(通用)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1)基于識(shí)字寫字
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
。2)基于閱讀
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
。3)基于寫話
在寫話中要樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
。4)基于口語(yǔ)交際
學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的重要內(nèi)容。能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心。
2.教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一組第一篇課文,這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,了解媽媽的樣子特點(diǎn),在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化,最后變成了小青蛙,并且和媽媽一起捉害蟲。
3.學(xué)情分析:
(1)基于識(shí)字寫字
學(xué)生有一定得獨(dú)立識(shí)字能力,生活中經(jīng)常見(jiàn)到的字,并不陌生。
。2)基于閱讀
本課學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何讀長(zhǎng)句子,并且學(xué)會(huì)了有感情的朗讀課文,但是分角色朗讀是需要各小組配合的,還需要加強(qiáng)。
。3)基于寫話
學(xué)生們可以在課文中找到好詞,好句,在平常的'看圖寫話中運(yùn)用到,但是描寫的繪聲繪色依然有困難。
。4)基于口語(yǔ)交際
學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)課文以后發(fā)表自己的意見(jiàn),可以用自己的話復(fù)述課文,但對(duì)于文中有些詞還是不夠理解。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字“塘,腦,袋,灰,哇,”等15個(gè)生字,正確書寫“兩、就、哪、寬”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3.了解青蛙的生長(zhǎng)特點(diǎn),懂得保護(hù)青蛙和小蝌蚪,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,掌握多音字。
教學(xué)難點(diǎn):
能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.借助拼音,結(jié)合題目認(rèn)識(shí)生字,通過(guò)觀察講解,書空,達(dá)到漢字的書寫。
2.通過(guò)自讀,指讀,齊讀,分角色朗讀等形式,感知青蛙的變化。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀,合作畫畫,結(jié)合插圖,體會(huì)全文大意,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
質(zhì)疑課題
(12')
活動(dòng)一(2')
1.讀題
2.質(zhì)疑課題:小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?
它媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣?
小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?環(huán)節(jié)二
通讀課文,隨文識(shí)字
。14')活動(dòng)一(4')
1.自讀課文,認(rèn)讀生字。
2.集中識(shí)字,準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3.掌握多音字“教”并組詞。
4.書空會(huì)寫的字,組詞并造句。
。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)讀準(zhǔn)15個(gè)生字的字音,交流識(shí)字方法。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)活動(dòng)二(5')
1.利用齊讀,分讀等形式讀課文。
2.流利地朗讀課文
3.分角色朗讀課文。
4.感知小蝌蚪的變化。
。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)通過(guò)自讀、指讀、齊讀、分角色朗讀等形式,感知青蛙的變化。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)活動(dòng)三(2')
1.根據(jù)內(nèi)容合作畫畫
2.評(píng)價(jià)畫畫的內(nèi)容
3.根據(jù)插圖再讀課文
。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)通過(guò)反復(fù)朗讀,結(jié)合插圖,對(duì)科學(xué)童話產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三)活動(dòng)四(3')
1.總結(jié)全文,布置作業(yè)。
版書設(shè)計(jì)
小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了、不見(jiàn)了→青蛙(媽媽)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)起于思,思源于疑!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,讓學(xué)生提出自己想了解的問(wèn)題,在解決問(wèn)題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案,再在小組里交流,最后小組代表發(fā)言,這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,而且能使學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過(guò)程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)字;掌握多音字“教”。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化(難點(diǎn))。
3.了解青蛙的生長(zhǎng)特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理(難點(diǎn))。增加對(duì)科學(xué)童話的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,讀通讀熟課文;了解小蝌蚪的演變過(guò)程;搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程的資料。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾;查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長(zhǎng)的資料。(教師)
課時(shí)安排
一、識(shí)字激趣,導(dǎo)入新課(用時(shí):5分鐘)
導(dǎo)入:池塘里有一群小蝌蚪,他們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰(shuí),她在哪兒。我們跟他們一起去找找,好嗎?(板書課題)
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
2.學(xué)生對(duì)比觀察圖片,認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。
3.學(xué)生有感情地齊讀課題,讀準(zhǔn)字音。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始,教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,識(shí)記生字(用時(shí):20分鐘)
1.教師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字,讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3)同桌交流識(shí)字。
(4)同桌互考,檢查識(shí)字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。
2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈畫生字,反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字,練習(xí)把課文讀正確、讀通順,在自學(xué)的'基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng),交流自學(xué)情況。
(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),師生相機(jī)正音:“捕”讀bǔ,不讀pǔ;“迎、頂”是后鼻韻母,不要讀成yín、dǐn。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。
4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
識(shí)記生字環(huán)節(jié),教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可制作漢字部件,進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯。
三、圖文結(jié)合,感悟快樂(lè)(用時(shí):9分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
(1)這幅圖中畫的是哪兒?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段,自由讀。
(1)畫出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的樣子。
(3)結(jié)合課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”與“大”“長(zhǎng)”的區(qū)別。
(2)指導(dǎo)朗讀:強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”,“游來(lái)游去”要慢點(diǎn)讀,表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。
1.學(xué)生看圖,按要求說(shuō)圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來(lái)游去。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)出小蝌蚪的樣子:大腦袋、長(zhǎng)尾巴。
2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語(yǔ)“一群”“快活”,明白“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”比“大”“長(zhǎng)”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。
3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群、建筑群”。
2.通過(guò)觀察實(shí)物或錄像理解“甩著”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思,如:牛甩著尾巴。
3.“快活”和“游來(lái)游去”能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興,他們自由自在地在水中游著。
四、鞏固生字,指導(dǎo)認(rèn)讀(用時(shí):6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)。
3.把生字放回原文,在語(yǔ)境中識(shí)字。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開火車讀詞語(yǔ)。
3.再讀課文第1自然段,在語(yǔ)境中鞏固生字。
教師要注意提示學(xué)生:“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字。“袋”是上下結(jié)構(gòu)的字,在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié),教師指導(dǎo),學(xué)生活動(dòng),教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧,深入學(xué)習(xí)(用時(shí):3分鐘)
1.復(fù)習(xí)生字、生詞。
2.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。
3.導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊讀課題,開火車讀詞語(yǔ)。
2.交流課文的重要內(nèi)容。
教師可以聽寫詞語(yǔ),檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、圖文結(jié)合,自讀自悟(用時(shí):22分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2~6自然段。
出示自學(xué)提示:
(1)學(xué)習(xí)第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過(guò)幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的?
(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的?
(4)找到青蛙媽媽時(shí),小蝌蚪變成了什么樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,說(shuō)一說(shuō):小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化?每一次是怎樣變化的?
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎?他們的媽媽什么樣?
4.學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學(xué)生自由閱讀課文,合作探討后回答自學(xué)提示中的問(wèn)題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過(guò)鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?/p>
(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴!睘觚敻嬖V小蝌蚪:“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳!
(4)找到媽媽時(shí),小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學(xué)生回答:小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化,先長(zhǎng)出了兩條后腿,再長(zhǎng)出了兩條前腿,接著尾巴變短了,最后尾巴不見(jiàn)了。
3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。
4.一組同學(xué)戴頭飾表演,其他同學(xué)觀看,并評(píng)價(jià)。
1.學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)注意以下幾點(diǎn):
(1)著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”,以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”,抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。
(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說(shuō)圖意,然后,圖文對(duì)照讀一讀第3自然段,接著說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞和哪些句子,最后小組討論,交流意見(jiàn)。
3.注意品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較“游過(guò)去”與“迎上去” “追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。
三、小組合作,拓寬思路(用時(shí):5分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料:其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。
2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。
(師結(jié)束語(yǔ):大千世界,充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
1.蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。
2.蟬的成長(zhǎng)過(guò)程。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的教育。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時(shí):10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個(gè)生字,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察字在田字格中的位置,交流書寫注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨摹。
3.指導(dǎo)反饋。
1.認(rèn)讀生字,給生字組詞,擴(kuò)詞。
(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。
(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。
2.同桌、全班相互交流,指出書寫過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改正。
教學(xué)前,教師可以通過(guò)課件出示帶田字格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置,先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置再進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,寫規(guī)范字。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)理念】
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,在此之上,培養(yǎng)學(xué)生思維,訓(xùn)練其語(yǔ)感,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué),學(xué)中用,用中悟”。《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)設(shè)計(jì),力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn),兒童自身的特點(diǎn),抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、 “板”、“讀”,進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)特色】以“趣”為經(jīng),以“學(xué)”為緯。
【教材分析】
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng),很適合低年級(jí)學(xué)生的口味。全文貫穿兩條線:
一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢專?/p>
二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
、 通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。
能力目標(biāo):
、 正確流利有感情地朗讀課文。
⑵ 借助學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力。
德育目標(biāo):讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。
【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說(shuō)明】
一、變──變序教學(xué),突出對(duì)比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn):構(gòu)段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了誰(shuí),說(shuō)了什么”的層次來(lái)安排段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn),以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手,按照故事發(fā)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn),我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處理,目的是直奔主題,理清線索,把握重點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在:
1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣?
。▽W(xué)習(xí)第一自然段)
。、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣?
。▽W(xué)習(xí)第四然段)
。场⑿◎蝌缴眢w發(fā)生了幾次變化?
。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子)
。础⑿◎蝌绞窃谡l(shuí)的幫助下找到了媽媽?
。ㄖ笇(dǎo)對(duì)話朗讀)
變序處理,我認(rèn)為有三點(diǎn)好處:
。、對(duì)比鮮明:讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點(diǎn),從而自覺(jué)生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
。病⒅攸c(diǎn)突出:鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點(diǎn)得到突出。
。、線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處理教材的.工作就是去枝刪葉的過(guò)程,突出主干,以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索。
二、趣──以趣促智,調(diào)動(dòng)情感
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,缺乏主動(dòng)意識(shí),只有充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn),寓教于樂(lè),才能有效地提高課堂教學(xué)的效果。
《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文,如何突出趣味性又不失知識(shí)性,科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計(jì):
。薄焊枥首x表演。
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識(shí),在課文的學(xué)習(xí)中,我安排了兒歌朗讀表演。(自編內(nèi)容)
生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!
師:不好!
生:(接)怪事發(fā)生了。
師:(驚奇地)怎么了?
生:啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,接著長(zhǎng)出前腿啦!
身子天天在變化,我已長(zhǎng)成青蛙啦。ㄟ蛇蛇桑
。、謎語(yǔ)引入課題。
利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),我引用了兩則謎語(yǔ):小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
通過(guò)謎語(yǔ)的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺(jué)得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題:《小蝌蚪找媽媽》。
。场⒆允鼋榻B。
在第四自然段的學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎?目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,活用詞語(yǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答:
生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)
生:我是一只大青蛙,我的本領(lǐng)可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心我。(闡述自己的本領(lǐng))
生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……
三、演──以演悟理,形象生動(dòng)
“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn),我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用孩子們善于觀察,善于模仿的天性,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):
。、找一找:找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。
2、看一看:通過(guò)播放軟件,讓學(xué)生從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。
。、貼一貼:教師制作幾個(gè)箭頭,讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面,通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。
如:“迎上去”表示為:
“追上去”表示為:
“游過(guò)去”表示為:
。、演一演:理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ),為了讓學(xué)生深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境:當(dāng)老師來(lái)到王明家,王明會(huì)怎樣?(師生表演)演完之后,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話,要求用上“迎上去”一詞。
如:江老師來(lái)到王明家,王明主動(dòng)迎上去,說(shuō):“江老師,您好,歡迎您!”
通過(guò)演一演,說(shuō)一說(shuō),學(xué)生們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。
四、引──巧妙過(guò)渡,渾然一體
在整堂課的教學(xué)中,為了讓學(xué)生順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ):
同學(xué)們,這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,畫面更加生動(dòng),下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)
小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒(méi)有媽媽,他們總覺(jué)得生活中缺少什么。這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自己的媽媽,原來(lái)就是一?蓯(ài)的大青蛙。(貼出青蛙圖)
課文中青蛙媽媽說(shuō):孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了?焯蟻(lái)吧。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化?
小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰(shuí)的幫助?(引出二、三自然段內(nèi)容)
青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)
五、板──畫龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái),突出趣味性,體現(xiàn)板書的“美”。
小蝌蚪找媽媽
六、讀──讀中悟情,積淀語(yǔ)感
語(yǔ)文是重要的交際工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,既積累語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。于永正說(shuō)過(guò):掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買,語(yǔ)文呢?語(yǔ)文得靠讀、背。
這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話,教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣,從中學(xué)習(xí)交際,這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀,應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),應(yīng)讀出高興,愉悅的語(yǔ)氣,體會(huì)母子相逢激動(dòng)的場(chǎng)面。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、
3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程,感受大自然的奇妙想象,激發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣和xx、
4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力、
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程,感受大自然的奇妙想象,激發(fā)探究植物奧秘的興趣和xx、
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,大自然中有許多神秘的事物等待著我們?nèi)ヌ剿,從這節(jié)課開始我們將一起走進(jìn)自然,去探索自然的奧秘去了解動(dòng)物植物,去觀察自然現(xiàn)象、這節(jié)課我們先來(lái)走進(jìn)動(dòng)物的世界,首先我們來(lái)才一個(gè)謎語(yǔ)、
出示:大腦袋,長(zhǎng)尾巴,兒時(shí)無(wú)腿水中游、后腿伸,前腿到,跳來(lái)跳去找媽媽、謎底是:蝌蚪、
下面我們來(lái)聽一首好聽的兒歌,看看小蝌蚪是怎樣成長(zhǎng)的、
二、初讀課文,認(rèn)讀生字:
1、出示自讀要求、
。1)聽范讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、
(2)畫出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍、畫出不理解的地方、
2、小組學(xué)習(xí)、
(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音、
。2)交流識(shí)字方法、重點(diǎn)識(shí)記“塘”“鼓”兩個(gè)漢字、出謎語(yǔ):“唐朝土地、”“支援十粒豆、”
。3)接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
。1)課件出示生字、詞語(yǔ)、
、僦该_火車?yán)首x,師生正音、
、邶R讀、
、廴サ羝匆衾首x、
4、小蝌蚪吐泡泡,看看這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多詞、
三、自讀課文,感知內(nèi)容:
1、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)、
出示題目:課文共有()個(gè)自然段、寫的是()找媽媽的故事,他們分別向()、()打聽自己的媽媽,最后,他們發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是()、
2、試著用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容、
四、情景朗讀,把握內(nèi)容與情感:
1、分段朗讀、
。1)池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去、
問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?請(qǐng)你畫出來(lái),然后讀一讀,注意讀出小蝌蚪的可愛(ài)哦!
。2)他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問(wèn):“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說(shuō):“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴、你們到那邊去找吧!”
問(wèn):你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的親切嗎?讀出來(lái)吧!
(3)他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”烏龜笑著說(shuō):“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳、你們到那邊去找吧!”
問(wèn):你能感受到小蝌蚪的急切和烏龜?shù)暮吞@可親嗎?讀出來(lái)吧!
(4)小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,尾巴變短了、他們游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛、
提示:可以邊朗讀邊表演、
。5)小蝌蚪游過(guò)去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上、
提示:引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞的連用、
五、生字指導(dǎo),學(xué)習(xí)書寫:
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、
重點(diǎn)講解“兩”“哪”兩個(gè)字,區(qū)分“倆和兩”,區(qū)分“哪和那”、謎語(yǔ)學(xué)習(xí)“就”和“寬”,出示“龍進(jìn)京城少一撇、”“寶蓋底下看見(jiàn)草、”學(xué)生在猜謎中掌握兩個(gè)漢字的寫法、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生先展示,再學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)、
3、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字、
六、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課:
1、課件出示詞語(yǔ)、
袋鼠、袋子、口袋、腦袋、迎風(fēng)、迎面、迎接、歡迎、荷塘、魚塘、池塘、水塘
學(xué)生明確一字多詞的學(xué)習(xí)方法、
2、課件出示詞語(yǔ)、
池塘、腦袋、灰色、捕食、阿姨、歡迎、頭頂、烏龜、披著、打鼓
。1)指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
。2)齊讀、
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話
二、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容:
1、學(xué)生自讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?
提示:誰(shuí)?干了什么?怎么干的?
2、讀了這篇課文你學(xué)到了什么?有什么疑問(wèn)?標(biāo)注在課本上、
3、課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果、
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、
三、研讀課文,探究感悟:
1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,自己發(fā)生了什么變化?他們是怎么變成青蛙的?
提示:自學(xué)要求
(1)帶著問(wèn)題自己讀課文并勾畫、
(2)想好后先和同桌說(shuō)一說(shuō)、
2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(注意說(shuō)話的條理性)
看圖片排順序,把順序號(hào)標(biāo)注在課本上、
四、品讀課文,訓(xùn)練語(yǔ)言:
1、讀了課文,你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長(zhǎng)得什么樣子?
出示:鼓著大大的眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮、
小蝌蚪什么樣子?出示:甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的'尾巴、
請(qǐng)勾畫出動(dòng)詞、“鼓、披、露、甩”請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為最有趣的,說(shuō)一個(gè)句子、
2、池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去、
畫出這段話中描寫小蝌蚪的句子、你能照樣子寫一下這只小豬嗎?
3、小蝌蚪游過(guò)去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上、
你能用連續(xù)的動(dòng)詞寫一個(gè)活動(dòng)嗎?
五、體驗(yàn)反思:
小蝌蚪找不到媽媽了有沒(méi)有哭鼻子?從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中你體會(huì)到了什么?你想對(duì)小蝌蚪說(shuō)什么?
出示回答格式:從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中我體會(huì)到了、我想對(duì)小蝌蚪說(shuō):、
六、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力:
青蛙是一種xx發(fā)育的動(dòng)物,小時(shí)候和長(zhǎng)大后有很大的區(qū)別、像這樣的小動(dòng)物還有很多、你還知道哪些?把圖片中的小動(dòng)物和他們長(zhǎng)大后的樣子連起來(lái)吧、
七、鞏固練習(xí):
1、打開“閱讀訓(xùn)練—《小蝌蚪找媽媽》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
2、完成相關(guān)配套練習(xí)、
板書設(shè)計(jì):
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的`朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn):大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音,初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀課文。
1、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問(wèn):課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè):
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)第二冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小蝌蚪生字卡課件,課文六幅插圖課件,歌曲《小蝌蚪》。
教學(xué)教程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪也來(lái)到了我們的課堂上,小朋友想不想和它們交朋友?
生:(大聲說(shuō))想。
(出示課件1)
師:誰(shuí)認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)寶寶就可以得到一只可愛(ài)的小蝌蚪。(認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡,小精靈歡快地說(shuō):“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”)
生認(rèn)讀生字。
2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
師:小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手,池塘里的小蝌蚪可高興啦!
(出示課件2,即文中插圖1)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣?看誰(shuí)觀察得仔細(xì)。
生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說(shuō)。
生一:小蝌蚪有大大的腦袋。
生二:小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三:小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師:你真行,正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。
生自由讀。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一自然段?
生讀。
師:你帶著笑容把“快活”讀得重一些,小蝌蚪真高興呀!誰(shuí)也能高興地讀一下這段話。
生高興地讀。
師:真不錯(cuò)!小朋友讀得這么高興,李老師也想讀一讀,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,比一比,賽一賽,看誰(shuí)讀得最棒!師范讀后,問(wèn):老師讀得好不好?
生一(評(píng)):老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些,把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些。
生二(評(píng)):老師帶著微笑讀。
師:謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)(點(diǎn)擊小精靈),你們想讀好這句話嗎?
生:(笑著說(shuō))想!
師:請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。
。ǔ鍪菊n件3,即文中插圖2)
師:圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同?
生:小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
師:你真棒!(點(diǎn)擊小精靈)小朋友都看一看,小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。
生:真可愛(ài)!
師:小蝌蚪想做什么?為什么會(huì)這樣想?
生看圖說(shuō)話。
師:小朋友真聰明,請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。
生:第二自然段。
師:請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀。
生讀。
師:誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪,讀讀小蝌蚪問(wèn)鯉魚媽媽的話。
生讀:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”
師:小蝌蚪是怎樣去問(wèn)的?
生:小蝌蚪是“迎”上去問(wèn)的。
師:小蝌蚪不“走”上去問(wèn)而是“迎”上去問(wèn),這是為什么呢?
生:(沉默)哦,小蝌蚪急著想見(jiàn)自己的媽媽。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來(lái)讀讀這句話。
生讀。
師:誰(shuí)還能比他讀得更急切一點(diǎn)?
生急切地讀。
師:讀得好,還加上了動(dòng)作。(點(diǎn)擊小精靈)小朋友自己讀讀這句話。
生自由讀。
師:鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的,誰(shuí)愿意做鯉魚媽媽。
生:(大聲地讀)“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
師:平時(shí),當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí),媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)呢?誰(shuí)能學(xué)著媽媽說(shuō)話的樣子讀讀鯉魚媽媽說(shuō)的`話。
生自由讀。
師:鯉魚媽媽真熱情呀!小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說(shuō)的話。
生自己讀第二自然段。
師:長(zhǎng)出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒(méi)找到媽媽的小蝌蚪多著急呀!它們?cè)撛趺崔k呢?
生:(齊說(shuō))找哇!
。ǔ鍪菊n件4,即文中插圖3)
師:請(qǐng)小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這幅圖。先觀察小蝌蚪的變化,再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容,好不好?
生分小組學(xué)習(xí)。
師:小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀!想不想來(lái)展示一下。
生看圖說(shuō)話。
生一:(自信地站起來(lái))小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿,它們找到了一只大烏龜。(點(diǎn)擊小精靈)
生二:小蝌蚪游呀游,它們找到了一只大烏龜,這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿。
師:你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞,真棒!(點(diǎn)擊小精靈)誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜?
生爭(zhēng)先恐后地舉手。
師:請(qǐng)一名小朋友讀旁白,你們倆來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜,其余小朋友當(dāng)評(píng)委,好不好?
生表演。師:我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演。
生評(píng)。
師:你表演時(shí)既有表情,還加上了動(dòng)作,頂呱呱(點(diǎn)擊小精靈)
生自己讀讀第三自然段。
師:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大、變化,雖然很累,但它們不怕累,終于找到了媽媽。
(出示課件5,即文中插圖4)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,圖上的小蝌蚪有什么變化?它們的媽媽是什么樣子?
生觀察后說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子。
師:請(qǐng)小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。(師范讀)小朋友能不能學(xué)著老師的表情來(lái)讀讀這段話。
生模仿讀第四自然段。
師:你們真棒!都獎(jiǎng)一只小蝌蚪。(點(diǎn)擊小精靈)小蝌蚪找媽媽真不容易呀!它們找到媽媽時(shí)的心情怎么樣?青蛙媽媽的心情又怎么樣呢?小蝌蚪有什么變化?
(出示課件6,即文中插圖5)小朋友觀察后說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。
生說(shuō)畫面內(nèi)容。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話?
生一:(笑著叫:“媽媽,媽媽!”)
生二:(笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”)
師:你們真行,讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。(點(diǎn)擊小精靈)小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見(jiàn)面時(shí)的話語(yǔ)。
生:(齊說(shuō))想!
師:趕快立起書來(lái)讀讀吧!
生自己讀第五自然段。
師:假如你們是蝌蚪,找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)什么話呢?比一比,看誰(shuí)說(shuō)得棒?(在小組內(nèi)說(shuō))
生一:“媽媽,我們終于找到了你!”
生二:“媽媽,我要天天和你在一起!
生三:“媽媽,我找到了你真高興!
生四:“媽媽,我們已經(jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了!
師:你們的想象力真豐富。(點(diǎn)擊小精靈)
。ǔ鍪菊n件7,即文中插圖6)
師:小蝌蚪找到媽媽后,在干什么?它們有什么變化?
生看圖后說(shuō)畫面內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
生自由讀第6自然段。
3、分角色表演,加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
師:小朋友個(gè)個(gè)都挺聰明,既會(huì)讀還會(huì)表演。我還想看一看小朋友的表演,你們?cè)敢獍选缎◎蝌秸覌寢尅返倪^(guò)程表演給聽課的老師看一看嗎?
生:(大聲說(shuō))愿意。(戴頭飾表演,一人旁白,一女生扮鯉魚媽媽,兩位女生扮小鯉魚,一男生扮烏龜,一女生扮青蛙媽媽,其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。)
生朗讀全文
4、活動(dòng)——歌舞表演《小蝌蚪》
5、總結(jié),課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上,我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,它們一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢?我們課后去探究一下,在下節(jié)課把你們了解的知識(shí)講給其他同學(xué)聽。
教學(xué)反思:
農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣,青蛙長(zhǎng)成什么樣,小蝌蚪長(zhǎng)大變成什么,這些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過(guò)小蝌蚪,有的甚至還養(yǎng)過(guò)小蝌蚪,但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說(shuō)得清楚。因而我在備課時(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和朗讀能力為重點(diǎn),按照從觀察——說(shuō)話——朗讀——表演的過(guò)程來(lái)了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
“興趣是最好的老師”。教學(xué)一開始,我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),使學(xué)生與老師之間更親近。
“胸有成竹,有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事,圖文并茂,形象生動(dòng)。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起他們的注意力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級(jí)兒童用自己的話來(lái)完整表達(dá)每幅圖的意思,是有點(diǎn)難度,這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中,我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容,只要學(xué)生說(shuō)的話與畫面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái),收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說(shuō)話,學(xué)生就會(huì)心中有數(shù),不至于東拉西拉,言之無(wú)序,自然而然就使學(xué)生邊練邊說(shuō),提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說(shuō):“讀書百遍,其義自見(jiàn)”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀,讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo),反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意,學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演,使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力,也加深了對(duì)課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看,針對(duì)不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練,既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,又能提高學(xué)生的說(shuō)話能力和理解文本的能力。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、激趣引入
1、今天,老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ),想不想猜? 猜謎語(yǔ)
、傩『隰~,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
、诰G衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入
同學(xué)們,你們覺(jué)得他們是一家人嗎?可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大,難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧。ǔ鍪菊n題圖)
3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到142頁(yè),看著課文中的插圖,認(rèn)真聽故事。故事講到哪兒,就指到相應(yīng)的插圖。
2、同學(xué)們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?你們喜歡小蝌蚪嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、出示蝌蚪插圖:看,池塘里有多少蝌蚪?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒?
2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?指名讀第一小節(jié)。(讀完師貼圖)
3、屏示第一自然段,認(rèn)識(shí)“灰”,(看這個(gè)字是什么顏色?這個(gè)字就讀----,集體拼讀)出示字卡,組詞
4、小蝌蚪快活地游來(lái)游去,是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣?(很開心,自由自在的),誰(shuí)能快活地讀一讀(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)
5、小朋友想想,我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句話?
6、仔細(xì)看,池塘里有……(出示填空)齊說(shuō)。
過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
。ǘ┝私馇嗤艿耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示圖,提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣?
2、課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的?讓學(xué)生找出段落,指名讀。
3、出示句子,認(rèn)識(shí)“披 、鼓 ” ,讀準(zhǔn)多音字“露”,除了這3個(gè)字,這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。
4、再找出寫青蛙身上顏色的2個(gè)詞?(點(diǎn)出:碧綠的 雪白的)
5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞,把這只大青蛙寫活了,我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛(ài)。男生讀、女生讀,師評(píng)價(jià)。
(三)了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
1、師:課文中青蛙媽媽說(shuō):孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?
出示要求:請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”劃出來(lái)。
2、同桌互相交流、補(bǔ)充
3、集體匯報(bào),師貼圖。出示這些句子、圖,齊讀。
4、演一演:如果你就是小蝌蚪,你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎?看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō),找生說(shuō)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文2~5段
過(guò)渡:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ,遇到了誰(shuí)?(鯉魚和烏龜)
。1)、學(xué)習(xí)第2段
1、引讀:小蝌蚪游呀游呀,看見(jiàn)鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食,(出示圖)這時(shí)候,小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)誰(shuí)能說(shuō)一句話,把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?
例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?我的.媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?
2、于是,它們就------迎上去,問(wèn)話,出示全圖,認(rèn)識(shí)“迎”組詞、說(shuō)話
3、它們是怎樣“迎上去”的?看課件理解,
師:原來(lái),這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。
4、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)…… (出示問(wèn)話圖)
認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些?
多么有禮貌的小蝌蚪。≌l(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀?
5、鯉魚媽媽是怎樣回答的?(出示對(duì)話圖)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)?(板書:四條腿、寬嘴巴)
過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。
。2)學(xué)習(xí)第3段
1、引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……(出示烏龜圖),會(huì)想到什么?(鯉魚媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子),呀,它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了,于是連忙追上去。(出示連忙追上去圖),
2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作?找2人演,再看課件,
師總結(jié):從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。
3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣?(急切)于是它們著急地叫……(點(diǎn)出媽媽詞)誰(shuí)能著急地讀一讀?
4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽,感到很好笑,它認(rèn)真地說(shuō)-----(出示烏龜?shù)脑挘⿲W(xué)習(xí)“頂”,讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……。
5、小蝌蚪從烏龜那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子?(板書:頭頂上大眼睛、披著綠衣裳)
6、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚媽媽和烏龜?shù)那榫,注意把所有的?dòng)作都表演進(jìn)去。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演,生評(píng)價(jià)。
這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……(指板書說(shuō))
于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽!
。3)學(xué)習(xí)第4段
1、引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……(出示青蛙圖 )他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……
2、一定是自己的媽媽,小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興!于是它們就游過(guò)去,十分肯定地叫道……
3、這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再高興地讀一讀。
4、師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦,終于找到了媽媽,我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只要不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。
5、引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)…(出示青蛙的話)
6、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?出示、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),
7、小青蛙都在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。
8、師:它們可真是人類的好朋友,我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)(出示青蛙的知識(shí),師讀 )青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀!
四、看圖回顧,回歸整體
讀了這個(gè)小故事,你知道了什么?想到了什么?我們應(yīng)該做些什么呢?
五、分角色朗讀全文
六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。
七、板書設(shè)計(jì)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、開展活動(dòng),讓學(xué)生表演來(lái)理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
3、掌握小蝌蚪變成青蛙過(guò)程中的變化情況。正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)青蛙。
二、重點(diǎn),難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
4、了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法。
三、教具準(zhǔn)備
課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入課題,解題:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示,認(rèn)識(shí)小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)
。ǘ┛磮D,了解圖意:
1、出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2、利用投影出示,看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫了誰(shuí)在干什?看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說(shuō)說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(三)借助拼音,結(jié)合圖畫,初讀課文,大致了解課文內(nèi)容
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字詞
1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字,標(biāo)出自然段,用在文中畫出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)情況,出示生字,請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
3、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘:左右結(jié)構(gòu),13畫,第8畫右邊要出頭,第十畫上下都要出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),與柳字相比較,里面的卬要看清,不要多寫一撇。龜:共7畫,下邊是不是電。
裳:共14畫,下邊是衣。
鼓:13畫,第九筆是一,右邊是支不是攴,也不是父。本課是凸起的意思。
碧:第四筆是提。
塘,迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。
群:讀qun,不要錯(cuò)讀成q0n。捕:聲母是b,不能讀成p。
裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
1、完成字詞的抄寫。
2、朗讀課文。
3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的
第二課時(shí)
一、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的
1、讀第一段,看第一幅圖,問(wèn):
。1)小蝌蚪是什么樣的?
。2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,在下面畫上橫線,讀一讀。
。3)自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)人群,建筑群。
對(duì)甩著、快活、游來(lái)游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)甩這里是擺動(dòng)的意思,例如牛甩著尾巴。
快活,游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3、投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。
。1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。
二、圖文對(duì)照,讀講第二段。
1、出示第二幅圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。
2、繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。
領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
。1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
。2)迎上去:正面主動(dòng)上前叫迎,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來(lái)。
3、分角色朗讀:要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?
小結(jié)第二段的'學(xué)習(xí)方法:1、先看圖,想想他們都會(huì)說(shuō)些什么,小蝌蚪有什么變化。2、再讀課文,找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。3、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、講讀理解第三段。
1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著自學(xué)第三,四,五段。小組內(nèi)討論,然后匯報(bào)。師引導(dǎo)。
2、體會(huì):追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3、解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4、引申擴(kuò)展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話。
5、品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較游過(guò)去與迎上去追上去的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
7、學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。
8、進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)
9、有感情地朗讀全文。
開展活動(dòng):
1、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的?讓學(xué)生排出正確的順序。
四、練習(xí),鞏固:投影出示練習(xí)題:
1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條________,又過(guò)了幾天,________變短了,成了________。正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2、青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________。正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、板書設(shè)計(jì):貼圖貼字條
小蝌蚪青蛙
長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短不見(jiàn)綠衣裳、雪白的肚皮
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等 8 個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等 6 個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
4.指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。
2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.出示謎語(yǔ):“大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長(zhǎng)出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰(shuí)嗎?
學(xué)生猜謎,開展討論。
2.課件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板書課題:小蝌蚪找媽媽。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?觀看動(dòng)畫課件。
2.組織學(xué)生自己讀課文。
。1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難,及時(shí)解決。
。2)組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),達(dá)到初讀的目的。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助,識(shí)記生字
1.課件出示本課的生字,組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字,教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字。
3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓” 8 個(gè)生字,教師檢查識(shí)字效果。
4.鞏固識(shí)字,找朋友。
四、討論交流,整體感知內(nèi)容
1.學(xué)生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學(xué)寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示要求會(huì)寫的 6 個(gè)生字。
2.組織學(xué)生交流筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描寫、臨寫。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照,讀講第二自然段
1.出示課文第二幅插圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。
2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。
理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
(1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
(2)捕食:捉取食物。
。3)迎上去:正面主動(dòng)上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來(lái)。
3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段,先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,讀讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見(jiàn)。
2.體會(huì):“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申拓展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話。
5.聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四、五自然段
1.小組討論:通過(guò)看圖和朗讀第四、五自然段,你又學(xué)會(huì)了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰(shuí)?
2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的.不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
4.說(shuō)說(shuō)這兩自然段主要講什么?
5.學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
1.齊讀第六自然段。
2.進(jìn)行思想教育,引申拓展,通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)
五、練習(xí),鞏固
投影出示練習(xí)題:
1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條________,又過(guò)了幾天,________變短了,后來(lái)尾巴不見(jiàn)了,成了________。
正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________。
正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作業(yè)
小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲,一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,好嗎?
六、板書設(shè)計(jì)
34 小蝌蚪找媽媽
長(zhǎng)出后腿
↓
長(zhǎng)出前腿
↓
尾巴變短→不見(jiàn)
四條腿、寬嘴巴
頭頂上有兩只大眼睛
綠衣裳、雪白的肚皮
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
4.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;
增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣
教學(xué)要求:
1.講讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3.分角色有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入
播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課,會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來(lái),體會(huì)有媽媽的幸?鞓(lè)。有媽媽的孩子多幸福啊,上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊,現(xiàn)在就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧!板書:《小蝌蚪找媽媽》
二.講讀課文,理解內(nèi)容
師:讀一遍課題,從這個(gè)課題中你們想知道什么呢?
學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題?
師:同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中,請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫加朗讀)
看完這個(gè)動(dòng)畫,同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧,讓我們?cè)俜_書自己去找答案吧。(用自己喜歡的方式去讀課文)
師:小蝌蚪是什么樣子的呢?課件(第一段的動(dòng)畫)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢?找2名同學(xué)來(lái)回答,然后讓大家一起來(lái)齊讀。
同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的,大腦袋,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去,那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了,看看他們遇到了誰(shuí)?課件(第二自然段的動(dòng)畫)
看完課件,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化?在路上他們都遇到了誰(shuí),是怎樣打的招呼?
生回答后,出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?
2.鯉魚鯉魚,我們的.媽媽在哪里?”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話有什么不一樣?學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌,而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)。
師:這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里,那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢?找一名學(xué)生回答,適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià),給學(xué)生鼓勵(lì)。
小蝌蚪很有禮貌,鯉魚阿姨也非常善良,我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀,現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái),把名讀。
師:小蝌蚪聽了鯉魚的話,去那邊找媽媽,又遇到了誰(shuí)呢,請(qǐng)看課件(第三到第五段)
先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的,請(qǐng)學(xué)生回答,然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段,老師是怎樣提出問(wèn)題的,你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎?下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容(給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀)
學(xué)生提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。
同學(xué)們說(shuō)得真好,也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了,小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽,我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢?生答。(此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力,不怕困難的精神)現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對(duì)青蛙媽媽說(shuō),那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪,老師作你們的青蛙媽媽,把你們想說(shuō)的話說(shuō)給我聽聽吧!
同學(xué)們都把心里話說(shuō)給我聽,說(shuō)得好極了。
此時(shí),現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件(課文的全部動(dòng)畫加朗讀)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的?
指名來(lái)回答
同學(xué)們說(shuō)得太好了,老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程,那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái),要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖啊?(找一名同學(xué)板前來(lái)帖)
接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確?(出示課件成長(zhǎng)過(guò)程)
現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀一下,看看誰(shuí)讀得最出色。分小組來(lái)朗讀:第一組扮演小蝌蚪,第二組扮演青蛙,第三組扮演鯉魚,第四組扮演烏龜,老師當(dāng)旁白(放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫)
同學(xué)們讀得太好了!那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢?
三.演一演
現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)
其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái),另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的,用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。
同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。
另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪,找呀找媽媽,過(guò)幾天長(zhǎng)后腿,再過(guò)幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪,找呀找媽媽,脫黑衣,穿綠衣,最后找到青蛙媽媽了,呱呱呱”
同學(xué)們演得非常認(rèn)真,也特別生動(dòng),老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪在游來(lái)游去,在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽,老師真的看見(jiàn)了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。
師:那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢?
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最后一段,我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來(lái),讀后學(xué)生就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲。
青蛙每天能捉很我的害蟲,他們是我們?nèi)祟惖暮门笥,那我們?yīng)該怎樣做呢?
學(xué)生會(huì)說(shuō):愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它,從我做起,并且告訴其它人也要愛(ài)護(hù)青蛙們,做一名愛(ài)護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)益蟲的教育)
四.設(shè)懸念,課外延伸
這節(jié)課同學(xué)們的做得好,老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù),你們能完成嗎?
出示幻燈片“小探索”回去查一查資料,看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害?明天告訴老師和同伴們。
五.小實(shí)踐
等到夏天來(lái)到的時(shí)候,捉幾只小蝌蚪觀察一下,看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀!
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。]
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
。ò鍟n題)
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn):大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?
4、小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?
三、借助拼音,初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
。、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
。、回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。
四、講讀第一自然段。
。、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問(wèn):課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的.意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?
。、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照,講讀第二段。
1、看第二幅圖,提問(wèn):現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問(wèn):鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖,提問(wèn):小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答,師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:
1)小蝌蚪過(guò)了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?
7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)
三、鞏固練習(xí)。
有感情地分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
。ù竽X袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。
附:板書:
34小蝌蚪找媽媽
鯉魚迎上去
烏龜追上去
青蛙游過(guò)去
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫本課的10個(gè)生字。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的.思想感情。
3.分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)生字、生詞。
2.觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
【教具】
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識(shí)圖意。
1.提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3.提問(wèn):小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4.小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音,初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問(wèn):課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè):
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、概述
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段,六幅圖分別與第1—6自然段對(duì)應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖,與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng):第一、二幅圖畫的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,在詢問(wèn)鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力,同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
在課外,可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生變化的,也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂,甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):
1、理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”。
2、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中的心情,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
四、學(xué)生特征分析
本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí),對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的'圖文的教學(xué)資源非常感興趣,能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)策略的選用
。薄⒁詫W(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。
。、通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。
六、教學(xué)資源和工具
1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。
2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件
3、教師PPT
4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
七、課時(shí)安排:2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
1、出示謎語(yǔ): 圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。(蝌蚪)你們看見(jiàn)過(guò)青蛙嗎?誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的?(學(xué)生猜謎,開展討論)
2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子。
3、板書、齊讀課題:34.小蝌蚪找媽媽
【目的:通過(guò)猜謎和展示直觀圖片,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心!
二、初讀課文,簡(jiǎn)述梗概。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)和媒體準(zhǔn)備
句子卡,生字卡,投影圖片。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)
、傩『隰~,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
、诰G衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入
同學(xué)們,你們覺(jué)得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書課題。齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。
思考:課文講了一件什么事?
2、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào),從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字。
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看第一張圖片,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?
默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。
過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的?出示句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字披、鼓。
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
四、寫字指導(dǎo)
1、觀察有、在、什、么,學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
2、范寫,學(xué)生描描寫寫。
3、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
、賻煟盒◎蝌皆陂L(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?
請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。
、谛〗M交流
、奂w匯報(bào),師相機(jī)貼出圖片
、苎菀谎荩赫(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
2、學(xué)習(xí)課文2~5段
過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰(shuí)的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖
、賹W(xué)習(xí)第2段
引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)這時(shí),他們會(huì)有什么想法?
于是,就迎上去,問(wèn)
為什么要迎上去?看圖理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?
過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。
、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的心情?(急切)
你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)
為什么不用迎上去而用追上去了?生自由說(shuō)。
看圖理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了四條腿,寬嘴巴,還有
過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只
嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的`那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著
一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過(guò)去,十分肯定地叫道
這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次,不用迎上去、追上去,而用游過(guò)去呢?生自由說(shuō)。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
師小結(jié):可見(jiàn),作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。
引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。
、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨?從文中找出來(lái)讀一讀。
師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
六、指導(dǎo)寫變、條。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲?
青蛙為什么成為捉害蟲的能手?
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚圖追烏龜圖
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡(jiǎn)析
《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡,教學(xué)掛圖(或多媒體課件),相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
1、我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽)
2、生齊讀課題。
3、整體感知課文。
4、播放多媒體課件,教師以解說(shuō)的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1、用自己喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀,說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的.情況
1、課件展示生字。指名讀,正音。
2、小老師教讀,齊讀,開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)。
1、自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)
用手勢(shì)幫助理解“甩著”。
口頭填空:小蝌蚪,大(),()的身子,()的尾巴,()地游來(lái)游去。
學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)
2、讀第2自然段,看圖比較。
思考:小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?
⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的樣子相比較,說(shuō)說(shuō)幾天后,小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
、浦该麑W(xué)生回答。教師板書:長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”,或用做動(dòng)作的方式幫助理解。
、欠纸巧x。(同桌對(duì)讀,組內(nèi)互讀,指名讀)
、葟孽庺~阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴。)
板書:四條腿寬嘴巴。
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
、艑W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?
、欠纸巧x。
第二課時(shí)
自讀課文
圖文結(jié)合,理解內(nèi)容
1、自讀第4、5自然段。
討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?
2、小蝌蚪又有什么變化?
3、課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),用“已經(jīng)”說(shuō)話。
4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書:尾巴消失捉害蟲。
5、教師歸納:小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
分角色朗讀全文
復(fù)習(xí)生字
出示字卡,檢查識(shí)字情況。
指導(dǎo)書寫
1、出示“我會(huì)寫”的字,學(xué)生讀一讀。
2、觀察田字格里的字,想想該怎么寫。
3、學(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的書寫,評(píng)議書寫情況。
演一演
1、學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。
2、評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
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