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《小小羊兒要回家》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《小小羊兒要回家》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
目標：
1、學習歌曲《小小羊兒要回家》，能用流暢、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)放牧晚歸的情景。
2、在歌曲學習中,感受內(nèi)蒙古音樂的風格,并在音樂中體會人與動物、大自然的密切關系,激發(fā)對美好生活的向往。
3、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力以及對歌曲的表演創(chuàng)作能力。
3、通過歌曲學習，能了解掌握全音符和延長記號。
教學重難點：
1、教學重點：學會歌曲，表現(xiàn)歌曲。
2、教學難點：掌握全音符、延長記號。
教學準備：鋼琴、圖片、小羊標志、多媒體光盤等。
教學過程：
一、去郊游
1、律動（唱歌曲《郊游》邊律動一遍）
師：今天老師要帶同學們一起去《郊游》，你們高興嗎？那我們就起立，準備出發(fā)拉。
2、氣息
師：你瞧，我們來到哪里啦？
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這里有花有草，空氣多新鮮呀？讓我們來聞一聞吧！
二、節(jié)奏訓練，新授全音符
1、情景導入：（出示背景圖）
師：春天到了，到處都充滿了生機，草原上的青草又鮮又嫩，像塊綠色的絨地毯，小牧童早早地起床趕著一大群羊兒到山上放牧。
小牧童聽說我們小朋友很聰明，想考考咱們！
2、復習舊知：（出示寫有各種音符的小羊圖片）
師：瞧，這些羊兒多可愛�。∷鼈兩砩线�有好多符號呢？同學們認識嗎？這兒有幾個羊圈，請同學們把同一符號的羊兒趕進一個羊圈，并給羊兒的家選擇正確的名字�。ㄐ〗M合作完成）
3、引出新知：（出示寫有全音符的小羊圖片）
師：在同學們的幫助下，羊兒都回到自己家了，瞧，這兒還有兩只呢？它們的家在哪兒呢？你知道這個音符叫什么嗎？（學生討論）
講解：它叫全音符，那請同學們想想如果四分音符唱一拍，全音符唱幾拍��？（暗示得出四拍）
4、鞏固新知：
�。�1）出示歌譜，找一找有幾個全音符，并指出。
�。�2）唱一唱，鞏固四拍的感受。
�。�3）連貫的逐句跟唱歌曲旋律。（為歌曲學唱作鋪墊）
三、走進草原，學唱歌曲《小小羊兒要回家》
1、初聽音樂，體驗音樂情緒
師：（多媒體）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來和我們做朋友呢？你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？（身體隨著音樂扭動，手上打四拍子的節(jié)奏。）誰能說說剛才聽到的這段音樂情緒怎樣？速度呢？
2、再聽歌曲
師：這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》，我們不是和它們玩的很快樂嗎？它們怎么要回家呢？回哪個家呢？認真聽歌曲，聽完告訴我答案好嗎？
3、學唱歌曲
讓我們先學會這首優(yōu)美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？
�。�1）加上節(jié)奏念歌詞。
�。�2）輕聲用“‘LA”跟唱。
（3）輕聲填歌詞。
�。�4）解決歌曲的難點
�。�5）注意“延長音”，請學生說說用在歌曲后面的用處？
4、復習剪羊毛。
師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。
相同點：題材相同，描述牧場--牧羊的內(nèi)容。
不同處：
地區(qū)風格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。
情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛的勞動場面。
速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。
四、課堂小結。
今天我們學習一首優(yōu)美抒情的蒙古風格歌曲，同學們今天表現(xiàn)的太棒了，現(xiàn)在讓我們聽著輕松的音樂聲走出教室好嗎？同學們下課啦！
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