金色花教學(xué)設(shè)計(jì)匯編【15篇】
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的金色花教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
3、感悟母愛,領(lǐng)悟母子深情,嘗試抒寫自己對(duì)母親的愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、反復(fù)誦讀,感悟詩歌的感情。
2、抒寫自己對(duì)母親的愛。
三、教學(xué)流程:
1、視頻導(dǎo)課——誦讀悟詩——?jiǎng)?chuàng)造形象
2、讀詩——悟詩——寫詩——獻(xiàn)詩
四、課時(shí)安排:一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、深情歌唱引“金花”
教師使用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生觀看。(醞釀感情,趁學(xué)生沉浸其中,教師導(dǎo)課)有一種愛,一生一世不求回報(bào),那便是母愛!有一個(gè)人,一生一世值得你去愛,那便是母親!母親,是一個(gè)偉大的名字!今天,我們就來欣賞一首關(guān)于母愛的散文詩—泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們期待一次美的洗禮!
二、原汁原味讀“金花”
。ㄒ唬.泰戈?duì)柡喗椋海ㄒ詫W(xué)生介紹為主)
印度的“詩圣”,詩人、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。1913年《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。詩集《新月集》、《飛鳥集》,小說《還債》,散文《中國的談話》。
。ǘ┟雷x﹝學(xué)會(huì)朗讀,感知內(nèi)容﹞
1、學(xué)生裸讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀流利。
2、多媒體展示生字詞。(要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)寫、知意、會(huì)用。)
3多媒體出示一組句子,學(xué)生照樣子說話,感知課文內(nèi)容。
句式:我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽。
示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。
過渡:孩子,貪玩、淘氣又可愛;母親,焦急、生氣又嗔怒。讓我們在精彩生動(dòng)的朗讀中感悟這種至情真愛。
三、精彩紛呈說“金花”
。ㄒ唬┒嗝襟w播放《金色花》視頻朗讀。
1.學(xué)生聽讀,感悟、體會(huì),學(xué)會(huì)有感情地讀。
2.多媒體出示一組句子,教師指明學(xué)生有感情地讀。(師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生;讓讀的好的'學(xué)生做示范領(lǐng)讀。)
句子:
。1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?
(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”
(3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”
。4)“我不告訴你,媽媽!
3、學(xué)生選擇喜歡的方式,有感情朗讀課文。教師巡回指導(dǎo)。
4.多媒體展示問題,學(xué)生合作,探究問題。
問題:(1)散文詩中的孩子是以什么方式來表達(dá)出對(duì)母親的愛的?
。2)頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?
請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候,我就”說一說。
示例:母親做禱告時(shí),我就開放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾。
過渡:
四掩卷沉思悟“金花”
1.多媒體播放背景音樂,營造氛圍,渲染感情。學(xué)生置身環(huán)境,大聲朗讀課文。
教師多媒體出示問題2、3,學(xué)生思考。
2.“我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
指明程度各異的學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)。
過度:如果把父愛比作高山,那母愛則是一條小河,一片大海,她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”,依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢?汪國真說“我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋。”無論如何,請(qǐng)用小草的芳馨,請(qǐng)用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。
五、至情表白寫“金花”
1.多媒體出示一下內(nèi)容:
如果有一天你忽然有了小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?來!孩子,照樣子,拿起筆述說對(duì)媽媽的愛意。
示例1:我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣
漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》
示例2:假如我是一片云
當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)
我會(huì)飄到他的頭頂
為她遮擋如火的驕陽
當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)
我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨
為媽媽送上一陣清爽
2.學(xué)生思考,寫詩句,表達(dá)對(duì)媽媽的深情。
學(xué)生佳句欣賞:
我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈,掛在媽媽脖子上,讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥,時(shí)刻飛在媽媽身邊,唱出美妙的歌給媽媽聽。
假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡,我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上,讓媽媽更加年輕漂亮。
假如我變成了一把傘,我要為媽媽遮風(fēng)擋雨……
假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!
小結(jié):
無論對(duì)誰來說,母親都是靈魂的故鄉(xiāng),生命的綠洲,不管我們能走多遠(yuǎn),劃不出的永遠(yuǎn)是母親的海洋。為了她的兒女,母親的操勞是毫無代價(jià)而言的,讓我們也擁有一顆孝心,來回報(bào)那份無私的母愛。
1.教師出示詩歌,學(xué)生齊讀。
六、感恩母親獻(xiàn)“金花”()作業(yè)
將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言,也可是剛才的即興創(chuàng)作,制作成卡片,回家送給媽媽。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、理解兩首詩末尾語句蘊(yùn)含的思想感情。
3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩借助具體形象抒發(fā)對(duì)母愛的愛的手法,寫一段話,表達(dá)對(duì)父母的愛。
過程與方法:
1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩,進(jìn)行朗誦比賽,直至背誦。
2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
篇末含蓄的語句理解。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、啟發(fā)法
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在今年512特大地震中,發(fā)生了眾多感人的一幕,其中有一條感動(dòng)全中國的短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住,媽媽愛你!”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候,她已經(jīng)死了,雙膝跪著,雙手扶著地支撐著身體,身體下面躺著她的孩子,毫發(fā)未傷。這說明什么呢?父母的愛,尤其是母愛,是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天,我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉母親》。
二、研讀《金色花》
1、走近作者
泰戈?duì)枴《戎骷、詩人、社?huì)活動(dòng)家。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作,1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎铮梢蕴幪幐械揭环N最高尚、最純潔的愛。
2、朗讀
(1)教師范讀課文(配樂—班得瑞《初雪》)。(在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境,學(xué)生仿讀。)
。2)學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
。3)教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。)
。4)男女生朗讀比賽,互相點(diǎn)評(píng)。
3、感知詩意
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流,談?wù)勛x過詩后的整體感受,說出你自己對(duì)詩歌的理解。
用“我從文中讀出了一個(gè)_______小男孩(媽媽),從_____________看出!本涫秸f話。
明確:全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子,“我”突發(fā)奇想,變成一朵金色花,一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲!拔摇碧煺嬷蓺猓瑓s藏著自己的秘密,不讓母親知道,以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。
4、問題探討:
。1)為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?
。2)“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方”都是為了什么?
。3)媽媽為什么責(zé)怪孩子?還罵“你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
學(xué)生分組討論交流,明確:
。1)“我”想變成一朵金色花,是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事,給媽媽帶來一些溫馨和幸福。
(2)我在一天時(shí)間里,與媽媽嬉戲,看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí),悄悄地開放花瓣,散發(fā)香氣,讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在媽媽所讀的書頁上,替媽媽遮陽。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛,給媽媽帶來一些幸福。
(3)詩歌第二節(jié),媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想像,不見了孩子,媽媽多么著急,這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了孩子,又驚又喜,責(zé)怪中透出至真的母愛。
孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨,所以他只是撒嬌,瞞著媽媽。天真稚氣,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情。
5、理性感悟
師:詩人為什么把孩子想像成一朵金色花?金黃的色彩象征什么?結(jié)合注釋,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確:金色花,印度圣樹,開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵,是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。
三、品讀《荷葉母親》
1、走近作者
泰戈?duì)枌?duì)中國詩(特別是散文詩)的影響是廣泛的,其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。
冰心(1900~1999),現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一,創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”,它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生,語言清新淡雅又晶瑩明麗,明白曉暢又情韻悠長,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
2、學(xué)生朗讀全詩,整體感知詩意。
3、問題探討:
(1)這首詩著重描寫的'是什么?
生:著力描寫紅蓮,重點(diǎn)是雨中的蓮花。
(2)為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景?
生:做鋪墊,將花與人緊密聯(lián)系,為下文以花喻人埋下伏筆。
。3)作者情緒怎樣變化,有什么作用?
生:作者的情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。
。4)篇末“母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?
生:母親是荷葉,“我”是紅蓮,“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人,母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。
(5)詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義?
生:荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨、無私奉獻(xiàn)的母親。
紅蓮——象征在母親的關(guān)愛、呵護(hù)下逐漸成長的兒女。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。 2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩歌展示、歌頌?zāi)笎邸W(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷,把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情,把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。 2、熟讀背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
有人說:世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。
同學(xué)們:世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的,那就是母愛!
母愛就象一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;
母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;
母愛就象一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;
母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。
這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,但不能忘記母親給予我們的一切……今天,就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。
二、了解散文詩:
散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想像,但內(nèi)容上保留了有詩意的`散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即 “散文其形,詩意其質(zhì)”。
三、作者簡介
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對(duì)中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
四、1、由一個(gè)學(xué)生讀詩,然后師生一起來朗讀體會(huì)。(讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等)
、 讀準(zhǔn)字音
嗅( xiù ) 聞(氣味) 花瓣( bàn )
羅摩衍那( mó ,yǎn)------印度長篇敘事詩。
匿笑( nì )------匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。
禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤澤、培育。
、谝皇自娋拖褚环,這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢?
明確:這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面。
③ 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候,我就 ”說一說。
示例:母親做禱告時(shí),我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。
母親讀書時(shí),我就將影子投在書頁上(陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)。
母親去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故事。
、苓@是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來回答。請(qǐng)說說你的理由。
示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。
我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。
我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。
我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子,一位愛孩子的媽媽。
我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。
我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。
2、學(xué)生散讀,把握整首詩的朗讀基調(diào)。
你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀?
。鞔_:稍快,喜悅、舒緩、溫馨、深情,讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮)
3、學(xué)生朗讀,深入理解,體驗(yàn)情感。
以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣:
、佟⒓偃缥易兂闪艘欢浣鹕,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(要讀出孩子的調(diào)皮,得意,驕傲。)
、凇⒛阋墙械剑骸昂⒆,你在哪里呀?”(要讀出母親的焦急惦念。)
、、“我不告訴你,媽媽!保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。)
④、“你到哪里去了,你這壞孩子?”-----為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
。ㄒx出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。)
五、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究
探究質(zhì)疑:這首詩寫了什么事,表現(xiàn)了什么?
討論并歸納:寫孩子與媽媽的三次嬉戲,表現(xiàn)了純真的母子之情
探究質(zhì)疑:三次嬉戲具體是什么?討論并歸納:
第一次嬉戲:是在母親禱告時(shí),悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;
第二次嬉戲:是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在母親所讀的書頁上;
第三次嬉戲:是在母親拿了燈去牛棚時(shí),突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?
為了能給媽媽做點(diǎn)事:可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以讓媽媽看書不傷眼睛。
孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更溫馨,所以他只是撒嬌,還瞞著媽媽。
2、作者為什么把孩子想象為金色花?
金色花是美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。
3、篇末,媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
“壞孩子”:媽媽找孩子找了很久,非常著急擔(dān)憂,一見到孩子又驚又喜,嗔怪孩子一聲不說就走,把媽媽急死了。
而“我”為自己能給媽媽做事而高興,還要媽媽保密,讓她莫名其妙才好,于是向媽媽撒起嬌來了。
六、拓展延伸
你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢?
我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈,掛在媽媽脖子上,讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥,時(shí)刻飛在媽媽身邊,唱出美妙的歌給媽媽聽。
我要變作影子,她到哪里我到哪里,永不分離。
我要變作手,代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。
假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡,我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上,讓她更加年輕漂亮。
假如我變成了一個(gè)可愛的小丑,我要表演很多有趣的節(jié)目,逗媽媽開心,讓她笑口常開。
假如我變成了一盞燈,我要為媽媽照亮夜行的路……
假如我變成了一把傘,我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……
假如我變成了一把椅子,我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……
板書設(shè)計(jì):
三 母親 孩子 (金色花——圣樹)
純真的母子之愛
《金色花》《金色花》次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書 投影書頁
戲 拿燈(去牛棚) 恢復(fù)原形
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
。1)掌握詩歌的朗讀技巧,繼而提高朗讀能力。
。2)體會(huì)詩中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
2、過程與方法目標(biāo)
。1)學(xué)生通過查資料,了解作者以及作品的背景情況。
。2)學(xué)生通過誦讀詩歌,體會(huì)詩歌的感情及主題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母。體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教材分析
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩,它是泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
三、學(xué)生分析
七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì),但?duì)他的'生平與思想了解不多,他們雖然讀過一些文學(xué)作品,但對(duì)外國詩歌接觸較少,很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的,也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受,所以看他們有交流和傾訴的欲望,更有參與活動(dòng)的熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
五、教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生:查字典解決生字詞,熟讀課文;查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。
2.教師:CAI課件。
七、課時(shí)安排:一課時(shí)
八、教學(xué)流程
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
。ǔ鍪菊n件:歌曲《燭光里的媽媽》)
2.簡介作者(課件展示:泰戈?duì)柹胶喗椋?/p>
3.誦讀詩歌,整體感知
①學(xué)生自由朗讀詩歌。
②講解生字詞。(出示課件)
、蹖W(xué)生齊讀詩歌。
④教師質(zhì)疑并示范朗讀。
、輰W(xué)生自由回答。
4.合作交流,品讀詩歌
、俳處熧|(zhì)疑,小組討論,揣摩詩歌朗讀技巧,全班交流。
、谥该痉独首x。
③學(xué)生評(píng)議,教師指導(dǎo)。
、苈犝n文錄音。(出示課件:《金色花》配樂朗誦)
、輰W(xué)生自由朗讀
⑥學(xué)生結(jié)合對(duì)詩歌的理解,分組朗讀全文。
5.合作探究,釋解疑難
、俪鍪菊n件,教師質(zhì)疑。
②師生共同探究,釋解疑難。
、蹘熒献鳎R讀詩歌。
6.拓展延伸
①出示課件,教師質(zhì)疑。
、趯W(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),齊讀詩歌。
7.總結(jié)
8.板書(出示課件)
9.作業(yè)(出示課件)
創(chuàng)情境,感詩情,悟詩蘊(yùn)
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)5
。邰瘢萁虒W(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1、誦讀課文,感知詩歌歌頌?zāi)笎鄣闹黝},理解詩人表達(dá)的情感。
2、體會(huì)詩歌中的大膽想像,理解想像在詩歌中的作用,體會(huì)詩歌的不同表現(xiàn)形式。
3、理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
4、了解兩位偉大的作家。
二、過程與方法
1、運(yùn)用朗誦法朗誦感知課文。
2、合作探究詩句中具體詞語的表達(dá)作用和體會(huì)詩歌的主題。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)愛給自己帶來的深刻感受,提高審美情趣,培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情。
[Ⅱ]教學(xué)設(shè)置
一、教材分析
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):
1、感知詩作表達(dá)的情感,理解詩中的大膽想像。
2、理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
(二)難點(diǎn):
理解詩中大膽想像表達(dá)的母愛。
(三)教學(xué)突破
用多種方法誦讀,在誦讀中體會(huì)詩中的母愛,理解詩中的大膽想像。學(xué)生合作探究研讀詩句,理解體會(huì)詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備:
詩歌朗誦錄音、圖片和其它資料。
。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備
摘錄一首現(xiàn)代詩歌并簡單評(píng)析。
。邰螅萁虒W(xué)內(nèi)容與步驟
一、新課導(dǎo)入
1、導(dǎo)語:
通過《紫藤蘿瀑布》等文章的學(xué)習(xí)和平時(shí)的了解,我們可以知道:人們可以借生活中的事物表達(dá)自己的情感,一朵鮮艷的小花,一根枯萎的小草,一滴晶瑩的露珠,一股清冽的甘泉,一道朝霞或斜陽等等都可以抒發(fā)人們內(nèi)心的情感。概括地說就是:“山水寄意,草木傳情!。從寫文章的角度上說,這種寫法叫做“借物抒情”。今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩歌--詩兩首《金色花》、《紙船--寄母親》。
2、介紹作者及寫作背景
。1)泰戈?duì)枺?861-1941),印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。還擅長作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國歌。1913年,憑借《吉檀伽利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他的作品因?yàn)橛袗,讓人感到輕松、愉悅、和真誠。
。2)冰心(1900-1999),現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年10月5日出生于福建福州,籍貫福建長樂。
“有了愛就有了一切”這是冰心一生的名言,也是她一生堅(jiān)持的`信念。她的作品中滲透出愛的哲學(xué)。晚年,把自己的稿費(fèi)20余萬,捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。冰心的一生,追求真、善、美,憎惡假、惡、丑,敢于揭露黑暗、腐朽的東西,無私無畏。
《繁星》和《春水》是冰心的重要作品,抒寫作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索,歌頌?zāi)笎、人類之愛和大自然?/p>
1923年秋,冰心赴美國威爾斯利女子大學(xué)研究院學(xué)習(xí)英國文學(xué)。她在1923--1926年,她把自己在旅途和異國的見聞和感受以及對(duì)往事的回憶,陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信,集結(jié)為著名作品《寄小讀者》,后來又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的!都埓ぜ哪赣H》就是冰心乘約克遜號(hào)郵船赴美的船上寫的。
二、整體感知
的確,無論是他們的作品、為人,還是思想都充滿著愛。現(xiàn)在,我們就來賞析他們的《金色花》和《紙船》,看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。
1、詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn),而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現(xiàn)的,我們要領(lǐng)悟這種情感,就要明確這兩首詩的主要意象。(借什么來抒情的)
金色花--紙船
2、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文,看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情?
對(duì)母親的愛、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛。
3、即使同樣寫母愛,兩文還有著不同的特色,讓我們通過朗讀來體會(huì)一下。(找同學(xué)讀課文)
兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣?
金--天真、歡快、充滿童稚的樂趣,享受母愛。
紙--低沉、深情、充滿期待的,向往母愛。
三、重點(diǎn)探究
同是寫母愛的文章,可是卻有不同的表現(xiàn)形式,你更欣賞哪一篇呢?請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀討論來體會(huì)這不同的母愛。
喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來一起飽含感情的朗讀,爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花,好不好?他們把你們感染過來沒有,那你們就感染他們。既然都沒有,咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持?
《金色花》:
1、寫的充滿生活氣息,充滿童趣--變成金色花:
。1)在母親祈禱時(shí),發(fā)出香味,讓她聞到花香;
(2)在母親看書時(shí),把影子投到書上;
。3)母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前,讓她講故事;
(4)最后,母親問她去哪也不告訴,從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧,有一種幸福感,滿足感。
3、充滿想象,把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。
4、意境很美,語言清新自然,描寫的活靈活現(xiàn),有聲有色。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景,20世紀(jì)初,是泰戈?duì)杺(gè)人最不幸的時(shí)候,1902年,他的妻子病逝,第二年,他的一對(duì)兒女相繼夭亡,可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章,可見,是他心中的愛,是他對(duì)生命的愛,對(duì)孩子的愛,支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品,愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^寫母愛的作品來表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛,但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛,他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡,而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘,他不是用鞭子去驚醒讀者,而是用微笑融化讀者,這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不謝的童心。
7、------(自己再談)
《紙船》:
。1)執(zhí)著讓人感動(dòng),對(duì)感情的執(zhí)著,對(duì)愛的執(zhí)著,即使紙船并沒有流走,但仍然要疊。
。2)對(duì)母親的思念極深,很濃烈,找出具體的語句,并有感情的讀出來!耙恢灰恢弧彼B紙船數(shù)量多,“從不肯”寫對(duì)母親思念之情由來已久。
(3)疊紙船是詩人大膽、奇特的想象,紙船不一定要漂到母親的身邊,但一定要漂到母親的夢里。
(4)意境很美,在詩中有一種淡淡的憂郁,寫出游子漂泊在外的寂寞,永遠(yuǎn)也不停止對(duì)家的思念。你會(huì)想到一個(gè)女孩兒坐在船上,正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲,我們每個(gè)人的心中,也會(huì)在疊著一只只紙船的。
。5)你在詩中體會(huì)到一種憂郁,這種憂郁從何而來呢?
來源于對(duì)母親的思念,對(duì)母親的愛。尤其是,這時(shí)他背井離鄉(xiāng)去美國求學(xué),愛的
深切,更熱烈。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。
你喜歡哪一首,畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛,母愛也會(huì)很快樂,也會(huì)很深沉,當(dāng)詩人把自己對(duì)母親的愛寄托到金色花和紙船上的時(shí)候,你會(huì)用一種什么形式來表達(dá)你對(duì)父母的愛呢?
以下兩題任選一道,討論。
1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多,根據(jù)你所知道的詩句(語句),談?wù)勀銓?duì)母愛的理解。
2、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)你也用這種手法來表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒鄣牡钐,告訴我們愛自己的母親,愛自己的孩子。在這座殿堂里,我們不是來膜拜上帝和真主的,而是來尋找真實(shí)的自己,此刻,任何喋喋不休的評(píng)論都是多余的,我們只有懷著虔誠的心,默默步入這座殿堂,在愛的星空下,我們除了勇敢的追尋,別無選擇。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入
印度是佛教圣地,有一種圣樹開美麗的小黃花,叫金色花,今天我們就來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā贰?/p>
二、學(xué)習(xí)體裁和作者。
1、什么是散文詩呢?學(xué)生一起回答,并檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
2、了解了體裁,再讓我們走進(jìn)作者。出示課件,提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)了體裁與作者,讓我們閉上眼睛一起來聆聽課文的朗誦,想象你仿佛看到了什么。
。▽W(xué)生靜靜地聆聽課文朗誦)
2、請(qǐng)同學(xué)來回答一下,你仿佛看到了什么?
學(xué)生回答:(孩子、調(diào)皮的孩子、美麗的媽媽、綻放的金色花……)
3、我們同學(xué)的想象力真豐富!這個(gè)調(diào)皮的孩子把自己想象變成了什么,(學(xué)生回答:金色花)變成金色花之后他又干了哪些事呢?自由朗讀課文,并思考這個(gè)問題。
。▽W(xué)生自由朗讀課文)
4、請(qǐng)同學(xué)來回答一下。
學(xué)生回答:(長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞;悄悄地開放花瓣兒,看著媽媽工作;我便要將我小小的影子投在你的書頁上;突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽……)
四、深入理解課文。
1、孩子想象自己變成金色花之后,為什么要做了這些事,我們通過這些事可以看出這是怎樣一個(gè)孩子呢?讓我們一起到課文中尋找答案吧。ǔ鍪菊n件)
2、出示前三段內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)來朗讀這一部分課文。
3、聽后,你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子?
學(xué)生回答:調(diào)皮、可愛
讓我們一起讀出它的調(diào)皮、可愛。
4、這個(gè)調(diào)皮的孩子變成金色花僅僅是為了好玩嗎?我們自由組成小組學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容,找出答案。
。ㄐ〗M交流合作)
5、請(qǐng)同學(xué)來回答。
學(xué)生答:“當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?”這一部分表現(xiàn)了孩子懂事,他做這些是為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
老師問:我們請(qǐng)同學(xué)來說一下《羅摩衍那》這本書的內(nèi)容。可以看出書中的主人公是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生回答:書中的主人公是一個(gè)善良重情義的人。
媽媽在讀體現(xiàn)了媽媽是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生答:媽媽是一個(gè)善良的人。
6、哪個(gè)地方還體現(xiàn)了媽媽的善良?
學(xué)生回答:“當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的!睆哪膫(gè)詞看出的呢?
學(xué)生回答:禱告。做禱告的人,一般都是心靈純潔而善良的人。
學(xué)生回答:“濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰”可以看出媽媽的美麗,在孩子的眼里,媽媽永遠(yuǎn)是最美麗的。
老師問:那這部分體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生回答:從給媽媽送花香可以看出孩子的懂事和對(duì)媽媽的愛。
讓學(xué)生讀出媽媽的美,善良以及孩子對(duì)媽媽的愛。
7、天快要黑了,自己的孩子卻還沒有回來,媽媽的心情會(huì)怎樣呢?(出示課件)
當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說的話。
學(xué)生一起來讀。
老師問:這部分內(nèi)容同樣體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答:調(diào)皮和懂事。
老師問:怎么體現(xiàn)的?
學(xué)生回答:“突然出現(xiàn)嚇?gòu)寢屢惶斌w現(xiàn)了他的調(diào)皮;“怕媽媽擔(dān)心,變回原形”體現(xiàn)了他的懂事。
老師問:此時(shí)媽媽的心情會(huì)是怎樣呢?從哪句話可以看出?
學(xué)生回答:又驚又喜。又是責(zé)怪又是高興!澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”
我們一起讀出媽媽這種復(fù)雜的心情。
老師問:孩子又是怎樣回答的呢?他又是一種什么樣的語氣?
學(xué)生回答:“我不告訴你,媽媽!币环N撒嬌的語氣。
讓男同學(xué)試著讀出這種撒嬌的語氣。
8、我們來總結(jié)一下,孩子為媽媽做了哪三件事,為什么這樣做?
。ǔ鍪菊n件,學(xué)生回答)
媽媽 孩子
做禱告時(shí)————— 為媽媽送去花香
讀書時(shí)—————— 為媽媽遮陰
拿燈去牛棚時(shí)——— 怕媽媽擔(dān)心變回原形
都是為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛
9、讓我們找?guī)淄瑢W(xué)到講臺(tái)給大家演讀一下,要注意讀的感情和語調(diào)。
學(xué)生自主上臺(tái)演讀,學(xué)生給予掌聲。
五、總結(jié)延伸。
1、詩中的“孩子”是借助什么來表達(dá)自己對(duì)母親的`愛的?(學(xué)生答金色花)孩子為什么想變成一朵金色花來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢?
老師提示,學(xué)生回答:因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁渖祥_的花,圣潔而美麗,只有金色花才能代表對(duì)媽媽的這種圣潔而美麗的愛。
2、同樣,媽媽對(duì)我們的愛也是圣潔而美麗的,(出示課件)媽媽為我們付出了太多太多,讓我們回想一下與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并想象一下,你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢?
3、請(qǐng)用“假如我變成了……”來寫一句話來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
學(xué)生伴隨著音樂回想,思考,寫一寫。
4、請(qǐng)學(xué)生回答。
六、布置作業(yè)。(出示課件)
1、把我們自己寫的話做成一張精致的卡片,作為禮物送給媽媽,媽媽一定會(huì)很感動(dòng)的。
2、我們已經(jīng)長大,可能很久都沒有去擁抱自己的媽媽了,今天讓我們回去送給媽媽一個(gè)擁抱,感謝這些年她對(duì)我們無私的付出,也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。
七、轉(zhuǎn)入泰戈?duì)柕牧硪皇自姟秾徟泄佟贰?/strong>
你想說他什么盡管說罷,但是我知道我孩子的短處。
我愛他并不因?yàn)樗,只是因(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>
你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán),你怎會(huì)知道他是如何地可愛呢?
當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候,他更成為我生命的一部分了。
當(dāng)我使他的眼淚流出時(shí),我的心也和他同哭了。
只有我才有權(quán)去罵他,去責(zé)備他;因?yàn)橹挥袩釔廴说娜瞬趴梢詰徒淙恕?/p>
如果說課文《金色花》是側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴,那么《審判官》就從另一方面展現(xiàn)出母親對(duì)孩子的摯愛,母與子的情感本來就是交流的、互動(dòng)的,《審判官》剛巧可以補(bǔ)充《金色花》中母愛的隱蔽。更妙的是,這首詩直白明了,讓學(xué)生聽一遍朗誦,不必老師指點(diǎn),他們就能加深對(duì)母愛的理解,同時(shí)也能加深對(duì)文中孩子的情感的由來的理解,效果自然會(huì)更好。此刻安排老師配樂朗讀,掀動(dòng)學(xué)生的心潮。
(由于課講得比較匆忙,最后這個(gè)環(huán)節(jié)未能展現(xiàn)。)
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀6個(gè)字。
2、抄寫喜歡的語句。
3、了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因,感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因,感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因,感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【學(xué)情分析】
從表面上看,學(xué)生對(duì)仙人掌這種植物比較熟悉,也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對(duì)仙人掌的頑強(qiáng)生長、努力開花的過程進(jìn)行理性的思考。如今的學(xué)生,生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu),做事缺少持之以恒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。作者藍(lán)兮,從獨(dú)到的視角觀察品評(píng)仙人掌這一代表性植物,更給了不能甚至不會(huì)正確評(píng)價(jià)人物的學(xué)生一次很好的教育機(jī)會(huì)。
【教學(xué)方法】
課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。建議給學(xué)生充分的默讀時(shí)間,在學(xué)生自學(xué)之后,安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流,盡可能地使每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)。在全班交流時(shí),則要求學(xué)生用一段話來回答。抄寫詞語和句子當(dāng)堂落實(shí),達(dá)到積累的目的。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。本篇課文,教師放下權(quán)威的架子,和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程,尊重學(xué)生獨(dú)特的見解,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,研究問題,解決問題,探索中獲得新知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讀通課文,認(rèn)讀生字,理解詞語。
2、觀察仙人掌,了解仙人掌相關(guān)資料。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、誰家里養(yǎng)了花?養(yǎng)了哪些花?出示仙人掌圖片,為什么很少有人愿意養(yǎng)它?說說你對(duì)仙人掌的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生評(píng)價(jià)仙人掌。)
2、作者藍(lán)兮看到人家陽臺(tái)上養(yǎng)了許多花,也激起了養(yǎng)花的興致,在這些花草中其中就有一盆仙人掌。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、打開書,用自己喜歡的方式自由讀課文,注意疑難字詞的讀音。
2、考考你:出示:煞棠渝戟穗榨怎么讀?會(huì)寫嗎?誰能組詞?
出示詞語:閑情逸致不無遺憾肅然起敬無所顧忌始終不渝
煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開(什么樣?)
3、自讀或同桌互讀課文,師巡視,注意第3、5、6、10、14等自然段的個(gè)別語句指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、再讀課文,說一說你讀懂了什么。
三、深入學(xué)習(xí)
1、給課文分段,說說為什么這樣劃?按仙人掌生長的時(shí)間變化分段。
第一部分:(1—4自然段)“我”在陽臺(tái)養(yǎng)了一些花,只有仙人掌活了下來。
第二部分:(5—7自然段)許久后的黃昏,仙人掌長大了許多。
第三部分:(8—16自然段)久雨后的夏天,“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。
2、再讀課文,想一想:隨著仙人掌的生長變化,“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化。
。1)仙人掌成活出示:
不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂,它總是蔥綠挺拔,每一根毛刺都伸出渴求的喙,貪婪地啄食著陽光和空氣。
在作者的眼里,仙人掌是什么?你從中有怎樣的體會(huì)?
我的態(tài)度:“我”認(rèn)為它既不美,也不雅。對(duì)于它的存在,不無遺憾,不再關(guān)心它。
。2)仙人掌頑強(qiáng)的生長出示:
①它竟橫豎添了許多新節(jié),刀戟般凜凜叉開。
、诖笮≌乒(jié)歪歪斜斜,怪模怪樣。綠色的掌面,竟皺皺巴巴,細(xì)紋密布。理解“竟”字。
我的'態(tài)度:我不喜歡它丑陋的模樣。它比我想象的還丑,“我”忍不住大笑起來。
為什么它越丑我越笑得厲害?
(3)可是久雨后的清晨,那是怎樣的景象呢?
生讀:……蛋青色的光亮……一大團(tuán)耀眼的東西……出示:
一朵異常漂亮的花。金黃色,12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣;敏感地清顫著柔軟的花穗,細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立,卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。
讀,想象,把它的美讀出來。指名展讀。
我的態(tài)度:“我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花,竟酸楚地流下了眼淚”。
這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?再理解“竟”字。
3、出示14自然段:
可以想象,這仙人掌,它曾經(jīng)有過柔軟的葉,窈窕的枝,但為了抗拒沙漠的壓榨,它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是因?yàn)檫@冷峻而堅(jiān)強(qiáng),在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后,我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。
體會(huì)仙人掌不僅形美,而且神美。
4、默讀課文,思考:
“我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋,現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧,這是為什么?小組討論交流,
抓住第8—16自然段,從以下幾方面考慮:
(1)仙人掌生存條件的艱苦:一小盆泥土,面對(duì)的是陰晴雨雪。
(2)很長時(shí)間沒人關(guān)心它,不澆水也不施肥等。
。3)開出了異常美麗的金色花。
5、現(xiàn)在“我”知道,出示:美,一旦與頑強(qiáng)結(jié)合,就是不可摧毀的。
你怎樣理解文中最末一句?
6、讀了本文,你從中悟到什么道理?
四、積累詞句
仙人掌的美,是通過課文優(yōu)美的語言文字使我們感受到的。輕聲讀課文,把你喜歡的詞語和句子畫下來并積累,想一想為什么喜歡這些語句。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)設(shè)計(jì)簡說】
泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā肥前押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕ǎ挥型,也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩以孩子的口吻抒發(fā)對(duì)母親的愛,是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌,容易引起學(xué)生的共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、揣摩品位,學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法,并嘗試借助意象寫詩文
3、學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象嘗試借助具體的形象或事物來寫詩抒情。
【教學(xué)方法】
采用自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課,板書課題
同學(xué)們,我們現(xiàn)在來欣賞一首歌曲,閻維文的《母親》(錄音機(jī)播放歌曲),這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌,的確,父愛如山,母愛如水,我們將如何報(bào)答這摯愛親情呢?今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā啡ジ惺苓@至愛親情吧。(板書文題)
二、學(xué)習(xí)《金色花》
師:哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文?
生1:假如我變成了一朵金色花……(讀完)
師:你們覺得他讀得怎么樣?
生2:我覺得他在讀的時(shí)候沒有讀出小男孩那種調(diào)皮的語氣,還有媽媽生氣的語氣。
師:那你能有感情的給我們讀一句嗎?
生2:你到哪里去了?你這壞孩子。
師:有點(diǎn)意思,但是好像味道還有點(diǎn)不對(duì),媽媽在孩子“失蹤”一天之后,終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來了,她僅僅生氣嗎?
生3:她還會(huì)很高興
師:對(duì),又驚喜又生氣,下面我來給同學(xué)們讀一下,同學(xué)們請(qǐng)注意小男孩和媽媽不同的語氣。
。◣熍錁防首x,生鼓掌)
師:謝謝,誰來評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?
生:老師讀的很好,讀出了一個(gè)活潑可愛的小男孩的形象。
師:下面我們再來朗讀。(生齊讀)
師:這次好多了,學(xué)習(xí)詩歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩,讀出了一個(gè)什么樣的媽媽,用“我從中讀出了一個(gè)________小男孩(媽媽),從___________看出!本涫秸f話。
(學(xué)生思考片刻)
生1:我從中讀出了一個(gè)調(diào)皮的小男孩,從“我”變成一朵金色花可以看出。
生2:我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩,從“我”讓媽媽嗅到花香,投影在媽媽讀書的地方可以看出。
生3:我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩,從“我不告訴你,媽媽!笨梢钥闯。
師:不錯(cuò),咱們一起讀讀這幾句話,注意讀出撒嬌、調(diào)皮、歡快的語氣。 (生齊讀)
師:還有嗎?
生4:我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽,從文中“黃昏時(shí),你拿著燈到牛棚干活”可以看出。
生5:我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛孩子的媽媽,從文中“你到哪里去了,你這壞孩子!笨梢钥闯。
師:同學(xué)們,學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章,大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭,都有關(guān)愛我們的父母,回憶一下生活中有沒有令你感動(dòng)的能體現(xiàn)母愛(父愛)的細(xì)節(jié)?
生1:小時(shí)候,我生病住院了,媽媽整天陪著我,喂我吃的,晚上就在我的腳邊睡一會(huì)兒,很辛苦。
生2;有一次,我在公園和媽媽走散了。我很害怕,媽媽通過廣播找到我時(shí),眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我,那時(shí)我很感動(dòng)。
師:是啊,父母是天底下最關(guān)心我們的人,如果你想回報(bào)這份愛,你愿意變成什么呢?仿照《金色花》,用“假如我變成了__________,我會(huì)__________”說幾句話。
生1:假如我變成了一架飛機(jī),我會(huì)載著媽媽到世界各國去旅游。
生2:假如我變成了一只蝴蝶,我會(huì)跳出最美的舞蹈,讓媽媽欣賞。
師:很富有詩意。
生3:假如我變成了一雙手套,我會(huì)戴在媽媽的手上,讓她的手冬天不再生凍瘡。
師:真是個(gè)細(xì)心孝順的孩子。
生4:我會(huì)變成一只百靈鳥,每天唱出動(dòng)聽的曲子,使媽媽不再煩惱,永遠(yuǎn)年輕。
……
師:大家說的很好,都能通過想象,借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的`愛。剛才我們說了幾句話,能不能再具體點(diǎn),把它擴(kuò)展成幾段話呢?把文章寫具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥后你看到母親在做什么?聽到百靈鳥的歌聲,母親會(huì)怎樣,然后你又怎么變回來,明白了嗎?課后,大家仿照《金色花》,寫一篇200字左右的文章,題目自擬。
【教學(xué)反思】
一、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練:
“新課標(biāo)”明確提出:“閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!彼晕以诮套x本詩時(shí),也注意了以下幾個(gè)問題:
1、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧,如掌握重音、控制速度、運(yùn)用語調(diào)等,讓學(xué)生有基本的獨(dú)立朗讀詩歌的能力。在本詩的教學(xué)中,我配樂范讀,讓學(xué)生在書上標(biāo)明重音、停頓的地方,讓學(xué)生自由朗讀,將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來,在朗讀中獲得優(yōu)美的意境,得到美的熏陶。
2、將朗讀和評(píng)點(diǎn)適時(shí)結(jié)合。我在教學(xué)時(shí)就采用了這樣的模式,將讀和評(píng)相結(jié)合,先由學(xué)生點(diǎn)評(píng),這既培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣,也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評(píng)價(jià)的能力,這樣教師在抓住時(shí)機(jī)適時(shí)給予補(bǔ)充、提升,使學(xué)生既能認(rèn)識(shí)不足,又有成就感,學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很高。
3、將朗讀和感知內(nèi)容,理解意象,品位語言結(jié)合起來,這樣做,才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵。在品讀詩的語言時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品,在品讀的過程中既感受到了濃濃的母子情,又鍛煉了自己的朗讀水平。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象
我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,很多問題不是只有一個(gè)答案,可以從不同的角度去思考。本文圍繞母愛,圍繞親情來寫,可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來說一說。要想抒寫出自己心中獨(dú)特的感受,就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細(xì)節(jié),引導(dǎo)他們展開想象的翅膀,想象“變成什么”去回報(bào)母親的愛,學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈,課堂氣憤活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
三、進(jìn)行模仿寫作
我讓學(xué)生仿照《金色花》寫一篇200字左右的文章,用以提高學(xué)生的寫作水平,模仿寫作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點(diǎn),這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時(shí)效的方法——?jiǎng)?chuàng)造。
總之,語文課永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)課,還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品。我將不斷努力,辛勤耕耘,勇于探索,做一個(gè)新課標(biāo)的真正實(shí)施者。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、把握詩歌基調(diào),誦讀詩文,提高鑒賞詩歌力;
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
3、體驗(yàn)人間至愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
課時(shí)安排: 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:我會(huì)先查字典來解決生字詞,然后認(rèn)真閱讀課文。最近,我以“媽媽,我愛您”為題寫了一篇感人的文章,并準(zhǔn)備在班里和同學(xué)們分享。同時(shí),我也讀了冰心的一首關(guān)于母愛的詩篇,深深感受到了母親的偉大。我還查閱了有關(guān)冰心的資料,了解到她是一位著名的作家和教育家,她的作品中也表現(xiàn)了對(duì)母愛的贊美和敬仰。
教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。
課文感知
《金色花》這首詩篇雖然短小,但意蘊(yùn)卻異常豐富。作者以“假如我變成了一朵金色花”為引子,展開想象,描述了一個(gè)充滿神奇的兒童與母親玩捉迷藏的場景,通過兒童獨(dú)有的方式表達(dá)出對(duì)母親的感情,呈現(xiàn)出一幅天真無邪的畫面。這首詩歌生動(dòng)地展現(xiàn)了家庭之愛和人性的純美和圣潔。在教學(xué)這首詩歌時(shí),我們要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味詩歌中的感情色彩,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。反復(fù)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解和感悟力,同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中聯(lián)想和想像的作用,感受詩歌帶給人們的美好情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文導(dǎo)入
同學(xué)們,母親是世界上最偉大的人,她們用自己的愛和汗水孕育了我們,支持我們成長。母愛是人類情感中最溫暖、最美好的,它能讓我們在生命的旅途中感到安心和快樂。請(qǐng)同學(xué)們想象一下你們向母親表達(dá)愛意的方式,并以“媽媽,我愛您”為主題,寫一段話。 (學(xué)生思考后,2-3名同學(xué)回答)同學(xué)們的話真情流露,表達(dá)了對(duì)媽媽深深的感激和依戀之情。今天,我要分享一篇溫馨感人的散文詩《金色花》,它表達(dá)了母與子之間深厚的親情,讓我們一起來欣賞。
簡介作者
泰戈?duì)柺且晃挥《仍娙撕妥骷遥膭?chuàng)作領(lǐng)域十分廣泛,包括詩歌、散文和小說。他的著名詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《叫、沙子》、《沉船》等。在1913年,他榮獲了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度以佛教為國教,因此在泰戈?duì)柕腵作品中,我們可以感受到充滿宗教意義的愛——一種高尚、純潔的愛。
檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)
整體感知
教師可以播放音樂,朗讀課文并示范,讓學(xué)生仿讀。在朗讀中,教師需要用自己的聲音把學(xué)生們帶入詩歌的意境,同時(shí)也要注意語調(diào)和節(jié)奏的掌握。學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行仿讀,體會(huì)詩歌中的情感和意義。
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
在這首散文詩中,作者描繪了一個(gè)母子間溫馨的畫面。故事的主人公是一個(gè)可愛的孩子,他幻想成一朵金色的花,在一段時(shí)間里與媽媽玩耍。母親給孩子無微不至的關(guān)愛,讓孩子快樂、天真、活潑。孩子深深感受到母愛的溫暖,為了回報(bào)母親,他表現(xiàn)出最真摯的感情和最大的愛意。這幅畫面讓我們體會(huì)到了母子之間的深刻情感,感受到了家庭的溫馨和美好。
合作探究 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。
1、“我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
4、“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流
體驗(yàn)反思
(過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予 評(píng)價(jià) 和鼓勵(lì)。)
(過渡)詩人用富有想象力的語言,為我們講述了一段充滿母愛的故事,F(xiàn)在請(qǐng)大家再次深度體驗(yàn)詩人的情感表達(dá),用帶著真情實(shí)感的朗讀方式,將這段文本演繹出來。
延伸鞏固 背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。
課后記:《金色花》這首散文詩,是一幅引人入勝的圖畫。在教學(xué)時(shí),我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓他們受到美的熏陶和感染,同時(shí)培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文章中的“假如我變成了一朵金色花”,啟發(fā)了學(xué)生想象的新奇和美妙,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造潛能。在合作探究的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅可以發(fā)展個(gè)性,還可以培養(yǎng)合作精神,提高語文素養(yǎng)。因此,這篇文章具有很高的教育價(jià)值和美學(xué)價(jià)值,非常值得我們用心去教學(xué)和推廣。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、把握詩歌基調(diào),誦讀詩文,提高鑒賞詩歌力;
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
3、體驗(yàn)人間至愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
課時(shí)安排: 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我愛您”為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。 閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。
課文感知
《金色花》篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文導(dǎo)入
同學(xué)們,母親是孕育萬物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。
簡介作者
《金色花》的`作者是印度詩人、作家泰戈?duì),他一生?chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。
檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)
整體感知
教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行仿讀。)
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
通過朗讀這首散文詩,我們感受到了母子間的款款情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?
合作探究 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。
1、“我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
4、“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流
體驗(yàn)反思
(過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)
(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再次體會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
延伸鞏固 背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。
課后記:《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)思想】
本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩,以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀,我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中,我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴,卻很少有回報(bào),所以要通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感悟到母愛的無私,并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解,讓學(xué)生感受美的熏陶,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象,讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇,激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.品味詩歌的精美語言,在朗讀中體會(huì)濃濃的母子情,讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
課前播放周杰倫《聽媽媽的話》渲染氣氛。
一、小故事導(dǎo)入
有一個(gè)嬰兒即將降臨人世,他問上帝:“他們說明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ,可是,我是那么弱小,那么無助,我該怎么辦呢?”上帝慈祥地說:“放心吧,孩子,我已經(jīng)選定了一位天使,她正滿心歡喜地等待著你的降臨,并且,她會(huì)用一生一世的愛無微不至地關(guān)心你,照顧你,直到生命的終結(jié)!
這位天使是誰呢?對(duì),是母親。這是我們發(fā)自內(nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報(bào)母親呢?就讓我們走進(jìn)曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度詩圣泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā分腥ふ掖鸢赴伞?/p>
二、初讀感知
首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首散文詩,畫出你要為大家提醒的生疏字詞,力求讀準(zhǔn)讀順。然后告訴大家,這首散文詩講了一個(gè)怎樣的'故事?你的感受如何?
1.詞語積累:笑嘻嘻匿笑沐浴林陰禱告衍
2.初讀感受:講了一個(gè)孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密,母子情深,童真童趣。
三、研讀品味
下面想請(qǐng)幾位同學(xué)合作讀這首散文詩,(放背景音樂)其他同學(xué)閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。
(生1)1、2、3/(生2)4/(生3)5、6/(師)7、8、9
有人說,一首詩就是一幅畫,相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫面中,孩子看似失蹤了一天,卻始終與媽媽在一起。
那么在這一幅幅畫面中,孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)以這樣的句式回答:
我看到了一個(gè)________的孩子,我是從……看出的;
我看到了一個(gè)________的媽媽,我是從……看出的。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容】
《金色花》篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,反映了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基礎(chǔ)上控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解,提高感悟詩的能力。同時(shí),還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌基調(diào),有感情地朗讀詩歌,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力;激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、過程與方法:
通過各種朗讀方式,使學(xué)生把握詩歌主旨;通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
2、難點(diǎn):合作探究,鑒賞詩歌,利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
三、教學(xué)方法:
1、教法:
。1)師生共探朗讀方法。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù),也是走入詩歌意境的重要途徑。
(2)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
。3)開啟思維之門。促進(jìn)學(xué)生積極思考,尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新。
2、學(xué)法:
(1)圈點(diǎn)批注
。2)研讀法
(3)合作探究
四、教學(xué)手段:
多媒體
五、課時(shí)安排:
一課時(shí)
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課:
由圣誕節(jié)引入母親節(jié),那天你是如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢?(學(xué)生自由說)我們都是嗷嗷待哺地從母親的懷抱中成長起來的.,一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花(根據(jù)學(xué)生地回答而定)都是我們對(duì)母親地一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨,有什么特別的意義嗎?(學(xué)生:代表母愛)那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎?未必如此,比如說印度詩人泰戈?duì)柧退土耸裁囱?(金色花,課件顯示金色花)
。ǘ⒊踝x課文、整體感知:
1、賞金色花,走近作者,了解文體。生回答,師補(bǔ)充。
2、師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、請(qǐng)生自由朗讀課文,在課本上標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞。同桌討論交流,掃除文字障礙。
4、請(qǐng)同學(xué)們聽讀錄音,希望大家在體味詩歌感情的基礎(chǔ)上,把握好語速、節(jié)奏和重音。
5、師強(qiáng)調(diào)字音,識(shí)記字詞,請(qǐng)生自由放聲朗讀。
嗅(xiù) 衍(yǎn) 匿笑(nì) 禱告(dǎo)
6、剛才我們再一次地朗讀了這篇散文詩,請(qǐng)同學(xué)們概括出這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了幾幅情景交融的畫面?
生:回答(略)
師:明確。①開放花瓣;②投影書頁;③現(xiàn)身牛棚
7、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?
孩子:天真、調(diào)皮、機(jī)靈、愛撒嬌、可愛、活潑
媽媽:慈愛、善良
師:那么,這篇詩歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢?
生:回答(略)
師明確:舒緩的、溫馨的、深情的
8、師:現(xiàn)在,讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們心靈的震撼。下面舉行朗讀比賽,男女生各推選出一位代表,任選兩到三個(gè)自然段來有感情地朗讀,其余的同學(xué)請(qǐng)用你的掌聲來打分,好嗎?
師:點(diǎn)評(píng)(鼓勵(lì)、贊賞)……
。ㄈ、品味賞析,合作探究:
小組質(zhì)疑、探究、對(duì)話
說明:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好辦法莫過于讓他們在學(xué)習(xí)過程中自主產(chǎn)生疑問,主動(dòng)獲得思想啟迪,通過小組探究,使學(xué)生與文本中的人物同行,與作者的心靈同在,從而促進(jìn)課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)的生成。
師:假如那個(gè)天使般的孩子從印度來到了我們的身邊,你有話要對(duì)他說嗎?你有什么問題要采訪他嗎?請(qǐng)以四人小組為單位,分角色對(duì)話。
生:(1)小組合作交流
(2)各小組在全班展示交流成果
問題預(yù)設(shè):
(1)為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
。2)孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再再而三地不讓媽媽知道?
。3)作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
……
師明確:
(1)可以想到,不見了孩子,媽媽多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。
。2)孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以陪伴著媽媽。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。
。3)泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子的可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。
(四)、想像練習(xí),口語表達(dá):
本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛,這種借助具體形象來抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)。假如你也變成了金色花,你會(huì)幫媽媽做什么事呢?另外,你知道你媽媽的生日是哪一天嗎?你知道媽媽最大的心愿是什么嗎?展開想像,你想變成什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢?讓我們來說說心里話。
請(qǐng)以“媽媽,我想變成……,當(dāng)你……的時(shí)候,我……”的句式說一句話。
師小結(jié):
作文的時(shí)候,新奇的想象加上美妙的表達(dá),加上真摯的感情,就能收獲佳作。
。ㄎ澹、拓展延伸:
那個(gè)好奇的孩子來到我們的身邊,他可能也有滿腦子的疑問想采訪我們呢,他想知道,中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國,有關(guān)母愛的詩詞、名言、典故一定很多,你能告訴他一點(diǎn)嗎?
古詩鑒賞:孟郊《游子吟》感受母愛(齊讀)
(六)、總結(jié):
是啊,古今中外,“母愛”是文學(xué)作品中的一個(gè)永恒的主題。今天,我們通過大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌犯惺艿搅四笎鄣难,希望大家以后都能更愛自己的媽媽,愛自己的爸爸!做一個(gè)懂事的好孩子。
(七)、布置作業(yè):
1、晚上回家做一件實(shí)事,讓父母感受一下你對(duì)他們的愛。例如:給媽媽洗洗腳。注意觀察媽媽的神態(tài),寫下你的內(nèi)心感受。
2、網(wǎng)上搜集閱讀《新月集》,做點(diǎn)讀書筆記。
附板書設(shè)計(jì):
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)
1、積累本課字詞。
2、理解詩歌內(nèi)容,理解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
能力目標(biāo)
1、有感情朗讀,提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷。
重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情,把握詩歌托物言情的寫法。
難點(diǎn)深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程
導(dǎo)入播放歌曲《燭光里的媽媽》。
一支深情的歌曲,唱不完兒女對(duì)母親的感恩之情。從古至今,歌頌?zāi)赣H的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇散文詩,體會(huì)一下這篇散文詩又以怎樣獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)母親的愛。
出示目標(biāo)
1、積累本課字詞;
2、有感情朗讀,理解詩歌內(nèi)容,理解詩歌中表達(dá)的感人至深的親情;
3、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體形象抒發(fā)真情的寫法。
4、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷。
了解作者拉賓德拉納特 泰戈?duì)枺?861年—1941年),印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1913年,他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解,泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚,代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。他還擅長作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。冰心就是他的崇拜者之一,曾翻譯過他的部分詩歌。
檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)本課重點(diǎn)詞語:
匿笑 [nì] 花瓣 [bàn] 沐浴 [mùyù] 禱告 [dǎo] 嗅[ xiù] 衍 [yǎn]
2、解釋下列詞語:
匿笑:偷偷地笑。
禱告:向神祈求保佑。
沐。合丛,洗。槐扔魇軡櫇;比喻沉浸在某種環(huán)境中。
朗讀感知
1、回顧朗讀注意事項(xiàng),教師范讀;
2、學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀練習(xí),感知文章內(nèi)容;
朗讀提示:各語句應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(示例:“假如我變成了一朵……媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?”這句要讀出孩子的調(diào)皮,得意,驕傲。又如:“我不告訴你,媽媽。”要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。再如:“你到哪里去了,你這壞孩子?”要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。
3、學(xué)生個(gè)別朗讀,互相點(diǎn)評(píng)。
4、根據(jù)你朗讀后的感受,請(qǐng)用“我看到了……”句式說一說你讀過散文詩后的.初步印象。
示例:
我看到了一個(gè)調(diào)皮的孩子,他跟媽媽玩捉迷藏,讓媽媽找不到他;
我看到了一個(gè)懂事的孩子,他看到了媽媽的辛苦操勞,想為媽媽做些什么;
我看到了一個(gè)勞碌的媽媽,……
5、根據(jù)以上的零散印象,我們來完整概括一下文章內(nèi)容。
明確:
本文講述了一個(gè)孩子想變成金色花為母親做事情,以兒童特有的方式表達(dá)了對(duì)母親的感情。
問題探究
1、試找一找我變成金色花為媽媽所做的事。你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?為什么要“暗暗地、悄悄地”不想讓媽媽知道?
明確:當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣,當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁上,當(dāng)媽媽拿燈去車棚,我變回孩子還求媽媽講故事。
這是一個(gè)可愛、善良、孝順父母的孩子。
孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更溫馨,所以他只是撒嬌,還瞞著媽媽。
2、你覺得媽媽是一個(gè)怎樣的形象?如何理解“你到哪里去了,你這個(gè)壞孩子”這句話包含的情感?
明確:勤勞、慈愛善良、疼愛孩子的母親形象。
這句嗔怪是因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆,非常著急。?dāng)媽媽一整天都找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見到又驚又喜,自然責(zé)怪孩子,但責(zé)怪中透出的是至真的母愛。
3、縱觀全文,你覺得文章表達(dá)的思想感情是什么?為什么孩子想變?yōu)榻鹕ǎ?/p>
明確:表現(xiàn)了純真的母子之愛。
金色花是美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。
寫法分析散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想像,但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即“散文其形,詩意其質(zhì)”。
請(qǐng)你結(jié)合具體語句談?wù)劚疚膶懛ㄌ攸c(diǎn)。
示例:本文相像奇特,構(gòu)思新穎。借孩子奇特的想像變成金色花為母親偷偷做事表達(dá)對(duì)母親的愛。
拓展延伸
1、你的媽媽也一定如文中的一樣不知疲倦地為人家人操勞。懂事的你偷偷地為她做過什么?你能分享一下嗎?
2、現(xiàn)在讓我來檢測一下你對(duì)母親的關(guān)注程度,你知道母親節(jié)嗎?你知道母親的生日嗎?假如此時(shí)此刻,媽媽就在你的面前,你會(huì)怎樣表達(dá)你藏在心底那份深深的愛意?
請(qǐng)以“假如我是—— 我會(huì) ” 開頭說一兩句話 。
結(jié)束語母親不僅給了我們生命,她還為我們奉獻(xiàn)出全部的愛。她的所有付出不求任何回報(bào),她只愿我們——成才。現(xiàn)在請(qǐng)讓我們借用冰心的《紙船——寄母親》,唱出一個(gè)兒女對(duì)遠(yuǎn)方母親深深的思念。
板書設(shè)計(jì) 金色花
泰戈?duì)?/p>
母親 孩子
禱告 散發(fā)香氣
讀書 投影書頁
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容
魯教版六年級(jí)上冊第二單元第11課《詩兩首》之《金色花》。
教學(xué)簡析
《金色花》是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。泰戈?duì)枌戇@首詩歌的時(shí)候,是他個(gè)人最不幸的時(shí)候,親愛的妻子死了,一雙可愛的兒女也都相繼夭亡。這些不幸籠罩在他身上,卻使他做出世界上最柔和甜美的愛的頌歌。他想通過歌聲,把愛的光輝撒遍世界的每一個(gè)角落。這首散文詩表現(xiàn)的其實(shí)是一種理想中的母子之愛,甜蜜、默契,歡樂而神奇,甚至帶有一種宗教色彩。
學(xué)情簡析
初一學(xué)生對(duì)愛的感受是懵懂的——即使是父母對(duì)自己的愛。他們習(xí)慣于不假思索、理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟邮,并?duì)尋常小事中體現(xiàn)出來的愛渾然不覺。提到父母之愛,往往只想到下雨時(shí)為他們送傘、高燒時(shí)送他們?nèi)メt(yī)院,缺少真切的理解與感受。
教學(xué)設(shè)想
文章篇幅短小,主旨突顯,容易把握。所以盡量把讀書的權(quán)利、表達(dá)的權(quán)利讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上,既有老師的點(diǎn)撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個(gè)性表達(dá),又有探討論辯;有品評(píng)、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段,都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路。
聞一多說,既然是詩,就得有“詩的藝術(shù)、詩的想象、詩的情感”。學(xué)習(xí)這首詩,我以“情”貫穿教學(xué)的始終,使學(xué)生的情感通過感知、朗讀、品味、創(chuàng)造四個(gè)基本步驟,得到熏陶、提升。培養(yǎng)學(xué)生一點(diǎn)詩情意趣是我教學(xué)的努力方向。教學(xué)中,要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo),要求學(xué)生不僅善于體會(huì),還能用自己的語言表達(dá)出來,共同構(gòu)建一個(gè)“詩話”的課堂。2·1·c·n·j·y
在課堂上,我愿是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴,更是學(xué)生智慧和純凈心靈的欣賞著,是人類美好情操的膜拜者和立志奉行著。在短短的40分鐘里,我希望學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的有所感悟,在40分鐘之外的無邊時(shí)空里,我希望以“作業(yè)”的形式讓這一點(diǎn)的領(lǐng)悟開始向行動(dòng)的范疇延伸。愿這一課在學(xué)生心中余韻悠長。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┢肺墩n文的精美語言,感受優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
。ǘ┌盐栈{(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題
1、老師講天使的故事導(dǎo)入,伴隨輕柔的音樂,屏幕顯示母子主題圖片。
2、學(xué)生展示所搜集的關(guān)于母愛的詩歌、格言名句。
。ǘ┝私庠娙
泰戈?duì),印度詩人、作家,他一生?chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的'愛——最高尚、最純潔的愛。
。ㄈ┱b讀感知
1、老師示范朗讀,感受詩中真情。
2、學(xué)生選擇最欣賞的片段、畫面朗讀,請(qǐng)用童聲,注意重音、語速,讀出感情。
3、假如要配樂朗誦,你會(huì)選擇什么感情基調(diào)的音樂?
4、配樂請(qǐng)生朗讀
。ㄋ模┳x出自己
品讀課文,根據(jù)提示暢談自己獨(dú)特的感受。
“實(shí)話實(shí)說”
從中,我讀出了孩子的。
從中,我讀出了一個(gè)的媽媽。
從中,我仿佛看見了。
。ㄎ澹┳x出問題
同學(xué)們在讀出獨(dú)特感受的同時(shí),還讀出了哪些問題?各組就此展開討論,帥選出1~2條有價(jià)值的問題提交全班討論。(生分小組交流,師到小組中參與討論)
1、孩子為什么把自己想象成金色花?
2、“我”為媽媽做了那么多事為什么卻不讓他知道?
。┩卣贵w驗(yàn)
如果今天是你媽媽的生日,你也突然具備了詩中小男孩的神力,可以變成自己想變的任何一樣?xùn)|西,那么你想變成什么來感謝媽媽,表達(dá)對(duì)媽媽的愛意呢?
示例:
我愿變成一顆樹,我會(huì)勤生綠葉,長得枝繁葉茂,夏天母親可以在樹下乘涼,我為她遮風(fēng)擋雨,秋天樹上的果子成熟了,母親可以摘下解渴。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)——用行動(dòng)表示愛
拉住媽媽的手,至少一分鐘,想象自己回到小時(shí)候,再為媽媽做個(gè)簡單的按摩。虔誠地做完這些事,然后把你的感受寫下來。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧,繼而提高朗讀能力。
2、學(xué)生通過誦讀詩歌,體會(huì)詩歌的感情及主題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母,體驗(yàn)人間至愛親情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生通過誦讀詩歌,體會(huì)詩歌的感情及主題。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母,體驗(yàn)人間至愛親情。
教學(xué)方法
美讀感知法、合作探究法、多媒體演示法
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
具體過程
一、課前活動(dòng)組織與計(jì)劃:
充分預(yù)習(xí),收集有關(guān)母愛的詩歌、名言,增大學(xué)生閱讀的容量,鍛煉學(xué)生收集信息的能力,同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》,以營造學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師設(shè)問:這是一首感人至深的歌曲,歌中唱道“燭光里的媽媽,你的黑發(fā)泛起了霜花,你的腰身倦得不再挺拔!笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女,而你們有想過要回報(bào)母親嗎?
3、教師小結(jié):生活中,我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛,也不忘回報(bào)母愛。今天,我們就來看詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。(出示課件:課題,作者)
三、誦讀詩歌,整體感知
本環(huán)節(jié),有兩讀:一、老師范讀,目的是親自示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并請(qǐng)學(xué)生感受詩歌的'感情基調(diào)。二、學(xué)生自讀,邊讀邊思考:一首詩就像一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?
四、研讀詩歌,探究主旨
深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn),讓學(xué)生通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)模式,深刻理解主題。
出示課件,師生共同探究。
⑴“我”為什么想變成一朵金色花,而且再三不讓媽媽知道呢?
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五、傾情誦讀,品讀語言美
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),采取了多種閱讀方式,讓學(xué)生在讀的過程中,既體驗(yàn)了作者的情感,又感受到了語言的優(yōu)美,使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。
1、學(xué)生聽配樂示范朗讀。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子,自由朗讀。
3、花樣朗讀比賽。
4、最后讓學(xué)生充滿深情地誦讀全文。
六、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美
出示課件:你想變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的愛呢?(課件顯示)示范:
(1)我愿變成______,當(dāng)媽媽的時(shí)______候,我可以為媽媽______。
。2)假如變成了________,我將______。
例句:(1)我愿變成一條清清溪流,當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候,我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子,讓媽媽心情放松。
。2)假如我變成了一朵小小的白云,我將緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無情地炙烤。
七、盡心回報(bào),落實(shí)行動(dòng)美
世界上有兩件事情不能等,一件是行善,一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說的話寫在一張賀卡上,今天晚上送給媽媽,如果媽媽不在家,就打電話念給媽媽聽,把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中。
板書設(shè)計(jì):
金色花
泰戈?duì)?/p>
媽媽圣潔
美麗
我嘻戲
惜緣
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