《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
<金色的草地>教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎?今天老師就帶你們?nèi)ソ加危∧窃谀愕男哪恐,草地是什么樣子的?/p>
2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的.?板書(shū)課題:金色的草地
3、播放視頻,要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、(課件出示讀書(shū)要求)
。1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
。2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。
2、講解兩個(gè)多音字:朝 假
三、感知課文,探究草地之謎。
1、(課件出示圖畫(huà))讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)
2、聽(tīng)老師讀課文,什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)
3、草地為什么會(huì)變色呢?課件出示填空題,幫助學(xué)生理解
蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。
早晨,花朵( ),草地就是( ) ;
中午,花朵( ),它是( ),草地也是( );
傍晚,花朵又( ),草地就( )。
4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)
5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地!
6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
五、課后作業(yè):
1、演一演:金色的草地不僅可愛(ài),還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè),同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地介紹給你周?chē)娜恕?/p>
3、找一找:你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草,寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2金色的草地
早 午 晚
可愛(ài)(細(xì)心觀(guān)察)
綠 金 綠
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
愛(ài)玩是孩子的天性,課堂上讓孩子玩一玩,有時(shí)也會(huì)收到意想不到的效果。在上《金色的草地》一課時(shí),孩子們?cè)谡n堂上玩得很開(kāi)心,學(xué)得很扎實(shí),當(dāng)然課文的朗讀也有聲有色,入情入境。課堂上,我和孩子們一起自由地交流著:
師:我和弟弟是怎么玩耍的呢?請(qǐng)小朋友們輕聲地讀讀課文的第二自然段。(學(xué)生自由讀)
師:你知道他們?cè)趺赐媪藛幔?/p>
生1:我在弟弟后面,假裝叫他一聲……(學(xué)生復(fù)述課文中相關(guān)內(nèi)容)
師:哦,是這樣玩的嗎?你們聽(tīng)清楚說(shuō)的玩法了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍給大家聽(tīng)?(一生站起來(lái),用自己的話(huà)表述課文中相關(guān)內(nèi)容。)
師:聽(tīng)起來(lái)可真有意思!
師:哎,你們會(huì)象他們一樣玩嗎?
生:會(huì)!
師:那就試一試,好嗎?
生:好!
師:(指名一學(xué)生上臺(tái),并從粉筆盒里挑出一支粉筆,鄭重地傳到孩子手中)給,這是“蒲公英”,你玩吧!
師:(轉(zhuǎn)向全體學(xué)生)誰(shuí)來(lái)當(dāng)他的弟弟呢?
師:(指名一位學(xué)生上臺(tái))你叫什么名字?
生2:。
師:哦,現(xiàn)在你可是他的弟弟,你應(yīng)該叫什么呢?
生:謝廖沙!
師:(轉(zhuǎn)向這一學(xué)生)是呀,現(xiàn)在你的名字叫……
生2:謝廖沙。
師:很好。
師:(又從粉筆盒中取出一支粉筆,交給孩子)給,謝廖沙,這是你的“蒲公英”。
師:(拍拍剛才的學(xué)生)來(lái),玩吧,跟弟弟一起玩玩。
兩個(gè)孩子立即反應(yīng)過(guò)來(lái),進(jìn)入了角色,一前一后按著書(shū)本的意思玩起了“蒲公英”。
師:你們覺(jué)得他倆剛才的表演怎么樣?和課文中描述的一樣嗎?
生3:我覺(jué)得表演得挺好的,他的臉上看起來(lái)挺嚴(yán)肅的,不嬉皮笑臉的。
師:為什么你覺(jué)得他應(yīng)該表現(xiàn)出嚴(yán)肅的樣子呢?
生3:因?yàn)樵蹅冋n文中講他是要裝出一本正經(jīng)的樣子。
師:噢,是這樣。
生4:我覺(jué)得表演的時(shí)候不夠自然。
生5:我覺(jué)得表演吹“蒲公英”的時(shí)候還要用力一些,因?yàn)樗恰笆箘拧贝档摹?/p>
生6:我覺(jué)得這個(gè)“假裝打哈欠”演得挺象的。
接著,我又讓孩子們同桌學(xué)著玩玩這游戲,再想想還可以怎么玩。就這樣,在有趣的玩耍中,在自由的談?wù)撝,孩子們感受著玩“蒲公英”的快?lè)。再讓孩子帶著這份快樂(lè)去讀課文,不僅讀得有聲有色,也讀得趣味盎然。
反思:新課程理念下,常常提及“興趣”,把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。“興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實(shí)確實(shí)如此。課程改革兩年來(lái),我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會(huì)捧著教材思索著,“怎樣才能讓孩子更加喜歡學(xué)這篇課文?”“怎樣的處理才能使孩子學(xué)得更快樂(lè)、更輕松?”“怎樣才能讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)、懂得道理?”低段的孩子生性好動(dòng),很難在課堂四十分里做到始終如一地專(zhuān)心聽(tīng)講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī),給孩子一次玩的機(jī)會(huì),也不失為一項(xiàng)好的舉措。當(dāng)然,我們教師要把握好分寸,要讓孩子玩得其所,玩得有價(jià)值。
《金色的草地》一課教學(xué)案例
一:教學(xué)背景:
觀(guān)察是孩子認(rèn)識(shí)世界,增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。良好的觀(guān)察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。小學(xué)生的觀(guān)察力不是自然而然形成的,它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察實(shí)踐和觀(guān)察訓(xùn)練。在生活中,善于發(fā)現(xiàn)事物的新、異、奇并把它們記錄下來(lái),日積月累,一方面可以鍛煉觀(guān)察力,另一方面還可以積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第五冊(cè) 《金色的草地》一課這篇精讀課文講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)成長(zhǎng)的情景,表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài),以及這片草地給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,然后開(kāi)始觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,再現(xiàn)的景色奇特美麗,是激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí);激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、了解自然、熱愛(ài)大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。下面就是筆者設(shè)計(jì)的《金色的草地》一課第二課時(shí)的教學(xué)案例。
二:設(shè)計(jì)
本課的設(shè)計(jì),主要分三部分:
(一)、課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)
1、組織學(xué)生查閱資料,了解蒲公英外形特征及生長(zhǎng)變化的'規(guī)律。
2、收集有關(guān)蒲公英的材料。
。ǘ熒(dòng)
1、整體入手,以情貫穿
師:用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,草地為什么是金色的?
生:找出有關(guān)句子讀讀,并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師:你們見(jiàn)過(guò)蒲公英的嗎?誰(shuí)能把它的樣子說(shuō)說(shuō)?
生:說(shuō)述蒲公英的樣子。
師:出示蒲公英的圖片。這些蒲公英給你留下了怎么樣的感受?課文中的“我”又是怎樣稱(chēng)贊這片菜地、這些蒲公英的呢?
生:蒲公英一會(huì)金色一會(huì)綠,很有意思。
生:這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
生:多么可愛(ài)的草地!多么可愛(ài)的蒲公英!蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
2、品位課文,體會(huì)感情
大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子,同學(xué)們看后笑逐顏開(kāi),“哎,真有意思!”“我也玩過(guò)。”
師:吹過(guò)這種絨毛的小朋友請(qǐng)舉手。
生:我們學(xué)校前面的原野上就有蒲公英,我們上學(xué)路過(guò)時(shí),經(jīng)常吹著玩。
師:是嗎?那一定很有趣了。
師:小作者和你們一樣開(kāi)心,把你自己融入到課文中,讀一讀第二自然段。
師:誰(shuí)敢站起來(lái)讀,同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他開(kāi)心嗎?
生:開(kāi)心!我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛,很開(kāi)心。
……
師:用自己開(kāi)心的語(yǔ)氣再讀讀第二自然段,讀出作者的快樂(lè)。
師:這么開(kāi)心的事后來(lái)怎么不做了呢?我們來(lái)讀讀第三自然段。
生:因?yàn)樗辛艘粋(gè)新發(fā)現(xiàn)。
生:他發(fā)現(xiàn)草地一會(huì)兒金色,一會(huì)兒綠的。
生:他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起睡覺(jué)一起起床。
生疑惑地:老師,蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢?怎么合攏?
師:這樣吧,我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。
大屏幕顯示:公雞打鳴,草地是綠色的,”中午,草地一片金黃;傍晚,草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地,一株蒲公英特寫(xiě)在小孩腦中浮現(xiàn):早晨花瓣合攏——太陽(yáng)升起花瓣慢慢張開(kāi)——晚上又合攏。
學(xué)生在下面有說(shuō)有笑,興致很高,“你看那花瓣!”“真有意思!”
師:怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)吧。
生:我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起,到白天才開(kāi)花,晚上又并上了。
師:現(xiàn)在你明白了嗎?(叫剛才疑惑提問(wèn)題的同學(xué))
生:蒲公英開(kāi)花的時(shí)候就像這樣,(手掌張開(kāi)成花狀),合上的時(shí)候好像這樣(手指并成團(tuán)狀)
師:你這樣比劃倒很形象,大家都可以學(xué)學(xué)。
生:用手學(xué)做蒲公英開(kāi)放合攏。
師。哼@次我們小組練讀第三段,一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子,一會(huì)咱們小組比讀。
生:比賽朗讀三自然段。
師:有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會(huì)怎么想呢?看第四自然段。
生:原來(lái)蒲公英這么好玩,一會(huì)開(kāi)一會(huì)合。草地就一會(huì)金色,一會(huì)綠色。
生:作者肯定想以后別揪它了,它到晚上也睡覺(jué),跟我們?nèi)艘粯拥哪亍?/p>
師驚奇:你怎么知道的?
生:課文里寫(xiě)著:“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花!黄鹌鸫病
師:你可真會(huì)思考,和小作者想到一塊去了,而且讀得很有感情,我們一起來(lái)讀最后一段吧。
作者都想蒲公英和我們一起睡覺(jué)了,他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對(duì)待自己的伙伴應(yīng)該怎么樣的呢?再來(lái)一遍。生再讀。
師:這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹(shù)木也是有生命的,它們就像我們的伙伴,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)。
3、通讀全文,回到整體。
師:大聲讀全篇課文,把你的感情融入你的聲音里。
師小結(jié)引申:大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀(guān)察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!
。ㄈ、課外延伸,培養(yǎng)觀(guān)察興趣。
你也有喜愛(ài)的花草嗎?請(qǐng)大家到大自然去仔細(xì)觀(guān)察,把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。三天后我們來(lái)到課堂說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。
三、反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他 在這課教學(xué)過(guò)程中,充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的合作氛圍,在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,強(qiáng)化了自主意識(shí),發(fā)揮了主體作用。教師從教課文中跳了出來(lái),樹(shù)立了為學(xué)生而教的新觀(guān)念。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,參與率高,課堂氣氛活躍,從過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。筆者始終是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探討,讓他們從中歸納出草地為什么是金色的,知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)的升起而開(kāi)放,隨著太陽(yáng)的落下而合攏。由此知道大自然是多么的神奇。然后讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,來(lái)體會(huì)文章中蘊(yùn)涵在其中的情感。使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。
孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近,而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后,讓學(xué)生到大自然去仔細(xì)觀(guān)察,把發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái),這種形式,是讓學(xué)生用自己的感受來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,這是對(duì)課文內(nèi)涵的深度開(kāi)掘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注文本對(duì)學(xué)生的人文熏陶,關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展,從而激勵(lì)學(xué)生“善于做生活的有心人”,幫助學(xué)生形成健康的人格,樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材內(nèi)容:
《金色的草地》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元第2課(需二個(gè)課時(shí))
教材分析:
課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
學(xué)情分析:
通過(guò)讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。
。场⒆x懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的`感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)理念:
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中,與文本對(duì)話(huà),與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會(huì),讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱 讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn):
蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過(guò)程:
(第一課時(shí))
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧,你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的?你在草地上玩過(guò)嗎?都玩什么游戲呢?
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?
板書(shū):金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn):
1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;
2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
。╝)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
。╞)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3)、蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床。
。场⒆髡邽槭裁磿(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀(guān)察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段?把它美美地讀一讀。
。ǖ诙n時(shí))
一、檢查復(fù)習(xí)
。、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
。、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
。、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
。、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結(jié)課文,升華情感
。薄⒆x第四自然段。
。、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?
。础⒂懈星榈乩首x課文。
三、拓展延伸
。、你心中的草地是什么顏色的?快畫(huà)一畫(huà),與同學(xué)交流一下吧!
2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
。、成果匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
。、全班交流。
。场⒔處熤刂笇(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
。、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難:
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?
整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨” “!
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?
歸納總結(jié):
1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會(huì)變色的.原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情及對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,并養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
3.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀(guān)察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
金色的草地
我家住在鄉(xiāng)下,窗前是一片草地。[①文章開(kāi)篇有什么特點(diǎn)?]草地上有許許多多的蒲公英。[句導(dǎo)讀:表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之多,為下文寫(xiě)草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。[②作者為什么專(zhuān)門(mén)寫(xiě)蒲公英?]大家都說(shuō):“金色的草地太美了!”
段導(dǎo)讀:蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地變成了金色的,十分好看。
蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子。[③這句話(huà)有什么作用?]“謝廖(liào)沙!”我一本正經(jīng)地喊他。[④加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用有什么好處?]等他回過(guò)頭來(lái),我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。[⑤把加點(diǎn)詞語(yǔ)刪掉好不好?]就這樣,我們總是為了尋開(kāi)心,揪掉這些不引人注目的小花。[⑥“總是”一詞說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:“我”和弟弟為了尋開(kāi)心,經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹到對(duì)方的臉上!拔摇迸c弟弟這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)了童真童趣,兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。
第一部分(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地就變成金色的,“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開(kāi)心。
但是有一次,我有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。 [⑦這一句話(huà)有什么作用?]
那天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的?斓街形纾(dāng)我返回家時(shí),整個(gè)草地又都變成了金色?墒,傍晚我經(jīng)過(guò)草地,草地又變綠了。[⑧“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?]于是我走近草地,仔細(xì)觀(guān)察,原來(lái),傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。[⑨加點(diǎn)詞有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。[⑩這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?]第二天,太陽(yáng)升上來(lái),蒲公英張開(kāi)了自己的手掌,草地又變成了金色。
從那時(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化?]因?yàn)樗臀覀円黄鹚X(jué),也和我們一起起床。[文中說(shuō)蒲公英“和我們一起睡覺(jué)”,“和我們一起起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰不恰當(dāng)?]
段導(dǎo)讀:蒲公英成為“我們”最喜愛(ài)的花的原因。
第二部分(第3~5自然段):“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為“我們”最喜愛(ài)的花。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3.交流搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。
生字卡片,搜集的有關(guān)蒲公英的資料。
一利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課
1.出示圖片:蒲公英
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
板書(shū):蒲公英
2.交流搜集到的資料。
蒲公英:別名黃花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁狀汁液,葉子倒披針形,羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3.板書(shū)課文題目:金色的草地
(1)讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)?
質(zhì)疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來(lái),說(shuō)一句話(huà)。
(金色的草地上盛開(kāi)著美麗的蒲公英。)
二學(xué)習(xí)生字、新詞
1.讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。
2.檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:假(jiǎ)裝觀(guān)察(chá)
3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課的生字,老師巡視指導(dǎo)。
三初讀課文,了解內(nèi)容
1.自由讀課文,標(biāo)畫(huà)出自然段,思考每一個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分為兩段。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3~5自然段):蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因它們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠金色的草地綠
1.教學(xué)前,教師可準(zhǔn)備蒲公英的掛圖,讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,教師要用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況:“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”(一是哥兒倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的茸毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。)
2.新課程理念下,常常提及“興趣”,把激發(fā)學(xué)生的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。所以,教師在教學(xué)時(shí)可采用表演的方法。演之前,教師先讓學(xué)生把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩個(gè)人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,并加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。
1.給下面的字加上部首,組成新字,再組詞。
可(呵)(呵欠)欠(次)(幾次)反(返)(返回)主(注)(注意) (答案不唯一)
2.把下面的兩句話(huà)合成一句話(huà)。
(1)家家都來(lái)到山坡上。家家都用斧頭砍樹(shù)。
家家都來(lái)到山坡上,用斧頭砍樹(shù)。
(2)老師走進(jìn)教室。老師開(kāi)始講課。
老師走進(jìn)教室,開(kāi)始講課。
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的重要性。
3.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情及對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)之情。
課件。
一利用課件,欣賞美麗的景色,導(dǎo)入新課
1.播放多媒體課件:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,它們金黃金黃的,太美了!
2.看完之后,畫(huà)面給你留下了什么印象?
學(xué)生甲:蒲公英的花真美,在微風(fēng)的吹拂下,它們就像一個(gè)個(gè)小傘兵,掙脫媽媽的懷抱,飛向天空。
學(xué)生乙:我被這美景深深地吸引住了。
3.板書(shū):金色的草地
把你的感受印在腦海里,與同學(xué)們交流。
二細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的'句子,讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地,我們的心情如何?
學(xué)生甲:我們最開(kāi)心。
學(xué)生乙:我們?yōu)榱藢ら_(kāi)心,揪掉這些蒲公英的小花。
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物,讓學(xué)生參與,共同感受。
(5)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
過(guò)渡:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)?
(1)自由讀第三至第五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生甲:那天,“我”起得很早,去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的?斓街形纾(dāng)“我”返回家時(shí),整個(gè)草地又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過(guò)草地,草地又變綠了。
學(xué)生乙:“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。
播放課件。
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間的變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的,合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(“我們”不再隨意揪它,蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的一種花。因?yàn)樗汀拔覀儭币黄鹚X(jué),和“我們”一起起床。)
(5)為什么“我們”不再揪它了?
學(xué)生甲:因?yàn)槠压⑹怯猩,和我們(nèi)祟?lèi)一樣,要睡覺(jué),要起床,所以“我們”不再揪它了。
學(xué)生乙:因?yàn)椤拔覀儭毕矚g蒲公英,所以“我們”不再揪它了。
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
(這是對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。人和自然要和諧共處。)
聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō)。
三升華情感
1.學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?互相交流。
2.小結(jié):觀(guān)察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,它可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲。
3.仔細(xì)觀(guān)察你喜愛(ài)的花草,說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。
如:曇花含羞草太陽(yáng)花
教師首先創(chuàng)設(shè)情境,揭示課文題目,讓學(xué)生想象:“陽(yáng)光普照,草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?”有的說(shuō):“綠綠的草地一片生機(jī),好像大綠毯!边有的說(shuō):“陽(yáng)光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就像綠寶石一樣。”于是,教師可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象:“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō):“草地就像戴上了皇冠,就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了!痹谶@個(gè)時(shí)候,教師適當(dāng)?shù)匾肫压㈤_(kāi)花的特點(diǎn):晚上合攏,白天開(kāi)放。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢?教師可以給學(xué)生搭建展示的平臺(tái):結(jié)合自己搜集的資料及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。學(xué)生的精彩語(yǔ)言會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ),正可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
(金色)的草地(許許多多)的蒲公英
(引人注目)的小花(新奇)的發(fā)現(xiàn)
2.寫(xiě)出反義詞。
張開(kāi)—(合攏)喜愛(ài)—(討厭)
3.閱讀短文,回答問(wèn)題。
每到秋天,各種各樣的菊花都開(kāi)了,有黃的,有白的,還有紅的,真叫人喜愛(ài)。在這許多菊花當(dāng)中,我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的,挺得筆直,看上去很神氣。葉子也是墨綠的,像張開(kāi)的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花;ò晔且唤z一絲的,彎彎曲曲,像是蛟龍的爪子。整個(gè)花朵像個(gè)火紅的絨球。從遠(yuǎn)處看,花盤(pán)微微低垂著,又像是一個(gè)害羞的小姑娘,紅著臉蛋低頭不語(yǔ)。美麗的紅菊花,你是多么惹人喜愛(ài)呀!
(1)作者的觀(guān)察順序是從下到上;寫(xiě)了紅菊花莖、葉、花各部分的特點(diǎn),重點(diǎn)描寫(xiě)了花。
(2)用“ ”畫(huà)出比喻句;用“ ”畫(huà)出擬人句。
1.普里希文簡(jiǎn)介
普里希文(1873~1954),蘇聯(lián)作家。1907年開(kāi)始發(fā)表《在飛鳥(niǎo)不驚的地方》等特寫(xiě)。在第一次世界大戰(zhàn)期間當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》,1903年發(fā)表中篇小說(shuō)《人參》,名聲大噪。另外寫(xiě)有自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《卡舍依的鎖鏈》,童話(huà)《太陽(yáng)和定庫(kù)》等。
2.有趣的林奈“花鐘”
著名的植物學(xué)家林奈對(duì)植物開(kāi)花時(shí)間作了很多觀(guān)察和研究,然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”:只要看看“花鐘”上什么花開(kāi)放,就知道大概是什么時(shí)間到了。
蛇床花:黎明三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
牽;ǎ豪杳魉狞c(diǎn)鐘左右開(kāi)花
野薔薇:黎明五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
龍葵花:清晨六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
芍藥花:清晨七點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
半枝蓮:上午十點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
午時(shí)花:中午十二點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
萬(wàn)壽菊:下午三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
紫茉莉:下午五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
煙草花:晚上六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
絲瓜花:晚上七點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
夜來(lái)香:晚上八點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
曇花:晚上九點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
按時(shí)開(kāi)放是因?yàn)樗鼈兙哂猩镧姡镧娛巧镌陂L(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,為適應(yīng)環(huán)境變化而形成的,也是基因控制的遺傳性狀。植物、動(dòng)物和人都有生物鐘。
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ);
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致;
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致,并學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能領(lǐng)會(huì)作者的觀(guān)察方法,并遷移運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初讀課文
1、復(fù)習(xí)在《搭船的鳥(niǎo)》中所學(xué)到的細(xì)致觀(guān)察的方法;
2、了解作者。
這篇文章的作者是前蘇聯(lián)著名作家普里什文。普里什文被譽(yù)為“完整的大藝術(shù)家“、“世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)“、“俄羅斯語(yǔ)言百草“,是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物,被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。他的許多作品都表現(xiàn)了人和大自然和諧發(fā)展的主題。
3、課題引入。當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,是不是心中馬上會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)?草地一般都是綠色的,怎么會(huì)是金色的呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀兩遍課文,要注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,把句子讀通順。
二、再讀課文,整體感知
1、了解生字詞。這一課有6個(gè)生字,我們來(lái)看一下:蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚(yú)、合攏。
2、通過(guò)借助圖片及做動(dòng)作理解蒲公英、合攏,知道草地為什么是金色的。
3、范讀課文,邊聽(tīng)邊想,這片草地給你留下了怎樣的印象?
4、朗讀課文,帶著歡快的語(yǔ)氣讀出可愛(ài)和有趣,一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
三、鏈接習(xí)題,學(xué)會(huì)觀(guān)察
1、結(jié)合課后第2題,再仔細(xì)讀讀第3自然段,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,從而體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致!注意邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)蒲公英花朵的詞句。
2、作者是怎么發(fā)現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,看看你從哪里讀到了作者觀(guān)察細(xì)致呢?(“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說(shuō)明作者一天都在觀(guān)察這片草地。“這是為什么呢?”這個(gè)問(wèn)句說(shuō)明作者發(fā)現(xiàn)了蒲公英的變化后沒(méi)有置之不理,而是用心思考,繼續(xù)細(xì)心觀(guān)察,才發(fā)現(xiàn)了它的花瓣會(huì)合攏、會(huì)張開(kāi)的秘密。)
3、你留意過(guò)哪些事物的變化?和同學(xué)們交流。
4、遷移運(yùn)用。
觀(guān)察事物的變化,可能不是短時(shí)間能發(fā)現(xiàn)的。,需要我們選擇不同的.時(shí)間對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行觀(guān)察,在發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后,還要進(jìn)一步仔細(xì)觀(guān)察,思考發(fā)生變化的原因,注意隨時(shí)在觀(guān)察記錄單上記錄觀(guān)察所得。
推薦一個(gè)觀(guān)察記錄單,同學(xué)們可以借助這個(gè)記錄單記錄你的觀(guān)察所得,如果遇到想不明白的,可以查閱相關(guān)的工具書(shū),做進(jìn)一步的了解。
四、識(shí)寫(xiě)生字。
這一課有5個(gè)字既是會(huì)認(rèn)的字,又是要寫(xiě)的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、!倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,“釣、攏”是左右結(jié)構(gòu)的字!捌选⒂、耍”三個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意主筆略長(zhǎng),蒲字草字頭的橫,英字下面的一橫,耍字下面的一橫,都要寫(xiě)得略長(zhǎng),整個(gè)字會(huì)顯得更穩(wěn);“喜、睡”也要注意寫(xiě)好主筆橫;“釣、攏”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,筆畫(huà)舒展,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們?cè)俅胃惺艿搅嗽谏钪忻鎸?duì)普通的事物,只要做一個(gè)有心人,通過(guò)細(xì)致觀(guān)察,都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣,希望大家養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,去用你的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美好吧!
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的.一幅情景?
學(xué)生描述。
e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
3. 開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
課文內(nèi)容分析:
《金色的草地》以?xún)和囊暯,描?xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀(guān)察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí),意境優(yōu)美,充滿(mǎn)童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ),及描寫(xiě)草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句,表明作者留心觀(guān)察了解事物的變化。在此基礎(chǔ)上,“我”經(jīng)過(guò)細(xì)致觀(guān)察發(fā)現(xiàn)草地的色彩發(fā)生奇妙的變化,原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ò暧袝r(shí)張開(kāi),有時(shí)合攏。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀(guān)察到的事物和場(chǎng)景;第二題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀(guān)察到草地變化的情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致;第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐,并和同學(xué)交流觀(guān)察所得。課文配有一幅插圖,展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景,畫(huà)面色彩鮮艷,形象活潑生動(dòng),有助于學(xué)生直觀(guān)了解草地的樣子,感受草地給兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)椤拔摇庇幸浑p善于觀(guān)察的眼睛,所以從平凡的大自然中,看到了有趣的變化,發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。
學(xué)情分析:
學(xué)習(xí)了前一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》,學(xué)生初步感受了留心觀(guān)察的好處,學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有序的觀(guān)察,并能簡(jiǎn)要地記錄觀(guān)察所得,這些為本課的學(xué)習(xí)打下了有效的基礎(chǔ)。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體會(huì)留心觀(guān)察的好處,并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和持續(xù)觀(guān)察的方法,并能記錄持續(xù)細(xì)致觀(guān)察所得,嘗試寫(xiě)一個(gè)觀(guān)察片段,這是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。另外學(xué)生未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏樣子,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,因此理解并說(shuō)清草地變色的原因也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ);
2.能一邊讀一邊想象畫(huà)面,感受文中人物的快樂(lè),能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致。
3.能觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流,嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)交流,能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn):
觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流,嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、出示圖片,導(dǎo)入新課
。ㄒ唬┏鍪酒压⒌膱D片
課件出示:蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)它嗎,是怎么知道它都是蒲公英的,并出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英,學(xué)習(xí)“蒲”字。
。ǘ亓(xí)舊知。
回顧二年級(jí)的《植物媽媽有辦法》,齊讀課文片段:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,/把它送給自己的娃娃。/只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),/孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)
。ㄈ┌鍟(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
(一)自由讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字詞:盛開(kāi)玩耍哈欠釣魚(yú)觀(guān)察合攏有趣
喜愛(ài)睡覺(jué)
。1)學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀,正音。
。2)關(guān)注“釣”:與“鉤”進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)異同,分別口頭組詞。
。ㄈ┙涣鞒踝x感受:最喜歡課文中描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)景。
教師板書(shū):快樂(lè)有趣
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
課件出示第四段,讀一讀,初步感受快樂(lè)、有趣。
三、想象畫(huà)面,感受快樂(lè)
。ㄒ唬┙柚鷪D片,感受花開(kāi)之美
1.出示第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi),一片金色的畫(huà)面,帶著想象朗讀。
2.出示蒲公英盛開(kāi)的圖片,看著圖美美地讀。
3.齊讀,體會(huì)情感。
(二)抓關(guān)鍵詞,感受草地游戲之樂(lè)
1.自由朗讀第2自然段,畫(huà)出最能表現(xiàn)我快樂(lè)的詞句,一邊讀一邊想象畫(huà)面。
2.反饋交流。
3.想象說(shuō)話(huà):說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
。ㄈ┰僮x第四段,感受快樂(lè)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒲”、“察”兩個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示課文1、2自然段,有感情地朗讀,重溫草地帶來(lái)的快樂(lè)。
2.引入本課學(xué)習(xí):這片草地還非常神奇,顏色會(huì)發(fā)生變化,一起到課文中尋找草地的變化。
二、了解草地變化,體會(huì)觀(guān)察細(xì)致
。ㄒ唬┝私獠莸氐淖兓
1.課件出示課文第3自然段,邊讀邊畫(huà)出草地變化的句子。
2.生交流,完成課后練習(xí)第2題的前半部分,請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
出示:
早上,草地,________
中午,草地,________
晚上,草地,________
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化,從綠色變成金色,再?gòu)慕鹕兂删G色。
板書(shū):顏色:綠色金色綠色
3.齊讀草地變化的句子,感受神奇。
出示句子:有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的`時(shí)候,草地又變綠了。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞,并圈畫(huà)出來(lái),通過(guò)細(xì)讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續(xù)觀(guān)察才發(fā)現(xiàn)草地的變化,初步感受作者觀(guān)察的細(xì)致。
板書(shū):時(shí)間:早上中午晚上
5.再讀草地變化的句子,讀出作者當(dāng)時(shí)的驚喜。
。ǘ┝私獠莸刈兓脑
1.體會(huì)作者觀(guān)察時(shí)的認(rèn)真思考。
。1)有了發(fā)現(xiàn)之后,作者是怎么做的呢?(去仔細(xì)觀(guān)察)
出示:這是為什么呢?我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
。2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)句:這是為什么呢?
小結(jié):如果沒(méi)有這個(gè)思考,作者就不會(huì)再去仔細(xì)觀(guān)察了,看來(lái),在觀(guān)察的時(shí)候,認(rèn)真思考特別重要。
2.了解草地變色的原因。
。1)再讀第3自然段,畫(huà)出草地變色原因的句子。
。2)生交流,口頭完成課后練習(xí)第2題。
早上,草地________,因?yàn)槠压ⅲ?/p>
中午,草地________,因?yàn)槠压ⅲ?/p>
傍晚,草地________,因?yàn)槠压ⅰ?/p>
小結(jié):原來(lái)草地會(huì)變色的原因是草地上的蒲公英會(huì)變色,蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。
板書(shū):姿態(tài):合攏張開(kāi)合攏
(3)手勢(shì)模仿:師生一起一邊讀課文,一邊來(lái)模仿蒲公英花盛開(kāi)、合攏的樣子。通過(guò)動(dòng)作的演示體驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)蒲公英花瓣變化導(dǎo)致草地顏色變化有更好地理解。(蒲公英張開(kāi)時(shí),五指張開(kāi);蒲公英合攏時(shí),五指合攏握拳。)
(4)看蒲公英花張開(kāi)、合上的圖片,直觀(guān)感受,加深印象。
(5)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習(xí)題。(動(dòng)筆練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)
。6)回顧第3自然段,分層朗讀。
、僬n件出示第3段,朗讀感受草地變色的神奇,作者觀(guān)察的細(xì)致。
②藏去草地和蒲公英的變化地詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。
3.品味語(yǔ)言
(1)替換原文:草地的變化及變化原因,課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就講明白了,把第3自然段替換掉讀一讀。
。2)比較朗讀:你更喜歡原文的寫(xiě)法還是替換掉的寫(xiě)法。
小結(jié):雖然意思一樣,但是原文的寫(xiě)法讀起來(lái)更有趣一些,讀著讀著能讓我們想象到當(dāng)時(shí)的情景。
。3)再讀原文。
。ㄈw會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致
1.課件出示早、中、晚草地的圖片,引導(dǎo):為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密?
板書(shū):細(xì)致觀(guān)察
2.回顧課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的細(xì)致觀(guān)察體現(xiàn)在哪。
小結(jié):正因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密,也讓他更加喜愛(ài)這片草地。
3.齊讀最后一段。
三、交流觀(guān)察所得,嘗試片段描寫(xiě)
(一)交流課外觀(guān)察所得
1.《搭船的鳥(niǎo)》這節(jié)課學(xué)習(xí)后布置學(xué)生去持續(xù)觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景,看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變化,并記錄在觀(guān)察記錄單上,先在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2.全班交流觀(guān)察所得,重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否進(jìn)行持續(xù)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)事物的變化。
。ǘ﹪L試進(jìn)行片段描寫(xiě)
1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏,3至5分鐘后葉片慢慢張開(kāi),用力觸碰含羞草,葉片快速合攏)
2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因:原來(lái)含羞草葉柄里充滿(mǎn)了水分,當(dāng)用手輕輕碰觸它時(shí),葉柄水分就立即向上或兩邊流去,葉柄就下垂,葉子就合攏了。不觸碰它時(shí),水分就會(huì)慢慢回到葉柄里,葉子就又張開(kāi)了。
3.仿寫(xiě)
課件出示片段仿寫(xiě)的提示
今天,我仔細(xì)觀(guān)察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí),含羞草______。過(guò)了3至5分鐘,________。________時(shí),含羞草_______。真是________。這是為什么呢?老師告訴我,原來(lái),含羞草的葉柄_________,用手輕輕碰觸它時(shí),葉柄_________,葉子________。不觸碰它時(shí),水分-_______,葉子________。
4.交流分享仿寫(xiě)片段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
。、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題
直接板書(shū)課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問(wèn)?
如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的`?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。薄W(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。
。病⑿〗M內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。
。、展示交流:
、 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。
⑵ 小組開(kāi)火車(chē)比賽。
⑶ “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟
。、根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。
。病⑷嘟涣,感悟課文:
如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色,觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?
如:金色的草地怎么樣?
、 這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè):
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段。
、 草地會(huì)變顏色:
草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題,同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因:
蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。
早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
傍晚,花朵又( ),是( )色的,草地就變成( )色的。
學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后,想對(duì)蒲公英說(shuō)什么?
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文資料。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)理解課文資料,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示圖片,設(shè)懸導(dǎo)入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2、用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3、師:小小的蒲公英每一天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察過(guò)呢?這天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀(guān)察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ):
對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)能夠讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解;對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)能夠放在語(yǔ)言環(huán)境中理解;對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解;還能夠通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),能夠進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,多種形式的理解貼合學(xué)生的認(rèn)知
增強(qiáng)對(duì)文章資料的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文,深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問(wèn)題不懂,做上記號(hào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討:
(1)小作者原先是怎樣看待蒲公英的?
。2)之后有了什么新發(fā)現(xiàn)?
師:你是從文中的哪些地方找到答案的?并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導(dǎo)時(shí),草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀;兄弟兩歡快玩耍時(shí),能夠利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
4、動(dòng)作演示,理解花開(kāi)、花合。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi),收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師:從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們能夠看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀(guān)察、細(xì)心)
6、你有沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察過(guò)某些事物?與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的'深深喜愛(ài)之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料,結(jié)合自己的理解,發(fā)表觀(guān)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí),尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),充分肯定每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章資料,感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝,從而真正體會(huì)金色的草地的構(gòu)成過(guò)程,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、品位,抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?
2、用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
金色的草地
尋開(kāi)心――新發(fā)現(xiàn)――感興趣
碧綠――金黃――碧綠
收攏――張開(kāi)――收攏
啟示:要善于觀(guān)察,思考探究。
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、手掌、有趣
三、讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的'草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可人藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
四、學(xué)生描述
1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
2開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)設(shè)想】
設(shè)計(jì)時(shí),著重通過(guò)朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1.課件出示:小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)
2.介紹蒲公英。
。1)課件出示蒲公英圖片。
(2)師生交流:這是什么?大家一起說(shuō)。(蒲公英)是的,同學(xué)們,你們看到過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)一說(shuō)。
。3)教師評(píng)議,并介紹蒲公英。
蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序,種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球,花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康營(yíng)養(yǎng)成分,有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等,有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,可生吃、炒食、做湯,是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開(kāi),早晨和傍晚不開(kāi)放。在鄉(xiāng)間,它也叫布谷英。
蒲公英開(kāi)出了一朵朵金黃色的花,其實(shí)不是一朵而是很多朵組成一朵,很多花形成一個(gè)花絮,每一朵花下面隱藏著一個(gè)很小的果,蒲公英的每一個(gè)果上,長(zhǎng)著很密很長(zhǎng)的冠毛,這些帶冠毛的小果組合在一起,就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來(lái),蒲公英的種子就被風(fēng)吹起,落在地上等到第二年春天它又會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。
3.質(zhì)疑解疑。
。1)今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū):金色的草地),一起讀課題。
。2)這金色的草地可美了,誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀課題。讀到這里,愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢?
、龠@金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
、谡(qǐng)你自己讀一讀這段話(huà)吧,相信你一定會(huì)找到答案的。課件出示第一自然段。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。
1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2.師生交流,教師小結(jié),指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4.檢查自學(xué)情況。
(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏”。
。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
。3)課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
三、熟讀課文,厘清順序。
1.自由讀課文,標(biāo)出自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段。
全文共四個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1~2自然段):我們住在鄉(xiāng)下,當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
第二段(第3~4自然段):蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
四、自由朗讀。
你最喜歡課文的'哪個(gè)自然段?把它美美地讀一讀。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
1.播放課件或觀(guān)察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,它們金黃金黃的,太美了!
2.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀)
3.上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
4.設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,那就讀讀課文吧!
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
。1) 自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
。2) 指名讀,評(píng)讀。
。3) 看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
。4) “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
(5)想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
(6)開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀一、二自然段。
。7)誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第二自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)談話(huà)過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
。2)自由讀第三自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
。3)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的,合攏就是綠色的。
。4)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上!庇檬终谱詈(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
(5)拓展交流:同學(xué)們你們知道嗎?蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi),下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏,深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊,所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第五自然段。
。2)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(3)指名讀、齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文
1.看板書(shū),全班交流。
2.拓展:
。1)其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
。2)總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀(guān)察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
蒲公英
。ㄔ绯浚。ㄖ形纾。ò恚
綠 金色的草地 綠
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的`草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng)謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚(yú)
觀(guān)察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣
讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴。?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
3.開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。
a.學(xué)生讀課文。
b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c.草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,草地就;
中午,花朵,它是,草地就;
傍晚,花朵又,草地就。
d.誰(shuí)可以不看提示,自己解釋?zhuān)?/p>
e.齊讀課文第3自然段。
2.那一天,去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。
總結(jié)課金色的草地文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀(guān)察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
完成作業(yè):
1、熟記田字格中的字。
a.默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
“耍”,上面是“而”,不要寫(xiě)成“西”下少一的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
b.學(xué)生描紅,然后抄寫(xiě)。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14
理解課文1
學(xué)習(xí)第一自然段:
1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的?
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然:
1、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):(綠、金、綠)
、 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀
、 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?
、 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀:板書(shū)(合攏 張開(kāi))
、 從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
、 花瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),蒲公英的花瓣就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。”
、 花瓣是怎么動(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話(huà),把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
⑷ (出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
、 誰(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
、 我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、四自然段:
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化?
2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的?
3、現(xiàn)在呢?最喜愛(ài)
4、發(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
5、指名讀、齊讀第五自然段。
教學(xué)過(guò)程2
(一)激情引趣,創(chuàng)設(shè)“草地”情境
1.揭示課題。(課件演示:俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過(guò)這樣的'金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書(shū)課題)
2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖:草地本來(lái)是“綠色”的,通過(guò)課件演示,觀(guān)看插圖,讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣,激起閱讀期待。)
(二)圖文對(duì)照,欣賞草地美
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,當(dāng)我們把視線(xiàn)集中在圖和文上時(shí),你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),畫(huà)家用他的神筆勾畫(huà)出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫(xiě)出草地的多彩多姿,請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來(lái)閱讀,并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。
1.交流小標(biāo)題并板書(shū)。(參考小標(biāo)題:窗前的草地 快樂(lè)地玩耍 草地變顏色
可愛(ài)的草地)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)初讀課文,觀(guān)看插圖,讓直觀(guān)圖像與語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng),激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬,對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心,受到情的感染、美的熏陶。)
(三)品悟想象,解開(kāi)“金色”之謎
師:讀課文第2自然段,找出描寫(xiě)兄弟倆的詞語(yǔ)。從這些描寫(xiě),我們看出什么?
1.從玩耍,引起對(duì)蒲公英的觀(guān)察興趣。蒲公英本不引人注目,然而,作者通過(guò)“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫(xiě),生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè),引起“我”對(duì)蒲公英的觀(guān)察興趣。
師:讀課文第3自然段,“我”起得很早干什么?后來(lái)發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象?草地顏色變化的原因是什么?
2.仔細(xì)觀(guān)察,解開(kāi)顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨,“我”起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和思考,原來(lái),蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。“花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!边@就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫(xiě)草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過(guò)程。由此可見(jiàn),解開(kāi)草地“顏色變化”規(guī)律之謎,關(guān)鍵在于細(xì)心觀(guān)察。
(設(shè)計(jì)意圖:第2~第3自然段描寫(xiě)了“我”和弟弟在草地上玩耍,互相吹蒲公英的絨毛時(shí),對(duì)蒲公英的觀(guān)察產(chǎn)生興趣,于是,進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變,再通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分,要從“趣”字入手,借助想象,領(lǐng)悟“變化”;通過(guò)朗讀,品味作者對(duì)草地的喜愛(ài)。同時(shí)感悟表達(dá)方法,積累語(yǔ)言。)
(四)品味優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)童真童趣
1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
(“我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:‘謝廖沙!’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。)
2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。
(“他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹……給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)!边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫(xiě)了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè),體現(xiàn)了童真童趣。)
3.找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞。
(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了!边@是多么有趣的現(xiàn)象,板書(shū):早晨——綠色中午——金色 傍晚——綠色 這是在玩耍中無(wú)意觀(guān)察到草地變色的現(xiàn)象。)
4.尋找草地變色原因的句子誦讀。
(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了!弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_(kāi)”、“合上”解開(kāi)了“草地”變色之謎,這是全文的重點(diǎn)部分,要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂,讀中領(lǐng)會(huì),讀中感悟。)
教學(xué)難點(diǎn)3
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì)善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)4
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開(kāi) 合攏
新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容5
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃4534535aaa色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
3.開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
上學(xué)期在三位老師的'共同努力下,在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事,背誦詩(shī)歌。多數(shù)性格活潑、開(kāi)朗,會(huì)主動(dòng)和老師交流問(wèn)題,提出自己的想法、意見(jiàn),知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問(wèn)題,如:上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話(huà),之間的差距較大等,這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍?duì)語(yǔ)言和計(jì)算等方面對(duì)進(jìn)行加強(qiáng)教育,為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求
語(yǔ)言目標(biāo):
1、樂(lè)意與人交談,講話(huà)有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽(tīng)他人的講話(huà),理解講話(huà)內(nèi)容。
3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品,能有感情地朗誦和講述,并樂(lè)意創(chuàng)編,對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)感興趣。
科學(xué)目標(biāo):獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算
1、能積極、主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)間地參加科學(xué),有好奇心和求知欲。
2、能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究答案。
3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境和自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。
二、班級(jí)特色:
為了配合園的主要任務(wù),我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作,制定從以下方面開(kāi)展:
1、做好充分的心理準(zhǔn)備,培養(yǎng)的蒙氏常規(guī),創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū),從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突,按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù),把蒙氏數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。
3、為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。
三、下階段的措施和要求:
1、做好的幼小銜接的前期工作,家庭、園教育的一致性!
2、填寫(xiě)好的成長(zhǎng)檔案,為記錄下精彩時(shí)刻。
3、做好工作,讓身心健康、和諧地發(fā)展。
4、做好家長(zhǎng)工作,讓家長(zhǎng)成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
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