一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計【實(shí)用】
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對性。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說：喜歡。
這節(jié)課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)
(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準(zhǔn)備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋
(同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。)
二、游戲中，體驗左右
1.誰還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細(xì)聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)
(真是認(rèn)真聽講的好孩子)
師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結(jié)合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢?
2.師小結(jié)：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等�？梢砸龑�(dǎo)他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說說嗎?
3.聽口令，做動作(由慢到快)
師：聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來;
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)
數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉(zhuǎn)，體會相對性。)
三、利用左右，認(rèn)識同學(xué)
1.師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學(xué)呢?(生介紹)
2.師：在我們的'教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排，(師指著說)從右邊數(shù)，這是第一排，第二排，(師指著說)下面我們來玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個同學(xué)。請學(xué)生上前說。
四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正!(放音樂師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦
左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢
(請坐。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。)
五、認(rèn)識前后、上下
1、認(rèn)識前后
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?
生：前、后你們聽得真仔細(xì)!(板書：前后)來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀?誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來?
2、認(rèn)識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)
(真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知
1.現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)
師：大家學(xué)會了嗎?同桌之間試一試。
2.小紅住在()家的樓上，()住在小蘭家的樓上。誰在最上面?誰在中間?誰在最下面?
3.小動物排隊：
4、水果排排坐
5、住在最下面，是第__層。第2層住的是_____，它在_____的上面，____的下面。第3層呢?___
6、森林運(yùn)動會：加油!誰在最前面?誰在最后面?
我的前面有誰?我的后面有誰?誰得了第一?
7、1號車在()號車的前面，在()號車的后面。1號車排第();5號車在()號車的后面，在()號的前面。
8、上山時，誰在前?誰在后?
結(jié)果呢?
9、從左數(shù)是第()個。左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，
一共有()輛車。
11、涂一涂
將最左邊的圓涂上紅色
將最右邊的圓涂上藍(lán)色
將最中間的圓涂上綠色
將從左邊數(shù)第二個圓涂上黃色
將從右邊數(shù)第二個圓涂上黑色
12、貼一貼：指出上下左右
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒，老師送給大家一個禮物(一棵大樹)。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一些朋友吧!剛才，老師
獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學(xué)把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎?
師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺?shù)哪倪?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學(xué)，你能說說它們在大樹爺爺?shù)哪倪厗?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼。)
七、小結(jié)：
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設(shè)計：認(rèn)識左右、上下、前后左右上下前后
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。
3、建立時間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學(xué)策略與手段
謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲
課前準(zhǔn)備
鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋�謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語：我有一個好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學(xué)習(xí)和休息， 真是我的好幫手。
師：誰猜到了這是什么?
生：鐘表（板書：鐘表）
2、認(rèn)識各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題）
二、探究新知
1.認(rèn)識鐘面的組成
�。ㄕn件出示鐘面模型）同學(xué)們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報討論結(jié)果（教師板書）。
生 ：12 個數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字 1 —— 12 。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。
師：這根又細(xì)又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細(xì)又長的是分針，又短又粗的是時針。
師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2.教學(xué)整時
師：同學(xué)們,你們認(rèn)識時間嗎？（生說：認(rèn)識）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？
生：不是。
師：對，時針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉(zhuǎn)動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個鐘面上的時間，
請同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床
師：平時生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學(xué)說的7點(diǎn)我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。
2、請同學(xué)們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。 （課件出示鐘面）
生說時間,師引導(dǎo)說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？
師：再仔細(xì)觀察 3個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的'時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。
師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾是幾時。
3、時間表示法
師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個數(shù)字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
師：下面我們就來進(jìn)行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學(xué)們按我說的時間在鐘表上撥出來
�。�1）請同學(xué)們撥8時。
（2）請同學(xué)們撥6時。
�。ㄍ乐g可以互相看一看撥的對不對）
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確
2、同桌互說互拔時間。
師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）
師：祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動手寫時間
1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?
�。�1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？
�。�2）學(xué)生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準(zhǔn)確表達(dá)時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）
2、現(xiàn)在請同學(xué)在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)
�。�1）匯報。
�。�2）特殊鐘面1２時、６時。
提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
�。稌r鐘面時針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）
師小結(jié)：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，
（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動）
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學(xué)習(xí)，按時休息。合理科學(xué)地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？
�。ㄕn件出示圖片）遠(yuǎn)古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準(zhǔn)確了。
【通過課件展示的圖片和老師的講解，學(xué)生知道了我國古代的計時工具，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感�！�
五、總結(jié)梳理，知識升華。
時間過得真快啊，一節(jié)課的時間即將過去了。這節(jié)課你們認(rèn)識了哪位好朋友呢？學(xué)會了什么？
總結(jié)：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費(fèi)時間,做時間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
板書設(shè)計
認(rèn)識鐘表
時針 又粗又短
分針 又細(xì)又長
中文表示法 7時
電子表示法 7：00
分針長長指12，時針指幾是幾時。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。
3、了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識上下、前后、左右。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識左右的位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
出示謎題：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫能算還會畫，天天干活不說話。（謎底：手。）
二、知識新授
教學(xué)左、右
1、區(qū)分左手、右手
提問：你還用右手做什么事情？你用左手做什么事？
生回答后總結(jié)區(qū)分左右的方法。
2、找一找、說一說身體上還有哪些部位有左右之分。
3、由身體中的左右引出課題：認(rèn)位置（板書課題：認(rèn)位置）
4、出示書上主題圖，請生觀察。
提問：你看到了什么？
5、學(xué)生用左、右來描述數(shù)學(xué)書和練習(xí)冊、四位小朋友們之間的位置關(guān)系，并說出區(qū)分方法。
教學(xué)前、后、上、下、
1、學(xué)生體會上、下、前、后四個方向，并且用上下、前后來描述圖中物體的位置關(guān)系。
2、說一說班級里物體的位置關(guān)系。
三、鞏固新知
1、小游戲：小小機(jī)器人
2、想想做做
四、課堂小結(jié)
請學(xué)生來說說這節(jié)課學(xué)會了什么，并在回家以后找出家里各種物體之間的位置關(guān)系，說給家長聽。
亮點(diǎn)：
1、劉老師的課前熱身方法挺好，通過一首小兒歌，讓學(xué)生明白規(guī)矩。
2、劉老師的.語言親切，教態(tài)自然大方。課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，訓(xùn)練到位。如：小小手，疊疊放；小嘴巴，閉上它；小眼睛，看老師等，老師的口令一出，孩子們反應(yīng)積極迅速。
3、體會位置的相對性是本節(jié)課的難點(diǎn)。劉老師在解決難點(diǎn)時，設(shè)計了一系列活動如：“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”讓孩子們區(qū)分位置，借助身體的器官進(jìn)一步感知位置的相對性。
4、整節(jié)課的學(xué)與玩相結(jié)合，在玩中既放松了，又鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^有趣的實(shí)踐活動，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。
�。病⑼ㄟ^走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。
�。�、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的`樂趣。
�。�、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識，讓學(xué)生在玩的過程中鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個。）
1．談話激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）
數(shù)字寶寶今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。
師：有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
生：敢！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個數(shù)字，有一個進(jìn)口兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。
二、數(shù)學(xué)樂園開始
分組開始完成數(shù)學(xué)樂園的題
規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進(jìn)行回答。答對了可以進(jìn)行下一道題的回答。
分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。
三、總結(jié): 今天，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的知識。以后我們學(xué)會更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里玩好嗎？
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)書第24、25頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、動手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。
2使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式。
3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確熟練的口算5以內(nèi)的加法。
4、利用各種游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度去觀察和思考問題。
教學(xué)方法：談話法、觀察操作法
教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的'涼風(fēng)向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們愿意么？
�。�1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會計算么?
生1：２＋３＝５（說原因）
生2: ３＋２＝５(說原因)
師：說一說，這兩個算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會加法交換率。）
生1：這兩個算式都是加法。
生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結(jié)：看來交換加號兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作，加深理解
看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾個蘋果。（學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正）
�。保玻剑�
�。玻保剑�
師：說一說這兩個算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）
學(xué)生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動物可不服氣了，說：“如果你能回答出我的問題那才叫本事呢！”同學(xué)們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學(xué)生獨(dú)立完成）
看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。
�。保常剑�
�。常保剑�
二、 、運(yùn)用知識、解決問題
同學(xué)么順利的解決了小動物的第一個題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個蘿卜，下面有2個蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學(xué)們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲�？墒切游镩T的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因為左邊的盤子里一個蘿卜也沒有。
四、運(yùn)用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準(zhǔn)備好，我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5�！�
師：小手、小手伸出來，我們一起做運(yùn)動，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5�！�
（師生互對、同桌互對）
師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4 只小鳥。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時間過得真快，秋娃娃要回家了。可是他想請同學(xué)們幫她一個忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們愿意么？看來同學(xué)們都是樂于助人的好孩子�？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺?shù)囊粋�問題，這個果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個蘋果上又一個題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結(jié)
1、學(xué)生自評
剛才通過同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學(xué)們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結(jié)板書設(shè)計：
秋天的果園
２＋３＝５
�。常玻剑�
�。保玻剑� ４＋１＝５ 1+3=4
�。玻保剑� １＋４＝５ 3+1=4
�。埃担剑�
�。担埃剑�
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容：
一年級上冊，連加連減。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細(xì)觀察這四組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。
今天我們就運(yùn)用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會
1、教學(xué)例題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加
師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認(rèn)識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：華華是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
�。�1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。
師：你表達(dá)得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）
你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
�。▽W(xué)生說，老師板演）
�。�2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。
2、教學(xué)例題
(二)連減教學(xué)
�。�1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）
生：又去玩了，走開了……
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達(dá)得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？
�。ㄉf，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學(xué)的.是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。
那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報：板演
（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。
2、課外延伸
①生活中連加連減的例子。
②口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）
3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的特征辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
2、通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的`空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機(jī)軟件、投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示一些長方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系、
4、取出四個長方體，（學(xué)生操作）可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體。)
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P35“做一做”。
2、完成教科書P37第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。
3、完成教科書P37第5題。
4、完成教科書P38第7題。
5、完成教科書P38第6、8題。
四、課外實(shí)踐作業(yè)
利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。
�。�3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、
（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。
剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)
（2）小組討論交流如何分類
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
�。�4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？
�。�1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大，哪一個�。�
生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問題
同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
�。�3）交流匯報。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
②小組選代表說出比的思維過程
�。�3）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
（1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
（3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）
�。�4）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的`1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵）
�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。
�。�1 ）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)��；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小（見課本61頁下圖）。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
�。�3）全班交流。
（4）教師小評：
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計9
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第24頁的例題及想想做做的習(xí)題。
�。劢滩暮單觯�
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，因此單獨(dú)安排一課時。在10的認(rèn)識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個小朋友，這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
在想想做做中，第1題幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的順序，練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)，這既鍛煉了學(xué)生在合作交流中的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。第2題通過數(shù)10根捆成一捆的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)計數(shù)單位十作孕伏，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手實(shí)踐能力。第3題是讓學(xué)生自主探索出該怎樣又快又準(zhǔn)地數(shù)數(shù)，達(dá)到了鞏固新知識的目的。第4題讓學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節(jié)目。(《數(shù)鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個小朋友在跳舞吧!
�。墼u：教師根據(jù)一年級兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)簡短的情境，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)之中。］
二、自主探索
1出示掛圖，進(jìn)一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。
學(xué)生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。
2實(shí)物操作。
講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片把你們準(zhǔn)備好的圓片動手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。
3拓展應(yīng)用。
講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了10，你能用10說句話嗎在小組內(nèi)說說。
教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆智慧星。
4寫10比賽。
講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。
教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在書法園地里。
5小結(jié)。
小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認(rèn)識了誰
教師板書課題：10的認(rèn)識。
［評：這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，較好地認(rèn)識了數(shù)10。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作。教學(xué)過程中利用掛圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說句話，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)效果。這一層次，打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人。］
三、鞏固深化
1想想做做第1題(認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù))。
講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好嗎說說你有幾種讀法。
學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。
2游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數(shù)得可真不賴，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請10位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，10或10，9，80。如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲；說錯了，就咔嚓暫停。說對了再通過。
3想想做做第2題。
講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。
4想想做做第4題。
先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，做完后說說為什么這樣做。
5想想做做第3題(數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果)。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了�？啥嗬玻猩介�、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書寫格式)你是怎么數(shù)的你為什么這樣數(shù)(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!
�。墼u：鞏固練習(xí)有層次、有深度、有特色。通過游戲+智力的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。］
四、總結(jié)評價
談話：怎么樣唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)你是怎么想的
�。墼u：這里改過去的由教師歸納總結(jié)為學(xué)生自己總結(jié)、自我評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這也是再次鞏固所學(xué)新知識的好方法。］
�。劭傇u］
本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識10。教學(xué)中，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動手?jǐn)[10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數(shù)比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學(xué)生較好地獲得感性認(rèn)識，并慢慢上升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達(dá)能力和想像能力。教師在課堂中及時運(yùn)用表揚(yáng)和獎勵這種激勵競爭機(jī)制，極大地調(diào)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計10
[教學(xué)內(nèi)容]教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習(xí)題。
[教材簡析]本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗，讓學(xué)生初步體會分類的意義，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的方法，初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題奠定基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2.體驗分類的數(shù)學(xué)思想方法。
3.初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求
1.故事引入。
兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識更多的新朋友!”
談話：你們想認(rèn)識他們嗎 寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。
出示：寶寶和貝貝的書桌。(貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋打開著。)
提問：你們喜歡誰的書桌 為什么
出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會自己整理。
貝貝皺著眉說：“應(yīng)該怎樣整理呢 你們愿意幫助我嗎 ”
[評：利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)故事情境，通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的對比，使學(xué)生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學(xué)生的操作欲望，同時有機(jī)滲透了良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。]
2.學(xué)生嘗試操作，形成分類方法。
(1)提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢 小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。
(2)學(xué)生個人整理，同桌交流。
(3)學(xué)生在實(shí)物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。
(4)演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”
[評：教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗獨(dú)立操作，然后與他人交流是怎樣整理的，符合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生把具體的操作行為和抽象的言語概括相結(jié)合，令操作活動富有成效。]
二、聯(lián)系生活實(shí)際，形成分類方法
1.購物中的分類。
(1)演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的`這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎 ”出示“想想做做”第2題的物品。
(2)演示：貝貝：“行!都有哪些東西 ”同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問題。
(3)演示：貝貝：“把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎 ”四人小組討論并操作。
(4)學(xué)生匯報。
(5)演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎 ”
2.交通工具的分類。
(1)演示：貝貝媽媽：“貝貝真行!獎勵你去看一會兒書吧�！�
貝貝打開百科全書“交通工具”，出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認(rèn)識這些交通工具嗎 ”
同桌學(xué)生互說。
(2)百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎 ”
學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的
(3)學(xué)生操作課件(拖動相關(guān)交通工具圖標(biāo))匯報分類方法。
學(xué)生正確分類后，演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
[評：從超市購物裝袋到為各種交通工具分類，教師都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到分類與生活的密切關(guān)系，加深對分類的理解。教師努力把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資源有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使學(xué)生切實(shí)感受了數(shù)學(xué)來源于生活。]
演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細(xì)觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等�！�
三、走進(jìn)大自然，掌握分類方法
1.演示百科全書中的“動物篇”(“想想做做”第1題，改變部分動物，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空)，貝貝：“大自然中的這些動物可以分類嗎 ”
(1)小組討論交流：你認(rèn)識哪些動物 你知道它們生活在哪里嗎
(2)學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。
(3)學(xué)生匯報，演示學(xué)生分類結(jié)果，集體講評。
小結(jié)：小朋友說得有道理，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些動物就有不同的分類結(jié)果。
2.演示百科全書中的“植物篇”(“想想做做”第4題)。
(1)提問：這些植物你認(rèn)識嗎 先在小組內(nèi)把自己認(rèn)識的介紹給其他小朋友，然后自己動手?jǐn)[一擺，可以怎樣分呢 比一比，哪個小組的分法多
(2)學(xué)生在展臺下操作匯報，集體評議。
[評：教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽進(jìn)行分類，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
總結(jié)：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學(xué)會了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法，還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動物進(jìn)行分類。你們真聰明!
四、向課外延伸，活用分類方法
談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢 明天上課時告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎
[評：下課鈴聲響起，并不意味著數(shù)學(xué)課教學(xué)的終結(jié)，而是在更大時空范圍內(nèi)實(shí)踐數(shù)學(xué)思想方法的開始。課末，教師讓學(xué)生帶著“我想用方法，我能用方法”的積極心態(tài)走進(jìn)生活，走向社會，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的理念。]
[總評]
1.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材。
“分一分”是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個教學(xué)內(nèi)容。課前，教師通過調(diào)查了解到：約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)驗，但有主動分類整理習(xí)慣的不到四分之一;約四分之三的學(xué)生有超市購物經(jīng)歷;對常見各類動物生活習(xí)性有初步認(rèn)識的學(xué)生約占三分之二。
根據(jù)此項調(diào)查，教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，首先，改變教材例題中直接提出問題(哪些東西放在學(xué)具盒里 哪些東西放在文具盒里 )的方式，以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對比，讓學(xué)生感受分類整理的必要性，同時為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題(把能在水里生活的動物圈出來)直接給出一種分類標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題，調(diào)整到第三層次“可以按不同分類標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類”中教學(xué)。
全課設(shè)計注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗參與學(xué)習(xí)過程的熱情，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)由近及遠(yuǎn)，由小及大，既引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法，更注重引導(dǎo)學(xué)生用好方法，形成好習(xí)慣。
2.把學(xué)生個體間差異作為教學(xué)資源利用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素，學(xué)生間個體差異明顯。教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功體驗。
教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨(dú)立思考、操作探索、合作交流的機(jī)會。第一次活動，喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定;第二次活動，四人小組合作，聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗進(jìn)行操作，達(dá)成分類的共識，形成方法;后三次活動，重在發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢，向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識的交通工具、各種動物、植物，然后獨(dú)立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。
集體評議時，教師給學(xué)生時間充分發(fā)表意見，讓學(xué)生在互相爭辯中明理，交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計11
1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法口算題，一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備。
2.教材分析
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打基礎(chǔ)。
3.學(xué)情分析
學(xué)生在前面的幾節(jié)課中，已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，利用這一點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，相信困難不會很大的，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始要對11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)生起來比較容易上手。但是本節(jié)課的知識比較簡單，學(xué)生在課的后面可能出現(xiàn)注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習(xí)穿插到故事的情節(jié)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠運(yùn)用11～20各數(shù)組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法，進(jìn)行正確地計算。
2.會說出加減法算式中各部分的名稱。
3.通過小棒和計數(shù)器的直觀演示，會說出十幾加幾和十幾減幾的算法。
評價任務(wù)
1.通過教學(xué)擺小棒，提問檢測目標(biāo)1的達(dá)成。
2.通過教師的講解，檢測目標(biāo)2的達(dá)成。
3.課件動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，能正確口頭說出加減法算式，檢測目標(biāo)3的達(dá)成。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)
1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
7+3 6+4 8+2 0+5
2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3、數(shù)的組成。教師提問，學(xué)生口答。
�。�1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成的。
（2）1個十和9個一組成的數(shù)是（ ）。
�。�3）10和4組成的數(shù)是（ ）。
十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。
環(huán)節(jié)二
教學(xué)新知1、教學(xué)例5。
�。�1）教師提問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后教師板書：10+3=
教師提問：10+3等于多少？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。
（2）教師提問：誰能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式？
學(xué)生回答后，教師板書：3+10=13
引導(dǎo)學(xué)生回答：因為加數(shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。
教師板書：13-3= 13-10=
引導(dǎo)學(xué)生回答：因為13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
�。�4）教師小結(jié)。
今天我們學(xué)的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據(jù)11－20各數(shù)的組成進(jìn)行計算，10加幾得十幾，十幾減幾10，十幾減10得幾。
2、教學(xué)例6。
�。�1）教師拿出計數(shù)器，先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書：11+2=
引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13，說完教師把算式填完整。
�。�2）教師在表示13的.計數(shù)器的個位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。
學(xué)生回答，教師板書：13-2=
引導(dǎo)學(xué)生回答：
教師結(jié)合算式介紹減法算式的各部分的名稱，
13里面有1個十和3個一，從1個十和3個一里面去掉2個一，就剩下1個十和1個一，也就是11。說完教師把算式填完整。
環(huán)節(jié)三
鞏固練習(xí)1、做課本88頁中“做一做”中的題目。
指名讓學(xué)生看左圖，說出圖意，再把左邊的算式填完整。
再指名讓學(xué)生看右圖，說出圖意，再把算式寫完整。
2、看卡片，讀算式。
10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7=
15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10=
通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對10加幾及相應(yīng)的減法的認(rèn)識，并且能夠正確計算。
環(huán)節(jié)四
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，以利于提高學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。
課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計
10加幾及相應(yīng)的減法
10 + 3 = 13 13 - 3 = 10
3 + 10 = 13 13 - 10 = 3
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11
2 + 11 = 13 13 - 11 = 2
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差
教學(xué)反思
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對所學(xué)計算方法進(jìn)行回顧，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。
（二）過程與方法
通過算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力及問題解決能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能進(jìn)一步提高自身的.計算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對知識與能力提升所起的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計算進(jìn)行整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力及問題解決能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結(jié)果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、數(shù)字卡片、算式卡片
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡櫿�
1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）
�。�1）找規(guī)律填表仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？
�。�2）借規(guī)律填表游戲：對號入座。
（3）用規(guī)律找規(guī)律進(jìn)一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。……【設(shè)計意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力奠定基礎(chǔ)。
2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）
�。�1）口算練習(xí)。說說你是怎么算的。13－2 17－3 19－5
（2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列11－112－113－114－115－116－117－118－119－112－213－214－215－216－217－218－219－213－314－315－316－317－318－319－3……
�。�3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）
【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時已對減法表進(jìn)行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計13
1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于 “數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：“能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流�！闭n標(biāo)的相關(guān)陳述為教學(xué)設(shè)計思路提供了堅實(shí)的理論依據(jù)。
2.教材分析
教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識和感性的經(jīng)驗，把數(shù)位概念和寫數(shù)合成一個有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生通過建立數(shù)位概念去促進(jìn)對寫數(shù)基本規(guī)則的理解和掌握，讓學(xué)生通過操作、探討、討論等活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣和自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。
3.學(xué)情分析
本課是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。大部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會書寫20以內(nèi)各數(shù)，但對數(shù)位的認(rèn)識及表示的意義還是第一次接觸。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“十位”和“個位”；認(rèn)識計數(shù)器。
2.并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。評價任務(wù)
1.通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生掌握了寫數(shù)的方法步驟，觀察計數(shù)器說出十位和個位上每個珠子表示的數(shù)不同檢測目標(biāo)1的達(dá)成。
2.通過寫數(shù)，檢測目標(biāo)2的達(dá)成。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數(shù)
�。�2）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個十？幾個一？
2捆一捆加三根一捆加一根
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11―20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)。
環(huán)節(jié)二
教學(xué)新知
1、動手操作，初步感知數(shù)位
學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？
問：右邊的4根表示什么？
我們把4所在的位置叫做個位。
左邊的1根表示什么？（1個十）
我們把1所在的位置叫做十位。
在數(shù)位上寫個位、十位
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫。
2、利用計數(shù)器寫數(shù)
出示計數(shù)器
（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？
計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）
讓學(xué)生寫出14，請一名學(xué)生板演
師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。
3、練習(xí)。
完成例4中后寫兩個數(shù)，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數(shù)。
討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）
通過共同探索，讓學(xué)生認(rèn)識“十位”和“個位”；認(rèn)識計數(shù)器,.并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。
環(huán)節(jié)三
鞏固練習(xí)
三、鞏固練習(xí)
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)
二十十七十四十九十一十六
2、聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫
201617151112
3、給小馬虎錯誤
二十寫成2十八寫成81十一寫成101
4、做練習(xí)十四的第3―5題。
通過練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。
環(huán)節(jié)四
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，以利于提高學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？
課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計
11—20各數(shù)的寫法
13
我們把3所在的位置叫做各位
我們把1所在的位置叫做十位
寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，
再寫個位上的數(shù)，要從高位寫起。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第23頁例題及“做一做”，完成練習(xí)三的第1～3題。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)舊知
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)。
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
老師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五……
[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么?”這一話閘，學(xué)生象小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組瑯瑯上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。]
探究新知
1.引題。
師：請同學(xué)們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?老師反復(fù)操作活動片，如下圖：
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思。(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認(rèn)識它(板書：加法)[通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和兩只小狗、小貓跑在一起”引出“它們合起來有3只”，很自然產(chǎn)生“用什么方法計算出來的?”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和兩只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：XXX同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3用“=”表示。板書：1 + 2 = 3 加號 等號
讀作：1加2等于3。教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?
生1：加號像一個十字架，等吃像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
[學(xué)生張開想象的翅膀提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加法和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。] 3.觀察畫面，體會含義。讓學(xué)生看書上汽球圖。師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅汽球，1只藍(lán)汽球，合起來有4只汽球。師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算? 根據(jù)回答板書：3+1=4
讓學(xué)生讀一遍算式。
反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，老師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認(rèn)識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4.我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈。1+4=5。
[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)的關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]
鞏固提高
1.動手操作。
a.第23頁“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
b.看算式，擺小棒。2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。
(老師注重采用多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計圍繞加法認(rèn)識這一重點(diǎn)，采取擺圓片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式，使學(xué)生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的.。)
c.用5個△擺出不同的加法算式。學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報。1+4 3+2 4+1 ……
2.發(fā)展題(印發(fā))。
a.看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))
�、�1+2=□
②2+1=□
b.直接填得數(shù)
2+1=□ 3+2=□ 1+3=□ 3.開放題：□+□=5
教學(xué)設(shè)計說明
“加法”是在學(xué)生認(rèn)識了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)行的，是計算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識加法，知識雖然簡單，卻對以后的學(xué)習(xí)計算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)：
(1)直觀演示，初步感知加法含義;
(2)觀察畫面，體會加法含義;
(3)發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;
(4)動手操作，鞏固加法含義。
首先讓學(xué)生觀察小動物比賽情境，把觀察到的在小組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及探究欲望。接著，通過觀察書上“汽球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，例舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。最后是讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，先是算算式擺，然后是用5個學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造意識。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一年級上冊《課程綱要》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過交流《課程綱要》，了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評價。
2.通過了解教師對學(xué)生的評價方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過分享《課程綱要》讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話交流入主題
同學(xué)們新學(xué)期開始啦，從今天開始郭老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門有趣的課程，你們有信心學(xué)好嗎？這節(jié)課我將和大家一起快樂得分享本學(xué)期我們要學(xué)什么、怎么學(xué)以及怎樣評價大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
二、了解目錄，建立單元概念
請大家把課本翻到目錄認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過看目錄，讓學(xué)生初步了解本冊書有8個單元，我們將分單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、數(shù)學(xué)之旅，翱翔知識王國
現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們進(jìn)行一次數(shù)學(xué)之旅，準(zhǔn)備好的孩子對老師微微笑。在去之前，我們先來認(rèn)識一下這次旅途中的新朋友。向?qū)W生介紹智慧老人、淘氣、笑笑、機(jī)靈狗。
�。ㄒ唬⿺�(shù)字王國 0—10的認(rèn)識及正確書寫，讀數(shù)，數(shù)數(shù)（數(shù)字書寫比賽）
（二）符號王國 “＞”，“＜”, “＝”, “+”, “—”數(shù)字王國和符號王國是友好之國，經(jīng)常合作交流，碰撞出智慧的.火花。幫助我們解決生活中的很多問題，比較數(shù)的大小，加法，減法及加減混合是我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。20以內(nèi)進(jìn)位加，不退位減法（看圖說故事比賽；口算比賽）
�。ㄈ﹫D形王國圖形王國中的圖形各式各樣，種類齊全。這學(xué)期我們將認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。你想和它們做朋友嗎？只要你們課堂專心聽講，抓住它們的“長相”，就會成為親密無間的好朋友！
�。ㄋ模﹦游锿鯂咧咧�，我們來到了動物王國，看，多熱鬧，它們在干什么呀？
出示開運(yùn)動會情境，引出前后、上下、左右位置關(guān)系。
轉(zhuǎn)了一圈，看到大家依然精神抖擻，老師特別開心，現(xiàn)在什么時刻呀？你會讀表嗎？沒關(guān)系在以后學(xué)習(xí)中你會成為讀表小專家。（整時、半時）
請大家跟隨老師再次回到課堂中，你們現(xiàn)在是小學(xué)生了，每天要學(xué)會自己整理書包，把文具歸類擺放，脫離父母的幫助，成為一個獨(dú)立的好孩子，好嗎？
四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價
剛才我們了解了這一學(xué)期我們要學(xué)什么，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家都會收獲很多新知識、新本領(lǐng)。那怎樣評價我們的學(xué)習(xí)情況呢？我們一起來看一看。你可要仔細(xì)聽，記清楚。老師要從下面這些方面來評價大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
我們先來看課堂評價，你認(rèn)為怎樣做才能得到優(yōu)秀，可以得到智慧星？（坐姿、聽講、回答問題、課堂練習(xí)、課堂參與度）
那什么樣的作業(yè)才是優(yōu)秀的作業(yè)呢？（正確率和書寫）
在單元檢測和期末測試中，都會看小朋友的卷面成績。在剛才的課堂評價和作業(yè)評價中，老師會繼續(xù)給大家兌換“大拇指”和“表揚(yáng)信”，看，今天的課堂上就有小朋友得到了一顆智慧星，多多努力吧！小朋友們，了解了老師會從哪些方面評價你的學(xué)習(xí)，可要加油，要有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心！
五、總結(jié)，交流分享。
今天，老師給大家分享了本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和評價方法，請你回家后把這些內(nèi)容或你的收獲分享給家人，好嗎？
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