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四年級《黃繼光》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的四年級《黃繼光》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級《黃繼光》教學設計1
教材簡析：
《黃繼光》是人教版四年級下冊的一篇選學課文。這篇課文主要寫的是在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨去摧毀敵人的火力點，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，而把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概;同時也生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動請戰(zhàn)時說的`話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3、了解黃繼光在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中，用自己的胸膛堵住敵人的槍口，為奪取
戰(zhàn)斗的勝利贏得時間的英雄事跡，學習英雄大無畏的革命精神。
教學重點：理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
難點：聯(lián)系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學方法與策略即我的文本細讀：
縱觀全文，我以第五小節(jié)黃繼光主動請戰(zhàn)為突破口，從黃繼光主動請戰(zhàn)時的態(tài)度;憤怒、堅定，讓學生初步感受黃繼光的光輝形象。然后接著指導員的話拋出這么一個問題“為什么說這是一個艱巨的任務”，讓學生自由朗讀1——4小節(jié)。任務的艱巨可由這個任務的重要性;完成任務的時間極其緊迫;以及敵人的猛烈攻擊等方面來體會，在這過程中，我重點引導學生學習“戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來�！边@一句話，讓學生通過“屢次”、“比雨點還密”、“壓”等詞感受敵人的火力猛，進攻的困難，從而體會到任務的艱巨。
文章的高潮是在7——11小節(jié)，在教學這一部分的時候，我先拋出“黃繼光在完成任務的過程中遇到了哪些困難，他又是怎樣頑強戰(zhàn)斗的?”這么一個問題，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊思。然后重點解讀7、8兩小節(jié)。在教學這兩小節(jié)時，最主要的就是讓學生談體會，抓重點詞體會困難重、英雄無畏。
黃繼光的兩站應該是把課堂推向高潮的，尤其是第二站，我設計了“在規(guī)定的時間馬上就要到了時，黃繼光黃到了什么?”讓學生們走進英雄的內(nèi)心世界，感受他們?yōu)閼?zhàn)友、為祖國、為國際友誼獻身的精神。并在教學完這個句子之后，請同學們說出自己心中想說的，其實是這種精神的感染。
課堂結(jié)束，我選了一首《獻給黃繼光》使學生的情感得以升華。
四年級《黃繼光》教學設計2
學習目標：
1、正確認讀本課匍、匐等五個生字，掌握犧、臂十二個要求會寫的生字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡。
3、經(jīng)過課前搜集抗美援朝背景資料、課上品讀探究、感情朗讀升華情感、課后拓展閱讀的學習過程，繼續(xù)鞏固抓住重點詞句體會人物品格的閱讀方法以及借助語言、動作、神態(tài)刻畫人物的寫作方法。
4、感受英勇獻身的戰(zhàn)斗英雄黃繼光的光輝形象，學習他的意志品質(zhì)。
5、在合作學習中能主動交流，積極反饋。
教學流程：
�。ǖ谝徽n時）
談話導入；
我們今天的幸福生活是用無數(shù)革命先烈的生命和鮮血換來的，你都了解那些革命英雄？
今天我們繼續(xù)學習以為戰(zhàn)斗英雄的感人事跡（板書黃繼光）
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意要用普通話把課文讀得正確、通順、流利。
�。�1）小組成員對讀，比一比誰讀得更好。
�。�2）推選優(yōu)秀者班內(nèi)朗讀。
�。�3）默讀課文，把難讀的句子或你認為重要的段落多讀幾遍。
2、整體感知課文主要內(nèi)容：
探究問題一：
通過多種形式的讀書，帶著以下問題再一次默讀，完成。
（一）、文章的主要內(nèi)容是什么？請根據(jù)以下提示和要求簡單的概括。
溫馨提示：
�。�1）故事發(fā)生在什么地方。
�。�2）主人翁是誰？
�。�3）他做了什么驚天動地的事？
（4）他為什么要去做？
請把上面內(nèi)容連接成一小段話。
請用幾個詞描述一下你心中的黃繼光。
（二）、交流初讀感受。
教師引導學生理清文章的敘事順序，先概括后具體。
3、默讀課文，并思考：
�。�1）從第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？
（2）用幾個詞語旅順文章順序，看著這些詞語為同學們在講一講英雄的故事
三、交流展示。
四、反饋檢測。
5、我能根據(jù)上面4道題的答案說一說本課主要寫了什么。
學生概括課文的`主要內(nèi)容，只要意思對即可。
4、交流初讀感受。
教師引導學生掌握概括文章主要內(nèi)容的方法，寫的是誰？寫了他的什么事？
三、小組合作，自學生字詞。
1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
2、分析記憶字形，注意“毅”的筆順，“煉”的偏旁別弄錯，“鍛”與“陪”“狹”與“耀”都是左窄右寬的字，注意書寫。
四、盤點收獲。
五、反饋檢測。
四年級《黃繼光》教學設計3
一、教材分析
今天說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級下冊的一篇選讀課文。課文主要講述的是在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。
課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概;同時生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動請纓時說的話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。
本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。全文以“接到命令——主動請戰(zhàn)——英勇獻身——占領陣地”為主線，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強、奮不顧身的偉大精神，具有較強的教育意義和文字沖擊力，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。
根據(jù)教材特點，我將本課時的教學目標定在以下方面：
1、能有感情地朗讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英雄事跡;
2、通過學習課文，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。
3、加強培養(yǎng)學生的語言概括能力和表達能力。
由于本課是感悟型的文章，通過感情朗讀，豐富積累，從而體會黃繼光的光輝形象，則作為本課的教學重點。而教學難點是引導學生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過理解課文內(nèi)容，練習給文章分段。
二、學情、學法、教法
四年級的學生頭腦中已經(jīng)儲備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨立思考問題等方面的能力都有了一定的飛躍。但這樣的故事發(fā)生的年代與現(xiàn)在差距甚遠，因此若以一般的“讀故事-說故事-思考故事”的教學步驟來上課，其效果并不理想，學生一方面對課文理解不深，另一方面感情也不夠投入。因此創(chuàng)設情境必不可少，多媒體在此時的作用顯而易見。而在閱讀過程中，老師只需引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學生自主學習，并注意鼓勵創(chuàng)新性的理解和表達。
選讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，因此，在課上可以教給學生掃讀和跳讀的方法。但這并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知是相對精讀課文而言的，選讀課文少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中。但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生品讀，比如說本課中描寫敵人的瘋狂與黃繼光的頑強無畏的句子和段落。通過初讀感知、重點精彩部分賞讀，使學生對課文內(nèi)容及語言特點產(chǎn)生比較深刻的認識，能賦予“粗知大意”較為豐富的內(nèi)涵。
這個單元的主題是戰(zhàn)爭與和平，前面已經(jīng)有幾篇精讀和略讀課文，在這篇選讀課文的學習中，把精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用應該是最好的實踐機會。
三、教學過程
結(jié)合教材分析和學生實際，我把新課設計為六個環(huán)節(jié)：
一、師生交流，走近英雄
交流的內(nèi)容包括三部分：①回憶自己了解的戰(zhàn)爭英雄。讓學生說一說自己最佩服的英雄人物和他們的英雄事跡，然后讓學生歸納這些英雄人物的相同點。
[戰(zhàn)爭英雄身上的崇高精神是共通的，調(diào)動學生以往從英雄人物身上積累的情感體驗，可以自然地遷移到本課的主人公身上。]
②交流黃繼光的個人資料。
③介紹上甘嶺戰(zhàn)役。
[這個環(huán)節(jié)的交流，可以使學生充分了解黃繼光，增加黃繼光和這場戰(zhàn)役在學生心中的立體感，從而將學生自然而然地帶入故事中去。并且，學生對自己有一定了解的人和事會產(chǎn)生更濃厚的興趣和真摯的情感。]
二、整體感知，理清脈絡
1、說一說課文主要講了一件什么事。
2、按照事情的發(fā)展順序，把全文分成四部分。
第一部分(1—2)先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務;
第二部分(3—6)接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn);
第三部分(7—11)再寫黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過;
第四部分(12)最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利。
[這個環(huán)節(jié)是讓學生在邊讀邊思考問題的過程中，通過說說課文主要講了一件什么來理通課文的脈絡，可以用多媒體出示“先寫，接著寫，再寫，最后寫”這幾個導詞，引導學生順利完成分段和概括段意。在此過程中可以教給學生掃讀和跳讀的方法，注意培養(yǎng)學生的概括能力。]
三、入境動情。
播放電影《上甘嶺》的`幾個片斷。
[運用多媒體課件播放戰(zhàn)爭片段，讓學生直觀感知，激發(fā)情感，為下面的“讀”奠定基礎。]
四、重點品讀，形象塑造。
1、自讀自悟。再看一個片斷，分析597.9高地在上甘嶺戰(zhàn)役中地位，直奔重點，說說從哪些地方能讀出敵人的“拼命”，并將有關的句子用線劃出來。
2、讀議激情。請學生激情飽滿地讀出敵人的拼命。再奔重點，議一議，黃繼光怕不怕?從哪里能看出來?當黃繼光負傷爬行，突然站起來時，作者為什么用了一個“啊”字和三個“!”?
[這一環(huán)節(jié)主要引導學生理解教材，完成黃繼光英雄形象的再塑造。學生天生是一個探究者，教師的作用就是為學生提供探究的切入點。首先通過敵人的“拼命”，學生一定會明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其險惡，完成任務的困難極大，面臨著極為嚴峻的考驗。然后抓住一個“啊!”字和三個“!”讓學生讀讀議議。這里留下的空間極大，學生可以從多個角度自由地解析人物言行，通過大家的智慧碰撞使英雄的形象豐滿起來。]
五、真情流露，自由表達。
1、假如你是黃繼光的戰(zhàn)友，你想對他說什么?
2、配樂激情朗誦詩歌《永恒》，這是作家嚴辰獻給黃繼光的一首充滿炙熱感情的詩。
3、同學們想怎樣表達對黃繼光的感情呢?讀書?寫詩?寫感想?下面的時間學生自己處理。
[尊重學生自由表達的權利。通過讀書、朗誦詩、寫詩、寫感想等形式與英雄進行心靈對話。學生真情流露，才能讀得入情，寫得感人。]
六、拓展提高。請同學們課后查閱更多的英雄資料，進一步與英雄對話。
[這個環(huán)節(jié)的目的是溝通課堂內(nèi)外，開發(fā)課程資源，增加實踐機會。]
四年級《黃繼光》教學設計4
教學目標
1、通過學習課文，使學生知道黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利獻出了自己年輕的生命。
2、學習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
3、學會本課生字新詞。通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
4、按要求預習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習背誦課文的第8~11自然段。
教學重點
在讀懂每個自然段的基礎上，學習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學難點
理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學習他愛國注意和國際主義的革命精神。
教學時間、
三課時
教學設計
第一課時
一、談話導入新課，向?qū)W生介紹時代背景。
1、導語。
2、介紹上甘嶺戰(zhàn)役及黃繼光。
上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要的戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻。中國人民志愿軍給予了堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。戰(zhàn)役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光是1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰(zhàn)役中犧牲。
二、按要求預習課文。
三、檢查自學情況。
1、認讀生詞。
�。�1）戰(zhàn)役黎明負傷持續(xù)屢次規(guī)定胸膛暈倒報仇倒塌
啟明星營長朝鮮
（2）匍匐（pufu）摧毀（cuihui）
2、注意：“暈”“朝”“屢”“役”的讀音，“黎”“暴”“塌”的寫法。
3、指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，及時糾正錯誤。
四、分組再讀課文，討論以下問題，理清脈絡。
�。�1）課文講述了什么時候的一件什么事？
�。�2）這件事是按照什么順序?qū)懙腵？
（3）試用歸并法把課文分成四段，并說說為什么這樣分？
學生討論后，教師歸納出答案：（1、課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。2、本文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，我們可以按事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序把相關意思的自然段合并在一起，將課文分成四段，這種方法叫合并法。3、分段：1——2自然段，概述戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。3——6自然段講黃繼光向指導員請戰(zhàn)，指導員答應了他的請求。7——11自然段詳細敘述黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。12自然段講在黃繼光的精神鼓舞下，戰(zhàn)士們占領了597、9高地。）
五、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時
一、、講讀課文。
1、學習第1段。
（1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令？
學生讀課文后，找出重點句回答上述問題。
�。�2）投影出示重點句，討論。
“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597、9高地�！�
課堂討論：“黎明”是什么時間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。
從接受任務到完成任務大約是多長時間？戰(zhàn)士們在什么情況下接受這一任務的？從哪些詞看出？說明了什么？進一步讓學生理解如此短的時間要完成這項任務的難度是非常大的。（“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思，連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈，時間緊迫。）
�。�2）指導學生朗讀第二自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。
�。�3）用簡潔的語言歸納段意：接受命令。
二、學習第二段。
自由朗讀課文，邊讀邊思考：
1、黃繼光為什么要主動請求任務？小組討論后回答。
2、理解重點句子：
�。�1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
“屢次”上什么意思？去掉這個詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒有成功？
“屢次”是多次的意思，去掉這個詞就成了一次突擊了，有了這個詞更能說明任務艱巨。
指導朗讀這句話�！皩掖巍薄氨扔挈c還密”“壓”要重讀。
�。�2）分組討論句子：
黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對戰(zhàn)斗員說：“請把這個任務交給我吧！”
讓祖國和人民聽我們勝利的消息吧！
（引導學生體會作者的感情，注意有感情地朗讀。）
3、齊讀第二段，說說這一段寫什么？
�。ㄕ埱笕蝿眨�
小結(jié)學習方法：先帶著問題讀課文；再體會重點詞語、句子意思，并有感情地朗讀；最后想一想這一段的意思，用四個字概括。
三、根據(jù)上述方法，自學第三段。
1、分組學習，討論，朗讀。
出示要思考的問題：（1）黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？
（3）黃繼光負傷后又怎樣做的？畫出描寫黃繼光動作的詞。
�。�3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口？
2、以小組匯報學習情況，教師注意重點引導比較以下句子，并加強指導有感情朗讀這些句子。
（1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了下來。
子彈像冰雹一樣射過來。
在暴風雨一樣的子彈中站起來了！
�。ㄈ娜纬霈F(xiàn)把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨的句子，說明敵人的火力點越來越強烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光卻沒有退卻，表現(xiàn)的英勇頑強。）
�。�2）他用盡全身力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
�。w會句中的數(shù)量詞和省略號，表現(xiàn)了黃繼光的頑強的意志。）
�。�3）啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！
只見黃繼光又站起來了！
�。ū容^兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。尤其是第二次，說明了啊為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。）
3、段意：英勇獻身
四、學習第四段。
1、齊讀后，讓學生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖。”
2、歸納段意：占領陣地。
第三課時
一、總結(jié)全文。
1、朗讀全文，注意從黃繼光的語言、行動，讀出戰(zhàn)斗環(huán)境的險惡和黃繼光堅強的意志，體會他的愛國主義、國際主義的精神。
2、結(jié)束語：
二、指導背誦8——11自然段，練習背誦。
三、鞏固及加深練習。
1、組詞。
役（）屢（）暴（）塌（）膛（）
設（）縷（）爆（）踏（）躺（）
規(guī)（）（）（）暈（）（）（）
啟（）（）（）（）黎（）（）
朝chao（）zhao（）鮮xian（）xian（）
2、選詞填空。
戰(zhàn)斗戰(zhàn)役戰(zhàn)爭
上甘嶺（）是抗美援朝（）中，其中奪取敵人的5979高地的（）是關鍵的一仗。
�。ㄌ崾荆簯�(zhàn)爭>戰(zhàn)役>戰(zhàn)斗）
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