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《未來(lái)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《未來(lái)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《未來(lái)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
(一)課前準(zhǔn)備
結(jié)合第32課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”,以便課上交流。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第32課《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候,我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日,請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面,河面上沒(méi)有船,也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴子過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋,F(xiàn)在,把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái),準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。
(三)商議介紹詞,準(zhǔn)備交流
以小組為單位,研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣,討論一下,怎樣向小猴子介紹,才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
。ㄋ模┬〗M間互相交流
1.每個(gè)小組選代表向小猴子(另一小組的同學(xué)扮演)介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。
2.其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。(從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑)
老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。
(五)評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁
準(zhǔn)備一塊大黑板,把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面,請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。(只要方案有特色,就要給予充分肯定。)
。⿺U(kuò)展情境,延伸交流
學(xué)生表演:小猴過(guò)橋以后,到了小熊家,向小熊介紹他過(guò)的什么橋,感覺(jué)怎么樣。
在安排此次口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí),教師可以參照以上教學(xué)設(shè)計(jì),也可以創(chuàng)設(shè)其他情境,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣“未來(lái)的橋”,而不必限定為河面上的橋。比如,學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋、太空橋,或是其他類型的橋,都應(yīng)加以鼓勵(lì)。
。◣熒R唱共舞。)
。ㄎ澹┰u(píng)選“最佳橋梁”
師:現(xiàn)在該是評(píng)委投票評(píng)選“最佳橋梁”的時(shí)候了,我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委?
。ㄉ娂娕e手示意。)
師:你們看,今天的課堂上來(lái)了許多老師和客人,他們也想來(lái)參觀你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)的`橋呢。我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)比賽的評(píng)委好嗎?
生:好!
師:同學(xué)們先了解最佳橋梁的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
。ㄕn件出示文字和聲音:“什么樣的橋是最好的?一漂亮;二結(jié)實(shí);三用處大!保
師:小設(shè)計(jì)師邀請(qǐng)?jiān)u委來(lái)參觀自己的作品。比比誰(shuí)邀請(qǐng)到的評(píng)委多,獲得的選票最多。
。ㄕn件出示:背景音樂(lè)。學(xué)生與老師或客人進(jìn)行口語(yǔ)交際。)
宣布評(píng)選結(jié)果,表?yè)P(yáng)“最佳設(shè)計(jì)師”。
師:請(qǐng)得票最多的小設(shè)計(jì)師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
(背景音樂(lè)響起,師將最佳橋梁設(shè)計(jì)師的獎(jiǎng)牌掛在優(yōu)勝者脖子上。)
師:今天你們被評(píng)為“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”,心里一定很高興,有什么話想跟同學(xué)們說(shuō)嗎?
生1:謝謝大家!我一定更加努力。
生2:我希望有更多的同學(xué)都能當(dāng)上“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”。
四、課堂小結(jié)
師:今天老師真高興,同學(xué)們大膽想像,設(shè)計(jì)了這么多有特色的、神奇的未來(lái)大橋。每一座大橋都是一個(gè)美麗的夢(mèng)想。老師相信并衷心祝福你們將來(lái)能夢(mèng)想成真!
。ㄉ吀璩呄抡n。)
《未來(lái)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前準(zhǔn)備
1、教師制作關(guān)于橋的課件;
2、學(xué)生搜集橋的圖片;
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”圖紙。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫橋,那大家肯定
道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦?
生:橋
師:好,那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫:橋。(老師板書(shū):橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?
生:想
2、播放有關(guān)橋的課件(課件演示橋的發(fā)展:木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等)
師:剛才你們都看到哪些橋呀?
生:木橋,竹橋,石橋--------
師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說(shuō),再指名說(shuō);引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱,再說(shuō)喜歡的原因)(引:1、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的?2、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢?3、她又是為什么說(shuō)的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢?4、她最獨(dú)特的地方是什么?)
3、小結(jié)過(guò)渡:小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學(xué)的發(fā)展,橋也不斷在變化,同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里,想想未來(lái)的橋是什么樣的:呢?(板書(shū):未來(lái))請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧!
二、語(yǔ)言訓(xùn)練,傳授方法
1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋,師生、生生模擬對(duì)話。
師:某某同學(xué),你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀?
生:我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn),每次爸爸媽媽打我的時(shí)候,我就躲進(jìn)去吃零食,打電子游戲、睡覺(jué)。
。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn))
生:它有什么特點(diǎn)呀?(或什么用途呀?)
生:我給你提一個(gè)建議,可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些!
。ㄔ僬?guī)讉(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),然后小組交流)
。1)我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“動(dòng)畫城橋“,如果你想見(jiàn)動(dòng)畫世界里的明星,就來(lái)我們的動(dòng)畫城吧,它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。
。2)我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食——哇,香死我了!
(3)ufo橋,我在上面安放一個(gè)高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說(shuō)橋的`特點(diǎn)或用途。
3、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”
師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的,驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券,在這樣的盛會(huì)上,我們可以頒什么獎(jiǎng)呢?各位,下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的,驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券,在這樣的盛會(huì)上,我們可以頒什么獎(jiǎng)呢?誰(shuí)來(lái)提一提?(1、你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng);2、你想的太特殊了,黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn),黃老師把它記下來(lái)。3、你和黃老師想到了一塊,對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng),“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法)[
三、再創(chuàng)情境,擴(kuò)展訓(xùn)練。
1、師:在黃岡市長(zhǎng)江河面上,不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋,你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢?以小組為單位,把評(píng)選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下,該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹,才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。
2、各小組匯報(bào),交流。
3、小組間交流
。1)每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯(一生扮演),介紹本組的“未來(lái)的橋”設(shè)計(jì)方案,介紹后將圖貼在黑板上。
。2)其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑(從橋的造型,材料,色彩等方面)
4、頒獎(jiǎng)儀式。
四、回顧歷史,升華感情。
1、總結(jié)這節(jié)課,老師給學(xué)生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋(多媒體演示橋的圖片并配樂(lè)以及書(shū)法“橋”字)讓學(xué)生在音樂(lè)中即感受歷史,有能欣賞書(shū)法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友,并動(dòng)手制作橋的模型。
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力:
2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
《未來(lái)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析及設(shè)計(jì)理
本次口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容選自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》,話題是“未來(lái)的橋”。這一單元以“我們身邊的科學(xué)”為主題組織教材內(nèi)容。本組第32課《蘭蘭過(guò)橋》一課,介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。課后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)未來(lái)的橋的要求。學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》一課后,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的設(shè)計(jì)未來(lái)之橋的愿望。這節(jié)口語(yǔ)交際課上,他們會(huì)在與同伴的交流合作中得到啟發(fā)、獲得靈感,生發(fā)出更多的、豐富多彩的對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”要求是:“有表達(dá)的自信心,與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。”設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),力求貫穿口語(yǔ)交際教學(xué)的理念和學(xué)段要求,以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物入手,多種方式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,使學(xué)生在生活式的情境中自由交際,有表達(dá)的愿望和自信心,同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中暢談自己設(shè)想的未來(lái)之橋,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體清楚、有條理地介紹自己設(shè)計(jì)的橋,評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好,培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣、評(píng)價(jià)能力及審美情趣。
3、在師生、生生的互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師制作課件。
2、課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋,搜集關(guān)于橋的資料、圖片或向別人請(qǐng)教有關(guān)橋的知識(shí),看一看、問(wèn)一問(wèn)各種橋有什么不同,各有什么特點(diǎn)等。
3、在《蘭蘭過(guò)橋》一文學(xué)習(xí)之后,安排學(xué)生思考“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子?”,再把想象中的橋畫下來(lái),上課時(shí)帶來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮龑(dǎo)回顧,談話導(dǎo)入
1、課前板書(shū)好“橋”字,開(kāi)課齊讀。
2、你在生活中、電視上、網(wǎng)絡(luò)中見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?結(jié)合你們課前搜集的橋的圖片或資料,介紹給小朋友。(指名說(shuō))
3、(課件出示教師搜集的橋的圖片)仔細(xì)看,想一想:你喜歡哪一座橋,為什么?(指名說(shuō))
4、談話:從古到今的橋梁師設(shè)計(jì)、建造了一座座美觀、實(shí)用的橋,造福后代子孫。那么,你們長(zhǎng)大了,你們老了,你們的子孫老了的時(shí)候,又會(huì)有怎樣的橋呢?今天這節(jié)口語(yǔ)交際課,我們就來(lái)談一談“未來(lái)的橋”。(板書(shū):未來(lái)的橋)
【設(shè)計(jì)意圖:教師先和學(xué)生一起回顧生活中已有的橋,在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引入說(shuō)話題目,學(xué)生會(huì)興趣盎然,思維活躍。】
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)方法
1、創(chuàng)設(shè)喜羊羊請(qǐng)小朋友幫忙的情景,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
播放錄音:小朋友們,我們最近碰到了一個(gè)難題:灰太狼想抓我們,在羊村周圍挖了一條又寬又深、跳都跳不過(guò)去的溝,我們已經(jīng)幾天不能到青青草原上吃草了,羊兒們都餓壞了,這可怎么辦呢?小朋友們,請(qǐng)幫我們想想辦法吧!
2、指名說(shuō)各自想出的辦法。
3、喜羊羊在大家的提示下想到建造一座伸縮橋。認(rèn)真聽(tīng)喜羊羊介紹他設(shè)計(jì)的伸縮橋,想一想:喜羊羊是怎么介紹的?你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎,為什么?
出示圖畫,播放錄音:
小朋友們,這是我設(shè)計(jì)的伸縮橋。它主要由木頭和樹(shù)藤建成,能伸能縮。收起來(lái)時(shí),它就像一個(gè)中間空心的木頭樁子。在羊兒們要出村時(shí),用遙控器打開(kāi)開(kāi)關(guān),它就可以伸長(zhǎng),搭成一座橋,橋面平平的,橋身長(zhǎng)長(zhǎng)的,兩邊有軟樹(shù)藤圍成的護(hù)欄。不用它時(shí),就可以用遙控器把它收回去,可不能讓灰太狼通過(guò)呀!它是綠顏色的,從遠(yuǎn)處看,它和草的顏色一樣,不會(huì)輕易被發(fā)現(xiàn)。最重要的是,我在橋頭設(shè)計(jì)了一個(gè)分辨儀,這個(gè)分辨儀能識(shí)別狼和羊,判斷出站在橋前的是狼還是羊。只有來(lái)者是羊時(shí),遙控器才會(huì)起作用,橋才能延伸,讓它從大溝上過(guò)去。
4、指名說(shuō):你喜歡喜羊羊設(shè)計(jì)的這座橋嗎,為什么?
5、小結(jié):介紹橋時(shí),可以先說(shuō)說(shuō)它的名字,再介紹它的樣子,它有什么作用,還可以講講這座橋不同于其它橋的地方等等,只有把自已設(shè)計(jì)的橋介紹清楚了,別人才有可能也喜歡你設(shè)計(jì)的橋。
【設(shè)計(jì)意圖:喜羊羊是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫人物,用他創(chuàng)設(shè)請(qǐng)求幫助的情景,學(xué)生會(huì)很快被吸引,煥發(fā)出濃厚的交際興趣。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋幫喜羊羊想辦法,在告訴大家自己想到的辦法時(shí),自然而然地開(kāi)始了口語(yǔ)交際的練習(xí)。教師小結(jié)介紹橋的方法,其實(shí)是將口語(yǔ)交際的方法指導(dǎo)滲透其中,為下一步交際打下良好的基礎(chǔ)!
(三)評(píng)比激趣,互動(dòng)練說(shuō)
1、創(chuàng)設(shè)喜羊羊想和學(xué)生比一比的情景,指名學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋,其他小朋友想一想:他是怎么介紹自己設(shè)計(jì)的橋的?你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎?
2、指名說(shuō)一說(shuō):你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎,為什么?聽(tīng)了他的介紹,你有什么疑問(wèn)嗎?
3、你設(shè)計(jì)的橋又是怎樣的呢?四人小組說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。
課件出示要求:
。1)講的同學(xué)展示自己的圖畫,聲音響亮地介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
(2)聽(tīng)的同學(xué)想一想:聽(tīng)了他的介紹,你有什么不明白的、需要問(wèn)的嗎?
。3)小組成員都講完后,推選出一位設(shè)計(jì)得最好的同學(xué)。
4、指名組內(nèi)推選出的選手在全班進(jìn)行介紹。
5、你覺(jué)得誰(shuí)設(shè)計(jì)得好?誰(shuí)介紹得最清楚?
【設(shè)計(jì)意圖:激動(dòng)人心的“評(píng)比”環(huán)節(jié)是口語(yǔ)交際的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī),學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。交際中的.生生互動(dòng)、師生互動(dòng),更讓不同層次的學(xué)生在說(shuō)、問(wèn)、議、評(píng)中有更多地參與機(jī)會(huì),有效地訓(xùn)練了他們傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,同時(shí),也培養(yǎng)和提升了學(xué)生的審美情趣和評(píng)判意識(shí)!
。ㄋ模┣稍O(shè)情境,發(fā)展語(yǔ)言
師戴頭飾扮演慢羊羊村長(zhǎng),招聘“小小設(shè)計(jì)師”。學(xué)生做應(yīng)聘者,回答教師提出的一些關(guān)于橋的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)招聘的情境,使得學(xué)生交流的話題貼近生活。訓(xùn)練的形式也是師生面對(duì)面地交談,與生活實(shí)際狀況比較吻合。學(xué)生課堂上學(xué)的,正是生活中要用的,頗具實(shí)用價(jià)值!
(五)再設(shè)情景,拓展訓(xùn)練
1、再次創(chuàng)設(shè)情境,村長(zhǎng)把 “小小設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)的橋都建好了。想請(qǐng)你再編一個(gè)發(fā)生在橋上的故事,講給大家聽(tīng)。
2、指名講故事。
【設(shè)計(jì)意圖:以講發(fā)生在橋上的故事為契機(jī),再一次創(chuàng)造口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)。因?yàn)闃蛄菏菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的,所以他們都能編出生動(dòng)有趣的故事。孩子的情緒達(dá)到高潮,使“招聘小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步拓展延伸,學(xué)生從中獲得了成功的滿足感,也使學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)、豐富想象變得更加實(shí)用。】
。┱n堂小結(jié),引發(fā)向往
孩子們,這節(jié)課,你們介紹了這么多神奇的、有特色的未來(lái)的橋,每一座橋都是一個(gè)夢(mèng)想,(教師邊說(shuō)邊給板書(shū)中簡(jiǎn)筆畫的橋涂上顏色)讓我們帶著這個(gè)美麗的夢(mèng)長(zhǎng)大吧!老師相信,不久的將來(lái),一定能看到這些神奇的未來(lái)的橋!
(七)布置作業(yè),課外拓展
1、捏一捏:用橡皮泥捏一捏你設(shè)計(jì)的橋。
2、講一講:除了橋,你還想設(shè)計(jì)未來(lái)的什么?它是怎樣的?講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖:“用橡皮泥捏一捏自己設(shè)計(jì)的橋”,將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái),把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái),還可以讓學(xué)生在動(dòng)手時(shí)反思自己設(shè)計(jì)的橋有哪些需要改善的地方。說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的其他事物,可打開(kāi)學(xué)生的視野,拓寬交談的范圍,延伸課內(nèi)所學(xué)的知識(shí);在與家長(zhǎng)交際時(shí),也將再一次地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,可謂一舉多得!
《未來(lái)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
準(zhǔn)備:
1、訓(xùn)練學(xué)生撥打“114、119”;
2、先看老師的橋還是自己的橋:
這幾天孩子們可忙壞了,又畫了橋,那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)?(生:橋)好,你們就已經(jīng)給這堂課起了個(gè)名啦,就叫橋吧!老師也跟你們一樣,也忙壞了,我收集了很多橋,你們是想先看看曹老師收集的橋呢,還是你們自己收集的橋呢?好,現(xiàn)在我就大大方方的展示給你們看一看。(這叫什么橋?知道的大聲讀出它們的名字)剛才你們都看見(jiàn)了哪些橋呀?(生匯報(bào):石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋……)是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多的橋中,你最喜歡什么橋呢?同桌的小朋友在一起親親密密的說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))誰(shuí)還想在臺(tái)上來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你喜歡的橋,把你的快樂(lè)帶給大家。(引:1、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的?2、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢?3、她又是為什么說(shuō)的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢?4、她最獨(dú)特的地方是什么?)——1、你們剛才說(shuō)這些詞用的好,這些詞都說(shuō)的是橋的什么呢?2、橋面、橋欄桿這些都叫做橋的;你們發(fā)現(xiàn)了嗎?像木板橋、鐵索橋、石頭橋這些都是橋的什么?(名字)
孩子們精彩的發(fā)言讓曹老師知道了你心中最喜歡的橋,是呀,橋的世界是那么豐富,不管是石頭橋、木橋、竹橋、鐵索橋自然形成的橋都是那么神奇而又美麗。而最美麗,最神奇的橋卻不在這里,它在你們充滿想象力的小腦瓜里,那就是你們心中——未來(lái)的橋。(板:未來(lái))
曹老師聽(tīng)說(shuō)在昨天你們的美術(shù)課上,蒲老師帶著你們將心中未來(lái)的橋用彩色筆畫了出來(lái),是嗎?愿意讓我們大家瞧瞧嗎?請(qǐng)你把你設(shè)計(jì)的圖紙高高舉起來(lái)。(生舉畫)真是彩色的世界,看的我們大家眼花繚亂。畫的好,還要說(shuō)的更好。
好,各位,下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的,驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券,在這樣的盛會(huì)上,我們可以頒什么獎(jiǎng)呢?誰(shuí)來(lái)提一提?(1、你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng);2、你想的太特殊了,曹老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn),曹老師把它記下來(lái)。3、你和曹老師想到了一塊,對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng),“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法)
首先,咱們來(lái)一個(gè)比賽前的熱身,曹老師要請(qǐng)孩子們和自己最喜歡的小伙伴在一起成立一個(gè)“小小橋梁工作室”,在工作室里展示自己畫的橋的圖畫,并清楚:(出示幻燈:你心中未來(lái)的橋是什么樣的?)明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。▽W(xué)生自由分組討論)
哪個(gè)工作室先來(lái)?(師請(qǐng)某組上臺(tái))下面所有的'孩子都是評(píng)委,請(qǐng)你(出示幻燈:評(píng)一評(píng)誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。)
匯報(bào):
師:你們這個(gè)工作室叫什么名字呀?
生:我們的工作室叫“娃娃工作室”
1、我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn),每次爸爸媽媽打我的時(shí)候,我就躲進(jìn)去吃零食,打電子游戲、睡覺(jué)。
2、我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“動(dòng)畫城橋“,如果你想見(jiàn)動(dòng)畫世界里的明星,就來(lái)我們的動(dòng)畫城吧,它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。
3、我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食——哇,香死我了!
4、u f o橋,我在上面安放一個(gè)高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。
師:真是畫的好,說(shuō)得更好。個(gè)個(gè)都是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子,現(xiàn)在在場(chǎng)的評(píng)委和曹老師要考驗(yàn)?zāi)銈冊(cè)O(shè)計(jì)的橋的防震能力,評(píng)委要提出三個(gè)問(wèn)題,曹老師提一個(gè)問(wèn)題,大賽組委會(huì)特別為每個(gè)參賽隊(duì)員準(zhǔn)備了兩條求助熱線:
1、“114”求助現(xiàn)場(chǎng)你的一位好朋友。
2、“119”求助曹老師。
記。呵笾鷷r(shí)必須使用禮貌用語(yǔ),否則求助無(wú)效;卮鸪錾,你們所設(shè)計(jì)的橋不但美觀,而且抗震,大賽組委會(huì)將頒發(fā)“s o s”質(zhì)量合格證書(shū),你們也將光榮的成為奧斯卡橋梁設(shè)計(jì)師。
。◣熒(dòng)交流)
教師應(yīng)該注意什么?對(duì)學(xué)生的會(huì)是否要點(diǎn)評(píng)?學(xué)生回答到什么樣的水平是老師所需要的訓(xùn)練目標(biāo)。
教師結(jié)語(yǔ):
你說(shuō)我畫:抽某生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的橋的名字,下面的孩子提問(wèn),臺(tái)上的學(xué)生回答。當(dāng)回答完畢后,臺(tái)下的孩子構(gòu)思臺(tái)上的孩子所創(chuàng)作的橋會(huì)是什么樣子的,師請(qǐng)五個(gè)孩子上臺(tái)作畫,畫好后,由臺(tái)上的孩子點(diǎn)評(píng)。
《未來(lái)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析:
本次口語(yǔ)交際位于人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文園地八中,話題是未來(lái)的橋。
在此之前的本組教材《蘭蘭過(guò)橋》一文的課后練習(xí)中,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻已提出分頭設(shè)計(jì)未來(lái)的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示,還可以從現(xiàn)實(shí)中,從與同伴的交流中,生發(fā)出形形色色的對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想。
同時(shí),在語(yǔ)文園地八中安排有我會(huì)讀《我發(fā)明的機(jī)器》一文,學(xué)生通過(guò)對(duì)短文的朗讀,能夠幫助其拓展思維,展開(kāi)想象,大膽而又富于創(chuàng)造性地提出自己的設(shè)想。
本單元的口語(yǔ)交際話題與本單元的專題密切相關(guān),閱讀課及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)成為了口語(yǔ)交際的重要知識(shí)背景。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力;既聯(lián)系課文,又貼近學(xué)生生活,使學(xué)生有話愿說(shuō),有話可說(shuō),利于達(dá)到相互交流、提高口語(yǔ)交際能力的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.在口語(yǔ)交流的過(guò)程中積累詞語(yǔ),豐富想象。
2.在雙向互動(dòng)中逐步提高口語(yǔ)交際能力。
3.發(fā)揮想象,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際,說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想。
教學(xué)難點(diǎn):能從橋的造型、材料、特點(diǎn)等多方面介紹自己設(shè)計(jì)的橋,并能通過(guò)交流評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
課前準(zhǔn)備:
1.課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋,或了解課外資料中的橋,或向別人請(qǐng)教,比一比、問(wèn)一問(wèn)它們有什么不同?各有什么特點(diǎn)?
2.在《蘭蘭過(guò)橋》一文學(xué)習(xí)之后,安排學(xué)生準(zhǔn)備課后練習(xí)未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子?想一想,再把它畫下來(lái)。
。ㄕn前教師準(zhǔn)備各種橋的相關(guān)資料、圖片、介紹,及本次口語(yǔ)交際相關(guān)課件。)
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流課前準(zhǔn)備情況
展示學(xué)生準(zhǔn)備的資料、圖片、畫作等,全班自由交流。
。ㄔ谡n堂伊始,學(xué)生尤其想向教師和同學(xué)展示自己的課前準(zhǔn)備情況,主動(dòng)介紹和說(shuō)明的表達(dá)欲望很強(qiáng),借此機(jī)會(huì),把時(shí)間交給學(xué)生,讓他們說(shuō)說(shuō)自己做了哪些準(zhǔn)備?是如何去完成的?這樣的話題,他們有話可說(shuō),并且有親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言表達(dá)更為流暢、自然。)
可選一兩位同學(xué)向全班介紹,其余的可同桌、同組、全班自由交流,教師及時(shí)給予肯定,表?yè)P(yáng)。這樣不但交流了準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn),展示了作品,而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的成功感、自豪感,激勵(lì)和提倡了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。
本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間:5分鐘
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.蘭蘭和爺爺一同出去還會(huì)看見(jiàn)什么樣的橋呢?
2.你也是一位橋梁設(shè)計(jì)專家了,快向蘭蘭介紹一下你的設(shè)計(jì)吧!
。ㄍㄟ^(guò)對(duì)課文《蘭蘭過(guò)橋》的延伸,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生順利進(jìn)入交流語(yǔ)境。熟悉的課文介紹方式有利于學(xué)生組織語(yǔ)言,便于自己的介紹。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間:3分鐘。)
三、初步指導(dǎo)、小組交流
1.由一兩位學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品,并加以介紹。(教師予以簡(jiǎn)要提示、指導(dǎo)。)
2.四人小組展示 圖畫,互相講講自己的設(shè)計(jì)。
。ㄏ扔蓽(zhǔn)備較充分,表達(dá)能力較強(qiáng)的一兩位同學(xué)向全班介紹,教師對(duì)其加以簡(jiǎn)要的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),為全體同學(xué)的個(gè)人交流做好示范及指引。指導(dǎo)中鼓勵(lì)各具特色,富于創(chuàng)造性,不強(qiáng)求模式化。小組交流時(shí),教師及時(shí)觀察、注重引導(dǎo)、提示。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間:8分鐘)
四、全班展示成果匯報(bào)
1.小組商議,推選匯報(bào)作品,人選及介紹方式。
。ㄐ〗M合作交流,確定本組介紹方案。如果學(xué)生實(shí)施有困難,教師可加入某一小組首先向全班作以示范。)
2.每小組選代表向蘭蘭(學(xué)生扮演)介紹自己設(shè)計(jì)的橋,并邀請(qǐng)她去參觀。
3.其余可扮參觀者對(duì)設(shè)計(jì)者提出詢問(wèn)。
教師也可加入?yún)⒂^者,發(fā)出詢問(wèn),對(duì)學(xué)生提問(wèn)加以指引。
(本環(huán)節(jié)中,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生表達(dá)更自然、更流利;通過(guò)其余學(xué)生的提問(wèn)使介紹更全面、更豐富。同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生在會(huì)聽(tīng)、會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)三方面的要求和培養(yǎng)。詢問(wèn)可從橋的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引導(dǎo)。教師切合時(shí)機(jī)的參與,不但能有效控制課堂發(fā)展,而且有助于構(gòu)建合諧、輕松的師生情感及學(xué)習(xí)氛圍。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間:10分鐘。)
五、評(píng)選展示最佳橋梁設(shè)計(jì)
1.由學(xué)生將本小組推選出的設(shè)計(jì)方案貼在黑板上,由全體學(xué)生評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)若干名;最富創(chuàng)意獎(jiǎng)若干名;最實(shí)用獎(jiǎng)若干名;新星設(shè)計(jì)師若干名
2.說(shuō)說(shuō)你的評(píng)選理由。
教師簡(jiǎn)要小結(jié),肯定,鼓勵(lì)。
(激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)是全課的高潮,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。同時(shí)也不失為口語(yǔ)交流的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī),進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的.審美觀、價(jià)值觀。教師尤其要注意在小結(jié)時(shí)肯定、鼓勵(lì)未獲獎(jiǎng)的同學(xué),激發(fā)全體同學(xué)的參與性。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間:5分鐘。)
六、擴(kuò)展情況,延伸交流
20年后,我已成為了著名的橋梁設(shè)計(jì)大師。
小記者采訪:請(qǐng)問(wèn)你是怎么通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)取得這些成就的呢?
設(shè)計(jì)師答:
。ㄕn尾的情境交流由同學(xué)們小組自由表演完成,不過(guò)多干預(yù),意在激發(fā)口語(yǔ)交際興趣、激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間:4分鐘)
(其余5分鐘為機(jī)動(dòng)時(shí)間。)
教學(xué)突破
本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì),旨在突破生硬,僵化、流于形式的口語(yǔ)交際模式,努力創(chuàng)設(shè)輕松、自然、富于創(chuàng)造性、激勵(lì)性的口語(yǔ)交際環(huán)境。讓孩子們?cè)谒麄兊奶斓乩镎f(shuō)話,使用他們最熟悉的語(yǔ)言,教師不強(qiáng)求使用統(tǒng)一的表達(dá)模式,充分展示孩子的想象力,鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造熱情,體驗(yàn)創(chuàng)新、感受成功。
同時(shí),不同層次的交際練習(xí);充足的時(shí)間保證;富于趣味性的情境設(shè)計(jì)是本次教學(xué)設(shè)計(jì)成功實(shí)施的基本保證。
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