巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、融入童話，能對童話展開合理的想象；感受童話的神奇。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、、懂得快樂要和大家分享的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
展開想象，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
感受這篇童話在表達(dá)上的前后對比的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、介紹童話的分類，引入課題。
1、你喜歡讀童話嗎？誰來說說你都讀過什么童話？（學(xué)生回答，交流）
2、根據(jù)童話的來源，可以把童話分為兩類，請大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。（學(xué)生閱讀，了解）誰說說根據(jù)童話的來源，可以把童話分為哪兩類？（學(xué)生回答）
3、我們今天就來學(xué)習(xí)英國的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。
4、板書課題，指導(dǎo)“巨”的書寫，注意筆順要正確。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、看到這個(gè)題目，你想知道些什么？（學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”）
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫花園的居住，體會花園的漂亮。
學(xué)生交流：花園漂亮的。（出示課件展示花園的漂亮）
3、這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩？（學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會想去）
4、可是在去花園的路上會遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙，想不想挑戰(zhàn)一下？
5、出示生詞，開火車讀，矯正后齊讀；出示易寫錯(cuò)的字：牌、添、覆、凝、拆，學(xué)生說說哪些地方需要多注意不寫錯(cuò)，然后自由練寫，同位互查，教師巡視指導(dǎo)；展示書寫規(guī)范的練習(xí)、和書寫不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份，和學(xué)生一起評價(jià)、矯正，然后再次練寫。
三、融入童話，想象情景，分享感受，感情朗讀。
1、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的.主人是誰嗎？花園這么漂亮，說明花園的主人是個(gè)什么樣的人？（勤勞能干）
2、誰愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人？請你到前面來。你知道巨人干什么去了嗎？（外出旅行）
3、我們在花園里可以干什么了？玩什么？（鼓勵學(xué)生展開想象）大家玩得怎么樣？大家高興的時(shí)候會發(fā)出什么聲音？（歡快的笑聲）課件出示句子，理解“洋溢”的意思。
4、可是就在大家玩得開心的時(shí)候，巨人突然回來了，接下來會發(fā)生什么呢？誰來讀第三自然段？讀完后：巨人說了什么？他說這些話的時(shí)候，可能心里想什么？他說話的時(shí)候會是什么樣子？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
5、在這篇童話里，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們，請大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來，用“”畫出來，并像剛才一樣，想象巨人說話時(shí)心里會想些什么，他說話的時(shí)候會是什么樣子的，和小組同學(xué)交流交流，并試著有感情地讀一讀。（小組合作探究）
6、全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們？誰讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話？說說他說話是會怎么想，會是什么樣子。他一次比一次生氣，第三次又會說出什么話呢？他會怎么想，他的樣子會是怎樣的呢？（指導(dǎo)有感情地朗讀）
7、巨人看到小男孩是這想的，我們作為讀者，看到這個(gè)沒有拔腿逃跑的小男孩，你會想什么？你認(rèn)為小男孩為什么沒有拔腿逃跑？他用眼睛對巨人說了些什么？（結(jié)合上下文理解）
8、巨人聽了小男孩的話，醒悟了嗎？他悟出了什么？（理解“任性、冷酷”）體會巨人的心情，有感情地朗讀。除了巨人的話說明他醒悟了，還有一個(gè)動作也說明他醒悟了，你找到了嗎？（抱住，理解“不禁”）巨人由原來的任性冷酷，變得怎么樣了？（熱情友好）
9、巨人醒悟了之后他做了什么呢？巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化？（樂園，快樂相處）我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會和巨人一起玩什么？（學(xué)生想象談話）指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。
四、悟出道理，升華情感，體驗(yàn)神奇，了解童話。
1、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”，并用真摯熱情的心喚回了春天，那我們通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，悟出了什么道理呢？相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對你們的成長有所幫助。
2、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎？你覺得這是一篇什么樣的童話，為什么這么認(rèn)為？（學(xué)生說到這篇童話是美好的時(shí)，補(bǔ)充原著的結(jié)尾。）
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
中外童話是一座巨大的寶庫。搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀；再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀；然后自由組合排演童話劇。
六、板書設(shè)計(jì)：
巨人：勤勞能干、任性冷酷熱情友好
的分享快樂
花園：漂亮寒冷荒涼樂園
七、教后反思：
我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞，再依照本文的敘述順序通過三組重點(diǎn)句子體會巨人的任性、冷酷，悟出“快樂要與人分享”的道理，最后通過談“這是一篇什么樣的童話”體會童話的特點(diǎn)。本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢，課堂效果一定不錯(cuò)。但課堂教學(xué)結(jié)束后，通過自我反思和與幾位聽課老師的交流，我看到了自己課堂教學(xué)的三個(gè)大缺點(diǎn)：一是抓不準(zhǔn)切入點(diǎn)，做不到提綱挈領(lǐng)；二是不敢打破、整合教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)不生動，沒有新意；三是駕馭課堂教學(xué)的能力不強(qiáng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。
巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自我的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。
這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了完美的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會給予、奉獻(xiàn)。
【學(xué)情分析】
作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動搞笑深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。
【設(shè)計(jì)理念】
語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒆プ【奕说难孕屑�(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。
２、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，自由推薦
同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。
�。�、你能向大家推薦自我最愛的童話故事嗎？
（自由推薦）
�。�、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學(xué)們學(xué)了之后會有不少收獲。
�。c(diǎn)擊出示課題）
二、提煉主線，品讀感悟
�。�、請你用自我最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自我留下深刻印象的句子。
２、群眾交流，互談感受。
�。�、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！
引導(dǎo)體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？
�。础W(xué)生研讀，作記號。
�。怠⒆杂山涣�，朗讀體會：
�、耪l允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？
�。ㄎ也辉试S你們到這兒來玩。）
巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的？
�。ê⒆釉诨▓@里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自我的花園憑什么讓你們玩�！�
指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？
（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）
⑵……砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：
師深入發(fā)問：巨人他把自我與孩子，與社會隔絕開了，讓自我獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？
�、呛萌菀撞排蝸泶禾欤麄冇謥砗[，滾出去：
指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）
�、取拔梗∧阙s快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：
指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？
�。ㄖ该x、小組讀、齊讀）
�。丁熜〗Y(jié)：
從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？
�。◣熯m當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了完美的春光和快樂的'花草樹鳥。）
�。�、巨人明白自我的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么？
（沒有孩子的地方就沒有春天。）
出示春光圖，看著圖你能說說自我的想法嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）
�。浮⒕奕嗣靼缀⒆咏o春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：
喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！
�。埂⑿盐蚝蟮木奕瞬辉倮淇�、任性，我們從哪些地方能感受到？
（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
�。保�、（出示春光圖）看��！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？
�。▽W(xué)生自由敘述）
三、寫告示牌，懂得分享
�。�、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？
�。▽捜�、善良，愿意與別人共享完美的東西。）
２、是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。
３、小組交流，合作寫告示牌。
�。�、群眾反饋，出示：我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力
巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，體會巨人在行動上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。
2．感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題
1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們平時(shí)愛看童話嗎？說說你看過的童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天，老師帶你們再次走進(jìn)童話世界。
2．揭題，齊讀課題（出示課題：巨人的花園）
3．據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題呢？（學(xué)生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書）預(yù)設(shè)問題：巨人的花園是怎么樣的？巨人是個(gè)怎么樣的人？
二、粗讀感知，疏通課文
1．自讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。
2．交流反饋，出示詞語，指名朗讀正音：
鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開（形容天氣）
洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥
3．指名朗讀句子（投影出示）
三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容
交流據(jù)題質(zhì)疑的問題：
1．這是一座怎么樣的花園？
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會是：
�。�1）這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園。
A指名回答，交流課文的語言信息，投影出示
“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�
“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。”
“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞�！�
“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了。”
B朗讀交流的語段
�。�2）這是一座神奇的花園。
A指名回答，找到依據(jù)
B快速瀏覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空。
變化的時(shí)間：從前有一年秋天一天從那以后
變化：
變化的原因：
2、巨人是個(gè)怎么樣的人？
學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、總結(jié)拓展
1．總結(jié)：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2．拓展：請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．精讀課文，了解巨人的花園的`變化的原因。
2．通過入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私、任性。
3．懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理，并進(jìn)行寫作拓展。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。
2．復(fù)述故事：請一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧！
二、緊扣主題，深入研究：
1．研讀巨人任性的表現(xiàn)
過渡：同學(xué)們真會讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢？巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？
出示句子：
“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”
�。�1）指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷？
隨機(jī)出示三句句子：
A “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
想想巨人說這話時(shí)，心里會怎么想？他說話時(shí)可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？
B “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀6、7自然段。
C “喂！你趕快滾出去！”
（2）有感情地齊讀這三句話。
�。�3）讀了這三句話，你有什么感受嗎？
2．探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了？
出示句子：
小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
“凝視”什么意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？
3．感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：
�。R讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
三、拓展寫作
1．過渡：巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；善良、寬容的心帶來的是（）。
板書：春天
2．拓展寫作：醒悟后的巨人會怎么做呢？他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢？請大家拿起筆寫下來。（配上《愛的奉獻(xiàn)》音樂）
3．寫作交流
總結(jié)
有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)��！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。
巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人性格的變化。
�。�、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【課前準(zhǔn)備】
CAI課件、彩色卡紙。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們你們見過巨人的花園嗎？
２、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗?/p>
�。–AI出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）
３、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來形容此時(shí)的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）
�。�、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！
（CAI出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）
�。�、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動、有趣的課文《巨人的花園》。
二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，老師提出兩個(gè)要求：
�、耪_、流利地朗讀課文；
�、葡胂刖奕说幕▓@變化的原因。
２、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。
�。ㄒ�?yàn)榫奕耸莻�(gè)非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）
�。�、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。
三、細(xì)讀課文，品讀感悟
�。�、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢：
指名說，CAI出示句子：
⑴ “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
�、� “趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌�！�
�、� “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
⑷ “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
�。�、同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門，同學(xué)們可要認(rèn)真聽呀！首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說這句話的時(shí)候會有什么樣的神態(tài)、動作、心理活動。
�。场⒆龅竭@一點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。
４、品讀句子：
⑴ “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”：
�。ê苌鷼猓�
①誰能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評價(jià)。
�、诰奕苏f這句話的時(shí)候，是什么樣的表情？
�。ê苌鷼�，CAI出示這個(gè)詞。）請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話？
�。ㄖ该x、分組讀。）
�、劬奕藶槭裁催@么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？
�。ê⒆觽冊诨▓@里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……）
大家說得真好！正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以它是怎么做的？巨人馬赫上就──（CAI出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
�。▽懓鍟浩鰤Γ�
多自私的'巨人��！第二句話誰能為大家讀讀。
�、� “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”：
（又發(fā)脾氣了）
�、僦该x。
�、� “好容易”是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來了春天。）從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）
③春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。
CAI出示：
又發(fā)脾氣
�、苷l誰能讀好這句話？
�。ㄖ该x、同桌比賽讀等）
⑶ “喂！你趕快滾出去！”：
�。ù舐曔池�(zé)）
�、倬奕藶楹⒆拥脑俅蔚絹矶蟀l(fā)脾氣，后來看見一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語氣說的？
（大聲叱責(zé)）
�、� “叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。
�。ǚ执蠼M讀，男女生讀）
�。�、下面我們一起把這三句話讀一遍。
�。丁⒆x了這幾句話，你覺得巨人怎么樣？
�。ㄟ@個(gè)巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀�。�
�。�、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？請一個(gè)同學(xué)讀第８自然段。
（指名說，CAI出示句子。）
“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人�！�
８、齊讀這句話�！澳暋笔鞘裁匆馑迹空埻瑢W(xué)們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？
�。▽W(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。）
�。�、巨人看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，心里明白了嗎？明白后的巨人又是怎么說的，怎么做的呢？請男同學(xué)讀第９自然段，女同學(xué)讀第１０自然段。
�。保啊⒕奕耸窃趺凑f的？
�。ㄖ该f，CAI出示句子。）
“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
�。保薄⒕奕嗽谡f這句話時(shí)，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。
�。ㄖ该x，齊讀。）
�。保�、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
�。–AI出示動畫情景，板書：拆墻）
�。保�、這時(shí)的巨人時(shí)多么的開心呀！請同學(xué)們比較這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？
�。–AI出示兩幅圖比較）。
�。保�、指名說。（砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨(dú)，不開心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。）老師相機(jī)板書。
�。保�、從這變化中，你明白了什么？（揭示道理：快樂應(yīng)該大家一起分享）
板書：
快樂一起分享
四、拓展練習(xí)，寫告示牌，懂得分享
１、巨人的幸福是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們在座的同學(xué)們幫忙，幫他再寫一塊告示牌。（CAI出示空白告示牌）同學(xué)們你們樂意嗎？
２、分小組寫告示牌。
�。�、指名說，并把寫好的告示牌貼在黑板上。
（“花園有你更美麗。”、“我的花園歡迎你，親愛的朋友�！保�
�。�、齊讀。
同學(xué)們寫的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個(gè)真正幸福的人。
【板書】
�。�、巨人的花園
砌墻荒涼孤獨(dú)
拆墻美麗幸福
快樂一起分享
巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。
2、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上一堂課我們已經(jīng)讀過童話故事——巨人的花園，走進(jìn)了巨人的花園，看到了一個(gè)怎樣的花園？我們再來感受一下它的美麗。
�。ǔ鍪揪渥�，齊讀：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。）
不過好景不長啊，這個(gè)花園發(fā)生了奇怪的變化，那么這個(gè)奇怪的變化表現(xiàn)在哪兒呢？我們再去讀讀課文，劃出有關(guān)的句子。
�。ǘ┭凶x，探究“變化”，感悟寓意
▲體會花園的變化
1、學(xué)生讀文找句。
2、讀后指名說說。
待學(xué)生回答后，出示句子：
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
自由朗讀，讀出花園的寒冷和荒涼。
（點(diǎn)課件欣賞），是這樣的感覺嗎？齊讀這兩個(gè)句子。
▲體會巨人的態(tài)度
1、過渡：可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會有這么大的不同呢？
2、指名說說。（因?yàn)榫奕说募尤�，那么巨人做了什么呀？三番五次地趕孩子們。）
我們來讀讀課文，找出巨人三番五次趕孩子們的句子找出來。
3、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示句子：
�、倬奕撕苌鷼猓骸罢l允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
聯(lián)系上下文想象一下，巨人這次驅(qū)趕孩子們的時(shí)候，心里是怎么想的？說話時(shí)可能是什么樣子？
學(xué)生交流后可以問：這說明了什么？（一個(gè)自私、小氣的人）
�、诰奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
讀好句子。
不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)巨人是非常喜歡春天，喜歡美好的東西的，可以從哪些地方看出來？
他一次又一次地看到美麗的花園變成冬天，但他還是不理解這是怎么回事。你們明白嗎？
我們大家都知道巨人趕走孩子的同時(shí)，也趕走了春天，可巨人仍舊是全然不知，所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個(gè)小男孩時(shí)，出示句子：
③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
讀好句子。
當(dāng)時(shí)的表情和語氣會是怎樣？齊讀
4、小結(jié)過渡：這么一個(gè)自私、冷酷、任性的人，為了獨(dú)自享受美麗和快樂，一次又一次無情地趕走這些孩子們，同時(shí)把春天和歡樂也趕走了，實(shí)在忍無可忍，怪不得其中有一個(gè)小男孩，面對巨人的大聲斥責(zé)，沒有拔腿逃跑。
出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里火辣辣的。
讀一讀
那個(gè)小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，會對巨人說些什么？指名說說。
6、明理
巨人聽了這些話后，心里火辣辣的。他為什么“火辣辣”？把他當(dāng)時(shí)心里的想法寫下來，先與同桌交流，然后指名全班交流。
是啊，巨人那顆經(jīng)歷了寒冷、孤獨(dú)、寂寞的'心，終于被孩子們?nèi)诨�，所以他領(lǐng)悟到了：（出示句子）
“沒有孩子的地方就沒有春天�！�
“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。 �
齊讀這兩個(gè)句子。
所以，巨人立刻拆除了圍墻，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！播放課件
四、美讀小結(jié)
1、齊讀最后一小節(jié)。
2、梳理揭示寓意：我們要把愛心、快樂等一切美好的東西和大家分享，才能更快樂，更幸福。在這里我希望大家都能多付出一點(diǎn)愛，那么我們的世界將變會得更加美好
五、鏈接——拓展：
鏈接：名人檔案
拓展：
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。
3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。
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