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《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確地朗讀課文。
2、了解維也納成為音樂(lè)之都的原因。
3、學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
在我們家鄉(xiāng)，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè)，古典音樂(lè)就是她的城市名片。（板書課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè)之都？……）
二、初步朗讀課文：
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習(xí)課文：
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)二至四自然段。
一、導(dǎo)入：
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。”那么我們今天就一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名朗讀。
2、董嘉誠(chéng)（我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)），你認(rèn)識(shí)這些大師嗎？你能告訴大家他們?cè)谑澜缫魳?lè)史中的地位嗎？
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的�，F(xiàn)在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃了吧�。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂(lè)家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。）
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說(shuō)）
5、我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的`靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品�？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開(kāi)拓牛，就象征了深圳人開(kāi)拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說(shuō)）
4、而我們?cè)诰S也納，到處——（引讀課文）
5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國(guó)歌。我想伴著這樣的音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會(huì)別有一番滋味。
2、指名讀。
3、我們今天只是欣賞了三首樂(lè)曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？
4、在一個(gè)隨時(shí)都能聽(tīng)到音樂(lè)的城市中，置身于音樂(lè)般的空氣中，樂(lè)聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂(lè)曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5、哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？指名讀。說(shuō)明理由。
6、齊讀。
五、總結(jié)。
1、我們今天這節(jié)課有些特別，耳朵享受著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，口中享受著美麗的文字，腦海中享受著維也納的美景。
2、再來(lái)享受一次，合著音樂(lè)在來(lái)讀一讀。
六、作業(yè)：
背誦三、四自然段。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五、六自然段。
一、導(dǎo)入
奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國(guó)人，都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)地方的。
二、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指名讀，聽(tīng)了作者的介紹，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂(lè)團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國(guó)著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象，你覺(jué)得那兒怎么樣？
4、對(duì)，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來(lái)了。
5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述。
7、指名說(shuō)
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、指名讀。
2、我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè)吧。欣賞演出盛況。
四、總結(jié)
我們今天做了一次音樂(lè)的文化之旅，我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè)聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
文本解讀：
這是一篇優(yōu)美的散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
知識(shí)難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè)之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的'能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
技術(shù)難點(diǎn)：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率，師生間的信息反饋體系的形成。
教學(xué)思路：
基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)，包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）在課堂中的探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞學(xué)科性問(wèn)題，提出疑問(wèn)；
（2）收集、處理、整理信息；
�。�3）小組交流;
(4) 反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果和過(guò)程。
學(xué)情分析：
學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì)高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，學(xué)生自主探究的能力會(huì)逐步得到提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè)之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問(wèn)題，教師板書：
媒體出示：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
�。�4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、通過(guò)網(wǎng)站，獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)
1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課本，要求從書上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書：古典音樂(lè)的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃？
⑤媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂(lè)大師在維也納的創(chuàng)作生涯來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
b——①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書：用音樂(lè)裝飾的城市。
�、诰W(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
c——①回答第三個(gè)問(wèn)題板書：離不開(kāi)音樂(lè)
�、邶R讀課文。
小結(jié)：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié)：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫了為什么把維也納稱為音樂(lè)之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國(guó)家歌劇院最為著名。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心
3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞
小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè)之都更美。
4、齊讀本小節(jié)，通過(guò)朗讀體現(xiàn)出這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。
學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？
2、交流匯報(bào)：音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié)：我們知道了維也納國(guó)家歌劇院在全世界的影響。國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？
2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界著名的歌劇中心
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
1、欣賞藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲。
2、在多瑙河畔，有一個(gè)城市叫維也納，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？
學(xué)生交流，教師板書：音樂(lè)之都我們把課題讀一讀。
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂(lè)之都什么意思？（有音樂(lè)特色的城市）
4、為什么維也納被稱為音樂(lè)之都？而且是世界著名的音樂(lè)之都？教師在課題旁板書：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
�。ǘ┳宰x課文，理清層次
1、請(qǐng)大家把課本打開(kāi)，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，電腦出示閱讀提綱。
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來(lái)寫的。）電腦出示總分關(guān)系圖。
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面，仔細(xì)地讀讀跟這一方面有關(guān)的內(nèi)容，然后在小組中談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
（三）、自主感悟，討論交流
a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè)
b、小組交流
c、集體交流
1、交流第二自然段
（1）出示第二自然段。
（2）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長(zhǎng)的'地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�18世紀(jì)以來(lái)——樂(lè)譜和手跡）
�。◣煟撼鍪疽魳�(lè)家圖像，總結(jié)：是的，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。從這句話中我們可以體會(huì)到維也納的音樂(lè)底蘊(yùn)是多么深厚�。。�
你能通過(guò)讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第三自然段
�。�1）出示第三自然段
為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
生回答后出示課件，看有關(guān)圖片。
�。�2）你是怎樣理解用“音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞的？所有這一切，說(shuō)明了什么？（音樂(lè)的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)把這段話讀好？再讀讀，爭(zhēng)取背出來(lái)。
3、交流第四自然段
�。�1）出示第四自然段
�。�2）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要？
（3）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，你從哪些地方體會(huì)到？
（4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂(lè)與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�5）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。
�。�6）看聚會(huì)時(shí)演奏的音樂(lè)圖片。
�。�7）為什么說(shuō)“更有趣的是”？
這更說(shuō)明了維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
�。�8）自己再讀讀，把這一節(jié)背出來(lái)。
4、交流第五、六自然段
（1）、出示第五自然段。
�。�2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區(qū)。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？
下面，我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀讀，我給你配樂(lè)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。
�。�3）、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎？你能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
造型美觀：點(diǎn)擊圖片藝術(shù)品什么意思？
大：觀眾席1642個(gè)座位、567個(gè)站位，樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)，舞臺(tái)總面積1500平方米，配有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。
金碧輝煌：金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。
影響深遠(yuǎn)：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，總統(tǒng)和世界名流出席。
�。�5）師總結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。
�。ㄋ模┚C合實(shí)踐：
1、師總結(jié)：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習(xí)了課文，正是因?yàn)橐陨线@四點(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂(lè)之都。
2、下面，請(qǐng)大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀讀，待會(huì)兒請(qǐng)你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識(shí)介紹給同學(xué)和聽(tīng)課的老師聽(tīng)。
3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說(shuō)。
4、作業(yè)：今天這節(jié)課，張老師和大家一起讀讀課文、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請(qǐng)大家完成一個(gè)作業(yè)：開(kāi)展維也納——音樂(lè)之都專題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內(nèi)容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂(lè)作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研究報(bào)告，在匯報(bào)會(huì)上交流。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè)之都？（板書：？）這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問(wèn)題，教師板書：
CAI出示： （1）、為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
�。�2）、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）、為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
�。�4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)
1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課本，要求從書上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：
A①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書：古典音樂(lè)的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
③哪幾個(gè)自然段也是這樣寫的？
④你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃？
�、軨AI出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂(lè)大師在維也納的創(chuàng)作生涯來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
B①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書：用音樂(lè)裝飾的城市。
�、贑AI出示：欣賞維也納風(fēng)光。
③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的.城市的獨(dú)特風(fēng)光。
C①回答第三個(gè)問(wèn)題板書：離不開(kāi)音樂(lè)
�、邶R讀課文。
小結(jié)：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié)：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫了為什么把維也納稱為音樂(lè)之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國(guó)家歌劇院最為著名。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心
3、CAI出示歌劇院，欣賞
小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè)之都更美。
4、齊讀本小節(jié)，通過(guò)朗讀體現(xiàn)出這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？
2、交流匯報(bào)：音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié)：我們知道了維也納國(guó)家歌劇院在全世界的影響。國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？
總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課，提示課題
�。�1）喜歡上音樂(lè)課的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。看來(lái)，大家都很喜歡音樂(lè)，老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂(lè)，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂(lè)錄像）猜猜看是誰(shuí)唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色大廳”在哪兒?jiǎn)�？（維也納）
�。�2）提示課題。（板書）
（3）想不想看看音樂(lè)之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，下面就請(qǐng)欣賞。
（4）聽(tīng)了音樂(lè)，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢？
（二）自讀課文，理清層次
1、請(qǐng)大家把課本打開(kāi)，自己快速快速瀏覽一下課文，邊看邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。（課件出示問(wèn)題）
2、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書）
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)小節(jié)又是按先總后分的寫法來(lái)寫的。）
（三）學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界名城。那他到底是一座怎樣的城市呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書，小聲的讀讀課文的第一小節(jié)，這座城市給你留下了什么印象？你是從哪兒感受到的？
（學(xué)生讀）
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一小節(jié)，回答問(wèn)題。
過(guò)渡：波光粼粼、山清水秀、風(fēng)景如畫三個(gè)詞構(gòu)成了一幅怎樣的畫面，假如此時(shí)你登上連綿起伏的阿爾卑斯山脈，你將會(huì)看到什么？
�。ㄉ涣�,師指導(dǎo)）
維也納是一座美麗的花園城市，美麗的多瑙河穿城而過(guò)，同學(xué)們，維也納這樣美麗，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
指名讀后，全體女生起立齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，它不僅以景色優(yōu)美文明于世，他的名字還始終和音樂(lè)聯(lián)系在一起，被譽(yù)為音樂(lè)之都，你們知道他為什么被稱為音樂(lè)之都嗎？請(qǐng)你們自學(xué)文章的2.3.4節(jié)。
�。ㄕn件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題來(lái)考考別人。
5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問(wèn)題集中成的“問(wèn)題超市”。自選問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模⒆灾鞲形�，討論交流
A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè)
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
�。�2）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǹ匆魳�(lè)家圖片。師：是的，維也納曾是這些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。從這兒我們可以體會(huì)到維也納的音樂(lè)底蘊(yùn)是多么深厚�。。�
（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）理解后練習(xí)填空：
少年宮是（）的搖籃。
�。ǎ┦牵ǎ┑膿u籃。
師：湯山小學(xué)是我們成長(zhǎng)的搖籃，維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè)史，有這么多世界著名的音樂(lè)大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂(lè)之都”
2、交流第三自然段
�。�1）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？你是從哪兒讀懂的？
�。�2）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
�。�3）、課件出示歸納性習(xí)題：
維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。在這兒，我們可以看到，可以看到，還可以看到… …
師：看見(jiàn)了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂(lè)氣息，他真不愧是“世界著名的`音樂(lè)之都”
3、交流第四自然段
出示第四小節(jié)內(nèi)容。
�。�1）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，你從哪些地方體會(huì)到？四人一組之間交流一下，把你印象最深的那一點(diǎn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，開(kāi)始。
（2）交流。
�。�3）“更有趣的是……”你為什么會(huì)覺(jué)得有趣呢？（在我們國(guó)家，政府會(huì)議開(kāi)始的時(shí)候，一般都演奏國(guó)歌，而維也納人卻演奏古典音樂(lè)）這更說(shuō)明了維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)。那這句話應(yīng)該怎樣讀？你能讀出有趣的味道來(lái)嗎？
指名讀后，全部男生起立讀。
還有誰(shuí)說(shuō)？
�。�4）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這句話。
同學(xué)們讀的真是太好了，你們的朗讀已經(jīng)讓老師感受到音樂(lè)已經(jīng)像他們每天吃的面包、喝的牛奶一樣，一天也離不開(kāi)了。
過(guò)渡：同學(xué)們，維也納處處洋溢著音樂(lè)，大街小巷處處充滿著音樂(lè)，他是當(dāng)之無(wú)愧的（生齊說(shuō)）“音樂(lè)之都”，他在音樂(lè)史上的地位是無(wú)可比擬的。請(qǐng)大家齊讀：（課件出示）
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
過(guò)渡：聽(tīng)了音樂(lè)，看了圖片，讀了課文，我相信此時(shí)此刻，你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆，把自己想說(shuō)的話用三言兩語(yǔ)寫下來(lái)。
�。ㄉ鷮懀魰r(shí)間多就交流，不多就下節(jié)課交流，然后隨機(jī)結(jié)束并介紹下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。）下節(jié)課就讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)維也納，去國(guó)家歌劇院和金色大廳，感受那兒的音樂(lè)之美。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課，提示課題
（1）喜歡上音樂(lè)課的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)�？磥�(lái)，大家都很喜歡音樂(lè)，老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂(lè)，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂(lè)錄像）猜猜看是誰(shuí)唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色大廳”在哪兒?jiǎn)�？（維也納）
�。�2）提示課題。（板書）
�。�3）想不想看看音樂(lè)之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，下面就請(qǐng)欣賞。
�。�4）聽(tīng)了音樂(lè)，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢？
（二）自讀課文，理清層次
1、請(qǐng)大家把課本打開(kāi)，自己快速讀一讀課文，邊讀邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。（課件出示問(wèn)題）
2、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書）
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來(lái)寫的。）
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這3個(gè)方面（2—4小節(jié)）來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄕn件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的'內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題來(lái)考考別人。
5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問(wèn)題集中成的“問(wèn)題超市”。自選問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（三）、自主感悟，討論交流
A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè)
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
�。�2）“搖籃”是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǹ匆魳�(lè)家圖片。師：是的，維也納曾是這些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。從這兒我們可以體會(huì)到維也納的音樂(lè)底蘊(yùn)是多么深厚�。。�
�。�3）理解后練習(xí)填空：少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。
師：湯山小學(xué)是我們成長(zhǎng)的搖籃，維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè)史，有這么多世界著名的音樂(lè)大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂(lè)之都”
2、交流第三自然段
�。�1）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？作者的依據(jù)是什么？
（2）你是怎樣理解用“音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞的？（音樂(lè)的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
（4）、課件出示歸納性習(xí)題：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。在這兒，我們可以看到，可以看到，還可以看到… …
師：看見(jiàn)了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂(lè)氣息，他真不愧是“世界著名的音樂(lè)之都”
3、交流第四自然段
出示第四小節(jié)內(nèi)容。
�。�1）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要？“幾乎”
�。�2）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，你從哪些地方體會(huì)到？
�。�3）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂(lè)與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�4）為什么說(shuō)“更有趣的是”？這更說(shuō)明了維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
�。�5）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。
同學(xué)們讀的真是太好了。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《音樂(lè)之都維也納》是蘇教版第十冊(cè)的一篇散文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂(lè)之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位與影響。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè)般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂(lè)的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè)有著不解之緣”，萌生出對(duì)這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對(duì)充滿無(wú)窮魅力的音樂(lè)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
�。�2）作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。
2、技能目標(biāo)
�。�1）練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
�。�2）初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。
�。�3）通過(guò)小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。
3、情感目標(biāo)
能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
三、教法：
這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字優(yōu)美生動(dòng)。本課采用多種方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。
四、學(xué)法：
1、通過(guò)感情朗讀體會(huì)音樂(lè)之都的魅力，以及體會(huì)作者的思想感情。
2、教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜索、分析、收集資料，應(yīng)用資料。
五、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)：
憑借網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源完成研究性學(xué)習(xí)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂(lè)之都”，體驗(yàn)音樂(lè)真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，整體感知。
1、師：有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美�！苯裉炀妥屛覀�?cè)俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力吧！一起讀課題。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的？（板書）
師指板書小結(jié)，因?yàn)榫S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃；是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市；維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)；還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說(shuō)——（出示）奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
設(shè)計(jì)意圖：[在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。抓住音樂(lè)之都這一突破點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對(duì)文本感知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)。]
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自主探究。
1、下面請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一方面原因來(lái)學(xué)習(xí)。明確要求：首先是打開(kāi)課本認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品，從文字上感悟維也納是音樂(lè)之都。在這個(gè)過(guò)程中如果你有什么疑問(wèn)或想知道這方面更多的知識(shí)，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，王老師為你提供了關(guān)于音樂(lè)之都維也納的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入相關(guān)的欄目幫助你更好地了解自己感興趣的一方面，去感受音樂(lè)之都的魅力。
2、把你們的學(xué)習(xí)成果和大家分享，課后可以繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
生：音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
師：你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
師：你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢？
生：在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）
生：還有誰(shuí)要補(bǔ)充的？為了……音樂(lè)家的名字命名
生：還有要補(bǔ)充的嗎？就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。
師：他讀得怎么樣？（就連……也用…）我們一起來(lái)讀好這句話。
師：那么你從網(wǎng)上又了解了這方面的哪些知識(shí)呢？（走進(jìn)學(xué)生身邊指導(dǎo)她利用網(wǎng)絡(luò)。如果光說(shuō)不操作，師：能不能向大家展示你是從哪里了解到的。學(xué)生開(kāi)始演示你們看維也納有這么多的音樂(lè)家的塑像來(lái)裝飾……）★銅像、音樂(lè)符號(hào)點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)
師：看了網(wǎng)上補(bǔ)充的內(nèi)容同學(xué)們對(duì)這一部分的內(nèi)容有了更多的了解更深的體會(huì)，相信你們現(xiàn)在能夠把這一小節(jié)讀得更好。有信心嗎？好連起來(lái)讀好這一小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：[多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；可以以讀為主，可以通過(guò)圖片理解詞語(yǔ)，可以通過(guò)視頻感悟內(nèi)容。通過(guò)師生共享的網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可自主地對(duì)課文進(jìn)行賞析、理解；借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能，獲取擴(kuò)充課文所不及之處。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。在引領(lǐng)學(xué)生品味祖國(guó)的語(yǔ)言文字的同時(shí)，體會(huì)音樂(lè)之都的魅力，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體。]
師：假如讓你也用音樂(lè)來(lái)裝飾這座城市，你會(huì)怎么來(lái)裝飾？
生：……（你真有創(chuàng)意啊、你將來(lái)一定是有名的設(shè)計(jì)師，以后也請(qǐng)你來(lái)為我家設(shè)計(jì)、假如學(xué)生說(shuō)到家，我就說(shuō)相信你家裝扮得這么美，我們的城市也會(huì)更美，你的想象力真豐富�。�
設(shè)計(jì)意圖：[讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，以自我為主體來(lái)拓展文本，發(fā)展思維，可以讓他們學(xué)得更積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深一層。]
3、交流：一天也離不開(kāi)音樂(lè)
師：那么請(qǐng)你談?wù)勀愕?學(xué)習(xí)體會(huì)？
生：人們?cè)诼綍r(shí)……圓舞曲。（她讀的時(shí)候抓住了哪個(gè)詞語(yǔ)？隨時(shí)）
師：請(qǐng)你讀一讀。（1、讀得很好就說(shuō)通過(guò)他動(dòng)情的朗讀讓我們感受到了隨時(shí)都有音樂(lè)；2、讀得還可以就說(shuō)你的朗讀已經(jīng)很動(dòng)情了，相信還有更動(dòng)情的，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)；3、讀得好，你為什么這樣讀，抓住了哪些關(guān)鍵詞？）
師：其他同學(xué)呢？
生：我從夏天的夜晚……飄溢、回蕩。這里體會(huì)到了……
師：音樂(lè)與自然、人類巧妙地連在了一起。
生：許多家庭……體會(huì)得多深刻呀，其他同學(xué)也感受到了嗎？（聽(tīng)了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫面）
生：更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
師：同樣你又從網(wǎng)上了解到了哪些知識(shí)呢？
生：（華爾茲圓舞曲、傳統(tǒng)演奏、會(huì)前會(huì)后）點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)
師過(guò)渡：在維也納小到普通人民大到政府，音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納市民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把你的感受融入到你的朗讀中。
4、師：剛才在學(xué)習(xí)用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市和維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)這兩部分內(nèi)容，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟以及網(wǎng)絡(luò)的輔助，進(jìn)一步明晰了音樂(lè)之都維也納的淵源。相信還有其他兩部分內(nèi)容也同樣有很深的感受以及獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)到這里同學(xué)們肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要吐露，可是無(wú)情的下課鈴聲將要響起。讓我們把千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮成兩三句話，留在盡情暢談這個(gè)欄目和大家一起分享。（學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)利用留言板指導(dǎo)。）
師：音樂(lè)之都維也納燃起了同學(xué)們思維的火花，一條條精彩的留言躍入我的眼簾。下面我們一起來(lái)分享精彩留言，好嗎？還沒(méi)有完成的同學(xué)課后可以繼續(xù)把你想說(shuō)的話發(fā)到我們的留言板�！飶V播教學(xué)交流留言。誰(shuí)愿意來(lái)把你的感受和大家分享。
設(shè)計(jì)意圖：[信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中，成為其有機(jī)整體的一部分。其主體是課程，而非信息技術(shù)。課堂應(yīng)以教材蘊(yùn)涵的情趣為源頭，以教師的情感外觀為主導(dǎo)，在媒體的助推下，使師生的情感發(fā)生共鳴，并形成一定的情感氛圍，為真正感悟音樂(lè)之都的內(nèi)涵奠定情感基礎(chǔ)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師親身參與到學(xué)生中去，充分傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)他們彼此豐富和調(diào)整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。]
5、師：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課上課文與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的學(xué)習(xí)，收獲不小，感受頗深，妙語(yǔ)連珠，大家的感受我都聽(tīng)出來(lái)了，就是這句話：“奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都�！保◤V播出示）
設(shè)計(jì)意圖：[這句話是全文的點(diǎn)題，是文章的中心，教師廣播可以把學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)很快集中到文本上來(lái)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的感情，來(lái)加深對(duì)維也納不愧為音樂(lè)之都的印象，鞏固并升華了學(xué)生的情感，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向的目標(biāo)。]
三、總結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟并搭乘網(wǎng)絡(luò)快車讓我們一起感受到了音樂(lè)之都維也納濃濃的音樂(lè)氣息。課后我們可以繼續(xù)利用這個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)去更深地了解音樂(lè)之都維也納，同樣可以把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：[借用網(wǎng)絡(luò)論壇來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就在于：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)參與學(xué)生人數(shù)更多、交流的內(nèi)容更多、反饋的信息更快，而且一堂課之后學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，當(dāng)學(xué)生有新的想法時(shí)可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)討論園地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。]
板書：古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)裝飾的城市
音樂(lè)之都維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界歌劇中心
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讀懂課文，弄清課文是從哪幾方面具體敘述維也納“音樂(lè)之都”的。
理解生詞，有感情朗讀課文。
情感目標(biāo)：利用語(yǔ)言文字材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息，整理、加工信息的能力和想象、概括能力。
教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容：
課文生動(dòng)介紹了維也納被稱為音樂(lè)之都的淵源，描繪了維也納特有的人文景觀，指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位和影響，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。
課文首先說(shuō)明維也納的地理位置，其中“山清水秀、風(fēng)景如畫”八個(gè)字，為引出音樂(lè)之都作樂(lè)充分鋪墊。接著，從維也納的歷史、裝飾、人們的生活習(xí)慣三方面具體說(shuō)明它為什么被稱為音樂(lè)之都。最后重點(diǎn)介紹了維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界音樂(lè)界的影響。
課文由點(diǎn)及面，重點(diǎn)突出。從面上作者抓住了與音樂(lè)相關(guān)的歷史知識(shí)、裝飾特點(diǎn)和人們的生活習(xí)慣來(lái)寫；在點(diǎn)上作者突出介紹了維也納國(guó)家歌劇院，這也是維也納標(biāo)志性建筑，作者用力之重，用筆之詳是為了讓讀者留下深刻的印象，因?yàn)橹挥辛私饬怂�，才算真正了解了音�?lè)之都。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，了解維也納與音樂(lè)的淵源，知道維也納為什么 被稱為音樂(lè)之都。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)音樂(lè)之都的內(nèi)涵，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)對(duì)象分析
五年級(jí)的學(xué)生在生活中通過(guò)觀看電視節(jié)目，閱覽報(bào)刊、雜志已了解了一些有關(guān)世界名城的知識(shí)；對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)比較喜愛(ài)，在音樂(lè)課上欣賞過(guò)古典音樂(lè)，初步了解過(guò)一些有關(guān)古典音樂(lè)的知識(shí)。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的'作用。但學(xué)生對(duì)維也納與古典音樂(lè)的淵源知之甚少，對(duì)古典音樂(lè)的喜愛(ài)尚待進(jìn)一步培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知音樂(lè)之都的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為了必然。本課設(shè)計(jì)集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計(jì)了一個(gè)《音樂(lè)之都維也納》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站(http://218.93.18.42/ztwz/ztwz11/)。在主頁(yè)上，我們將課文內(nèi)容安排在主界面，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級(jí)鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽(tīng)……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體化。
在網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾大塊：
維也納全覽：概括地介紹維也納的總體面貌，讓學(xué)生感受到維也納的秀麗風(fēng)光與音樂(lè)的淵源。
音樂(lè)家：提供了貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、蕭邦、施特勞斯等著名音樂(lè)家的生平，在維也納的經(jīng)歷及創(chuàng)作情況,讓學(xué)生感悟維也納給音樂(lè)家的成長(zhǎng)創(chuàng)作帶來(lái)的巨大影響。
城市裝飾：提供維也納城市中著名音樂(lè)家的雕像等圖片，感受音樂(lè)之都的藝術(shù)氛圍。
圓舞曲：提供古典音樂(lè)《春之聲》，體會(huì)音樂(lè)是維也納人民生活中不可缺少的重要組成部分。
盛大音樂(lè)會(huì)：通過(guò)新年音樂(lè)會(huì)盛況轉(zhuǎn)播，使學(xué)生體會(huì)歌劇院對(duì)國(guó)內(nèi)外觀眾和世界各國(guó)音樂(lè)家的吸引力。
國(guó)家歌劇院：通過(guò)錄象、圖片、文字資料介紹維也納國(guó)家歌劇院的歷史，建筑特點(diǎn)、內(nèi)部裝飾及在世界上的影響使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)音樂(lè)之都。
�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)則使學(xué)生能較快的把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）
這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大、且具有人文色彩的自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在流動(dòng)的音樂(lè)、美妙的畫面中受到的熏陶，感受音樂(lè)之都的非凡魅力，激起對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。此外，我們還開(kāi)辟了" 討論 "、"請(qǐng)您留言"，為學(xué)生協(xié)作、會(huì)話、創(chuàng)新提供了保障。最后，還要求學(xué)生能利用我們提供的搜索引擎，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過(guò)程，自覺(jué)地養(yǎng)成信息的"獲取-內(nèi)化-提升-再獲取"習(xí)慣。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的最大亮點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂(lè)氛圍，豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開(kāi)想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語(yǔ)，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)用具和準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂(lè)家的生平以及有關(guān)維也納的.知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)生竟猜。
2、導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是——音樂(lè)之都維也納。（板書課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話要說(shuō)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出生字、新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)，并思考：為什么稱維也納為“音樂(lè)之都”？
2、 檢查反饋：
（1）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都維也納”的認(rèn)識(shí)。
（2）分別指讀生字詞和課文，結(jié)合指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清文脈
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，再次思考：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？課文是從幾方面來(lái)寫的？
�。�1）自己讀讀、畫畫、想想。（2）分小組匯報(bào)、討論。
2、檢查反饋。
�。�1）為什么稱維也納為音樂(lè)之都？指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。
�。�2）指名讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、指導(dǎo)分段。
四、細(xì)讀第一段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）維也納的地理位置 （2）第一句是全文的中心句 ，總領(lǐng)全文。（3）維也納周圍風(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語(yǔ)來(lái)介紹維也納。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）
�。�3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。
五、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)分析字形。
�。ㄈ绯恕氨啊薄ⅰ皻W”，其余的六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；“卑”字最后一橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一豎要寫成懸針豎等。）
2、提醒寫字姿勢(shì)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲？
2、提問(wèn)：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書。
二、精讀指導(dǎo)，感悟文本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫什么？
2、學(xué)生討論，自由匯報(bào)。
3、引導(dǎo)：每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
�。�1）第二自然段
a、出示：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
b、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃呢？
“搖籃”本來(lái)是指什么？在文中這個(gè)詞有什么含義呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（主要是指維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。）
C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂(lè)家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。
d、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂(lè)家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
e、指導(dǎo)朗讀
f、遷移練習(xí)
少年宮是 的搖籃。
是 的搖籃。
是 。
�。�2）第三自然段
a、出示：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
b、理解“裝飾”
c、維也納是用什么裝飾起來(lái)的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
d、學(xué)生交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
e、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
f、指導(dǎo)朗讀。
(3) 第四自然段
a、出示：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
問(wèn)：從那些地方可以看出來(lái)？
b、默讀這一自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。交流所學(xué)。結(jié)合理解“摻和”。
c、朗讀體會(huì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、出示三副圖片，分別為：維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)欣賞，并習(xí)文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋
國(guó)家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來(lái)？學(xué)生圈畫出有關(guān)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。課文是按照什么順序來(lái)介紹的？（從外到內(nèi)）你還想怎么來(lái)介紹它？學(xué)生思考、交流。
金色大廳：為什么稱為金色大廳？再讀，并圈出相關(guān)詞語(yǔ)。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導(dǎo)朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會(huì)。
三、 爭(zhēng)做小導(dǎo)游
1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識(shí)。
2、練習(xí)背誦。（用自己喜歡的方式背）
3、學(xué)生試演（只說(shuō)課文中的一個(gè)自然段，要求用上課文中學(xué)到的自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子）。
4、評(píng)選“維也納最佳導(dǎo)游”。
四、總結(jié)全文
1、 課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的？
2、本課有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。
五、拓展延伸
開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢。
選題內(nèi)容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家的調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂(lè)作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。
附：板書設(shè)計(jì)
古典音樂(lè)的搖籃
用音樂(lè)裝飾的城市
9、音樂(lè)之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界著名的歌劇中心
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
3、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知識(shí)難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè)之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
【教案設(shè)計(jì)及分析】
一、談話導(dǎo)入，領(lǐng)略音樂(lè)之都的風(fēng)情。
同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過(guò)讀課文你知道維也納是一座什么樣的城市嗎？（課文第一段）這是書上說(shuō)的，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們還是去親眼看一看，欣賞維也納風(fēng)光。。觀賞了維也納風(fēng)光，你能用第一段中的兩個(gè)成語(yǔ)概括維也納的美麗嗎？（山清水秀、風(fēng)景如畫）這節(jié)課老師就帶你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游覽（板書：音樂(lè)之都維也納）
�。ㄕn件出示維也納風(fēng)光圖片，播放《藍(lán)色多瑙河》音樂(lè)）
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)前，展現(xiàn)一幅幅美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂(lè)聲中，交替呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速投入與課文內(nèi)容相似的情境，有目的地使學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容�！�
二、初讀感知，提出問(wèn)題
1、檢查課文預(yù)習(xí)情況。開(kāi)火車讀，從第二段讀。
2、了解課文內(nèi)容學(xué)生交流：
維也納美嗎？這座美麗的城市為什么又稱它為“音樂(lè)之都”呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè)之都"的呢？用筆畫出。
�。ㄕn件出示四個(gè)中心句，齊讀）
（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的'城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
�。�4）在維也納，歌劇院，音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為"世界歌劇中心"。
3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè)之都"，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
�。�4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為"世界歌劇中心"？
【設(shè)計(jì)意圖：檢查了解學(xué)生對(duì)本課字音、字形的掌握情況，讀通課文，夯實(shí)基礎(chǔ)，初步了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，為接下來(lái)的精讀掃清障礙。】
三、通過(guò)網(wǎng)站，合作解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)
1、根據(jù)上面問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)，想解決哪個(gè)問(wèn)題材就利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，再讀課本，要求從書上找到答案。
2、分小組交流回答。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書：古典音樂(lè)的搖籃
有關(guān)這部分內(nèi)容你們小組找到了哪些資料？
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？
�、菝襟w出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃？
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字新詞，結(jié)合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3.感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
(一)初讀課文
1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清生字字形;
卑 歐 涯 館 飾 坪 雅 巷 輝
2.讀順每句話，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍，把全文讀通讀順。
3.邊讀邊想，畫出不懂的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號(hào)，課堂上解決。
(二)再讀課文，邊讀邊思考：
1.想一想：課題中的“都”是什么意思?為什么課題稱維也納為“音樂(lè)之都”?
2.課文告訴我們些什么?從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的? 導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解為什么維也納被譽(yù)為音樂(lè)之都。
一、導(dǎo)入課題
春天到了，又是個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力!一起讀課題。那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè)之都?這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
自學(xué)要求：1.用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：音樂(lè)之都維也納給你留下怎樣的印象?
2.維也納為什么能稱得上是世界音樂(lè)之都呢?自由讀全文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢?
3. 課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問(wèn)題)教師板書：
�、贋槭裁凑f(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
②為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?
�、蹫槭裁凑f(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
④為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
三、想知道答案嗎?讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，從課文中找到答案。將自己讀后的感受在小組中交流。
四、合作探究——體會(huì)重點(diǎn)句子
1.同學(xué)們，第二自然段的第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?哪幾個(gè)自然段也是這樣寫的?(突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。)
2.你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃?
五、指導(dǎo)歸納寫作方法
回顧全文，思考：1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話來(lái)寫的?(“奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都�！�)
2.說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。在學(xué)生回憶、整理，有條理地說(shuō)出四點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者緊扣“音樂(lè)之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。
六、教師小結(jié)：
是啊!維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中，難怪人們說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的'美。”學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀一下課題吧!
七、主題學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書《千載余韻》，要求：
1.自讀學(xué)習(xí)叢書中“都市漫步”這一部分，通過(guò)讀書，你又知道了哪些國(guó)家的風(fēng)光?
2.你對(duì)那一部分最感興趣，為什么，和同學(xué)交流一下。
3.你還積累了那些好詞好句，和同學(xué)交流。
課堂檢測(cè)
1.我會(huì)連
波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂(lè)會(huì)
優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂(lè)章
美觀大方的 協(xié)會(huì)大廈 放置 樂(lè)譜
金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像
2.我會(huì)填
(1)奧地利首都維也納是世界著名的( )之都，是歐洲( )的搖監(jiān)，是一座( )的城市。
(2)18世紀(jì)以來(lái)，世界上 著名的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特、( )、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過(guò)( )音樂(lè)生涯，譜寫了( )優(yōu)美的樂(lè)章.
3.照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(1)少年宮是( )的搖籃。
(2)( )是( )的搖籃。
(3)( )是( )。
課外拓展：
1.課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書設(shè)計(jì)：
16.音樂(lè)之都維也納
↓
古典音樂(lè)的搖籃
↓
用音樂(lè)裝飾的城市
↓
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
↓
世界著名的歌劇中心
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本科8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句理解維也納為什么被稱為音樂(lè)之都。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
�。▽W(xué)生交流）
在開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么把維也納叫做音樂(lè)之都？而且是世界著名的音樂(lè)之都？
二、自讀課文，理清層次
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，教師板書提綱（古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè)）
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的'寫法來(lái)寫的）
4、下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀，然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)讀第二自然段。
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？談?wù)勀愕睦斫?/p>
（3）你能通過(guò)讀把感受讀出來(lái)嗎
�。�4）誰(shuí)能比他讀得好？（指名讀）。
�。�5）齊讀第二自然段
2、交流第三自然段
�。�1）為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？對(duì)于“用音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
�。�2）我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這段話讀好？（指名讀）
四、交流第四小節(jié)
�。�1）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要？
�。�2）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？你從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生交流）
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂(lè)和花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�4）為什么說(shuō)“更有趣的是”這說(shuō)明了什么？（維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)）
�。�5）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）
五、交流第五、六自然段
（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，我給你配樂(lè)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無(wú)愧為“音樂(lè)之都”
六、板書設(shè)計(jì)：
15、音樂(lè)之都維也納
古典音樂(lè)的搖籃
世界著名 用音樂(lè)裝飾的城市
音樂(lè)之都 一天也離不開(kāi)音樂(lè)
“世界歌劇中心”
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目的：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
3、學(xué)會(huì)總分的寫作方法，能用總分的形式說(shuō)、寫一段話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用總分的形式說(shuō)、寫一段話。
三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的PPT。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？維也納就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，有名山阿爾卑斯山作依靠，有名河多瑙河穿城而過(guò)，是一個(gè)人杰地靈的地方，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
那么為什么把維也納稱為音樂(lè)之都呢？（板書：？）這一節(jié)課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
（二）精讀課文，感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，快速讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的？
2、學(xué)生自讀，教師巡視。
3、集體交流。
4、PPT出示問(wèn)題，自學(xué)文章的2—7自然段，思考：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
（4）為什么說(shuō)維也納國(guó)家歌劇院和“金色大廳”都具有世界影響？
5、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課文，要求從書上找到答案。
6、集體交流，指導(dǎo)感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)；實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練。
�、俳涣鞯谝粋�(gè)問(wèn)題，PPT看音樂(lè)歷史、大師及手稿。板書：古典音樂(lè)的搖籃。理解“搖籃”，用上“搖籃”在文中的意思說(shuō)話：（）是（）的搖籃。理清這一段的層次，學(xué)習(xí)總分的寫法。課文的3、4自然段也是用總分的形式來(lái)寫的。
小結(jié)：這一節(jié)從維也納的音樂(lè)歷史、音樂(lè)大師和音樂(lè)大師的`成就三方面來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
�、诮涣鞯诙䝼�(gè)問(wèn)題，PPT欣賞維也納風(fēng)光圖片，板書：用音樂(lè)裝飾的城市。談學(xué)了本自然段、看了圖片的感受。理解第三自然段中的兩個(gè)“裝飾”的不同意思。
小結(jié)：維也納的一磚一瓦、一草一木，都具有濃濃的音樂(lè)氣息。音樂(lè)是維也納的靈魂。因?yàn)橐魳?lè)，維也納聞名于世；有了音樂(lè)，維也納充滿活力。
�、劢涣鞯谌齻�(gè)問(wèn)題，PPT欣賞露天音樂(lè)演奏會(huì)和家庭演奏會(huì)的場(chǎng)景。板書：離不開(kāi)音樂(lè)。用上總分的方法，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)場(chǎng)景的情景。讓我們隨著《小夜曲》的伴奏，美美的讀一讀第四自然段。
小結(jié)：音樂(lè)使讓他們忘卻煩惱，使他們天天快快樂(lè)樂(lè)的。維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè)了。
�、芙涣鞯谒膫�(gè)問(wèn)題，PPT觀賞維也納國(guó)家歌劇院和金色大廳，理解他們的規(guī)模宏大、內(nèi)部豪華和世界性的影響力；板書：具有世界影響。
小結(jié)：維也納國(guó)家歌劇院和音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈在全世界有很大的影響，只有世界一流的音樂(lè)家才能在那里演出。國(guó)家歌劇院和音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
�、菪〗Y(jié)：
以“我愛(ài)音樂(lè)之都維也納”為中心句，結(jié)合本課的內(nèi)容，用“總——分”的結(jié)構(gòu)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)維也納的理由。在《藍(lán)色多瑙河》的樂(lè)聲中說(shuō)說(shuō)。
我愛(ài)音樂(lè)之都維也納！_______________________________________________________________________________________
（三）在維也納的新年音樂(lè)會(huì)的樂(lè)聲中總結(jié)：
今天，我們進(jìn)行了一次音樂(lè)的文化之旅，給大家?guī)?lái)了美的享受。
每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納是以音樂(lè)享譽(yù)世界的，而我們的常州則以悠久的吳文化為大家所熟知。
凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力、富生機(jī)的城市。
讓我們?cè)诰S也納的新年音樂(lè)會(huì)的音樂(lè)聲中把全文有聲有色地讀一讀。
（四）作業(yè)：
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
（五）板書設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃
15、音樂(lè)之都維也納，用音樂(lè)裝飾的城市，一天也離不開(kāi)音樂(lè)，具有世界性的影響。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納�！� 那今天就讓我們就一起走進(jìn)課文，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
二、精讀訓(xùn)練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個(gè)方面具體寫維也納是“音樂(lè)之都”的？
交流（古典音樂(lè)的搖籃；用音樂(lè)裝飾的城市；一天也離不開(kāi)音樂(lè)；世界著名的歌劇中心。）
2、那為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃，是用音樂(lè)裝飾的城市，一天也離不開(kāi)音樂(lè)呢？
圍繞這些問(wèn)題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細(xì)細(xì)品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
★第二自然段：
1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
①“搖籃”這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。）②你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作，他們感覺(jué)就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長(zhǎng)，創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂(lè)名篇。是誰(shuí)給了他們創(chuàng)作的靈感？對(duì)，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。指名讀“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃�！�
3、維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段：
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀(jì)念評(píng)彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。
3、而我們?cè)诰S也納，到處——（引讀課文） 可見(jiàn)維也納人民——（對(duì)音樂(lè)家的崇敬和懷念）
4、 我們的'故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。 在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、 整座城市就是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的，我們一起來(lái)欣賞一下。
6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過(guò)渡：維也納的環(huán)境與音樂(lè)如此和諧，那么維也納的市民跟音樂(lè)又是怎樣的呢？
1、 自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？想想你的感受。
2、 交流：哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、偃A爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的感覺(jué)。
�、谙胂螅毫�(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠(yuǎn)處悠悠揚(yáng)揚(yáng)的音樂(lè)隨風(fēng)而來(lái)，這是一種怎樣的感覺(jué)？（讀出“柔美”的感覺(jué)。）
�、垡患胰藲g聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂(lè)，你感覺(jué)如何？（其樂(lè)融融）
�、芪覀儗W(xué)校周一的升旗儀式上，會(huì)奏一曲什么音樂(lè)？我們立正敬禮，那樣的場(chǎng)面你覺(jué)得是怎樣的？（神圣、莊嚴(yán)）
3、 音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納市民更離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節(jié)
過(guò)渡：音樂(lè)是維也納的象征，維也納人們也以音樂(lè)作為他們的驕傲，他們和音樂(lè)的關(guān)系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂(lè)，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節(jié)思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語(yǔ)形容歌劇院？從哪兒看出來(lái)的？
4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來(lái)了？
5、 如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，會(huì)有怎樣的感受？
6、那里是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里。每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的最高目標(biāo)；每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文
今天，我們做了一次音樂(lè)的文化之旅，從這四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè)聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè)：
這篇課文有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔?/p>
（圍繞中心句，從各方面 展開(kāi)敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)）
我們學(xué)著這樣的寫法，來(lái)介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。
板書：
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
歌劇院 音樂(lè)廳
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