語用得特別好，你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。)
4、能把讀懂的意思用自己的話講下來，這一點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)。
5、誰能夠把這一段話講得更詳細(xì)一點(diǎn)呢?
6、講得真好，用上掄、猛劈這兩個(gè)詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細(xì)些呢?(緩緩，漸漸，慢慢這三個(gè)詞非常重要，因?yàn)樘旌偷夭皇且幌伦泳捅环珠_的;第二段中的反義詞也非常重要，(出示課件：反義詞句子)清和濁，輕和重，上升和下降，因?yàn)橹挥星宥p的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。)
7、很有道理，天和地是怎樣分開的，誰能具體講一講?(只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。)
8、講得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地讀一讀一二自然段。
三、精讀課文，探究結(jié)果
1、讀得很有感情，同學(xué)們，天地分開以后，盤古又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀(出示課件：第三自然段)。讀完后，和剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞語和同桌說一說。
2、請(qǐng)同學(xué)們看著(出示課件：插圖)，誰來復(fù)述這一段內(nèi)容?(天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完了還要評(píng)一評(píng)呢?
誰來評(píng)一評(píng)?
4、復(fù)述得好，評(píng)得也不錯(cuò)，是啊，盤古為了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐著，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終于天和地固定住了，但是盤古也已經(jīng)筋疲力盡，終于有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤(rùn)萬物的雨露。多么精彩的一段話呀，同學(xué)們，請(qǐng)你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你仿佛看到了怎樣的畫面?
5、讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那么，作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議。(出示課件：相似特征)
6、你們真會(huì)讀書，是啊，盤古把自己的一切都獻(xiàn)給了人類，讓我們擁有了這么美麗的世界，盤古真了不起，同學(xué)們，請(qǐng)你們一起有感情地讀一讀(出示課件：第四自然段)吧。
7、讀得真不錯(cuò)，那你們自己能不能把整個(gè)神話故事比較詳細(xì)地說下來嗎?自己先試一試吧。
8、誰能夠比較詳細(xì)地講一講?
9、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得都非常好，能夠詳細(xì)地把這個(gè)神話故事講下來了，課后，你要把這個(gè)神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎?
10、我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)神話故事吧!(出示課件：課文朗讀)
四、課后總結(jié)，拓展升華
1、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請(qǐng)打開書，把它畫下來，抄寫在自己的本子上積累起來。
2、你們都摘抄了哪些詞語呢?
3、說得真好，同學(xué)們，學(xué)了課文，還積累了不少好詞佳句呢!同學(xué)們，學(xué)了課文，我們已經(jīng)感覺到我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)頂天立地的盤古，有盤古的開天地，才有我們美麗的宇宙。
4、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件：神話故事)
五、作業(yè)：出示課件：
1、積累短語。
2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。
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