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初中物理《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的初中物理《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、知識(shí)與技能：
�、倭私饽Σ廉a(chǎn)生的條件。
�、谥阑瑒�(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系。
�、壑涝龃蠛蜏p小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。
二、過程與方法：
�、偻ㄟ^在研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證，以及間接測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的方法;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律的能力。
�、诶斫庠谘芯坑绊懟瑒�(dòng)摩擦力因素問題中怎樣運(yùn)用控制變量的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、僖杂^察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
②通過對(duì)生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。
難點(diǎn)：①如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、自主的實(shí)驗(yàn)探究。
②影響滑動(dòng)摩擦力的因素中是接觸面之間壓力而不是重力和質(zhì)量大小。
五、教具：
彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)方形木塊、長(zhǎng)木板、砝碼、毛巾等
六、教學(xué)程序：
�、逡胄抡n：
1、播放汽車陷入泥中，車輪打滑;漁民用手捉魚捉不住;學(xué)生想和杯里的水，卻擰不開杯蓋這三段錄象。問：假如你遇到了這些問題，你有什么辦法嗎?
2、學(xué)生觀察并發(fā)表意見。
想一想：在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象?學(xué)生討論發(fā)表意見。
做一做：你能做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)制造出一種摩擦嗎?你能交流一下在摩擦實(shí)驗(yàn)過程中你的感受嗎?學(xué)生兩手互相搓動(dòng)，感受摩擦。
你們想了解摩擦力一些秘密嗎?就一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課吧!
(點(diǎn)評(píng)：)課堂一開始，就創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生幫助教師解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生此時(shí)的'角色就成了教師的幫助者，他們熱情而又毫無保留地提供給各種方案.接著讓他們自己做實(shí)驗(yàn)來產(chǎn)生出摩擦并初步感知一下摩擦力是一種怎樣的力，在交流中學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分地調(diào)動(dòng)，內(nèi)部教育基因被激活，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展也就更加有利。
�、孢M(jìn)行新課：
1、摩擦力的概念：
(點(diǎn)評(píng)：)對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生一般都有豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在并不困難，大多數(shù)教師都是通過回憶生活現(xiàn)象，如用橡皮檫檫字;或親身的體驗(yàn)，如用手旋開瓶蓋.但無論采取那種方法都難以表述抽象的概念。例如：上述兩種方法都不能突出摩擦力的方向，不能突出壓力和重力的區(qū)別，更不能讓學(xué)生意識(shí)到摩擦還存在靜摩擦、滑動(dòng)摩擦及滾動(dòng)摩擦三種情況。為此，我是這樣設(shè)計(jì)引入摩擦的：
學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
�、偎阶烂娣胖靡粋�(gè)重物，物體受到了幾個(gè)力?(重力與支持力)
問：此時(shí)物體和地面之間有摩擦嗎?(學(xué)生思考)
�、谟寐菪龔椈伤嚼矬w，觀察到彈簧拉長(zhǎng)了，重物沒有移動(dòng).為什么?(分析：彈簧伸長(zhǎng)了，證明了對(duì)物體施加了力的作用，受到力而物體卻并沒有移動(dòng)，說明在重物與桌面間有一個(gè)“隱身的力”在與我“拔河”，不讓我拉著重物走，這個(gè)調(diào)皮的的力就是摩擦力，這種摩擦力是物體想要運(yùn)動(dòng)但又沒有運(yùn)動(dòng)的時(shí)候產(chǎn)生的，就叫靜摩擦力。)
�、劾^續(xù)用彈簧拉著物體在桌子上運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力嗎?這種摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力.
�、茉谥匚锵聣|幾只圓鉛筆，拉動(dòng)重物前進(jìn)，引出滾動(dòng)摩擦力。
教師提問：物體間具備了什么條件才能產(chǎn)生摩擦?
學(xué)生總結(jié)：①物體間相互接觸、擠壓;
②物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)或相對(duì)運(yùn)動(dòng);
�、劢佑|面不光滑。
由此得出摩擦力是：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。(板書)
教師：根據(jù)上面例子，我們把摩擦大致分為動(dòng)摩擦和靜摩擦，動(dòng)摩擦又分滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦，在初中階段我們重點(diǎn)研究日常接觸最多的，也是最簡(jiǎn)單的滑動(dòng)摩擦。
播放用刷子沿著水平桌面運(yùn)動(dòng)錄像，讓學(xué)生注意觀察刷毛倒的方向和刷子運(yùn)動(dòng)的方向的關(guān)系。并結(jié)合用彈簧拉木塊拉不動(dòng)實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)摩擦力的方向：和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反或與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。
2、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
�、儆檬州p壓桌面，手在桌面上滑動(dòng)，然后用力壓桌面再做一次，體會(huì)兩次的感受有什么不同?
②保持壓力相同，手在桌面和桌子得背面(較粗糙)滑動(dòng)，體會(huì)兩次的感受有什么不同?
從實(shí)驗(yàn)感受并結(jié)合日常生活體驗(yàn)提出自己的猜想，并說出猜想所依據(jù)的事實(shí)。
⑴學(xué)生猜想：
�、倥c壓力大小有關(guān);
(說明：學(xué)生可能猜與物重有關(guān)，教師要給予及時(shí)糾正，例如擦黑板時(shí)板擦對(duì)黑板的摩擦力與黑板擦的重力無關(guān)，引導(dǎo)到壓力問題上。)
②與接觸面的粗糙程度有關(guān);
�、叟c接觸面積的大小有關(guān);
④與運(yùn)動(dòng)方向有關(guān);
�、菖c運(yùn)動(dòng)速度有關(guān);
�、夼c拉力大小有關(guān)。
……
⑵制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(滲透控制變量法的研究方法)
教師說明：對(duì)于后三個(gè)學(xué)生提出的猜想簡(jiǎn)單的作出說明。還有沒有別的因素會(huì)影響摩擦力，課后請(qǐng)大家繼續(xù)討論，這節(jié)課我們只討論前三個(gè)因素。
如何來改變這些因素，在研究其中一個(gè)量對(duì)摩擦力大小的影響時(shí)要注意什么問題?(學(xué)生討論)
待學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答出控制變量法的思想。
怎樣測(cè)滑動(dòng)摩擦力的大小呢?
提醒學(xué)生注意要如何拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)?為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小?要求學(xué)生注意，用彈簧測(cè)力計(jì)拉的時(shí)候，一定要沿著水平方向。當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變時(shí)，木塊做的就是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
把學(xué)生分成四個(gè)小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，各研究一個(gè)猜想。自己的研究完后可任選其他猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并把收集數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)填到自己設(shè)計(jì)的表格中。
⑶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)：
根據(jù)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并完成表格。
學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
�、确治稣撟C:
學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的大小、物體的速度的大小是什么關(guān)系.
⑸得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān);與接觸面的面積的大小、速度的大小無關(guān).在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大.在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
3、增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法：
摩擦對(duì)我們的生活是有益、還是有害的?(學(xué)生自由辨論，兩分鐘時(shí)間)摩擦力，讓人歡喜讓人憂!對(duì)于有益摩擦，要想方設(shè)法增大它，對(duì)于有害摩擦，要想方設(shè)法減少它，有什么方法呢?學(xué)生閱讀科學(xué)世界。進(jìn)行討論、總結(jié)。
增大有益摩擦方法:
①增大壓力;
�、谠龃蠼佑|面的粗糙程度。
減小有害摩擦的方法：
�、贉p小壓力;
�、跍p小接觸面的粗糙程度;③變滑動(dòng)為滾動(dòng);④使接觸面彼此離開。
4、討論假如生活中沒有摩擦力
從上面的討論中，已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，假如我們的生活中沒有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?學(xué)生展開想象，討論回答。
5、課堂小結(jié)(略)
作業(yè)：觀察自行車的結(jié)構(gòu)，找出與摩擦有關(guān)的地方。
初中物理《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力；
2、能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測(cè)力計(jì)粗略測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力；
3、通過實(shí)驗(yàn)探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；
4、認(rèn)識(shí)摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。
�。ǘ┻^程與方法
1、經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；
2、通過科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
1、通過觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辯證觀點(diǎn)；
2、通過生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本專題是在彈力、重力之后，研究第三種常見的力──摩擦力。彈力、重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的知識(shí)又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。
本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必做的測(cè)定性實(shí)驗(yàn)。為突出重點(diǎn)，選取研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素作為探究性實(shí)驗(yàn)，這需要學(xué)生具有測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)技能。另一方面，它又是一個(gè)難得的訓(xùn)練學(xué)生開展科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、分析論證的好選題。因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)摩擦現(xiàn)象不陌生，但對(duì)滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。
摩擦現(xiàn)象在生活中很常見，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大，有害的摩擦應(yīng)該減小。針對(duì)這些問題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。
三、教學(xué)策略
對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí)�？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ姷哪Σ连F(xiàn)象引入新課。例如可先向?qū)W生提問：自行車在水平道路上滑行時(shí)，無論路面多么光滑，總會(huì)慢慢停下來，為什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。這里不要解釋動(dòng)摩擦和靜摩擦的問題。
要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個(gè)問題：摩擦力的測(cè)量問題，實(shí)驗(yàn)的研究方法問題以及實(shí)驗(yàn)器材的選擇問題。摩擦現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想，然后讓學(xué)生按照課本提示，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，包括自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。教師只需提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備即可。
摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時(shí)摩擦是有益的`，有時(shí)是有害的。應(yīng)該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后，通過討論先得出增大摩擦的方法并舉出實(shí)例；再得出減小摩擦的方法并舉出實(shí)例。對(duì)利用滾動(dòng)減小摩擦，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，親自感受一下利用滾動(dòng)可以減小摩擦。對(duì)加潤(rùn)滑油減小摩擦，學(xué)生比較熟悉。但對(duì)利用氣墊減小摩擦，學(xué)生不熟悉，教師可適當(dāng)做些說明。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體、彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長(zhǎng)木板、棉布、毛巾等。
五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖體會(huì)物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。播放視頻：足球在草地上滾動(dòng)越來越慢，最后停下來；礦泉水學(xué)生觀賞并導(dǎo)入的瓶蓋上有許多豎紋；運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄�；汽思考，初步了新課車在雪地上行走艱難，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如解摩擦力，它生銹的鐵鎖打不開，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了等等）�？赡苁亲枇�，也可能是有分鐘）思考：這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)？摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有用的動(dòng)力。害嗎？新課（一）摩擦力學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，說出自己充分發(fā)揮教學(xué)30先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個(gè)小實(shí)的體驗(yàn)，初步實(shí)驗(yàn)在物分驗(yàn)。了解摩擦力理教學(xué)中鐘）及其產(chǎn)生。
�。�1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；
�。�2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；
�。�3）手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。學(xué)生觀察、思教師演示實(shí)驗(yàn)：用二個(gè)長(zhǎng)毛刷，毛對(duì)毛合在一起，并產(chǎn)生相對(duì)考、討論后總運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。結(jié)得出結(jié)論：
思考：
（1）摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？
（2）摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？
�。�3）摩擦力向什么方向？
（4）摩擦力的作用是什么？在此基礎(chǔ)上得出摩擦力的定義，了解摩擦力的作用點(diǎn)在兩個(gè)物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。摩擦力作用：總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)力，這個(gè)力就叫摩擦力。的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。ǘy(cè)量滑動(dòng)摩擦力通過思考討培養(yǎng)科學(xué)論讓學(xué)生明探究能力演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測(cè)力計(jì)通過繩子拉著木塊確：測(cè)滑動(dòng)摩前進(jìn)。思考：木塊在水平方向受哪些力？畫出力的示意圖。怎擦力的工具樣知道木塊所受摩擦力的大��？是彈簧測(cè)力計(jì)；彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量的是拉力，不能直接測(cè)量摩擦力；測(cè)量時(shí)應(yīng)用了二力平衡的知識(shí)。圖1進(jìn)一步提問讓學(xué)生思考：用什么工具來測(cè)量滑動(dòng)摩擦力？彈簧測(cè)力計(jì)能直接測(cè)量滑動(dòng)摩擦力嗎？用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的原理是什么？測(cè)量時(shí)要讓拉力與滑動(dòng)摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運(yùn)動(dòng)？拉力的方向必須滿足什么條件？桌面不水平行不行？總結(jié)：只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小才等于彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。
�。ㄈ┭芯坑绊懟瑒�(dòng)摩擦力的因素學(xué)生思考，回培養(yǎng)科學(xué)答。探究能力
�。�1）提出問題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？每次只改變可能影響滑
�。�2）猜想或假設(shè)：滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，動(dòng)摩擦力大可能與壓力有關(guān)，可能與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，可能與接觸面積小因素中的的大小有關(guān)。一個(gè)，其他因素保持不變
�。�3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，測(cè)出滑動(dòng)摩那我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用怎樣的科學(xué)研究方法？如擦力大小并果我們先探究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)記錄。怎樣改變壓力大��？怎樣改變接觸面的粗糙程度？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄的表格。下面的實(shí)驗(yàn)記錄表格供參考。實(shí)驗(yàn)次數(shù)1 2 3 4 5接觸面的材料木塊與木板木塊與棉布木塊與毛巾木塊上放1個(gè)鉤碼，再放到木板上木塊上放2個(gè)鉤碼，再放到木板上壓力變化情況摩擦力f摩／n不變不變不變變大最大
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：按設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。
�。�5）得出結(jié)論：在壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面積是否有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探究。下面的實(shí)驗(yàn)記錄表格供參考。實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K放接觸面積次數(shù)置方式1 2 3平放側(cè)放立放大小大小最小彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)摩擦力f摩／n學(xué)生匯報(bào)：摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積無關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小�；瑒�(dòng)摩擦力大小與速度大小、接觸面積大小無關(guān)。思考、回答，培養(yǎng)分析動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。思考能力。讓學(xué)生回憶或回放剛開始上課時(shí)的視頻，思考并回答：摩擦總
�。ㄋ模┠Σ恋睦门c防止是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？怎樣增大和減小摩擦？實(shí)驗(yàn)：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。
�。�1）將一個(gè)實(shí)驗(yàn)小車放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。
�。�2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。
�。�3）比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，能得出什么結(jié)論？通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例，認(rèn)識(shí)生活中摩擦無處不在，有些摩擦對(duì)我們有益，有些有害，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪學(xué)生可以個(gè)課堂些問題？還有什么想探究的問題？別回答，或相小結(jié)互交流，在交（5流的基礎(chǔ)上分進(jìn)行學(xué)習(xí)小鐘）結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
實(shí)驗(yàn)：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。
（1）將一個(gè)實(shí)驗(yàn)小車放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。
�。�2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。
�。�3）比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，能得出什么結(jié)論？通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例，認(rèn)識(shí)生活中摩擦無處不在，有些摩擦對(duì)我們有益，有些有害，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪學(xué)生可以個(gè)課堂些問題？還有什么想探究的問題？別回答，或相小結(jié)互交流，在交（5流的基礎(chǔ)上分進(jìn)行學(xué)習(xí)小鐘）結(jié)。
促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
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