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《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句,感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用,能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能夠正確地朗讀課文。
2、了解維也納成為音樂(lè)之都的原因。
3、學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入:
在我們家鄉(xiāng),你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志?
在歐洲的奧地利,它首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè),古典音樂(lè)就是她的城市名片。(板書課題)看到這個(gè)題目,你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題?(維也納在哪里?為什么說(shuō)她是音樂(lè)之都?……)
二、初步朗讀課文:
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題:維也納在哪里?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
三、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀。從這短短的兩句話中,你了解了什么?
2、提到阿爾卑斯,我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖,而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣?因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候,你一定會(huì)覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話說(shuō):“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠,有名河穿城而過(guò),這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習(xí)課文:
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?請(qǐng)大家默讀課文,找出理由,用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快,誰(shuí)找得準(zhǔn)。
2、反饋:
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)
3、你們是怎樣快速地找到答案的?
4、的確,二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的,這樣的寫法條理清楚,事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)?讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢?(可以通過(guò)讀課文嘗試著回答,不要求答案的準(zhǔn)確性,主要是抒發(fā)自己的情感。)
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)二至四自然段。
一、導(dǎo)入:
有人說(shuō):“音樂(lè)是維也納的靈魂,沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。”那么我們今天就一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、指名朗讀。
2、董嘉誠(chéng)(我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)),你認(rèn)識(shí)這些大師嗎?你能告訴大家他們?cè)谑澜缫魳?lè)史中的地位嗎?
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的,莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的,貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的,舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的,約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的,F(xiàn)在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃了吧。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂(lè)家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。)
4、什么是搖籃?搖籃是嬰兒舒服的港灣,是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的,最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的,但是從他們豐富的創(chuàng)作,震撼人心的作品,我們可以設(shè)想他們的心情。(指名說(shuō))
5、我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段:
1、過(guò)渡:維也納給那些作曲家以豐富的`靈感,創(chuàng)作出流芳百世的作品?墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路,這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開(kāi)拓牛,就象征了深圳人開(kāi)拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多,(示意學(xué)生說(shuō))
4、而我們?cè)诰S也納,到處——(引讀課文)
5、我們的故宮看得最多的是龍,這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——(引讀課文)。
6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國(guó)歌。我想伴著這樣的音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會(huì)別有一番滋味。
2、指名讀。
3、我們今天只是欣賞了三首樂(lè)曲,你的感受怎樣?那維也納人呢?
4、在一個(gè)隨時(shí)都能聽(tīng)到音樂(lè)的城市中,置身于音樂(lè)般的空氣中,樂(lè)聲和花草的芬芳,怎能不讓我們陶醉。樂(lè)曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng),就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5、哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你?指名讀。說(shuō)明理由。
6、齊讀。
五、總結(jié)。
1、我們今天這節(jié)課有些特別,耳朵享受著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),口中享受著美麗的文字,腦海中享受著維也納的美景。
2、再來(lái)享受一次,合著音樂(lè)在來(lái)讀一讀。
六、作業(yè):
背誦三、四自然段。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)五、六自然段。
一、導(dǎo)入
奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”,維也納則是“心臟的心臟”,而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國(guó)人,都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)地方的。
二、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指名讀,聽(tīng)了作者的介紹,你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”,可以毫不夸張地說(shuō),世界上所有的樂(lè)團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國(guó)著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象,你覺(jué)得那兒怎么樣?
4、對(duì),那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀,課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來(lái)了。
5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢?默讀課文,畫出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了,就是在與他是——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))按照從外到內(nèi),即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述。
7、指名說(shuō)
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、指名讀。
2、我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè)吧。欣賞演出盛況。
四、總結(jié)
我們今天做了一次音樂(lè)的文化之旅,我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn),維也納以音樂(lè)聞名,我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
文本解讀:
這是一篇優(yōu)美的散文,作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌,講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源,表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言,感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
教學(xué)難點(diǎn):
知識(shí)難點(diǎn):維也納成為音樂(lè)之都的原因。
能力難點(diǎn):用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料,網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的'能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
技術(shù)難點(diǎn):發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率,師生間的信息反饋體系的形成。
教學(xué)思路:
基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí),包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
。1)在課堂中的探究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生圍繞學(xué)科性問(wèn)題,提出疑問(wèn);
(2)收集、處理、整理信息;
。3)小組交流;
(4) 反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果和過(guò)程。
學(xué)情分析:
學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí),只要一看課題,就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問(wèn)題,問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā),學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì)高漲,這樣,學(xué)生一方面在搜索中可增長(zhǎng)知識(shí),另一方面也容易產(chǎn)生成就感,學(xué)生自主探究的能力會(huì)逐步得到提高。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段,你知道了什么?“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中,讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初,我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么把維也納叫作音樂(lè)之都?這一堂課,我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、 自學(xué)要求:用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。
2、 學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師,向大家提問(wèn)題,教師板書:
媒體出示:
。1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
。2)為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?
。3)為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
。4)為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
三、通過(guò)網(wǎng)站,獨(dú)立解決問(wèn)題,抓住重點(diǎn)體會(huì)
1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課本,要求從書上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn),實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練:
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題,板書:古典音樂(lè)的搖籃
、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?
。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭,突出要寫的主要內(nèi)容,給讀者留下了深刻的印象。)
、勰膸讉(gè)自然段也是這樣寫的?
、苣隳苷?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃?
⑤媒體出示:照樣子,寫句子:維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
、摭R讀。
小結(jié):這一節(jié)寫了音樂(lè)大師在維也納的創(chuàng)作生涯來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
b——①回答第二個(gè)問(wèn)題:板書:用音樂(lè)裝飾的城市。
、诰W(wǎng)站出示:欣賞維也納風(fēng)光。
、圩プ 暗教、就連……也”等引讀課文。
小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
c——①回答第三個(gè)問(wèn)題板書:離不開(kāi)音樂(lè)
、邶R讀課文。
小結(jié):維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
、勰阆矚g剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié):這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫了為什么把維也納稱為音樂(lè)之都,僅僅如此嗎?
不!在維也納,歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布,其中創(chuàng)建于1869年的國(guó)家歌劇院最為著名。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段,用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。
歌劇院大(追問(wèn):哪些詞句體現(xiàn))——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌(追問(wèn)二)作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書:世界著名的歌劇中心
3、出示網(wǎng)站上的歌劇院,欣賞
小結(jié):國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠,其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè)之都更美。
4、齊讀本小節(jié),通過(guò)朗讀體現(xiàn)出這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。
學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié),你讀懂了什么?
2、交流匯報(bào):音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié):我們知道了維也納國(guó)家歌劇院在全世界的影響。國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
五、回歸整體
1、齊讀全文,為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?
2、總結(jié):這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都——維也納的光彩奪目,令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料,同學(xué)之間相互交流。
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句,然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書設(shè)計(jì):
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界著名的歌劇中心
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句,感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
1、欣賞藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲。
2、在多瑙河畔,有一個(gè)城市叫維也納,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市?
學(xué)生交流,教師板書:音樂(lè)之都我們把課題讀一讀。
3、解題:都:什么意思?(大城市)音樂(lè)之都什么意思?(有音樂(lè)特色的城市)
4、為什么維也納被稱為音樂(lè)之都?而且是世界著名的音樂(lè)之都?教師在課題旁板書:?今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看,感受維也納這座城市的神奇與美妙。
。ǘ┳宰x課文,理清層次
1、請(qǐng)大家把課本打開(kāi),自己快速讀一讀課文,看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的?把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流,電腦出示閱讀提綱。
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?(全文按先總后分的寫法來(lái)寫的,每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來(lái)寫的。)電腦出示總分關(guān)系圖。
4、這篇課文的層次非常清楚,下面,我們就從這四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面,仔細(xì)地讀讀跟這一方面有關(guān)的內(nèi)容,然后在小組中談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
(三)、自主感悟,討論交流
a、學(xué)生自學(xué),放舒緩的輕音樂(lè)
b、小組交流
c、集體交流
1、交流第二自然段
(1)出示第二自然段。
(2)請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
(3)“搖籃”是什么意思?(最初成長(zhǎng)的'地方)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。18世紀(jì)以來(lái)——樂(lè)譜和手跡)
。◣煟撼鍪疽魳(lè)家圖像,總結(jié):是的,維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí),進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方,對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響,造就了歐洲的古典音樂(lè)。從這句話中我們可以體會(huì)到維也納的音樂(lè)底蘊(yùn)是多么深厚。。
你能通過(guò)讀把你的感受讀出來(lái)嗎?
2、交流第三自然段
。1)出示第三自然段
為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?
生回答后出示課件,看有關(guān)圖片。
。2)你是怎樣理解用“音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞的?所有這一切,說(shuō)明了什么?(音樂(lè)的氛圍很濃)
。3)師:邊點(diǎn)擊,邊解說(shuō):我們一起來(lái)欣賞幾張圖片,感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
(4)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)把這段話讀好?再讀讀,爭(zhēng)取背出來(lái)。
3、交流第四自然段
。1)出示第四自然段
。2)你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要?
(3)為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè),你從哪些地方體會(huì)到?
(4)“摻和”什么意思?混和、混雜,音樂(lè)與花香混合在一起,既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
。5)當(dāng)你漫步街頭,聽(tīng),輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的?請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。
。6)看聚會(huì)時(shí)演奏的音樂(lè)圖片。
。7)為什么說(shuō)“更有趣的是”?
這更說(shuō)明了維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
。8)自己再讀讀,把這一節(jié)背出來(lái)。
4、交流第五、六自然段
(1)、出示第五自然段。
。2)、中心:什么意思?在某一方面占重要地位的城市或地區(qū)。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心?
下面,我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀讀,我給你配樂(lè),其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。
。3)、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎?你能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?
造型美觀:點(diǎn)擊圖片藝術(shù)品什么意思?
大:觀眾席1642個(gè)座位、567個(gè)站位,樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì),舞臺(tái)總面積1500平方米,配有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。
金碧輝煌:金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。
影響深遠(yuǎn):每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂(lè)會(huì),總統(tǒng)和世界名流出席。
。5)師總結(jié):國(guó)家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀,給維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng),她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。
。ㄋ模┚C合實(shí)踐:
1、師總結(jié):剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習(xí)了課文,正是因?yàn)橐陨线@四點(diǎn)原因,所以,維也納成了世界著名的音樂(lè)之都。
2、下面,請(qǐng)大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀讀,待會(huì)兒請(qǐng)你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識(shí)介紹給同學(xué)和聽(tīng)課的老師聽(tīng)。
3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說(shuō)。
4、作業(yè):今天這節(jié)課,張老師和大家一起讀讀課文、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看圖片,一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后,請(qǐng)大家完成一個(gè)作業(yè):開(kāi)展維也納——音樂(lè)之都專題研究,可以組成研究小組,自行選題。選題內(nèi)容如:在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家調(diào)查;誕生在維也納的著名音樂(lè)作品調(diào)查;在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀,撰寫研究報(bào)告,在匯報(bào)會(huì)上交流。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目的:
1、熟讀課文,背誦指定段落。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn),理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段,你知道了什么?“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中,讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初,我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么把維也納叫作音樂(lè)之都?(板書:?)這一堂課,我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、自學(xué)要求:用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師,向大家提問(wèn)題,教師板書:
CAI出示: (1)、為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
。2)、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?
。3)、為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
。4)、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
三、獨(dú)立解決問(wèn)題,抓住重點(diǎn)體會(huì)
1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課本,要求從書上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn),實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練:
A①回答第一個(gè)問(wèn)題,板書:古典音樂(lè)的搖籃
、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?
。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭,突出要寫的主要內(nèi)容,給讀者留下了深刻的印象。)
③哪幾個(gè)自然段也是這樣寫的?
④你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃?
、軨AI出示:照樣子,寫句子:維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
、摭R讀。
小結(jié):這一節(jié)寫了音樂(lè)大師在維也納的創(chuàng)作生涯來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
B①回答第二個(gè)問(wèn)題:板書:用音樂(lè)裝飾的城市。
、贑AI出示:欣賞維也納風(fēng)光。
③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。
小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的.城市的獨(dú)特風(fēng)光。
C①回答第三個(gè)問(wèn)題板書:離不開(kāi)音樂(lè)
、邶R讀課文。
小結(jié):維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
、勰阆矚g剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié):這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫了為什么把維也納稱為音樂(lè)之都,僅僅如此嗎?
不!在維也納,歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布,其中創(chuàng)建于1869年的國(guó)家歌劇院最為著名。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段,用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。
歌劇院大(追問(wèn):哪些詞句體現(xiàn))——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌(追問(wèn)二)作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書:世界著名的歌劇中心
3、CAI出示歌劇院,欣賞
小結(jié):國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠,其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè)之都更美。
4、齊讀本小節(jié),通過(guò)朗讀體現(xiàn)出這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié),你讀懂了什么?
2、交流匯報(bào):音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié):我們知道了維也納國(guó)家歌劇院在全世界的影響。國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
五、回歸整體
1、齊讀全文,為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?
總結(jié):這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都——維也納的光彩奪目,令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料,同學(xué)之間相互交流。
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句,然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬(dǎo)入新課,提示課題
。1)喜歡上音樂(lè)課的同學(xué)請(qǐng)舉手,喜歡聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。看來(lái),大家都很喜歡音樂(lè),老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂(lè),不知大家想不想欣賞?(播放宋祖英的一段音樂(lè)錄像)猜猜看是誰(shuí)唱的?知道在哪兒唱的嗎?知道這“金色大廳”在哪兒?jiǎn)?(維也納)
。2)提示課題。(板書)
(3)想不想看看音樂(lè)之都是什么樣子的呢?老師給大家?guī)?lái)了一段錄像,下面就請(qǐng)欣賞。
(4)聽(tīng)了音樂(lè),看了錄像,你有何感受?作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢?
(二)自讀課文,理清層次
1、請(qǐng)大家把課本打開(kāi),自己快速快速瀏覽一下課文,邊看邊想,看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的?把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。(課件出示問(wèn)題)
2、學(xué)生交流。(師相機(jī)板書)
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?(全文按先總后分的寫法來(lái)寫的,每一個(gè)小節(jié)又是按先總后分的寫法來(lái)寫的。)
(三)學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡:奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界名城。那他到底是一座怎樣的城市呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書,小聲的讀讀課文的第一小節(jié),這座城市給你留下了什么印象?你是從哪兒感受到的?
(學(xué)生讀)
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一小節(jié),回答問(wèn)題。
過(guò)渡:波光粼粼、山清水秀、風(fēng)景如畫三個(gè)詞構(gòu)成了一幅怎樣的畫面,假如此時(shí)你登上連綿起伏的阿爾卑斯山脈,你將會(huì)看到什么?
。ㄉ涣,師指導(dǎo))
維也納是一座美麗的花園城市,美麗的多瑙河穿城而過(guò),同學(xué)們,維也納這樣美麗,你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
指名讀后,全體女生起立齊讀。
過(guò)渡:同學(xué)們,維也納真是一座令人向往的城市,它不僅以景色優(yōu)美文明于世,他的名字還始終和音樂(lè)聯(lián)系在一起,被譽(yù)為音樂(lè)之都,你們知道他為什么被稱為音樂(lè)之都嗎?請(qǐng)你們自學(xué)文章的2.3.4節(jié)。
。ㄕn件出示)用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段,邊學(xué)邊想,將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題來(lái)考考別人。
5、(課件出示)教師將同學(xué)們的問(wèn)題集中成的“問(wèn)題超市”。自選問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
。ㄋ模⒆灾鞲形,討論交流
A、學(xué)生自學(xué),放舒緩的輕音樂(lè)
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
。1)請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
。2)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。ǹ匆魳(lè)家圖片。師:是的,維也納曾是這些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí),進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方,對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響,造就了歐洲的古典音樂(lè)。從這兒我們可以體會(huì)到維也納的音樂(lè)底蘊(yùn)是多么深厚。。
(3)“搖籃”是什么意思?(最初成長(zhǎng)的地方)理解后練習(xí)填空:
少年宮是()的搖籃。
。ǎ┦牵ǎ┑膿u籃。
師:湯山小學(xué)是我們成長(zhǎng)的搖籃,維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃,一座城市,有這么悠久輝煌的音樂(lè)史,有這么多世界著名的音樂(lè)大師,有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章,當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂(lè)之都”
2、交流第三自然段
。1)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?你是從哪兒讀懂的?
。2)師:邊點(diǎn)擊,邊解說(shuō):我們一起來(lái)欣賞幾張圖片,感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
。3)、課件出示歸納性習(xí)題:
維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。在這兒,我們可以看到,可以看到,還可以看到… …
師:看見(jiàn)了嗎?維也納的一磚一瓦,一草一木都充滿了濃濃的音樂(lè)氣息,他真不愧是“世界著名的`音樂(lè)之都”
3、交流第四自然段
出示第四小節(jié)內(nèi)容。
。1)為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè),你從哪些地方體會(huì)到?四人一組之間交流一下,把你印象最深的那一點(diǎn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),開(kāi)始。
(2)交流。
。3)“更有趣的是……”你為什么會(huì)覺(jué)得有趣呢?(在我們國(guó)家,政府會(huì)議開(kāi)始的時(shí)候,一般都演奏國(guó)歌,而維也納人卻演奏古典音樂(lè))這更說(shuō)明了維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)。那這句話應(yīng)該怎樣讀?你能讀出有趣的味道來(lái)嗎?
指名讀后,全部男生起立讀。
還有誰(shuí)說(shuō)?
。4)當(dāng)你漫步街頭,聽(tīng),輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的?請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這句話。
同學(xué)們讀的真是太好了,你們的朗讀已經(jīng)讓老師感受到音樂(lè)已經(jīng)像他們每天吃的面包、喝的牛奶一樣,一天也離不開(kāi)了。
過(guò)渡:同學(xué)們,維也納處處洋溢著音樂(lè),大街小巷處處充滿著音樂(lè),他是當(dāng)之無(wú)愧的(生齊說(shuō))“音樂(lè)之都”,他在音樂(lè)史上的地位是無(wú)可比擬的。請(qǐng)大家齊讀:(課件出示)
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
過(guò)渡:聽(tīng)了音樂(lè),看了圖片,讀了課文,我相信此時(shí)此刻,你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆,把自己想說(shuō)的話用三言兩語(yǔ)寫下來(lái)。
。ㄉ鷮懀魰r(shí)間多就交流,不多就下節(jié)課交流,然后隨機(jī)結(jié)束并介紹下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。)下節(jié)課就讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)維也納,去國(guó)家歌劇院和金色大廳,感受那兒的音樂(lè)之美。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬(dǎo)入新課,提示課題
(1)喜歡上音樂(lè)課的同學(xué)請(qǐng)舉手,喜歡聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?磥(lái),大家都很喜歡音樂(lè),老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂(lè),不知大家想不想欣賞?(播放宋祖英的一段音樂(lè)錄像)猜猜看是誰(shuí)唱的?知道在哪兒唱的嗎?知道這“金色大廳”在哪兒?jiǎn)?(維也納)
。2)提示課題。(板書)
。3)想不想看看音樂(lè)之都是什么樣子的呢?老師給大家?guī)?lái)了一段錄像,下面就請(qǐng)欣賞。
。4)聽(tīng)了音樂(lè),看了錄像,你有何感受?作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢?
(二)自讀課文,理清層次
1、請(qǐng)大家把課本打開(kāi),自己快速讀一讀課文,邊讀邊想,看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的?把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。(課件出示問(wèn)題)
2、學(xué)生交流。(師相機(jī)板書)
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?(全文按先總后分的寫法來(lái)寫的,每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來(lái)寫的。)
4、這篇課文的層次非常清楚,下面,我們就從這3個(gè)方面(2—4小節(jié))來(lái)學(xué)習(xí)課文。
。ㄕn件出示)用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段,邊學(xué)邊想,將你學(xué)懂的'內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題來(lái)考考別人。
5、(課件出示)教師將同學(xué)們的問(wèn)題集中成的“問(wèn)題超市”。自選問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
(三)、自主感悟,討論交流
A、學(xué)生自學(xué),放舒緩的輕音樂(lè)
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
。1)請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
。2)“搖籃”是什么意思?(最初成長(zhǎng)的地方)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。ǹ匆魳(lè)家圖片。師:是的,維也納曾是這些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí),進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方,對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響,造就了歐洲的古典音樂(lè)。從這兒我們可以體會(huì)到維也納的音樂(lè)底蘊(yùn)是多么深厚。。
。3)理解后練習(xí)填空:少年宮是()的搖籃。()是()的搖籃。
師:湯山小學(xué)是我們成長(zhǎng)的搖籃,維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃,一座城市,有這么悠久輝煌的音樂(lè)史,有這么多世界著名的音樂(lè)大師,有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章,當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂(lè)之都”
2、交流第三自然段
。1)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?作者的依據(jù)是什么?
(2)你是怎樣理解用“音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞的?(音樂(lè)的氛圍很濃)
。3)師:邊點(diǎn)擊,邊解說(shuō):我們一起來(lái)欣賞幾張圖片,感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
(4)、課件出示歸納性習(xí)題:維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。在這兒,我們可以看到,可以看到,還可以看到… …
師:看見(jiàn)了嗎?維也納的一磚一瓦,一草一木都充滿了濃濃的音樂(lè)氣息,他真不愧是“世界著名的音樂(lè)之都”
3、交流第四自然段
出示第四小節(jié)內(nèi)容。
。1)你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要?“幾乎”
。2)為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè),你從哪些地方體會(huì)到?
。3)“摻和”什么意思?混和、混雜,音樂(lè)與花香混合在一起,既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
。4)為什么說(shuō)“更有趣的是”?這更說(shuō)明了維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
。5)當(dāng)你漫步街頭,聽(tīng),輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的?請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。
同學(xué)們讀的真是太好了。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析:
《音樂(lè)之都維也納》是蘇教版第十冊(cè)的一篇散文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀,講述了維也納被譽(yù)為“音樂(lè)之都”的淵源,指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位與影響。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,層次介紹清晰明快,如音樂(lè)般急緩有致,字字句句透露著維也納濃郁的音樂(lè)氛圍,使學(xué)生在美的熏陶中,在音樂(lè)的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè)有著不解之緣”,萌生出對(duì)這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往,以及激發(fā)對(duì)充滿無(wú)窮魅力的音樂(lè)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
。2)作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式,引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。
2、技能目標(biāo)
。1)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
。2)初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,以及收集、處理信息的能力。
。3)通過(guò)小組協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。
3、情感目標(biāo)
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句,感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
三、教法:
這篇課文內(nèi)容具體,條理清楚,文字優(yōu)美生動(dòng)。本課采用多種方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組合使用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論,發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。
四、學(xué)法:
1、通過(guò)感情朗讀體會(huì)音樂(lè)之都的魅力,以及體會(huì)作者的思想感情。
2、教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜索、分析、收集資料,應(yīng)用資料。
五、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn):
憑借網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源完成研究性學(xué)習(xí),感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市,構(gòu)建“音樂(lè)之都”,體驗(yàn)音樂(lè)真諦,陶冶美的情操,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,整體感知。
1、師:有人說(shuō):“音樂(lè)是維也納的靈魂,沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納,失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美!苯裉炀妥屛覀?cè)俅翁ど暇S也納之旅,去感受音樂(lè)之都的魅力吧!一起讀課題。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的?(板書)
師指板書小結(jié),因?yàn)榫S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃;是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市;維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè);還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說(shuō)——(出示)奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
設(shè)計(jì)意圖:[在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。抓住音樂(lè)之都這一突破點(diǎn),在學(xué)習(xí)課文前,回憶課文的主要內(nèi)容,有助于對(duì)文本感知,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)。]
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),自主探究。
1、下面請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一方面原因來(lái)學(xué)習(xí)。明確要求:首先是打開(kāi)課本認(rèn)真讀,細(xì)細(xì)品,從文字上感悟維也納是音樂(lè)之都。在這個(gè)過(guò)程中如果你有什么疑問(wèn)或想知道這方面更多的知識(shí),我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò),王老師為你提供了關(guān)于音樂(lè)之都維也納的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè),進(jìn)入相關(guān)的欄目幫助你更好地了解自己感興趣的一方面,去感受音樂(lè)之都的魅力。
2、把你們的學(xué)習(xí)成果和大家分享,課后可以繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
生:音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
師:你知道裝飾什么意思嗎?(裝扮)是的,維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
師:你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢?
生:在這兒到處……銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)
生:還有誰(shuí)要補(bǔ)充的?為了……音樂(lè)家的名字命名
生:還有要補(bǔ)充的嗎?就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。
師:他讀得怎么樣?(就連……也用…)我們一起來(lái)讀好這句話。
師:那么你從網(wǎng)上又了解了這方面的哪些知識(shí)呢?(走進(jìn)學(xué)生身邊指導(dǎo)她利用網(wǎng)絡(luò)。如果光說(shuō)不操作,師:能不能向大家展示你是從哪里了解到的。學(xué)生開(kāi)始演示你們看維也納有這么多的音樂(lè)家的塑像來(lái)裝飾……)★銅像、音樂(lè)符號(hào)點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)
師:看了網(wǎng)上補(bǔ)充的內(nèi)容同學(xué)們對(duì)這一部分的內(nèi)容有了更多的了解更深的體會(huì),相信你們現(xiàn)在能夠把這一小節(jié)讀得更好。有信心嗎?好連起來(lái)讀好這一小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:[多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí);可以以讀為主,可以通過(guò)圖片理解詞語(yǔ),可以通過(guò)視頻感悟內(nèi)容。通過(guò)師生共享的網(wǎng)絡(luò)課件,學(xué)生可自主地對(duì)課文進(jìn)行賞析、理解;借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能,獲取擴(kuò)充課文所不及之處。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。在引領(lǐng)學(xué)生品味祖國(guó)的語(yǔ)言文字的同時(shí),體會(huì)音樂(lè)之都的魅力,從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體。]
師:假如讓你也用音樂(lè)來(lái)裝飾這座城市,你會(huì)怎么來(lái)裝飾?
生:……(你真有創(chuàng)意啊、你將來(lái)一定是有名的設(shè)計(jì)師,以后也請(qǐng)你來(lái)為我家設(shè)計(jì)、假如學(xué)生說(shuō)到家,我就說(shuō)相信你家裝扮得這么美,我們的城市也會(huì)更美,你的想象力真豐富。
設(shè)計(jì)意圖:[讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,以自我為主體來(lái)拓展文本,發(fā)展思維,可以讓他們學(xué)得更積極主動(dòng),學(xué)習(xí)內(nèi)容更深一層。]
3、交流:一天也離不開(kāi)音樂(lè)
師:那么請(qǐng)你談?wù)勀愕?學(xué)習(xí)體會(huì)?
生:人們?cè)诼綍r(shí)……圓舞曲。(她讀的時(shí)候抓住了哪個(gè)詞語(yǔ)?隨時(shí))
師:請(qǐng)你讀一讀。(1、讀得很好就說(shuō)通過(guò)他動(dòng)情的朗讀讓我們感受到了隨時(shí)都有音樂(lè);2、讀得還可以就說(shuō)你的朗讀已經(jīng)很動(dòng)情了,相信還有更動(dòng)情的,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn);3、讀得好,你為什么這樣讀,抓住了哪些關(guān)鍵詞?)
師:其他同學(xué)呢?
生:我從夏天的夜晚……飄溢、回蕩。這里體會(huì)到了……
師:音樂(lè)與自然、人類巧妙地連在了一起。
生:許多家庭……體會(huì)得多深刻呀,其他同學(xué)也感受到了嗎?(聽(tīng)了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫面)
生:更有趣的是,政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
師:同樣你又從網(wǎng)上了解到了哪些知識(shí)呢?
生:(華爾茲圓舞曲、傳統(tǒng)演奏、會(huì)前會(huì)后)點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)
師過(guò)渡:在維也納小到普通人民大到政府,音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液,融入了人們的生活,成了維也納市民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié),把你的感受融入到你的朗讀中。
4、師:剛才在學(xué)習(xí)用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市和維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)這兩部分內(nèi)容,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟以及網(wǎng)絡(luò)的輔助,進(jìn)一步明晰了音樂(lè)之都維也納的淵源。相信還有其他兩部分內(nèi)容也同樣有很深的感受以及獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)到這里同學(xué)們肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要吐露,可是無(wú)情的下課鈴聲將要響起。讓我們把千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮成兩三句話,留在盡情暢談這個(gè)欄目和大家一起分享。(學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)利用留言板指導(dǎo)。)
師:音樂(lè)之都維也納燃起了同學(xué)們思維的火花,一條條精彩的留言躍入我的眼簾。下面我們一起來(lái)分享精彩留言,好嗎?還沒(méi)有完成的同學(xué)課后可以繼續(xù)把你想說(shuō)的話發(fā)到我們的留言板!飶V播教學(xué)交流留言。誰(shuí)愿意來(lái)把你的感受和大家分享。
設(shè)計(jì)意圖:[信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合,而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中,成為其有機(jī)整體的一部分。其主體是課程,而非信息技術(shù)。課堂應(yīng)以教材蘊(yùn)涵的情趣為源頭,以教師的情感外觀為主導(dǎo),在媒體的助推下,使師生的情感發(fā)生共鳴,并形成一定的情感氛圍,為真正感悟音樂(lè)之都的內(nèi)涵奠定情感基礎(chǔ)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師親身參與到學(xué)生中去,充分傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究,并以此為根據(jù),引導(dǎo)他們彼此豐富和調(diào)整自己的理解,真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。]
5、師:同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課上課文與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的學(xué)習(xí),收獲不小,感受頗深,妙語(yǔ)連珠,大家的感受我都聽(tīng)出來(lái)了,就是這句話:“奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都!保◤V播出示)
設(shè)計(jì)意圖:[這句話是全文的點(diǎn)題,是文章的中心,教師廣播可以把學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)很快集中到文本上來(lái),通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的感情,來(lái)加深對(duì)維也納不愧為音樂(lè)之都的印象,鞏固并升華了學(xué)生的情感,達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向的目標(biāo)。]
三、總結(jié),課外延伸。
這節(jié)課通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟并搭乘網(wǎng)絡(luò)快車讓我們一起感受到了音樂(lè)之都維也納濃濃的音樂(lè)氣息。課后我們可以繼續(xù)利用這個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)去更深地了解音樂(lè)之都維也納,同樣可以把你的感受,你的收獲,采用自己喜歡的方式,發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:[借用網(wǎng)絡(luò)論壇來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就在于:?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)參與學(xué)生人數(shù)更多、交流的內(nèi)容更多、反饋的信息更快,而且一堂課之后學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束,當(dāng)學(xué)生有新的想法時(shí)可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)討論園地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。]
板書:古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)裝飾的城市
音樂(lè)之都維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界歌劇中心
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):讀懂課文,弄清課文是從哪幾方面具體敘述維也納“音樂(lè)之都”的。
理解生詞,有感情朗讀課文。
情感目標(biāo):利用語(yǔ)言文字材料,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息,整理、加工信息的能力和想象、概括能力。
教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容:
課文生動(dòng)介紹了維也納被稱為音樂(lè)之都的淵源,描繪了維也納特有的人文景觀,指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位和影響,表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。
課文首先說(shuō)明維也納的地理位置,其中“山清水秀、風(fēng)景如畫”八個(gè)字,為引出音樂(lè)之都作樂(lè)充分鋪墊。接著,從維也納的歷史、裝飾、人們的生活習(xí)慣三方面具體說(shuō)明它為什么被稱為音樂(lè)之都。最后重點(diǎn)介紹了維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界音樂(lè)界的影響。
課文由點(diǎn)及面,重點(diǎn)突出。從面上作者抓住了與音樂(lè)相關(guān)的歷史知識(shí)、裝飾特點(diǎn)和人們的生活習(xí)慣來(lái)寫;在點(diǎn)上作者突出介紹了維也納國(guó)家歌劇院,這也是維也納標(biāo)志性建筑,作者用力之重,用筆之詳是為了讓讀者留下深刻的印象,因?yàn)橹挥辛私饬怂,才算真正了解了音?lè)之都。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,了解維也納與音樂(lè)的淵源,知道維也納為什么 被稱為音樂(lè)之都。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)音樂(lè)之都的內(nèi)涵,培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)對(duì)象分析
五年級(jí)的學(xué)生在生活中通過(guò)觀看電視節(jié)目,閱覽報(bào)刊、雜志已了解了一些有關(guān)世界名城的知識(shí);對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)比較喜愛(ài),在音樂(lè)課上欣賞過(guò)古典音樂(lè),初步了解過(guò)一些有關(guān)古典音樂(lè)的知識(shí)。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久,并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí),從心理學(xué)角度上看,他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下,利用一種全新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)的積極性較高,因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的'作用。但學(xué)生對(duì)維也納與古典音樂(lè)的淵源知之甚少,對(duì)古典音樂(lè)的喜愛(ài)尚待進(jìn)一步培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知音樂(lè)之都的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具,網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息拓展了學(xué)與教的空間,使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為了必然。本課設(shè)計(jì)集圖、文、音、像等信息于一體,自行設(shè)計(jì)了一個(gè)《音樂(lè)之都維也納》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站(http://218.93.18.42/ztwz/ztwz11/)。在主頁(yè)上,我們將課文內(nèi)容安排在主界面,通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級(jí)鏈接,將信息多樣化呈現(xiàn),使學(xué)生根據(jù)自身需求,采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息,或讀、或聽(tīng)……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體化。
在網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)上,我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾大塊:
維也納全覽:概括地介紹維也納的總體面貌,讓學(xué)生感受到維也納的秀麗風(fēng)光與音樂(lè)的淵源。
音樂(lè)家:提供了貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、蕭邦、施特勞斯等著名音樂(lè)家的生平,在維也納的經(jīng)歷及創(chuàng)作情況,讓學(xué)生感悟維也納給音樂(lè)家的成長(zhǎng)創(chuàng)作帶來(lái)的巨大影響。
城市裝飾:提供維也納城市中著名音樂(lè)家的雕像等圖片,感受音樂(lè)之都的藝術(shù)氛圍。
圓舞曲:提供古典音樂(lè)《春之聲》,體會(huì)音樂(lè)是維也納人民生活中不可缺少的重要組成部分。
盛大音樂(lè)會(huì):通過(guò)新年音樂(lè)會(huì)盛況轉(zhuǎn)播,使學(xué)生體會(huì)歌劇院對(duì)國(guó)內(nèi)外觀眾和世界各國(guó)音樂(lè)家的吸引力。
國(guó)家歌劇院:通過(guò)錄象、圖片、文字資料介紹維也納國(guó)家歌劇院的歷史,建筑特點(diǎn)、內(nèi)部裝飾及在世界上的影響使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)音樂(lè)之都。
。ㄒ陨显O(shè)計(jì)則使學(xué)生能較快的把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容)
這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大、且具有人文色彩的自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在流動(dòng)的音樂(lè)、美妙的畫面中受到的熏陶,感受音樂(lè)之都的非凡魅力,激起對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。此外,我們還開(kāi)辟了" 討論 "、"請(qǐng)您留言",為學(xué)生協(xié)作、會(huì)話、創(chuàng)新提供了保障。最后,還要求學(xué)生能利用我們提供的搜索引擎,積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景,從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過(guò)程,自覺(jué)地養(yǎng)成信息的"獲取-內(nèi)化-提升-再獲取"習(xí)慣。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)。這是一篇散文,作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌,講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源,表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快,有詳有略,如音樂(lè)般急緩有致。
教學(xué)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的最大亮點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書活動(dòng),讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂(lè)氛圍,豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運(yùn)用。另外,教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段,為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境,給予展開(kāi)想象的空間。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句,感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“搖籃”、“摻和”等詞語(yǔ),感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)用具和準(zhǔn)備:
多媒體課件,課文錄音;上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂(lè)家的生平以及有關(guān)維也納的.知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片,學(xué)生竟猜。
2、導(dǎo)入:今天,老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[,這就是——音樂(lè)之都維也納。(板書課題)課件出示維也納圖片,學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑:讀了課題你有什么話要說(shuō)嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,畫出生字、新詞,標(biāo)出自然段序號(hào),在不明白的地方打上問(wèn)號(hào),并思考:為什么稱維也納為“音樂(lè)之都”?
2、 檢查反饋:
(1)談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都維也納”的認(rèn)識(shí)。
(2)分別指讀生字詞和課文,結(jié)合指導(dǎo)。
三、再讀課文,理清文脈
1、用自己喜歡的方式讀讀課文,再次思考:為什么稱維也納為音樂(lè)之都?課文是從幾方面來(lái)寫的?
。1)自己讀讀、畫畫、想想。(2)分小組匯報(bào)、討論。
2、檢查反饋。
。1)為什么稱維也納為音樂(lè)之都?指名說(shuō),結(jié)合指導(dǎo)。
。2)指名讀自己喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、指導(dǎo)分段。
四、細(xì)讀第一段
1、自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(1)維也納的地理位置 (2)第一句是全文的中心句 ,總領(lǐng)全文。(3)維也納周圍風(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語(yǔ)來(lái)介紹維也納。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
。1)學(xué)生試讀。
。2)朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”(讀出維也納的美)
。3)多種形式的朗讀訓(xùn)練,讀出維也納的美。
五、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)分析字形。
。ㄈ绯恕氨啊薄ⅰ皻W”,其余的六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬;“卑”字最后一橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn),最后一豎要寫成懸針豎等。)
2、提醒寫字姿勢(shì)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料(圖片或文字均可)
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲?
2、提問(wèn):為什么稱維也納為音樂(lè)之都?根據(jù)學(xué)生回答,老師相機(jī)板書。
二、精讀指導(dǎo),感悟文本。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀,思考:每一自然段寫什么?
2、學(xué)生討論,自由匯報(bào)。
3、引導(dǎo):每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣?(總分)用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落,并在小組內(nèi)交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
。1)第二自然段
a、出示:維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
b、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃呢?
“搖籃”本來(lái)是指什么?在文中這個(gè)詞有什么含義呢?說(shuō)說(shuō)你的理解。(主要是指維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí),進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方,對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響,造就了歐洲的古典音樂(lè)。)
C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂(lè)家的雕像,并播放一些名曲片段,學(xué)生欣賞。
d、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂(lè)家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
e、指導(dǎo)朗讀
f、遷移練習(xí)
少年宮是 的搖籃。
是 的搖籃。
是 。
。2)第三自然段
a、出示:維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
b、理解“裝飾”
c、維也納是用什么裝飾起來(lái)的?從哪些地方可以讓人深刻地感受到?
d、學(xué)生交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
e、多媒體出示有關(guān)圖片,學(xué)生仔細(xì)欣賞。
f、指導(dǎo)朗讀。
(3) 第四自然段
a、出示:維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
問(wèn):從那些地方可以看出來(lái)?
b、默讀這一自然段,圈畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ),讀一讀,體會(huì)體會(huì)。交流所學(xué)。結(jié)合理解“摻和”。
c、朗讀體會(huì)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、出示三副圖片,分別為:維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的,結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)欣賞,并習(xí)文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋
國(guó)家歌劇院:
給你的什么樣的印象?(宏偉)從那些地方可以看出來(lái)?學(xué)生圈畫出有關(guān)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。課文是按照什么順序來(lái)介紹的?(從外到內(nèi))你還想怎么來(lái)介紹它?學(xué)生思考、交流。
金色大廳:為什么稱為金色大廳?再讀,并圈出相關(guān)詞語(yǔ)。(金色墻壁、金色銅像、金光閃閃)指導(dǎo)朗讀(讀出金色大廳的金碧輝煌)
讀了第七自然段,你有什么收獲?(金色大廳在世界上具有重大的影響。)朗讀體會(huì)。
三、 爭(zhēng)做小導(dǎo)游
1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識(shí)。
2、練習(xí)背誦。(用自己喜歡的方式背)
3、學(xué)生試演(只說(shuō)課文中的一個(gè)自然段,要求用上課文中學(xué)到的自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)。
4、評(píng)選“維也納最佳導(dǎo)游”。
四、總結(jié)全文
1、 課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的?
2、本課有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí),你能說(shuō)一說(shuō)嗎?說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。
五、拓展延伸
開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究。
成立四人研究小組,自行選題,分工合作,上網(wǎng)查詢。
選題內(nèi)容如:在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家的調(diào)查;誕生在維也納的著名音樂(lè)作品調(diào)查;在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。
附:板書設(shè)計(jì)
古典音樂(lè)的搖籃
用音樂(lè)裝飾的城市
9、音樂(lè)之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界著名的歌劇中心
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
3、能憑借課文中的語(yǔ)言,感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知識(shí)難點(diǎn):維也納成為音樂(lè)之都的原因。
能力難點(diǎn):用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料,網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
【教案設(shè)計(jì)及分析】
一、談話導(dǎo)入,領(lǐng)略音樂(lè)之都的風(fēng)情。
同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,通過(guò)讀課文你知道維也納是一座什么樣的城市嗎?(課文第一段)這是書上說(shuō)的,耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),我們還是去親眼看一看,欣賞維也納風(fēng)光。。觀賞了維也納風(fēng)光,你能用第一段中的兩個(gè)成語(yǔ)概括維也納的美麗嗎?(山清水秀、風(fēng)景如畫)這節(jié)課老師就帶你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游覽(板書:音樂(lè)之都維也納)
。ㄕn件出示維也納風(fēng)光圖片,播放《藍(lán)色多瑙河》音樂(lè))
【設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)前,展現(xiàn)一幅幅美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片,在舒緩的音樂(lè)聲中,交替呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,使他們迅速投入與課文內(nèi)容相似的情境,有目的地使學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容!
二、初讀感知,提出問(wèn)題
1、檢查課文預(yù)習(xí)情況。開(kāi)火車讀,從第二段讀。
2、了解課文內(nèi)容學(xué)生交流:
維也納美嗎?這座美麗的城市為什么又稱它為“音樂(lè)之都”呢?自由讀全文,邊讀邊想,課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè)之都"的呢?用筆畫出。
。ㄕn件出示四個(gè)中心句,齊讀)
(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
。2)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的'城市。
。3)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
。4)在維也納,歌劇院,音樂(lè)廳星羅棋布,其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名,被稱為"世界歌劇中心"。
3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè)之都",看了這四個(gè)方面,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
大致為以下問(wèn)題:
。1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?
。3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
。4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為"世界歌劇中心"?
【設(shè)計(jì)意圖:檢查了解學(xué)生對(duì)本課字音、字形的掌握情況,讀通課文,夯實(shí)基礎(chǔ),初步了解課文大意,理清課文脈絡(luò),為接下來(lái)的精讀掃清障礙。】
三、通過(guò)網(wǎng)站,合作解決問(wèn)題,抓住重點(diǎn)體會(huì)
1、根據(jù)上面問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí),想解決哪個(gè)問(wèn)題材就利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料,再讀課本,要求從書上找到答案。
2、分小組交流回答。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn),實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練:
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題,板書:古典音樂(lè)的搖籃
有關(guān)這部分內(nèi)容你們小組找到了哪些資料?
、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?
。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭,突出要寫的主要內(nèi)容,給讀者留下了深刻的印象。)
、勰膸讉(gè)自然段也是這樣寫的?
、苣隳苷?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?
、菝襟w出示:照樣子,寫句子:維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是()的搖籃。()是()的搖籃。用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃?
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字新詞,結(jié)合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3.感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、生字卡
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞,能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案:
(一)初讀課文
1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清生字字形;
卑 歐 涯 館 飾 坪 雅 巷 輝
2.讀順每句話,遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍,把全文讀通讀順。
3.邊讀邊想,畫出不懂的詞語(yǔ),用自己喜歡的方式理解它們的意思,仍然不懂的要做上記號(hào),課堂上解決。
(二)再讀課文,邊讀邊思考:
1.想一想:課題中的“都”是什么意思?為什么課題稱維也納為“音樂(lè)之都”?
2.課文告訴我們些什么?從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的? 導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解為什么維也納被譽(yù)為音樂(lè)之都。
一、導(dǎo)入課題
春天到了,又是個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié),載著這美好的春光,聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)。今天讓我們踏上維也納之旅,去感受音樂(lè)之都的魅力!一起讀課題。那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中,讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初,我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么把維也納叫作音樂(lè)之都?這一堂課,我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
自學(xué)要求:1.用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:音樂(lè)之都維也納給你留下怎樣的印象?
2.維也納為什么能稱得上是世界音樂(lè)之都呢?自由讀全文,邊讀邊想:課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢?
3. 課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”,看了這四個(gè)方面,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師,向大家提問(wèn)題)教師板書:
、贋槭裁凑f(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
②為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?
、蹫槭裁凑f(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
④為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
三、想知道答案嗎?讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真仔細(xì)地讀課文,從課文中找到答案。將自己讀后的感受在小組中交流。
四、合作探究——體會(huì)重點(diǎn)句子
1.同學(xué)們,第二自然段的第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?哪幾個(gè)自然段也是這樣寫的?(突出要寫的主要內(nèi)容,給讀者留下了深刻的印象。)
2.你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃?
五、指導(dǎo)歸納寫作方法
回顧全文,思考:1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話來(lái)寫的?(“奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都!)
2.說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。在學(xué)生回憶、整理,有條理地說(shuō)出四點(diǎn)之后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者緊扣“音樂(lè)之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。
六、教師小結(jié):
是啊!維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中,難怪人們說(shuō):“音樂(lè)是維也納的靈魂,沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納,失去了音樂(lè),維也納也就失去了一半的'美。”學(xué)完課文,你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀一下課題吧!
七、主題學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書《千載余韻》,要求:
1.自讀學(xué)習(xí)叢書中“都市漫步”這一部分,通過(guò)讀書,你又知道了哪些國(guó)家的風(fēng)光?
2.你對(duì)那一部分最感興趣,為什么,和同學(xué)交流一下。
3.你還積累了那些好詞好句,和同學(xué)交流。
課堂檢測(cè)
1.我會(huì)連
波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂(lè)會(huì)
優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂(lè)章
美觀大方的 協(xié)會(huì)大廈 放置 樂(lè)譜
金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像
2.我會(huì)填
(1)奧地利首都維也納是世界著名的( )之都,是歐洲( )的搖監(jiān),是一座( )的城市。
(2)18世紀(jì)以來(lái),世界上 著名的音樂(lè)家,如海頓、莫扎特、( )、舒伯特、施特勞斯等,都在這里度過(guò)( )音樂(lè)生涯,譜寫了( )優(yōu)美的樂(lè)章.
3.照樣子,寫句子:維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(1)少年宮是( )的搖籃。
(2)( )是( )的搖籃。
(3)( )是( )。
課外拓展:
1.課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料,同學(xué)之間相互交流。
2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)中心句,然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書設(shè)計(jì):
16.音樂(lè)之都維也納
↓
古典音樂(lè)的搖籃
↓
用音樂(lè)裝飾的城市
↓
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
↓
世界著名的歌劇中心
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本科8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法(先總后分的方法)。
4、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句理解維也納為什么被稱為音樂(lè)之都。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲
在多瑙河河畔,有一個(gè)城市叫維也納,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
。▽W(xué)生交流)
在開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題,為什么把維也納叫做音樂(lè)之都?而且是世界著名的音樂(lè)之都?
二、自讀課文,理清層次
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文,看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的?把主要的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流,教師板書提綱(古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè))
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?(全文按先總再分的寫法來(lái)寫的,每一個(gè)分層次又是按先總后分的'寫法來(lái)寫的)
4、下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀,然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
三、集體交流,品讀課文
1、交流第二自然段
。1)請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)讀第二自然段。
。2)搖籃是什么意思?(最初成長(zhǎng)的地方)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?談?wù)勀愕睦斫?/p>
(3)你能通過(guò)讀把感受讀出來(lái)嗎
。4)誰(shuí)能比他讀得好?(指名讀)。
。5)齊讀第二自然段
2、交流第三自然段
。1)為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?對(duì)于“用音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的?
。2)我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片,感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
。3)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這段話讀好?(指名讀)
四、交流第四小節(jié)
。1)你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要?
。2)為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)?你從哪些地方體會(huì)到的?(學(xué)生交流)
(3)“摻和”什么意思?(混合,混雜)音樂(lè)和花香混合在一起,既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
。4)為什么說(shuō)“更有趣的是”這說(shuō)明了什么?(維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),他們一天也離不開(kāi)音樂(lè))
。5)當(dāng)你漫步街頭,聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,此時(shí)此刻你的心情怎樣?(指明讀這一段話)
五、交流第五、六自然段
(1)為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心?能談?wù)勀銈冏x后,看后的感受嗎?
。2)下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀一讀,我給你配樂(lè)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié):國(guó)家歌劇院金碧輝煌,宏偉壯觀,維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng),她無(wú)愧為“音樂(lè)之都”
六、板書設(shè)計(jì):
15、音樂(lè)之都維也納
古典音樂(lè)的搖籃
世界著名 用音樂(lè)裝飾的城市
音樂(lè)之都 一天也離不開(kāi)音樂(lè)
“世界歌劇中心”
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目的:
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
3、學(xué)會(huì)總分的寫作方法,能用總分的形式說(shuō)、寫一段話。
二、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)用總分的形式說(shuō)、寫一段話。
三、課前準(zhǔn)備:有關(guān)課文內(nèi)容的PPT。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段,你知道了什么?維也納就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中,有名山阿爾卑斯山作依靠,有名河多瑙河穿城而過(guò),是一個(gè)人杰地靈的地方,讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
那么為什么把維也納稱為音樂(lè)之都呢?(板書:?)這一節(jié)課,我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
(二)精讀課文,感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,快速讀課文,邊讀邊想:課文從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的?
2、學(xué)生自讀,教師巡視。
3、集體交流。
4、PPT出示問(wèn)題,自學(xué)文章的2—7自然段,思考:
。1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?
。3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
(4)為什么說(shuō)維也納國(guó)家歌劇院和“金色大廳”都具有世界影響?
5、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課文,要求從書上找到答案。
6、集體交流,指導(dǎo)感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài);實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練。
、俳涣鞯谝粋(gè)問(wèn)題,PPT看音樂(lè)歷史、大師及手稿。板書:古典音樂(lè)的搖籃。理解“搖籃”,用上“搖籃”在文中的意思說(shuō)話:()是()的搖籃。理清這一段的層次,學(xué)習(xí)總分的寫法。課文的3、4自然段也是用總分的形式來(lái)寫的。
小結(jié):這一節(jié)從維也納的音樂(lè)歷史、音樂(lè)大師和音樂(lè)大師的`成就三方面來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
、诮涣鞯诙䝼(gè)問(wèn)題,PPT欣賞維也納風(fēng)光圖片,板書:用音樂(lè)裝飾的城市。談學(xué)了本自然段、看了圖片的感受。理解第三自然段中的兩個(gè)“裝飾”的不同意思。
小結(jié):維也納的一磚一瓦、一草一木,都具有濃濃的音樂(lè)氣息。音樂(lè)是維也納的靈魂。因?yàn)橐魳?lè),維也納聞名于世;有了音樂(lè),維也納充滿活力。
、劢涣鞯谌齻(gè)問(wèn)題,PPT欣賞露天音樂(lè)演奏會(huì)和家庭演奏會(huì)的場(chǎng)景。板書:離不開(kāi)音樂(lè)。用上總分的方法,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)場(chǎng)景的情景。讓我們隨著《小夜曲》的伴奏,美美的讀一讀第四自然段。
小結(jié):音樂(lè)使讓他們忘卻煩惱,使他們天天快快樂(lè)樂(lè)的。維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè)了。
、芙涣鞯谒膫(gè)問(wèn)題,PPT觀賞維也納國(guó)家歌劇院和金色大廳,理解他們的規(guī)模宏大、內(nèi)部豪華和世界性的影響力;板書:具有世界影響。
小結(jié):維也納國(guó)家歌劇院和音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈在全世界有很大的影響,只有世界一流的音樂(lè)家才能在那里演出。國(guó)家歌劇院和音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
、菪〗Y(jié):
以“我愛(ài)音樂(lè)之都維也納”為中心句,結(jié)合本課的內(nèi)容,用“總——分”的結(jié)構(gòu),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)維也納的理由。在《藍(lán)色多瑙河》的樂(lè)聲中說(shuō)說(shuō)。
我愛(ài)音樂(lè)之都維也納!_______________________________________________________________________________________
(三)在維也納的新年音樂(lè)會(huì)的樂(lè)聲中總結(jié):
今天,我們進(jìn)行了一次音樂(lè)的文化之旅,給大家?guī)?lái)了美的享受。
每座城市都有自己不同的特點(diǎn),維也納是以音樂(lè)享譽(yù)世界的,而我們的常州則以悠久的吳文化為大家所熟知。
凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力、富生機(jī)的城市。
讓我們?cè)诰S也納的新年音樂(lè)會(huì)的音樂(lè)聲中把全文有聲有色地讀一讀。
(四)作業(yè):
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料,同學(xué)之間相互交流。
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句,然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
(五)板書設(shè)計(jì):
古典音樂(lè)的搖籃
15、音樂(lè)之都維也納,用音樂(lè)裝飾的城市,一天也離不開(kāi)音樂(lè),具有世界性的影響。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句,感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn),理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用,能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句,感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),維也納給你留下了怎樣的印象?
有人說(shuō):“音樂(lè)是維也納的靈魂,沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納! 那今天就讓我們就一起走進(jìn)課文,通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
二、精讀訓(xùn)練
1、快速瀏覽課文,找出全文是從哪幾個(gè)方面具體寫維也納是“音樂(lè)之都”的?
交流(古典音樂(lè)的搖籃;用音樂(lè)裝飾的城市;一天也離不開(kāi)音樂(lè);世界著名的歌劇中心。)
2、那為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃,是用音樂(lè)裝飾的城市,一天也離不開(kāi)音樂(lè)呢?
圍繞這些問(wèn)題,自由讀2、3、4自然段,選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍,細(xì)細(xì)品味品味。
3、交流喜歡的自然段,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
★第二自然段:
1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
①“搖籃”這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)?(搖籃是嬰兒舒服的港灣,是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的,最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。)②你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?讀“搖籃”。
2、許多音樂(lè)家在維也納生活,在維也納創(chuàng)作,他們感覺(jué)就象在搖籃里那樣溫馨,那樣舒適地成長(zhǎng),創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂(lè)名篇。是誰(shuí)給了他們創(chuàng)作的靈感?對(duì),是維也納這座美麗的城市,是維也納孕育了他們的音樂(lè)生涯,造就了歐洲的古典音樂(lè)。指名讀“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃!
3、維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感,讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí),維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段:
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們唯亭公園里也有一座雕塑,是為了紀(jì)念評(píng)彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的。我們?cè)S多城市都有中山路,這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。
3、而我們?cè)诰S也納,到處——(引讀課文) 可見(jiàn)維也納人民——(對(duì)音樂(lè)家的崇敬和懷念)
4、 我們的'故宮看得最多的是龍,這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——(引讀課文)。 在維也納,他們把什么作為自己城市的象征?
5、 整座城市就是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的,我們一起來(lái)欣賞一下。
6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過(guò)渡:維也納的環(huán)境與音樂(lè)如此和諧,那么維也納的市民跟音樂(lè)又是怎樣的呢?
1、 自由讀第四自然段,看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你?想想你的感受。
2、 交流:哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
、偃A爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的感覺(jué)。
、谙胂螅毫(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐,遠(yuǎn)處悠悠揚(yáng)揚(yáng)的音樂(lè)隨風(fēng)而來(lái),這是一種怎樣的感覺(jué)?(讀出“柔美”的感覺(jué)。)
、垡患胰藲g聚一堂,演奏一曲優(yōu)美的音樂(lè),你感覺(jué)如何?(其樂(lè)融融)
、芪覀儗W(xué)校周一的升旗儀式上,會(huì)奏一曲什么音樂(lè)?我們立正敬禮,那樣的場(chǎng)面你覺(jué)得是怎樣的?(神圣、莊嚴(yán))
3、 音樂(lè)已離不開(kāi)維也納,維也納市民更離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落,音樂(lè)回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節(jié)
過(guò)渡:音樂(lè)是維也納的象征,維也納人們也以音樂(lè)作為他們的驕傲,他們和音樂(lè)的關(guān)系是那樣的密切,在大街上、在家里,我們能欣賞音樂(lè),但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳,自由讀這三小節(jié)思考:這是怎樣的歌劇院和金色大廳?
3、全班交流:這是怎樣的歌劇院?2、用哪些詞語(yǔ)形容歌劇院?從哪兒看出來(lái)的?
4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來(lái)了?
5、 如果你置身于這樣的歌劇院,欣賞著世界一流的盛大音樂(lè)會(huì),會(huì)有怎樣的感受?
6、那里是一個(gè)音樂(lè)圣地,每一位音樂(lè)家都向往那里。每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的最高目標(biāo);每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文
今天,我們做了一次音樂(lè)的文化之旅,從這四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn),維也納以音樂(lè)聞名,你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的?“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè):
這篇課文有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí),能談?wù)剢幔?/p>
(圍繞中心句,從各方面 展開(kāi)敘述,體現(xiàn)特點(diǎn))
我們學(xué)著這樣的寫法,來(lái)介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。
板書:
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
歌劇院 音樂(lè)廳
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