《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編(15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、小黑板
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。
2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的`腦海里出現(xiàn)了些什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
�。�1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。
洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上
2．檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語。
�。�2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。
�。�3）指名解釋詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）齊讀生字詞。
�。�5）聽寫生字詞。
3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么。用自己的話簡(jiǎn)要地說一說。
6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業(yè)
1．用鋼筆描紅。
2．抄寫生字新詞。
3．練習(xí)朗讀課文。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
一、個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之神韻。
1、自主探究感悟美。對(duì)這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過個(gè)體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評(píng)價(jià)�！蔽矣X得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學(xué)生靜心朗讀體味，通過個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。
3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對(duì)槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”就給讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升。
二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。
如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？
對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來說，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再?gòu)闹腥ンw會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。
整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。
如果說我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的'是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。
三、 引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。
小學(xué)語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測(cè)查學(xué)生的背誦情況。
另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對(duì)了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)�、或畫，根�?jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教材分析]
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語文第六冊(cè)第七單元的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。語言優(yōu)美形象，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。 第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如同詩一樣的美妙，讀起來優(yōu)美動(dòng)人。課文對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
[學(xué)情分析]
這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來說，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，這些，都是教學(xué)中應(yīng)該重視的。
[設(shè)計(jì)思路]
1、本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。
2、“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的.季節(jié)”——在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會(huì)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們?cè)谘蠡被ㄩ_的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能說出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、學(xué)會(huì)通過邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法讀懂課文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用——感受槐鄉(xiāng)五月槐花飄香的美景，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”
[教學(xué)準(zhǔn)備]掛圖、槐樹的圖片。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字新詞
2、讀通課文。
3、運(yùn)用邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味槐鄉(xiāng)的花香
上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引了。誰能用課文中的一句話來說說你對(duì)槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀。（板書：槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）
過渡：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？讓我們跟著槐鄉(xiāng)的孩子來到槐鄉(xiāng)，一起來尋找答案，一起來欣賞五月的槐花，去看一看，聽一聽，聞一聞。
二、學(xué)習(xí)新課，感受槐鄉(xiāng)人的美。
1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，整體感受“槐花樂”
自由輕聲讀課文第二、三自然段，思考：為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？
2、精讀課文第二自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”。
�。�1）師問：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）
這里的客人指誰？文中哪句是寫走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友？指名讀第一句。
從他的朗讀中你們仿佛聞到什么？仿佛看到了什么？。
�。�2）你最喜歡這句話中的哪個(gè)詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”。
什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
指導(dǎo)有感情地朗讀，使學(xué)生通過讀，來體會(huì)槐花香氣醉人。
�。�3）文中哪些詞最能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客？
�、偻ㄟ^表演“拉”、“請(qǐng)”“美美地吃”等詞語體會(huì)。
�、谕ㄟ^指導(dǎo)朗讀句子來體會(huì)。
�。�4）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學(xué)來做一下小廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋�？（學(xué)生一邊表演一邊朗讀。）
真像個(gè)小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機(jī)會(huì)你可一定要做給我們吃哦！哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的？（讀“吃咸的”）哪些同學(xué)喜歡吃甜的槐花飯？（讀“吃甜的”）（學(xué)生任選讀寫吃槐花飯的句子。）
客人吃完飯?jiān)撟吡�，槐鄉(xiāng)的小朋友還會(huì)干什么呢？（“小朋友臨走時(shí)……槐花新蜜”）（指名讀）
通過做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)趺礃�？（熱情好客�?/p>
�。�5）想象練說：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會(huì)給客人制作哪些槐花食品呢？
3、精讀課文第三自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂生活”。
過渡：
槐花的香把人熏醉，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客，這美麗的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。
�。ǔ鍪緢D片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧，他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，想想這段圍繞快樂寫了哪幾方面的內(nèi)容？
�。�2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫出表現(xiàn)小姑娘和小小子快樂生活的詞語。
�。�3）想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？
�、僬l來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么快樂？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）
②女同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ，一邊讀一邊做動(dòng)作“別”、“戴”、“飄”。） 理解“飄”字。
�、坌」媚锲亮撕芨吲d，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢�！保�
④男同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（男生讀第三句，一邊讀一邊做動(dòng)作“裝”、“拿”、“塞”。）
指名表演讀、評(píng)議、齊讀。
4、你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子？為什么？
槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂愉快）
槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛調(diào)皮）
5、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
三、總結(jié)全文，回歸整體。
五月，槐花漫山遍野、潔白無暇、美麗無比、香飄萬里，這是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子！所以說——生讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、作業(yè)。
1、把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
2、積累文中的優(yōu)美語句，摘抄你最喜歡的幾句話。
[板書設(shè)計(jì)]
槐花飄香的季節(jié) 多 美 香
21、槐鄉(xiāng)五月{ 熱情好客
槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {
快樂生活
[作者簡(jiǎn)介]作者陳淑嬌，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，自1999年調(diào)入三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來，積極參加學(xué)校的語文課題組《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，平時(shí)教學(xué)能與教研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課堂中很注意讓學(xué)生充分地讀書，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到閱讀的方法。本設(shè)計(jì)參加區(qū)級(jí)交流公開教學(xué)活動(dòng)。
簡(jiǎn)評(píng)：
本課課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、讀中悟。
1、以讀貫穿始終。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，怎樣讓學(xué)生真切地體會(huì)課文中優(yōu)美的語言，感受槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格，教師沒有過多地講解分析，而是運(yùn)用各種形式的讀（想象讀、品讀、表演讀等）讓學(xué)生感受課文意境，受到情感熏陶，通過讀讓學(xué)生理解語言、欣賞語言，促進(jìn)語言積累和語感積淀。
2、重視詞語教學(xué)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語境，就詞解詞的場(chǎng)景，如“別”與“戴”的區(qū)別；“裝”、“拿”、“塞”這三個(gè)詞的辨析都采用表演的形式，讓學(xué)生對(duì)這些詞語有比較準(zhǔn)確、比較感性的認(rèn)識(shí)。這樣的詞語教學(xué)，學(xué)生越難以遺忘，越容易被提取，才是有效度的詞語。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書：槐鄉(xiāng)
2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡(jiǎn)介）
3、補(bǔ)全課題，讀。
二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！
師配樂范讀全文。
2、同學(xué)們，聽了老師的介紹，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？
�。ㄖ该劤醪礁惺埽�
3、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì)有更多的感受。
檢查預(yù)習(xí)，出示長(zhǎng)句子，練讀。
4、指名分自然段讀課文。
其他同學(xué)注意聽：有沒有把字音讀準(zhǔn)，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。邊聽還要邊想：你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。
出示詞，讀。
6、讀到這里，你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）
�。ò鍟猴h香的季節(jié) 孩子的季節(jié)）
三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)
過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：
1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足�！�
這兩句就像一首詩，就是一首詩。
齊讀。
2）、體會(huì)槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）
出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。
讀三個(gè)表示“香”的詞。問：你為什么這么讀？
�。ń處熜〗Y(jié)，再讀。）
3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！�
對(duì)“浸”字你理解了嗎？
誰來讀一讀這句話？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎？一起來讀一讀。
出示詞語：清香 醇香 濃香 香海
指名讀，齊讀。
4）“槐鄉(xiāng)的'山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！�
你從這句話中感受到了什么？（板：多）
從哪兒感受到花開得多？
出示詞語，齊讀。
還能從哪兒感受到多？
同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。
除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？
3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂）
4、模仿書中句子“有的槐花 ，像 �！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說話
5、難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧！
配樂齊讀第一小節(jié)。
四、升華拓展，自主創(chuàng)作：
1、課文中有一些詞語很有特點(diǎn)。出示：
槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹
清香 醇香 濃香 香海
白茫茫 香噴噴 甜絲絲
山山洼洼 坡坡崗崗
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？
齊背。
3、今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們也來編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語。
出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？
，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）
配樂，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。
4、交流，點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)：
下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié)
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語言生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫�！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)安排
第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達(dá)對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）
師：好的，就讓我們一起去看一看吧�。ㄌ崾緦W(xué)生坐端正）
二、欣賞槐花飄香
師：來到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”（出示，指名學(xué)生讀。）
師：你們覺得這里的槐花怎么樣？（很多）
師：從哪些地方看出來的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）
師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）
師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來的？
生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的。
師：真不錯(cuò)，能抓住關(guān)鍵的詞句來體會(huì)，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評(píng)議后，再帶領(lǐng)大家讀。）
師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）
師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）
師：同學(xué)們兩個(gè)句，老師覺得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎？（就是好像）
師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法�！跋瘛迸c“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。
師：老師有一個(gè)問題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的.事物呢？
生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。
師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？
生：他看的位置不同。
師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物�？磥碇灰朴谟^察，敢于想象�；被ǖ淖藨B(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會(huì)不會(huì)觀察，（會(huì)）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）
師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學(xué)生讀句子）
師：讀了之后有什么感覺？（開心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）
師：讀得真好，還有誰想讀，（指名讀，及時(shí)評(píng)議。）
師：（選一位讀得好的學(xué)生）請(qǐng)你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）
師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學(xué)生說。）
師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什么要用三個(gè)不同的詞，這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎？
生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）
師：是很難說出來，只能聞出來。
生：我覺得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。
師：是的，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了。
師：（出示）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這句話中，有一個(gè)字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個(gè)？
生：浸。你猜出來了，說明你也喜歡這個(gè)字，能告訴大家為什么嗎？還有誰要來說？（學(xué)生說，只要合理就行。）
生：“浸”就是包圍的意思。
師：這個(gè)字作者用得好，你們理解得更好，你們真會(huì)讀書。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰來如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評(píng)議。）
師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來采蜜，吸引孩子摘槐花。
師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得這樣排列很美。
師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對(duì)“啪啪啪”，“小蜜蜂”對(duì)“孩子們”，“白生生的槐花”對(duì)“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩。（生讀，給予鼓勵(lì)。）
師：孩子們跑來干什么？（采槐花）你們采過槐花沒有？（沒有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行�；编l(xiāng)的孩子不光會(huì)采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書）
三、感受槐鄉(xiāng)孩子
師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）
師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學(xué)生發(fā)言）
生：我請(qǐng)大家到家里作客。
師：說說你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀�。ò鍟�
我們也來招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空，齊讀）
師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖�，其�?shí)就是小男孩兒。
師：請(qǐng)這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）
師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每�，走得輕，所以用飄，說明心情快樂。）
師：再請(qǐng)這位可愛的小小子談?wù)�。（指名一男生回答�?/p>
師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞？（大大方方）
師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因?yàn)榭鞓�，所以腳步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓�，所以大大咧咧，自由自在�；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶著快樂、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學(xué)生讀文）
四、總結(jié)
師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會(huì)從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
板書設(shè)計(jì)：
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 景美
花香味濃
勤勞能干
孩子 熱情好客 人也美
淳樸可愛
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)介：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文的語言如詩般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
4、認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，學(xué)習(xí)課文的寫法仿寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。
設(shè)計(jì)理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)，進(jìn)行情感遷移，仿寫一種花草。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為主線，美讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.先后出示圖片：槐花、槐樹、槐鄉(xiāng)，讓學(xué)生從整體上感知。
2.揭題：
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》。
3.質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么？
�。▽W(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？…）
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自讀情況
�。�1）出示詞語
槐花 肩頭 挎走 擺出 一頓
拌上 咸的 蒜泥 炒芝麻 白茫茫
白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴
�。�2）指讀、齊讀
�。�3）你讀懂了哪些詞語
�。�4）齊讀詞語
3.分自然段指名讀，及時(shí)糾正
4.理清課文脈絡(luò)，想想課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說一說。
三、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題
上節(jié)課我們知道了一個(gè)好消息，還記得嗎？把這個(gè)好消息輕輕地告訴我-----
�。ㄉ何逶拢蠡遍_花了。）
再把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的客人-------
（生：五月洋槐開花了。）
師：五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，如詩如畫！看(指黑板)槐鄉(xiāng)的山山洼洼、坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。上節(jié)課我們已經(jīng)去槐鄉(xiāng)走了走，今天我們要再進(jìn)槐鄉(xiāng)，去細(xì)細(xì)觀賞病美麗的槐鄉(xiāng)景色，品嘗槐花飯、槐花蜜的香甜。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地放聲朗讀課文，課文中哪句概括了全文的內(nèi)容呢？把它找出來。
2.指導(dǎo)說：(出示小黑板)
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
�。ㄖ该x，齊讀）。
三、品讀第一自然段
1.自讀課文第一自然段，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。
�。ǹ梢酝篮献�，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。）
2.指讀，交流看到了什么？
在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)出示：
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
學(xué)生自主感悟，交流：
�。�1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！睆倪@句話中你體會(huì)到什么？
�、倌闶菑哪男┰~中看出來的？
�、诳吹竭@一大片的槐花，你想說什么？
�、勰芡ㄟ^朗讀把你這種贊美之情表達(dá)出來嗎？ 指名讀。
④讓我們都到槐鄉(xiāng)去，一起動(dòng)情地來讀一讀這個(gè)句子吧。
�。�2）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
�、龠�有誰也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來讀出你們對(duì)它的喜愛吧！
�、谡f說看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？（打比方，把什么比作什么。）
�、鄄煌谋扔鲗懗隽嘶被ú煌螒B(tài)的美，有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個(gè)句子，讀得更美些？（指名讀）
�、苓@么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來背：
過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）
3.交流聽到了什么？
出示：“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
�、龠@兩句話很有特點(diǎn)，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩。
嗡嗡嗡…… 啪啪啪……
小蜜蜂 飛來了 孩子們 跑來了
采走了 籃兒挎走
香的粉 白生生的槐花
釀出了 心里裝著
甜的蜜 喜盈盈的滿足
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們?cè)谡f什么呢？
②“啪啪啪”是什么聲音？孩子們?yōu)槭裁磁軄恚?/p>
�、蹘煟好利惙曳嫉幕被ㄒ齺砹饲趧诘男∶鄯浜湍芨傻暮⒆觽�，他們辛勤的勞動(dòng)換來了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧！
過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
4.交流聞到了什么？
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
�、倌膸讉�(gè)詞是寫“香”的，把它找出來，做上記號(hào)。
�、谥该x：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海（誰能讀得更香一些？讓我們好像都能聞到那股香味兒。）
�、蹘煟何野l(fā)現(xiàn)你這三個(gè)香（清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？
�、軒煟耗苷f說你為什么要這樣讀嗎？
真會(huì)讀書��！他體會(huì)到了這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來讀讀看。后面還有一個(gè)省略號(hào)（點(diǎn)擊出示……）你想到了什么？
⑤越來越香，越來越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！敖笔亲蛱鞂W(xué)習(xí)的生字，還記得它的`意思嗎？（泡）
這里是指什么泡在什么地方？（整個(gè)槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
⑥是真的海洋嗎？（ “香海”并不是指真的海，而是指到處都是香味。）
你還能說出幾個(gè)像這樣帶“�！弊值脑~嗎？當(dāng)我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)的時(shí)候，看到漫山遍野開滿了美麗的槐花，你想到了哪個(gè)詞？（花海、人海、火海、書海、林海）
�、邘煟核奶幍臉�，滿眼的花，香氣飄蕩在風(fēng)中，這真是個(gè)飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
聽了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉在這一片花海中，沐浴在香海里了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎?
小結(jié)：是呀，漫山遍野，槐花盛開，千姿百態(tài)，百里飄香，那是多么美麗的景色��！怪不得作者由衷地贊道：五月，是槐花飄香的季節(jié)！
四、品讀第二、三自然段
1.那么,為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢? 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)槐鄉(xiāng)的生活，像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀第2、3自然段，和同桌交流一下你感受到了什么？
學(xué)生默讀第2、3自然段。
說說看，你感受到了什么？從什么地方感受到的？（快樂、熱情好客、花香）
師：假如此時(shí)此刻，你就是鼎鼎有名的大導(dǎo)演，你會(huì)抓住哪些鏡頭來表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客呢？
鏡頭一：拉
(生：要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友)
師：（點(diǎn)擊課件）槐鄉(xiāng)孩子為什么要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友（點(diǎn)擊“拉”）
�。ㄉ�1只有這樣才能表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客2外鄉(xiāng)小朋友被香氣熏醉了)
師：（若生答不出答案2）言之有理，你讀書真愛動(dòng)腦筋。還有什么可能呢？大家迅速把寫外鄉(xiāng)小朋友的句子找出來讀讀。
(生：找句子讀)
師：（點(diǎn)擊課件）（點(diǎn)擊熏醉） 你能聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)，真了不起！“熏醉”的“醉”是喝醉酒了嗎？
�。ㄉ� 不是。）
師：那是什么？
�。ㄉ撼磷�、陶醉）
師：被什么沉醉/陶醉了呢？
�。ㄉ海�
師：是呀，五月的槐鄉(xiāng)繁花似錦，花香醉人，怎能不被陶醉沉醉呢？誰能把這種美好的感覺讀出來呢？
〔生：讀。〕
師：感覺自己讀的怎么樣？
（生：）
師：老師感覺你讀得很好，把自己的理解都讀出來了。特別是這一句，讓我們?cè)賮硐硎芤幌�，好嗎�?/p>
�。ㄉ海�
師：學(xué)著他的樣子，我們一起來沉醉花香。
�。ㄉ糊R讀）
師：此時(shí)，好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)——（引讀：把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。）一個(gè)“拉”字，拉醒了沉醉花香的孩子，拉出了槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客。
鏡頭二：飯
師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客，你還準(zhǔn)備抓住哪些鏡頭呢？
�。ㄉ何矣X得要告訴他槐花飯的味道，因?yàn)闀险f：槐花飯是……拌上槐花蜜。）
師：（點(diǎn)擊課件）你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣美美地向外鄉(xiāng)孩子介紹呢？
�。ㄉ海�
師：你能把無聲的文字變成有聲的語言，了不起（師翹大拇指），這就是創(chuàng)造，掌聲送給他。（眾生鼓掌）
師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，你認(rèn)為還應(yīng)該抓住哪些鏡頭呢？（若生答不出，師：快速讀讀第二自然段，相信你一定會(huì)有金點(diǎn)子蹦出來）
鏡頭三：送
�。� 生：我覺得——送些槐花蜜給外鄉(xiāng)小朋友。）
師：你是根據(jù)這一句來設(shè)計(jì)的 吧？.( 出示課件：“臨走的時(shí)候……槐花新蜜”. )
師：（生沒有強(qiáng)調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）誰來讀？”
�。� 生：讀）
師：送他多少？
（生：一大包） （師點(diǎn)擊課件：“一大包”）
師：槐鄉(xiāng)朋友可真大方。什么樣的槐花新蜜？
�。ㄉ呵辶燎辶粒� （師點(diǎn)擊課件：“清亮清亮”）
師：這可是上等的好蜜。把這個(gè)意思讀出來。
（生：指名讀）
師：真誘人�。〈蠹乙黄鹱x。
[師：（生回答時(shí)強(qiáng)調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）老師聽出來了，你剛才回答時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了“一大包”和“清亮清亮”，你可真會(huì)學(xué)習(xí)（師點(diǎn)擊“一大包”和“清亮清亮”）大家一起讀]
�。ㄉ糊R讀）
師：這份特色禮品一定能打動(dòng)外鄉(xiāng)孩子，你出的真是個(gè)金點(diǎn)子！兩個(gè)大拇指送給你�。◣熉N兩個(gè)大拇指）
師：想一想，除了書上提到的這些美味，槐鄉(xiāng)朋友還可能請(qǐng)客人吃哪些槐花食品呢？
（生：）
師：從剛才的出謀劃策中，老師看出你們會(huì)讀書，肯動(dòng)腦。好好努力，將來肯定能成為大導(dǎo)演。
師：（出示課件）槐鄉(xiāng)的孩子真熱情好客��！我們一起通過朗讀再來感受一下。
�。ㄉ糊R讀）
過渡：能交上這群熱情好客的朋友，真好！瞧，他們來了。（出示圖片）
師：看著畫面，你的腦海里蹦出了哪些詞語或句子呢？
[ 師：兩個(gè)字的？三個(gè)字的？四個(gè)字的？]
�。ㄉ�-------）
師：快樂已經(jīng)傳遞給了我們每一個(gè)人。讓我們到文中去領(lǐng)略一下他們的風(fēng)采吧！請(qǐng)自由朗讀課文第三自然段。
�。ㄉ鹤杂勺x，師巡視指導(dǎo)）
師：你們用心讀書的表情在老師的心里就是一朵朵綻放的花兒。你是喜歡小姑娘，還是小小子呢？
（生----------）
愛美的姑娘們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘那樣，用槐花把自己裝扮得更美。來，捧起書來美美地讀。（女生齊讀第二句。）讀得真好！可是槐鄉(xiāng)的小姑娘呀，我問你：你怎么會(huì)飄呢？
�。ㄉ盒∞p在飄）
師：辮隨心動(dòng)，心兒在快樂地飄。
（生：花在飄）
師：花兒飄飄，香味飄飄。
�。ㄉ合阄对陲h）
師：小姑娘那快樂的心兒也在——飄。
師：香飄飄，人飄飄，樂飄飄，被你們這么一說，這個(gè)“飄”字多么富有詩意�。≌l來讀讀這詩一般的語言？（指讀，女生齊讀）
小小子們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子那樣，到槐樹下大飽口福吧，捧起書本一起讀。（男生讀第三句）
師：小姑娘、小小子們，戴槐花、吃槐花的感覺怎么樣？
�。ㄉ嚎鞓�，自由--------）
師：能夠交上這群自由快樂、純樸大方的朋友，真好。想把他們永遠(yuǎn)記在心里嗎？不看課文，也行嗎？
師：五月槐鄉(xiāng)，使人心馳神往的是槐花，使人大飽口福的是槐花，使小姑娘更俊俏的是槐花，使小小子無拘無束的還是槐花。所以——
（生：讀中心句）
五、學(xué)唱《槐鄉(xiāng)歌》
我們有首歌叫《請(qǐng)到天涯海角來》，老師把它的歌詞改了改，變成一首《槐鄉(xiāng)歌》，讓我們唱起來，在歌聲中再次體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧！放松一點(diǎn)，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起來，也可以坐著唱。
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來，五月槐花遍地開
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來，請(qǐng)你吃頓槐花飯，
小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福
來呀來呀來呀，來呀來呀來呀
六、設(shè)計(jì)標(biāo)語
1.槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的五月因此而更美�；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉(xiāng)的五月是他們最快樂的季節(jié)。
2.同學(xué)們，為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起來設(shè)計(jì)一條歡迎標(biāo)語或者廣告，給令人神往的槐鄉(xiāng)作個(gè)宣傳。每個(gè)小組討論設(shè)計(jì)一條。
3.小組成員商量設(shè)計(jì)寫在紙條上
七、作業(yè)
不喜桃花三月艷，但愛五月槐花香。槐花是槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己喜歡的一種花草，學(xué)習(xí)課文的寫法仿寫一段話。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 白 美 香 （景美）
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 （人樂）
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3.借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1讀題。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。
3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。
交流。
2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。
3.還從第一段的.哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4.交流指導(dǎo)。齊讀。
5.從“�！弊种畜w會(huì)到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂齊讀第一段。
7.此時(shí)此刻，整個(gè)槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書：樂。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？
3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導(dǎo)朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。
板書：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂”
1.創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長(zhǎng)得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。
4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會(huì)用槐花裝扮自己，小小子會(huì)不時(shí)嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。
五、釋放體驗(yàn)
1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請(qǐng)同學(xué)寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書設(shè)計(jì)
槐花香
槐鄉(xiāng)五月美
孩子樂
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
德育目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們有沒有嘗過槐花蜜呀？在溫暖的五月，讓我們一道走進(jìn)開滿槐花的小山村，看一看，聞一聞，嘗一嘗，做一回槐鄉(xiāng)人，好嗎？
2、你們認(rèn)為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)？
3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
檢查生字：肩頭 挎走 擺出 瑞雪 初降 釀出 頓時(shí)
喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 咸菜 澆上 蒜泥 陳舊 炒芝麻
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，看有沒有不懂的地方。
讓學(xué)生提出不懂的問題，師述：小朋友提出的問題，有的需要老師幫助解決，有的自己通過讀課文，查工具書就可以理解
5、細(xì)讀課文，小組交流，并匯報(bào)通過讀書理解的問題。
6、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。
三、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、導(dǎo)入：五月是洋槐開花的季節(jié)，悠遠(yuǎn)恬靜的小山村里，槐花婀娜多姿，香氣飄溢，孩子們熱情好客、純樸可愛，這花和孩子匯成歡樂的海洋。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、品讀賞析沐浴槐香
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段沐浴槐香美
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一小節(jié)，用“——”劃出自己最喜歡的句子，并試著說說你喜歡的理由。自由板塊式學(xué)習(xí)課文（根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文）
2、學(xué)生自由圈畫讀書。
3、班級(jí)交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？能說說你的理由么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子。
（1）品味“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”
�、僦该懈星榈睦首x。
�、谀苷f說你喜歡的.原因嗎？（相機(jī)板書：多、白）
�、壅l能比他讀得更好？
④小結(jié)：你看，山山洼洼，坡坡崗崗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起來讀讀。
�、葸^渡：誰愿意來讀讀你喜歡的句子？
（2）品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒�！�
�、倌苷f說你喜歡的理由嗎？
�、谶呑x邊想象，把句子讀美。
�、圻@是作者眼中的槐花，像什么？（示圖片：玉雕的圓球、維吾爾姑娘的小辮兒）
�、苣阊壑械幕被ㄊ鞘裁礃拥�，像什么？我們來看看吧�。ǔ鍪菊n件）
⑤指名交流（填空：我眼中的槐花像。）
（3）過渡：無論是遠(yuǎn)看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣美。（板書：美）除了這些，槐花還美在哪里？
（4）出示“中午……都浸在香海中了�！�
①能說說你喜歡的理由嗎？（相機(jī)板書：香）哪些詞語寫出了槐花的香味？（相機(jī)點(diǎn)擊：清香、醇香、濃香）
�、谧x讀這三個(gè)香
�、郏ù騺y順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？讀讀看。
④（三個(gè)香漸大出示）是啊，一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃，把這種感覺讀出來。
⑤（點(diǎn)擊出示……）越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。（點(diǎn)出“浸”）聞起來可真舒服，來舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們也能聞到香味，誰愿意來試試？
⑥指名朗讀
（5）過渡：多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（蜜蜂、孩子們）
�、俪鍪揪渥樱骸拔宋恕瓭M足”指名讀
②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
�、垡黄鹪僮x讀，感受一下詩一樣的韻味。
�、苓@香氣撲鼻的槐花不僅引來了蜜蜂，也引來了孩子們，你看，孩子們跑來了……（示畫面）“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”你感受到什么？（笑樂）
（6）小結(jié)：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么的快樂！（板書：樂）四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人心里去，真是個(gè)飄香的季節(jié)（板書：飄香的季節(jié)）讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。
（7）過渡：槐花美，槐花香，走，我們?nèi)タ纯茨潜幌銡庋淼暮⒆影桑?/p>
（二）品讀第二自然段
1、指名讀第一句
2、過渡：多香的槐花，多可愛的孩子��！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋觯?/p>
3、真象個(gè)聰明能干的小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機(jī)會(huì)你可一事實(shí)上要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花飯饞人，還寫了什么？
5、用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)；你離開槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)。（相機(jī)板書：好客）
6、小結(jié)過渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。
7、指名讀，讓學(xué)生在表演后評(píng)議通過表演者的神態(tài)動(dòng)作語言是否體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評(píng)議著再表演。
8、引讀指導(dǎo)背誦
9、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
（三）交流，精讀第三段
過度：多熱情的孩子呀！你瞧，他們來了，他們笑得合不攏嘴。（出圖）他們?yōu)槭裁催@么高興？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。
誰來說說小姑娘為什么這么高興？
交流：槐花使小姑娘變得更俊俏了
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
賞“飄”。這里老師有一個(gè)疑問：人怎么會(huì)飄呢？作者寫錯(cuò)了吧？誰來說服我？
�。�2）小姑娘漂亮了很高興，小小子為什么也高興？
學(xué)生用書中語言回答要讀出感情槐花讓小小子大飽口福。
大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐�；被ㄊ俏覀兓编l(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
三、現(xiàn)在，我們明白作者為什么說五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
�。ㄎ澹┚x第四段
齊讀最后一段
聯(lián)系上文，思考：為什么說五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？
四、小結(jié)課文
讀了課文，你想說什么？
五、布置作業(yè)
1、課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
2、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并說說理由。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 教材分析：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。
三、教學(xué)過程：
1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對(duì)槐花的知識(shí)的了解情況。）
今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書課題）
2、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書情況。
3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。
可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。
4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？
在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)點(diǎn)開網(wǎng)頁上的內(nèi)容。
（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
請(qǐng)學(xué)生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。
�。�2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫�！保x好這三個(gè)詞語。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來。（板書：花多色白）
（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球
�。ń柚嗝襟w上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的.圓球。
�。�4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！保ń柚嗝襟w上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）
�。�5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來說一說。
句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。
（這部分內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。）
過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）
5、交流聽到了什么？：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！九九尽⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”（相機(jī)出示句子，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀）
師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。
讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！
師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)的心情寫出來了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀！
過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
6、交流聞到了什么？：
�。�1）相機(jī)點(diǎn)開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！�
（2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書，配上音樂。
是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）
7、假如，同學(xué)們來的槐鄉(xiāng)，你們會(huì)做什么。
學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。
8、作業(yè)：
為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告，歡飲人們來參觀。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫進(jìn)去。）
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題，槐鄉(xiāng)五月。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說五月的槐鄉(xiāng)留給你的印象嗎？
同學(xué)們自由發(fā)言。相機(jī)板書：花：美香
3、是呀，五月的槐鄉(xiāng)給作者也留下了美好的印象，出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。齊聲朗讀。
對(duì)于這句話，你有什么疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：為什么說：五月，是槐花飄香的季節(jié)？
為什么說：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
4、那就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)吧！
二、精讀第一自然段：
過渡：每個(gè)人的心靈體驗(yàn)都會(huì)是獨(dú)特的，用自己喜歡的方式去讀第一自然段。能談?wù)勀愕母惺軉幔繉W(xué)生交流
1、我仿佛看見了槐花，槐花很美！哦。你是用眼睛看到的。請(qǐng)你來讀。
還有誰也看見槐花的？
2、那就讓我們先來看這句話。
出示：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
�。�1）指名朗讀。接著問：從中你感受到什么？具體說一說。
（2）有許多很美好的感受是無法用語言來闡述的，那么，就請(qǐng)你美美地讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想。
�。�3）隨機(jī)采訪，請(qǐng)你談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁矗?/p>
（4）是呀，槐花不僅像初降的瑞雪那樣白，還像初降的瑞雪那樣多呢！讀好這兩個(gè)詞：山山洼洼，坡坡崗崗
�。�5）他的朗讀讓很多人都陶醉了，誰還想試試？
�。�6）讓我們一起來美美地讀一讀吧！
3、槐花長(zhǎng)得這么白這么旺，讓我們禁不住想好好地看一看，你瞧！
出示槐花圓球圖，請(qǐng)你來用自己的話來描繪一下。
出示：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
�。�1）指名讀。你們欣賞到了什么？
�。�2）是呀，作者的這個(gè)“抱”字用得尤其得好，他用擬人的手法把花寫活了，把花寫得更美了！這是一種團(tuán)結(jié)美！是一種生機(jī)勃勃的美！是一種充滿生命的美！誰愿意讀一讀這充滿生命的美！
�。ǚ此迹骸氨А弊值木疃际俏以陉愂�。說了這么多，我想學(xué)生也不一定就能體味到“抱”字的生動(dòng)。教學(xué)中，如能抓住學(xué)生說的一個(gè)“挨”字，把“擠”和“抱”通過比較來體會(huì)，如“擠在一起”和“抱在一起”哪個(gè)更好？也許學(xué)生的體會(huì)能更深刻。）
�。�3）那么這時(shí)的槐花呢？出示槐花條狀圖。
能講講你看到的嗎？
你們見過維吾爾族姑娘的小辮兒?jiǎn)�？出示照片。你想說什么？
是呀，維吾爾族姑娘的小辮兒可真多，一條一條地披散在肩頭。難怪作者由（點(diǎn)擊課件，出示圖片）那一條一條掛滿枝頭的槐花聯(lián)想到了——生：維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
�。ǚ此迹汉⒆邮菃渭兊模麄儾粫�(huì)隱藏自己的情緒。試教時(shí)，每當(dāng)讓學(xué)生欣賞到圖片，學(xué)生就會(huì)情不自禁地叫出來：“啊——哇——”可是，今天課堂上的孩子顯得如此“理性”，面對(duì)精美的`槐花圖片，竟然能做到“正襟危坐”。）
�。ㄒx）在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看像——；那些一條一條掛滿枝頭的槐花，近看如——。[
4、槐花美，同學(xué)的想象美，作者的文字更美，讓我們一起試著記住這些優(yōu)美的文字。師生齊背。
出示填空：槐鄉(xiāng)的（山山洼洼），（坡坡崗崗），似（瑞雪初降），一片（白茫茫）。有的槐花（抱在一起），遠(yuǎn)看像（玉雕的圓球）；有的槐花（一條一條地）掛滿枝頭，近看如（維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒）。
5、剛才都是大家用眼睛看到的，還有用別的感受到的嗎？指著板書說，槐花不僅很美，而且很香。你們是怎么知道的呀？指名回答。
6、請(qǐng)你找找這個(gè)句子中帶“香”字的詞語。
�。ㄏ銍妵�、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海）
7、誰來讀讀這些詞兒。清香醇香濃香指讀。
老師發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞讀得一個(gè)比一個(gè)重，為什么呀？誰還愿意來讀一讀？一起來讀。
8、這么多的香，難怪作者說“整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海里了�！�
你能讀懂“浸”這個(gè)字嗎？槐鄉(xiāng)到處都是槐花的香氣。
是呀，一個(gè)“浸”字就寫出了槐花的香味很濃很濃，彌漫在槐鄉(xiāng)的角角落落�；编l(xiāng)這么香，你們能讀得讓我們也浸到這片香海中嗎？
齊讀句子。
9、多美多香的槐花呀。這濃濃的香味把誰給招引來了？
出示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在說些什么呀？指名回答。
槐花開了，小蜜蜂能采花粉釀新蜜，現(xiàn)在你就是那些快樂的小蜜蜂，把你們的快樂告訴給大家吧！。
10、你還聽到別的聲音嗎？。
出示：“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什么？指名回答。
是呀，這么多的槐花足夠他們玩，足夠他們吃的，怪不得他們的心里裝著喜盈盈的滿足。槐項(xiàng)的孩子們也快把你們的喜悅告訴大家！
11、槐花真美呀，所以，每到五月，槐鄉(xiāng)的孩子就會(huì)高興地喊起來——（出示，學(xué)生齊讀：五月，洋槐開花了。）
12、五月的槐鄉(xiāng)，四處是樹，滿樹是花，香氣浸到了每個(gè)人的心里，讓我們一起來夸夸美麗的槐鄉(xiāng)吧——（出示，學(xué)生齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)。）
三、精讀2、3自然段：
過渡：槐花的香氣實(shí)在太濃了，我突然看見一位小朋友臥在槐樹下，連家也不回了，怎么回事？指名回答。[
1、誰能來為大家表演——熏醉？指名表演。
那誰還能用出色的朗讀把大家都熏醉了？讀好：熏醉傻乎乎
2、來到了美麗的槐鄉(xiāng)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)招待你嘗嘗槐花飯呢！
他是怎么招待你的？味道怎么樣？（兩種槐花飯的制作，一種是咸的，一種的甜的。）
看看吧。這就是用槐花作成的食品。
哎呀，老師發(fā)現(xiàn)你的口水都快流出來了�？炜熳屛覀冏x一讀吧！選擇一種口味請(qǐng)你站起來讀。
3、此時(shí)，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？板書：熱情好客
4、槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客遠(yuǎn)不止請(qǐng)你吃一頓槐花飯吧！
指名讓學(xué)生介紹槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)送槐花和槐花新蜜。
5、你們真幸運(yùn)呀！不僅看到了美景，還大飽了口福，得到了禮物，槐鄉(xiāng)的孩子呢，不僅可以吃到盼了一年的槐花飯，還能用槐花來招待客人，他們多么快樂呀！
6、一定還有學(xué)生帶上了照相機(jī)，你們一定想為熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子照張相吧！
（1）想為槐鄉(xiāng)小姑娘拍照。
�。ǔ鍪荆夯编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。）
更俊俏了，體現(xiàn)在哪里？
老師也在你的衣襟上別上花，你能說說你此時(shí)的心情嗎？很高興，高興得怎樣。
是的，槐鄉(xiāng)的小姑娘用花打扮自己，他們的心兒也是快樂的，高興的，高興地飄了起來。（點(diǎn)擊：飄）
小姑娘們，五月，是你們的季節(jié)，快把你們的喜悅告訴大家吧，女生齊讀。
�。�2）小小子們，你們快樂嗎？為什么呀？
有口福，當(dāng)然高興�？彀涯銈兊目鞓芬哺嬖V大家。男生齊讀句子。
7、請(qǐng)大家注意這兩的詞：甜絲絲、香噴噴，課文中像這樣的詞還有好幾個(gè)，你能快速地把它們都找到嗎？出示：白茫茫
喜盈盈傻乎乎白生生
你還能再說出幾個(gè)這樣的詞嗎？指名回答。
8、五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子可快樂了，小姑娘、小小子誰更快樂呢？讓我們來比一比。男、女生賽讀。
7、五月，可真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
出示：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（學(xué)生齊讀）
今天，我們感受了槐花的美，體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧！
生：齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)
四、總結(jié)課文：
1、此時(shí)，你最想說什么呢？[
2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們寫上幾句話來贊一贊五月的槐鄉(xiāng)吧！
3、交流。評(píng)議。
4、五月，槐花漫山遍野、美麗無比、香飄萬里，這是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，是多么勤勞、好客、可愛呀！
5、真是花美、人更美，所以說，齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)
六、板書：
花美， 香
槐鄉(xiāng)五月
人更美
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料和直觀的教學(xué)資源，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過語言文字體會(huì)槐花的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
課前談話：你喜歡去哪里旅游？說說你喜歡的原因。
你們一般去旅游會(huì)選擇怎樣的交通工具？
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：有一種旅游，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的旅游。請(qǐng)大家想一想，這樣的旅游我們需要準(zhǔn)備些什么呢？（學(xué)生交流：照相機(jī)等等）
師：同學(xué)們，就讓我們帶著一顆會(huì)感受的心，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去五月的槐鄉(xiāng)聽一聽、看一看、聞一聞，記錄下你的發(fā)現(xiàn)，留下最美的鏡頭
板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)
（出示第一自然段）
師：下面請(qǐng)你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：同學(xué)們，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，如果你有照相機(jī)，你會(huì)拍下哪個(gè)鏡頭呢？”
學(xué)生交流（據(jù)學(xué)生的交流，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）。
槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的`感受嗎？
3、學(xué)生交流（花多）。你從哪里感受到？學(xué)生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據(jù)學(xué)生的交流，出示群山圖）
這里有兩個(gè)詞語。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。作者沒有說山、洼、坡、崗，而說山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會(huì)到了什么？（槐花可真多呀）板書：多：茫茫一片。你從這話中還感受到槐花怎么樣？（板書：白：瑞雪初降）
那誰能通過朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。
欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動(dòng)作。
有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、這是作者眼中的槐花，多么可愛呀，遠(yuǎn)看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰再來讀讀。
3、學(xué)生有感情地讀課文。
4、（點(diǎn)出“抱”）大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？：
5、指名交流。
6、點(diǎn)撥：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰再來讀，讀得更美些。
7、不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個(gè)句子。
讀得更美些？（指名讀）
這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來背：——
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)槐樹嗎？見過槐花嗎？有這樣一個(gè)地方，那里的山山洼洼、坡坡崗崗，到處都栽著槐樹，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng)。五月里，洋槐開花了，大地一片白茫茫，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！
二、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、 讀讀第一節(jié)，說說作者看到了什么，聽到了什么？想到了什么？
2、 各自自學(xué)。指名回答。
3、 看到了什么？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！弊x了這句話，你明白了什么？多，白，美�！坝械幕被ūг谝黄�，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒�！边@句話告訴我們槐花的形態(tài)美。
4、 “槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒�！�
�。�、作者是用什么方法來寫槐花的`姿態(tài)的？打比方。不打比方行不行？為什么？
�。狻⒛悄銜�(huì)用比方嗎？請(qǐng)你也用上打比方的方法，說說圖上的槐花。想不想試試看？
�。恪⒅该f。
�。�、同學(xué)們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目、如臨鼻端。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學(xué)過的詞語來形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳。
5、 聽到了什么？ “啪啪啪……”？他們的心情如何？讀出來。
6、 聞到了什么？“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。” 這段話中哪幾個(gè)詞語是寫“香”的呢？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香海） “香�！辈⒉皇侵负�，而是指到處都是香味。你還知道類似的詞語嗎？（花海、林�！┻�有一個(gè)字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個(gè)字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃。（生：浸）師：整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。
7、 師：四處的樹，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心里。五月的槐鄉(xiāng)，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。
三、品讀第二、三自然段
欣賞著槐花的美，聞著槐花的香，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧！
1、自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。
2、指名說說自己仿佛看到的畫面。
3、把你覺得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說或演。
4、組織交流，相機(jī)出示有關(guān)語句，朗讀感悟。
�。�1）、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。）
（2）、吃槐花飯（多香的槐花，多可愛的孩子呀！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干啊！板書：好客能干）
�。�3）、臨走前的禮品（熱情好客）
�。�4）、俊俏的小姑娘（人怎么會(huì)“飄”呢？動(dòng)作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）
�。�5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。）
5、師：五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！生讀第二、三自然段。
6、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ！ 。（結(jié)合課文內(nèi)容說話）
四、第四小節(jié)總結(jié)全文。
五月，洋槐開花了，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳、沁人心脾。對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
五、延伸：
1、 你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效，還能治療便血、尿血、痔血等血熱病癥。不僅槐花可以食用，槐樹的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請(qǐng)閱讀補(bǔ)充閱讀。請(qǐng)到圖書館里去查找更多的資料，了解槐樹吧！
2、 槐花是這樣的美麗優(yōu)雅，引得文人墨客為他寫下了許多文章，老師也給同學(xué)們找了兩篇，請(qǐng)仔細(xì)地讀讀，體味其中的含義。歡迎和我交流討論�？梢缘卿浳业膫�(gè)人主頁，給我留言，也可以給我發(fā)電子郵件。好嗎？
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)解：作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美。
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
設(shè)計(jì)理念：這是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開去。在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開放而有活力的。
設(shè)計(jì)思路：本人在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
一、通過個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”。
這篇課文對(duì)槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，給讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語言文字的`進(jìn)一步理解和提升。
二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”
如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來說，這無疑有一定的難度。所以何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。
整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）
板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
（1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）哪些字易讀錯(cuò)？哪些容易寫錯(cuò)？
�。�3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
�。�4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。
5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。
三、課堂作業(yè)
1、寫生字。（描紅，評(píng)議）
2、練習(xí)冊(cè)的有關(guān)題目。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入
�。ǔ鍪疽曰被ㄊ㈤_為背景的課題）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《槐鄉(xiāng)五月》，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗槐鄉(xiāng)。[展示槐花的圖片，教師用優(yōu)美的語言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐花的世界，為下面欣賞槐花奠定情感基調(diào)。]
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒�！闭l會(huì)讀。[這段文字比較難讀，借這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。]
2、這段話描寫了槐花的什么特點(diǎn)？（多
白）學(xué)生直接說出多、白追問從哪些語句看出來；出現(xiàn)冷場(chǎng)，便啟發(fā)從“瑞雪初降”“一片白茫茫”看出——，從“山山洼洼”“坡坡崗崗”“一條一條”看出——[以學(xué)定教，采取適合學(xué)生的方法，讀懂這些語句表現(xiàn)了槐花既多又白的特點(diǎn)。]
3、作者是怎樣觀察的呢？“玉雕的圓球”是（遠(yuǎn)）看。“如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”是（近）看。從不同的角度，看到的槐花像什么？（瑞雪初降、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒。）[讓學(xué)生了解作者是怎樣觀察，怎樣把槐花寫美的，為下面的美讀打個(gè)伏筆。]
4、百聞不如一見，我們來欣賞槐花�；被ㄟ�像什么呢？（像潔白的項(xiàng)鏈，像許多白蝴蝶湊在一起說悄悄話，像一串串白葡萄……）誰愿意用朗讀來表現(xiàn)婀娜多姿的槐花。指名讀。（配樂）齊讀，一邊讀一邊想象槐花盛開的美景。[欣賞圖片時(shí)，學(xué)生被吸引住了，有的還情不自禁地喊出聲來�！盎被ㄟ�像什么”讓學(xué)生展開想象的翅膀，說出一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的句子。學(xué)生在鋼琴曲《秋日的私語》中齊讀非常動(dòng)情。]
5、把這么優(yōu)美的句子記在腦海里。試著記一記。出示填空，學(xué)生借此嘗試背誦。[本文要求背誦，我把這部分作為教會(huì)學(xué)生背誦方法的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。]
6、這么美的槐花引來了——點(diǎn)擊課件（小蜜蜂和孩子們）。老師把這兩句話改成了一首小詩，讀給你們聽聽。自由讀，讀出詩的韻味。分組讀，把勞動(dòng)的喜悅寫在臉上。[這兩句話結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏感強(qiáng)，先范讀再自由讀、分組讀，讓學(xué)生讀出歡快的節(jié)奏。]
7、中午，桌上就擺出了——點(diǎn)擊課件（香噴噴的槐花飯），“清香、醇香、濃香”香氣越來越（濃）。再讀這三個(gè)詞。作者還用了哪些含香的詞語，在書中圈出來。（香噴噴、香氣撲鼻、香海）還有個(gè)字不含香也寫出了香。（浸）“浸”字典中的意思？（泡在水中）這里指槐鄉(xiāng)泡在（香氣中）�；编l(xiāng)的每一個(gè)角落都彌漫著香氣，走在槐鄉(xiāng)的小路上——；走在槐鄉(xiāng)的田野里——。無論在槐鄉(xiāng)的'哪個(gè)地方都能聞到——，真是“浸在香海中了”。齊讀，讓我們也浸在香海中吧！[讀“清香、醇香、濃香”時(shí)，教師通過手高度的變化讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀。圈出含“香”的詞并理解：學(xué)生說“香氣撲鼻”，教師用鼻子吸氣，說：“太香了，直往我的鼻子里竄�！睂W(xué)生說“香�！�，教師說：“這是香氣的——”學(xué)生會(huì)接著說：“海洋�！焙愕脑~寫香，不含香的也寫出了香。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，理解了前者才能讀懂后者。品讀“浸”字，從字義入手，再聯(lián)系上下文說。要讓三年級(jí)的學(xué)生在課上感悟那樣深刻，不太可能。我采用了創(chuàng)設(shè)情境理解的方法，水到渠成后再來美讀。]
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。不要緊，槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)招待他的。自由讀課文第二自然段，劃出描寫槐鄉(xiāng)孩子招待小朋友的句子。[用文中的句子從槐花的美自然過渡到槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客。]
2、出示“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到……槐花飯�！蹦膫�(gè)詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)？（好客）再輕聲讀讀，從哪些詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的好客？為什么？“拉、請(qǐng)、美美地”品讀。[先把這句話讀成一個(gè)詞“好客”，再細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確�！袄睂懗龌编l(xiāng)孩子主動(dòng)邀請(qǐng)；“請(qǐng)”槐鄉(xiāng)孩子作為主人，非常懂禮貌；“美美地”槐鄉(xiāng)孩子會(huì)竭盡所能，讓客人滿意。]
3、想吃哪種口味就給你做什么口味，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”。[這也是好客的表現(xiàn)，根據(jù)客人的需要來做槐花飯，很多學(xué)生容易忽視。]
4、槐鄉(xiāng)孩子的好客還有哪兒寫了？“小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子……”。抓住“送”“外加”。[從這句中，學(xué)生對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的好客有了更深的體會(huì)：讓外鄉(xiāng)孩子享用槐花飯，走了還送一大包——，外加——。]
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)孩子除了招待客人盡地主之誼，自己也盡情地享受著。出示圖，請(qǐng)學(xué)生說說。圖上畫了什么？（小男孩——小女孩——）[看圖說話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，初步感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂。]
2、同桌一塊讀課文第三自然段，找出描寫小姑娘、小小子動(dòng)作的詞讀讀。[同桌大都為一個(gè)男生，一個(gè)女生，更貼近文本。找詞為下面的品詞作鋪墊。]
，(原創(chuàng))《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-
3、填空。填進(jìn)（“別”“戴”“飄”）
和學(xué)生邊說邊做“別”“戴”的動(dòng)作。為什么用“飄”呢？（第一自然段寫到“槐鄉(xiāng)浸在香海中了”，別著、戴著槐花的小姑娘就像一朵云飄在香海上�！帮h”寫出小姑娘的心情——）哪個(gè)小姑娘來讀，展示自己的俊俏，讓我們分享你的快樂。[剛才看了圖，再做一做，學(xué)生能理解“別”“戴”。而“飄”是關(guān)鍵，它能連起上下文，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂，進(jìn)而讀好這句話。]
4、小小子呢，他們才不管那么多，想吃就吃上一口。誰會(huì)表演小小子“朝嘴里塞進(jìn)一把”。咱們班的小小子來讀，加上動(dòng)作。[表演時(shí)要注意是一只手拿槐花，另一只手做塞的動(dòng)作，為了表現(xiàn)“塞進(jìn)一把”還需塞時(shí)嘴巴張得很大，塞進(jìn)去后嘴巴鼓鼓的。]
5、分角色讀，把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)的小姑娘或小小子，可以加上動(dòng)作，瀟灑一回。[走進(jìn)文本，置身于槐鄉(xiāng)，感悟槐鄉(xiāng)孩子的快樂。學(xué)生邊讀邊做，儼然成了真正的槐鄉(xiāng)孩子。]
五、學(xué)習(xí)第四自然段
�。ǜ鶕�(jù)板書小結(jié)）五月，又多又白的槐花香氣四溢，槐鄉(xiāng)孩子非常好客，小姑娘用槐花打扮自己，小小子吃槐花，所以說——讀最后一個(gè)自然段。[既小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容，又為突破“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。]
六、填空
1、出示:五月，洋槐開花了�；编l(xiāng)孩子（ ），小姑娘（
�。�，小小子（ ），所以說五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
2、可以用課文中的語句，也可以是自己想的，也可以不用這個(gè)格式。同桌討論，指名說。[充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們選擇適合自己的表達(dá)方式。和同桌討論，起到互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。]
七、作業(yè)
1、找橘鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的文章讀一讀。
2、背誦課文。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語言描述。
2、 滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）
3、今天，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子。一邊領(lǐng)略槐鄉(xiāng)五月的美景，一邊通過學(xué)習(xí)解決這些問題，有信心嗎？
二、品讀課文。
�。ㄒ唬槭裁凑f五月是槐花飄香的季節(jié)？
1、槐鄉(xiāng)的孩子們，走進(jìn)槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié)？自讀，畫句子。交流前提出聽的要求
2、你從哪里看出來的？選一句說說
（1）“中午，桌上就擺出……香海中了�！�
指名讀，說。
還有誰找的是這句，誰來補(bǔ)充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）
師生對(duì)讀：你們已經(jīng)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)了。多香的槐花飯啊，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹樹槐花散發(fā)的香味融合起來，這時(shí)候，連——，整個(gè)槐鄉(xiāng)——
多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@槐花飄香的季節(jié)吧！齊讀，板書：香味濃
�。�2）“在洋槐開花……不想回家�！�
指名讀，說。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）
說的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受？能讀出來嗎？
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
�。�3）第三節(jié) 指名讀，說，補(bǔ)充說
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福��！
3、小結(jié)：通過身臨其境的體會(huì)語句，我們確實(shí)感到五月是槐花四處飄香的季節(jié)。第一個(gè)問題解決了嗎？
（二）可是，什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
自讀課文，畫詞句，全班交流：我們?cè)谶@槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂呢？
1、采花之樂 指名讀，說，補(bǔ)充
“啪啪啪……” 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？ 板書：采花
誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀
2、送花之樂 自讀，你從哪里感受到快樂？
�。�1） 多么香甜美味的槐花飯��！作為槐鄉(xiāng)的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
�。�2） 再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂嗎？為什么？把好的東西和別人分享，你會(huì)得到雙倍的`快樂。槐鄉(xiāng)的孩子真是熱情好客。我們一起來讀這段話，共同體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧。齊讀
3、戴花之樂 吃花之樂
�。�1） 小姑娘 讀 說
教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂��！女孩子們，想不想像槐鄉(xiāng)的姑娘那樣美一美？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，來讀這段話。女生讀
當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點(diǎn)出“飄”
（2） 男孩子呢？（大大咧咧，不時(shí)，塞上一把）
男孩子們，想吃嗎？通過想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀
4、小結(jié)
（1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂。
�。�2） 我們已經(jīng)通過課文詞句體會(huì)到五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，問題解決了，能用自己的話說說嗎？出示填空 練說
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ），感到（ ），所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
這個(gè)問題解決了嗎？（3） 學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）
教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。
3、 小結(jié)板書：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活， 槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
三、總結(jié)全文
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來為主題邀請(qǐng)書；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。
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